社会实践志愿服务总结
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社会实践志愿服务总结范文第1篇
（一）医学类大学生社会实践与志愿服务工作的内容
社会实践与志愿服务工作主要是根据学生所学医学专业的特点，为医院患者或者社区群众开展卫生宣传教育和卫生诊疗服务等，从而提高学生将自身的专业知识运用到实践的能力，以便为社会和群众提供更多的服务。社会实践与志愿服务工作的内容主要为围绕医学知识宣讲和医疗服务等方面开展。
（二）医学类大学生社会实践与志愿服务工作的模式
1.参观教育模式。学校组织医学生到一些大型的医院中进行参观，主要包括医生的诊治过程、手术过程等观察，让医学生充分认识到医疗工作的重要性，切实提高广大医学生的敬业精神。
2.服务奉献模式。组织广大医学生深入敬老院、福利院、孤儿院、儿童聋哑学校等社会福利组织中，为这些人群开展各项医疗和卫生服务工作，从而帮助他们切身感受到这些特殊人群生活的疾苦，不断提高医学生的道德素养。
3.专题调研模式。在导师的带领下，将医学生划分成若干专题研究小组，主要进行对医学的研讨和社会调查活动等等，主要是为了培养广大医学生社会认知能力和科学研究能力[1]。4.其他模式。医学类大学生开展社会实践与志愿服务的模式还包括送药、送医以及送卫生知识下乡等。
二、医学类大学生社会实践和志愿服务工作模式存在的问题
（一）社会实践和志愿服务工作模式单一
当前医学类大学生社会实践和志愿服务工作模式相对单一，主要是以下两个原因：一是个别学生参与社会实践和志愿服务的积极性不高；二是个别医学院还不能充分意识到社会实践和志愿服务工作的重要性，并缺乏针对社会实践和志愿服务考核体系，不能在医学生中产生较大的教育意义。
（二）社会实践和志愿服务脱离实际
从当前个别医学院开展的社会实践和志愿服务工作来看，很多都是根据教学课程安排的需要，缺乏将社会实践和志愿服务跟实际有效结合起来。
（三）社会实践和志愿服务专业性不强
个别医学院的组织者在开展社会实践和志愿服务过程中不能有效将活动内容跟学生的专业、社会热点的话题充分结合起来。
三、提高医学类大学生社会实践和志愿服务区的效果的重要途径
（一）加强社会实践和志愿服务的宣传工作
作为医学院，要充分利用社会媒体加强对医学生社会实践和志愿服务的宣传力度，从而帮助社会及时了解医学生参与社会实践和志愿服务的重要性，进一步为学生参与社会实践和志愿服务创造良好的氛围。另外，医学院还应该充分利用自身的校园网、宣传栏、广播等宣传在社会实践和志愿服务表现突出的团体和个人，从而充分调动学生参与社会实践和志愿服务的积极性和热情。
（二）丰富社会实践和志愿服务的模式
由于低年级的医学生自身的专业知识有限，业余时间少，学校在组织这部分学生参与社会实践和志愿服务时应该进一步创新社会实践和志愿服务的模式，在充分整合社会和校园的各方资源的基础上，为其创造一个相对稳定的医学生实践基地，并建立起具有医学生社会实践和志愿服务特色的创新机制，充分培养医学生的组织、协调以及沟通能力[2]。
（三）加强社会实践和志愿服务制度建设
组织广大医学类大学生参与社会实践和志愿服务不但可以帮其深入基层、了解社会，还可以提高他们的专业知识。因此医学院应该进一步加强医学类大学生社会实践和志愿服务工作的制度建设，争取从动员——申报立项——时间团队资料审批——实践团长安全教育整个过程能够得到有效的监督和指导，提高医学生社会实践和志愿服务工作的效果。
社会实践志愿服务总结范文第2篇
关键词：大学生社会实践；实践形式；实践模式
一、大学生社会实践的内涵
大学生社会实践是指大学生依据学校培养目标的要求，有目的、有计划、有组织地参与到经济、政治、文化、社会、生态生活的一种实践教育形式。大学生社会实践的核心内涵在于加强大学生思想道德建设，将书本知识学习和投身社会实践相结合，根本目标是为社会主义现代化建设培育“四有”新人，价值目标是树立中国特色社会主义共同理想。它旨在通过大学生对社会的了解、观察、分析与服务，进而了解世情、国情，主动、自觉地接受社会的再要求、再教育，不断提升自身的思想道德素质、科学文化素质和身心素质，是大学生认识、实践、再认识、再实践的过程体现，是高等教育的重要组成部分和大学生素质教育的重要环节，是大学生探索、掌握、实践、验证、发展真理和形成正确人生观、世界观、发展观的重要保证，是实现理论与实践相结合、教育与科技相结合、认识与改造相结合的重要途径，是大学生深入基层、了解基层、深入群众、了解群体、深入实际、了解实际的重要渠道。此外，大学生社会实践还可以促进高等教育的改革和发展。
二、大学生社会实践发展中遇到的问题
（一）大学生在社会实践中仍处于被动地位
改革开放以来，我国大力改革和发展教育事业，并取得了举世瞩目的成绩。但无论是理论教学还是实践教学，都始终没有完全摆脱单向的教师传递信息、学生被动接受的教学模式。尽管我们认为大学生才是社会实践的主体，但是大学生作为高等教育的对象、思想政治教育的客体，在大多数情况下仍然在教育中处于被动的地位。相对应地，高校教师、辅导员等群体也一直习惯于以教育者“权威”自居，对大学生实施甚至灌输教育。从这个角度来说，教育者和被教育者在教育过程中分别处于主动、被动的位置，这体现了双方地位上的不平等。如果不能将这种传统、单一的主客体关系打破，自然也就无法建立起以大学生为主体的社会实践新局面，不利于发挥大学生的主体意识。
（二）实践形式有待创新
当代大学生社会实践已经有三十余年的历史。无论是校园文化实践活动、学科专业实践活动还是校外实践活动，都逐渐形成了具有代表性的实践活动形式。每年各种活动在开展时间、活动内容、活动流程乃至学生参与的群体、活动合作方往往都沿袭多年来的经验做法。当然，依靠经验办事是有利于提高活动组织、实施的效率的，也可以规避一些不必要的风险。一些精品活动通过不断地总结经验教训，可以不断进步、精益求精。但是，这也容易造成大学生在实践活动中怠于思考、盲从组织安排，不利于培养大学生的创新能力。在有继承性的传统实践活动中，新一批参与其中的大学生往往会先研究前辈留下来的活动资料，往往也因为这样而容易陷入到旧的思维模式之中，难以实现突破创新。
（三）考核评价方式有待完善
首先，实践报告作为当前考核大学生社会实践的最主要依据，实践报告所获得的成绩分别与个人、团队受表彰情况有关，笔者发现实践报告得“优秀”的大学生更容易获得社会实践"先进个人”的表彰。实践团队中，获得优秀实践报告的成员越多，该实践团队也更容易获得“优秀实践团队”的表彰。
当前高校对大学生社会实践的考察比较片面，主要是依据实践报告来进行评价，忽视了学生在实践过程中的真实表现和实践成果。在成绩评定和表彰上，对学校立项的实践活动参与者存在明显的偏向性。这样的评价体系，对少数精英群体具有“保护性”，不利于提高广大学生参与社会实践的积极性和主动性，也无法全面评估社会实践的实际效果。
三、完善大学生社会实践发展的建议
（一）校企联合的“双元”实践模式
高校对大学生的特点和需求了解更为全面，在活动策划和组织管理上具有得天独厚的优势，并且能为大学生提供充分的理论指导和技术支持；企业最大的优势在于拥有丰富的物质资源，贴近社会生产生活的实际需要，能为大学生提供可靠的实践场地、资金支持和最实用的案例学习。校与基层一线相互合作开展大学生社会实践活动是新时代高等教育的发展趋势，这不仅能为高等教育提供更多的社会资源，也有利于促进教育与经济社会的协调发展。人才培养成功与否很大程度上取决于个人对社会带来的价值，那么只有全方位地深入了解社会的需要，才能有针对性地培养出更多的优秀人才。因而，大力加强学校与社会的合作，推行校企联合的“双元”实践模式具有十分重要的现实意义。
当前的校企联合实践模式以企业为高校创办实践基地的形式为主，这样可以长期为大学生提供稳定的实践场所和岗位。这样既能保障学生参与社会实践的机会，促进实践教学成果的转化，也能为企业注入更多新鲜血液，提高企业的科技创新能力。
高校在选择合作单位时，应倾向于对培养大学生的主观愿望强、社会信誉高的单位，并且从一开始就签订全面而详细的共建协议，明确双方的权利和义务，细化共建期间的社会实践活动计划等内容。对于实力雄厚的学校，在拓展实践基地的同时，还可以鼓励师生自主创业、与企业合作发项目等，这种合作形式下更能保持高校的自主能动性，还能为学生提供更为广阔的实践锻炼平台。
（二）社会服务型实践模式
高等教育和大学生社会实践的基本落脚点，即是培养为国家和社会服务的、具备优秀素质和能力的人才。因而，实行社会服务型实践模式是高校实践教育社会功能最直接的体现，也是最基本的要求。当前我国的社会服务型实践以志愿服务活动为主要内容。近些年，由团中央组织实施的青年志愿者行动已经累计有七千多万人参与进来，分别深入到贫困、偏远地区进行支教、支农、医疗卫生及科技服务等志愿工作。其中，扶贫接力计划、志愿服务西部计划、“三下乡、四进社区”活动等是当前几大重要的志愿服务活动类型。
志愿者服务活动让大学生真正有机会深入到山区、农村、基层，了解最真实的国情、民情，到祖国最需要的地方为老百姓做点实事。在这个过程中，大学生不仅增进了对社会的认识、增强社会责任感，而且通过运用自己所学到知识、才能为人民群众服务，还一定程度上实现了自我的社会价值感，是对大学生最生动、最具实效性的社会实践教育。
社会服务型社会实践通常都是以义务服务、公益活动为主，对参与志愿服务活动的大学生来说，是没有直接的物质利益可言的。因而，政府和高校最主要是解决如何提高大学生的参与积极性的问题。首先，政府应在政策和物资上大力支持志愿服务活动。近年来，国家对志愿服务西部的大学毕业生给予一定的物质补贴，对于服务期满、表现优秀的志愿者，在报考公务员时可以优先录取等政策，很显然对大学生投身于西部建设具有正向激励作用。其次，时常关心和慰问正在服务期内的大学生，对家庭困难的志愿者直系亲属给予一定的帮助和照顾。这样才能使他们免除后顾之忧，安心于志愿服务工作。同时，对志愿者的工作要给予充分的重视和肯定，当地政府应与之保持经常的沟通和联络，了解服务地区的困难和需求，及时帮助志愿者解决工作中遇到的实际问题，这样才能使志愿服务工作落到实处。
（三）健全评估考核机制
大学生社会实践的组织实施是非常复杂的过程，耗费的人力、物力、时间都是比较多的，要使其规范、有序地开展下去，必须建立健全评估考核机制，对社会实践运行的各个环节、取得的实际效果进行全面的总结、评估和考核。只有这样，才能及时、有效地把握高校实践教育取得的效果及存在的问题，通过表彰先进来激励大学生参与社会实践的热情等，使大学生社会实践活动精益求精、做得更好。
当前社会实践活动的评估考核，按照考评对象的不同，主要分为对参与实践的大学生的考评与对组织方的考评。从考评的内容来看，对大学生的考评，主要以其参加实践的时间、实践单位的评价及实践报告为依据；对组织方的考评则主要依据社会实践活动的计划和总结材料以及参与人数、媒体报道情况等量化的实践效果，从社会实践的内容、形式与学生的专业知识和社会需求的贴合度、参与面与受众面、对社会产生的影响力等方面来进行考察。现有的这种考评形式在考察内容上存在一定的片面性和局限性，考评者对考评对象在社会实践活动开展过程中的实际表现知之甚少，仅仅依靠文字材料和汇报演讲作出判断，主观性较强。
针对这种现状，应建立起综合全面的评估考核机制，按照比例分摊的形式分别考察学生、组织方、学校、合作企业及实践基地在社会实践过程中的行为表现。其中以大学生和组织方为考评重点，同时要总结学校整体的部署、指导情况，并定期对合作企业及实践基地进行评估和考核工作。
对组织方的考评亦同，以目前的考评指标为主，并参考过程监控中所得到的详细信息、学生对组织方的评价等内容，对其在社会实践计划、组织的全过程进行综合考察。在此基础上，组织学生进行实践过程交流和成果分享，并适当对优秀个人和组织者进行表彰奖励。对于某些长期性的社会实践活动，或无法在短期内取得显著效果的实践活动，还要进行后期的效果追踪，并根据实践效果决定该类实践活动的持续时间和周期。
总结
综上所述，大学生社会实践教育是一项长期的事业，一方面要自上而下地改变传统的教育体制，减少行政干预和教师权威，放权给高校自主设计教学计划，放权给大学生自主组织和参与社会实践活动；另一方面要自下而上地以人才培养和大学生的实际需求为根本导向，为学生参与社会实践提供全方位的指导和支持。在此基础上，努力创新社会实践的内容和形式，认真做好社会实践的规划、组织管理、评估考核及保障支持工作，将实践教育与专业学习和日常教育相结合。通过把每一环节做到实处，来实现社会实践教育的可持续发展，增强大学生社会实践的实效性。■
参考文献
[1]张国栋，大学生社会实践探索[M].沈阳：辽宁大学出版社，2009
社会实践志愿服务总结范文第3篇
关键词：大学生志愿服务；思想政治教育；社会主义核心价值观
发掘大学生志愿服务中思想政治教育的价值，以社会主义核心价值观的思想体系指导大学生踊跃参与社会实践，引导大学生树立正确的世界观、人生观，价值观，培养合格的社会主义事业接班人。这既是大学生思想政治教育的目标和方向，也是教育者关注和研究的重点。
志愿服务本身就是大学生思想政治教育的隐性渠道，这种社会实践方式能让大学生能在社会实践中体悟感知，在潜移默化中接受正确的世界观、人生观、价值观的教育，以敢于担当，勇于创新的意识去关注社会问题，承担社会责任，融入社会参与志愿活动，将社会主义核心价值观内化成精神追求，外化成持续的实际行动，同时引领着正能量的社会潮流。大学生志愿者服务活动还能通过互助奉献的互动方式增进社会融合，通过服务满足基层民众的实际需求，缓解不同群体之间的疏离。
在大学生志愿者活动中所蕴含的思想政治教育的价值目标包括社会主义核心价值观的价值目标较难转变成大学生真实可触摸的生活或学习中的实质目标。社会主义核心价值观是属于全体社会成员的价值目标，但对于不同发展阶段的人群有着有不同层次要求的具体的阐释方式和行为准则。这就要求教育者必须在思想政治教育要在落实以及细节上下功夫，通过大学生志愿服务的动机、培训体系、反馈评估过程、服务内容、服务品牌[1]等方面入手，致力于将社会主义核心价值观教育目标青年化、具体化、生活化。
一、理解包容大学生志愿者不同层次的参与动机
志愿服务通常被认为是自愿者单方面无私支出时间和精力为他人提供服务，是一种道德高尚的体现。这种对志愿服务的片面理解会忽略了志愿者本身的参与动机，志愿者没有得到个体满足，没有足够的精神动力支撑行动，因此难于维持长期参与志愿服务的行为。任何行为都是基于结果对自我的激励内化而成的。内化激励是基于满足大学生自我需求而得到的自我肯定和鼓励，不用任何外力驱使，大学生就能自觉地延续该行为。大学生参与志愿活动的目的都是为了让自我需求得到满足，虽然满足的层次和类别有所不同。因此大学生志愿活动的设计和开展要避免学生参“一时兴起”参与其中、活动结束后“失望而走”。
大学生参与志愿服务的动机和目标存在多元化的现象，有的只是好奇想尝试了解志愿者服务，有的想参与社会实践提高自身综合能力，有的甚至纯粹的乐于奉献的精神追求。教育者需要理解并包容他们参与志愿服务的各种动机。只有能够满足各类动机需求的志愿者服务模式才能保证更多的大学生人群参与到志愿服务活动中来，并倡导和鼓励大学生在不同的志愿服务活动的环节去感悟志愿服务精神，完成志愿服务的不同环节或过程。教育者通过引导学生让志愿服务精神回归大学生的日常学习和生活，把志愿服务活动精神日常化，把志愿服务作为一种生活的常态。教育者通过重建大学生社会实践活动模式、构建大学生志愿者实践活动教育体系，引导大学生主动去体验社会，体验生活，体验做事，引导他们在参与活动寻找自我价值实现的方式，鼓励他们在积极提升综合素质能力的同时参与到志愿者服务中[2]，积极弘扬社会主义核心价值观，在“公”与“私”之间寻找平衡点。
二、丰富优化大学生志愿服务培训学习课程
大学生志愿服务需要大学生能够有效利用所学的多门学科知识转化成技能有针对目标人群。教育者要积极有效利用校内现有的各种优质培训资源以及强大的动员能力，通过专业志愿服务的培育方式来培养大学生的动手能力，并通过课程设计有针对性的结合大学生的特点进行教育，达成思想政治教育实践育人的目标。
教育者为了提高志愿者服务意识和服务水平，必须有针对性的制定相应的培训课程内容。通过有系统架构的设计建构、规范监督、反馈评估的方式来实现培训课程设计与志愿活动的融合[3]。这种有针对性的课程设计更强调学生课程理论知识的学以致用，理论学习与实际的社会实践相结合。教育者在设计服务课程能够有效切合大学生成长成才实际需求又能符合志愿服务项目的能力素质要求，并在课程内容中融入坚定的社会主义核心价值观的理想信念。教育者通过构建丰富的学识架构，赋予实践活动于人文情感，培养学生创新性解决实际问题的能力素质。课程内容除了讲述志愿服务精神的内涵、服务原则和纪律要求以外，还需要提供大学生志愿服务的技能培训，包括社会调研和服务策划能力，人际沟通和团队协作能力，独立解决问题和资源利用能力等能力的培训。这种培训学习的过程有可能是学习一种新的知识，但更多的是对大学生个体已学的学科综合知识的一种检验，看是否能学以致用，实现知识与能力的有效转化应用，主动探索创新知识的实践方式。
三、完善大学生志愿服务的监督反馈评估机制
大学生志愿服务活动需要全程规范的运作，确保正确的思想政治教育的方向，在开展大学生志愿服务的过程中潜移默化地进行思想政治教育。大学生志愿者服务还需要有完善的监督反评估机制，形式化的大学生志愿服务给大学生带来的实际教育作用非常微小，也无法促使学生将志愿服务里所蕴含的道德建设目标转化为大学生自觉地使命感。学生需要更加真切通过自身的实践经验真切地体会助人为乐的奉献精神的满足感和自豪感，并进一步肯定自我价值，提高自我评价，产生积极向上的正能量，从而更加形成更加坚定的道德习惯。因此在志愿服务过程中，指导教师应该加强全程指导，建立反馈评估体系，通过精心的策划建构以及严密的监督保障，才能真正发挥教育效果。而且监督反馈评估本身是一种反思式的体验学习过程，教师引导学生完整的追踪回顾整个志愿服务过程中的点点滴滴，帮助学生反思自己的观察、感悟，从而对自身以后的行为更有具体的方向指引[3]。大学生可以在教育者的反馈评估指导下，完成对自身以及活动的总结和反思，肯定社会实践的价值以及自身素质能力的提升，从而提高了学生参与志愿者服务活动的可持续进行的可能性。
高校大学生志愿服务组织中激励机制由于种种原因尚不完善，实行这种监督反馈评估机制，可以作为大学生自身能力提升及自我价值的肯定的一种方式。监督反馈评估系统客观记录了志愿者的服务时间、服务过程、服务质量、服务效果。这种激励机制能够清楚的让大学生感受到自己的时间成本和文化成本是如何转化成将来进入职场的能力成本，让它们感受到自身能力的提升，对自身价值的肯定，他们就会坚持将大学生志愿者服务作为转化能力的最好的渠道，这也是参与动机的最强大的自生动力。这种反馈评估模式将大学生思想道德教育价值观建设目标与大学生自我能力素质提升的发展目标相融合，创新以学生为中心的思想政治教育模式，提高思想政治教育的实效性。
四、拓宽大学生志愿服务活动的工作领域
目前我国大学生志愿者活动在相当大的程度上还停留在学校官方自上而下运动式推动，学生志愿服务大多数是学校团委组织的各种纪念日或者“三下乡”活动，大部分文艺工作或宣传工作，让学生觉得是例行公事完成任务，没有实际的服务价值。文艺宣传志愿服务即时影响比较大，但无法深入服务对象中观察社会，体验民生，无法对服务对象开展一些实际有效的帮助。因而大学生志愿者所提供的活动服务与居民的实际需求并不一定能实现有效的对接。这种运动式的活动常常使得大学生志愿者实践活动常常流于形式，服务内容不够丰富，一些能与大学生素质能力培养有关的服务项目较少，常规性、日常性的服务项目也很少。因此，拓展每一位学生直接参与体验实际生活的机会，激发大学生参与志愿者活动的内在动力，才能促使志愿者服务参与成为大学生真正喜爱的一种实质性的主动性参与活动。
社区是开展长期性常规性大学生志愿者服务的最好平台。与高校合作开展长期性常规性的志愿服务项目对于社区来说，主要是想解决一些具体实际的服务需求问题，例如社区里老人、儿童、妇女还有各种特殊人群的实际需求。但高校提供的志愿服务大多数是从共青团工作来考虑的，虽然内容丰富，但是容易流于形式，没办法满足社区居民的多样化的服务需求。因此，本着合作共赢，双向受益的原则，高校可与社区通过签订合作协议等形式建立志愿服务基地，注重建立了长期稳定合作的关系，以社区的实际服务需求为导向，丰富志愿服务的内容。
五、创新打造大学生志愿服务品牌项目
形式化的志愿者服务活动会使得大学生志愿者参与志愿者服务的积极性大打折扣。刚入学的时候，大学生可能会充满热情，积极参与志愿者活动。但随着学校社团活动、考试考证、专业实习等等压力逐渐变大，大学生会逐渐减少甚至退出志愿者组织。因此，大学生志愿服务组织和当地街道或者社区本着“社区所需，志愿者所能”的原则，通过深入了解和有效沟通，形成大学生志愿服务项目和社区居民服务需求的良性互动[3]。按照“设计一个品牌项目，覆盖部分大学生，服务某类社区人群，解决某种社会问题”的标准，打造大学生志愿者服务品牌项目。 大学生志愿服务组织应做好前期调研，了解社会居民所需的各类服务内容，在大学生志愿者能力范围之内，寻求解决问题的现实可行的途径。教育者通过构建合理的行动框架和培训大纲，充分挖掘高校丰富的资源服务资源，确保志愿活动的顺利开展。志愿者组织还应加强志愿者组织的管理，保证志愿者组织的吸引力，通过有效的组织沟通模式来增强高低年纪学生间的交流，通过发掘培养骨干志愿者，发挥以点带面的作用，保持志愿者服务队伍的动态平衡。
综上说述，综合素养能力是志愿者服务活动可以有效动员大学生群体的链接纽带。因此建立弘扬社会主义核心价值观为目标，以综合素质能力培养为导向的志愿者实践活动模式，能够从内源上激发大学生不同群体共同参与志愿者活动的内生动力。这种实践活动实现学校官方召集活动与学生主动参与活动的有效衔接和良性互动，构建合作互利的大学生志愿者服务活动的新型模式。大学生自身成长成才的需求得到理解和满足，是大学生能够有效完成在社会主义核心价值观框架下的思想道德建设目标的内在动力。大学生的全面发展的自身需求是个体行为选择的基本动力和思想道德能力养成的积极源泉，通过在日常生活中的具体实践中体现正确的价值导向，让大学生真正体会到价值选择和自身成长需求回报的统一，形成自我正确的价值判断的经验素材，进而形成对社主义核心价值观主流价值的真正认同，实现从他律到自律的转变。
[参考文献]
[1] 兰英 彭林权.试论大学生志愿服务的育人功能[J].学校党建与思想教育，2015，497：40-42.
[2] 卓高生 易招娣. 服务学习理论视域下大学生志愿精神培育策略探析[J]. 河北学刊，2014，34（3）：155-157.
社会实践志愿服务总结范文第4篇
大学生志愿服务是基层社区服务的重要组成部分,也是大学生社会实践的重要形式。学生社区志愿服务以大学生为主体，以社区资源为依托，志愿服务工作与乐山社区基层建设这两者呈现双向互动关系，可以起到双向积极作用。高校青年志愿服务活动对创新社区服务模式、提高社区服务水平和大学生自身实践，构建社会主义和谐社会的重要意义。
（1）对社区而言，一方面，大学生掌握了大量专业技能知识，在服务社区时能有效解决基层法律咨询、儿童教育、心理咨询和技能培训等问题，不但能充实社区的服务内容，提高社区服务质量和水平，而且有利于社区资源的合理配置。另一方面，现代社区居民要求的文化生活呈现多样化和丰富性，由于社区文化水平差异性，多数社区并不能及时为社区居民提供更富创新性的高雅文化生活。在开展社区志愿服务的过程中，通过如唱红歌、小品表演等形式多样的活动，满足社区居民的需求，一定程度上为和谐社区注入了新鲜血液，增加社区居民的交流和沟通，把党的政策及时传递到基层大学生在这方面有优势。
（2）开展形式多样的志愿服务活动，是在青年大学生中开展“服务型学习”观念教育的一种方式，也是提高实践能力的重要途径之一。有助于打破传统大学封闭教育状态，借助志愿服务平台，使学生树立正确的人生观和价值观，可以将所学的专业知识和技能转换为社区服务，了解自己知识和能力的不足，从而有助于拓展自身社会实践的空间和内容，调动学习的主动性和积极性。
2高校志愿者服务地方的优势
高校学生参加志愿服务的动机是复杂而多变的。对于刚进入大学校门的大学新生，需要通过参加各种活动来融入社会，寻找归属感。在获得了比较丰富的知识以后，这些学生开始逐渐追求能够满足个人自尊与自我发展的活动来展现自身价值、证明自己能力的工作，而进社区志愿服务无疑提供了这种机会。学校常常会通过志愿服务总结表彰大会、志愿者典型先进事迹报告会、班级志愿服务风采展评选活动等宣传志愿服务，加强大学生的责任感和忧患意识，实现个人价值观与社会价值观的统一，激发他们对志愿服务的认同感，志愿服务的热情。通常情况下，社区招募志愿者会通过网络、报纸、电视、广播、信息栏等多种形式，根据志愿服务项目需求，向全社会招募志愿者数量、岗位要求和报名方式等信息。这种方式的优点在于能够在招募志愿者的同时，产生良好的社会动员与宣传的效果，而缺点在于对招募工作本身效果不明显，且存在时滞性，即不能再规定时间内快速地招募到足够数量的志愿者。因此志愿服务组织会利用向社会各类别机构组织和人群，定向、有针对性地招募，学校则是其中的一个主要部分。学生志愿者往往有着对公益事业的热情，学习了相关专业的知识和技术，而且宣传力度大，能够在全校范围内迅速展开，能有力地传播志愿精神，营造全校师生参与志愿服务的良好氛围。
3乐山市社区与高校志愿服务的供需现状
乐山市有着丰富的大学资源，行政辖区内有包括乐山师范学院、乐山职业技术学院、成都理工大学工程技术学院、西南交通大学峨眉校区、成都中医药大学峨嵋校区等在校的十余所高校，在校青年大学生约6万人。随着乐山市高校招生人数不断增加，学生思想素养不断提高，大学生志愿服务的兴趣日渐浓厚，参与渠道日渐拓宽。由于参与门槛低，众多大学生积极参与，社区志愿服务已经成为大学生志愿服务的一种常见类型，服务内容也日趋多样化。但是，社区志愿服务始终不能全面展开，不能保证长期持续有效性，甚至有一些志愿者行动停留在表面上，这就说明了目前乐山市高校志愿服务现状还有问题，具体分析如下。
（1）高校学生参与社区志愿服务的主动性不高。目前，大学生参与社区志愿活动频率较低，多以低年级学生为主，而且仅有一小部分学生坚持每月一次参加社区志愿活动，其他人相隔6个月以上才参加一次活动。学校志愿服务活动经常是根据重大纪念日、节庆日或寒暑期社会实践的主题开展不同类别的志愿服务，没有做到长期满足社区居民连续的需求。
（2）大学生社区志愿服务活动涉及面较窄，时间较为集中。内容多集中在针对老弱病残的帮扶服务，而对于社区文化等领域较少涉及，不能满足社区的文化真正需求。目前，乐山市高校组织的社区志愿服务项目多为到养老院、救助站、关爱留守儿童以及社区环境清扫为主。虽然说该市高校有开展法律宣传与援助项目，但是未能形成一个系列，只在车子镇、苏稽镇等少数几个乡镇开展，开展时间短。社区志愿服务活动开展时间多选择在节假日等具有重要意义的节日，较少选择在周末或课余时间。志愿行动多由老师或组织号召的临时性参与，志愿服务的无持续性，导致无法激起学生对社区的归属感。
（3）大学生志愿参与社区服务主观愿望和客观因素相抵制，导致志愿服务精神难以传承。大多数学生在首次参与志愿活动时，其动机大多为服务他人、服务社会，提高个人能力，但是在访谈中发现，许多同学表示在参与多次活动后，，发现其活动项目并没有达到他们所期待的效果，活动形式浮于表面，简单的打扫清洁，办板报认为活动并没有实质意思，因此内心遭受挫折，对于社区志愿服务活动便逐渐失去兴趣。为促进乐山市高校之间、高校与地方政府及社区之间合作的纵深发展，更好地整合志愿服务资源，对乐山市的志愿服务需求进行规划和科学布局，节约人力、财力资源提高志愿服务工作效率，根据乐山当地需求情况和高校志愿服务现状，经过不断探索，从两大方面寻找到了青年志愿者如何服务基层社区具体的路径，从而实现构建乐山本地社会志愿服务体系的目标。
4构建乐山本地社会志愿服务体系的具体路径
（1）不断加强志愿服务活动宣传，发扬志愿服务精神。立足社会主义核心价值观的基本要求，通过宣传海报、网络媒体、社区广播等方式，对志愿服务的精神作用、参与渠道等方面展开宣传，让社区居民与志愿者进一步了解志愿服务的相关知识，掌握志愿服务的内涵，从而创造志愿者与社区居民双赢的局面。
（2）适应社区需求，打造对口志愿服务。深入调研、调查，严格配合社区居民的志愿服务需求，与社区居民、志愿组织形成良好对接，建立学生志愿者与社区志愿服务活动的相关平台，并尽量依托学校在社区建立的社会实践基地，将社区居民的需求与志愿服务活动有机结合，保障社区志愿服务的长期性和有效性，实现高校大学生志愿者服务社区的常态化，稳定化。
（3）加强志愿者培训，提升服务主动性。高校志愿者在很多方面仅限于打扫卫生、清洁社区是远远不能满足社区居民需求，因此必须从社区需求的角度，不断加大培训力度，让志愿者参与到社区工作中，学习专业技能，并将其学到的知识和经验在传播到学校志愿组织中，从社区需求不断改善志愿服务形式，让志愿者的服务技能得到提升。另外，完善各种激励机制，例如表彰制度、考评制度，可以激发和保持志愿者的热情性和主动性，不断打造成一支专业、特点鲜明的志愿者团队。
社会实践志愿服务总结范文第5篇
关键词：大学生 社会实践
一、加强和改进大学生社会实践活动的重要意义
1、高校是培养创新精神和实践能力人才的重要基地，社会实践活动更是提高大学生综合素质的有效课堂。而大学生是国家宝贵的人才资源，是社会主义事业建设的有生力量。要想把学生培养成为社会需要的全面发展的新型人才，必须更新教育观念，准确把握素质教育的内涵，增强富有时代意义的质量意识。社会实践活动作为第一课堂教学的延续和补充，是实现大学教育目的的重要途径和手段之一，是大学生成才的重要途径。知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成。社会实践是大学生实践教学的有机组成部分。加强和改进大学生社会实践活动，既是提高人才培养质量，促进大学生健康成长的需要，也是保持经济社会持续稳定发展的需要，是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，提高大学生实践能力、社会适应能力、创业能力、创新能力的重要途径。
2、加强和改进大学生社会实践活动，对于提高大学生思想政治素质，培养大学生创新精神和实践能力，培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。高校大学生通过参加社会实践活动，深入基层、深入群众、深入实际，促进社会实践与专业实习相结合、与服务社会相结合、与勤工俭学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合，有利于大学生了解社会，认识国情，有利于大学生开阔视野，增长才干，养成理论联系实际的良好学风；有利于大学生锻炼意志，陶冶情操，树立正确的世界观、人生观和价值观，走与工农相结合、与实践相结合的成才之路。
二、切实加强和改进大学生的社会实践活动
1、进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学。把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与实践教学的过程中，体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、揭示事物本质规律的内容，培养大学生的创新精神和实践能力。在设计大学生社会实践活动内容时应当把握两个原则：一是要与专业相结合；二是要与社会热点、难点问题相结合。要把实践教学的要求落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。要着重解决好实践教学经费投入、实验教学资源、实习教学质量、毕业设计质量、实践教学管理等方面存在的问题和不足。
2、深入开展社会调查和青年志愿服务、生产劳动和社会服务。要组织大学生围绕经济社会发展的重要问题，开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果。学校要加强对大学生社会调查的选题、途径、过程的管理和指导，开设社会调查课程或讲座，帮助大学生正确认识社会现象，掌握科学研究方法，提高分析问题和解决问题的能力，努力把握事物的本质和规律。大力倡导大学生参加志愿服务等公益活动，引导大学生运用所学知识和技能服务人民，奉献社会，培养为人民服务的道德观，弘扬社会主义道德风尚。要拓展社会服务的新领域、新载体、新形式，鼓励大学生参加志愿服务西部计划、贫困地区支教计划、青春红丝带志愿行动等活动。把大学生志愿者纳入中国青年志愿者规范管理的范畴，激发大学生参与社会服务的热情，带动更多大学生参与到志愿服务中来。同时创造条件，引导大学生参加生产劳动，培养大学生的劳动观念和职业道德。
3、建立相对稳定的大学生社会实践基地。按照“双向受益、互惠互利”的原则，根据社会需求和群众的意愿，要主动与农村乡镇、城市社区、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地，要长期坚持，形成制度，把社会实践活动与振兴地方经济结合起来，，并创建一些具有师范和带动作用的社会实践基地。这样做不仅为大学生提供了锻炼的场所和就业的机会。同时也为推动地方经济的发展起到了一定的作用。
4、切实加强对大学生社会实践的领导和管理以及宣传工作。加强对社会实践活动的领导和管理，是提高实践活动育人效果的组织保证。我们要从端正教育思想入手，真正把社实践活动视为培养“四有”信任的重要途径之一。这样才能加强对社会实践活动的统一领导，设立对内组织和对外联络的专门机构，统筹规划，全面安排，作到既有学校的统一管理，又有教师的具体指导。逐步建立起课堂教学和社会实践两条渠道相结合的教学体系，把假期的社会实践活动与教学实习、毕业实习同等看待。另外，还要加强对大学生社会实践活动的宣传。通过报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体，深入宣传报道大学生社会实践，提高社会各方面对大学生社会实践活动重要性的认识。为大学生社会实践营造良好的舆论氛围。
大学生社会实践活动是贯彻落实党的教育方针、培养新时期改革、开拓和创新型人才的重要途径之一。但当前社会实践无论从组织管理、内容形式、评价方式等方面都存在不少问题。在今后的工作中，只要我们努力营造浓厚的关心和重视开展大学生社会实践活动的氛围，就能促使更多的大学生积极投身到社会实践活动中来，应进一步结合新形势，总结新经验，探寻新方法，从而使大学生的社会实践活动更加富有生机和活力，更加具有实效性。
参考文献：
[1]李惠.浅谈大学生社会实践活动存在的问题及对策[J].思想政治教育研究，2006（2）：65-67.
