中秋儿童画

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中秋儿童画范文第1篇

关键字：父母;儿童;专业化;人性化;儿童书店

Abstract: In today's society, science and technology, the rapid development of economy, social competition is becoming increasingly fierce, the new generation of parental age down and cultural levels generally improved, based on their children to enhance the awareness of culture, high-tech, professional, demand function, diversification, high quality products and services, combined with modern parents and children the need, on children's bookstore, for busy tired parents, set to buy books, reading, entertainment, interactive, calligraphy and painting and other services in one of the safe, comfortable, convenient, interactive, multifunctional space is the most economical and convenient.

Keywords: parents; children; specialization; humanization; children's Bookstore

中图分类号：C289 文献标识码：A文章编号：2095-2104

引言：

在当前是知识竞争的经济时代，对于这一代的年轻父母来讲，他们的知识水平普遍提高，虽然他们的知识体系不同、思想观念、价值观也有所差异；但是新一代年轻父母在对待孩子的问题上，其观念基本是一致的。他们对子女都有较高的期望值，注重在儿童阶段学习能力的培养，注重子女在德、智、体、美的全面发展，更注重科学的培养方式。在儿童读书、买书的这个环节，中国的图书市场还没有针对性强的专业化儿童书店，这给家长和儿童带来了极大的不便，没有一个安静舒适的阅读环境，使得阅读的质量和效率得不到保障。

结合家长的需求和现代儿童成长的需要，我认为一个专业化的儿童学习、交流、互动的趣味场所是很必要的，这样的场所完全可以以儿童书店为主体，将其他各功能统筹起来。

一、当今中国儿童书店的现状与存在的问题：

在现阶段，各个大中小城市的书店有很多，有新华书店这样的综合类书籍的书店，也有针对各专业、各类考试的书店；但是，针对儿童特点和需求的专业化的儿童书店很少。经调查，在国内，在北京有一家儿童类专业书店—蒲蒲兰绘本馆，这个书店在经营理念和室内设计方面都考虑到儿童的特点和需求，有相对较强的专业性，但并没有在其他城市得到推广。在其他城市，大多的儿童书籍都是分布在综合书店的“少儿读物部”里，只是作为整个书店的一个小类别安置在一个角落，除去墙上并不美观的彩绘，和书架上参差不齐的图书，其他各处与成人书店没有区别。

经调研总结，目前的儿童书店主要存在以下问题：

这些划分出的“儿童书店”的布局，是纵横排列的书架，即使在稍微宽敞点的地方，也要布置低矮柜，放置上图书；在书架之间，家长和儿童只能站着阅读，或者是席地而坐，受来来往往读者的干扰，使得他们不能安心的阅读；而他们坐在书架过道中，给来往的读者也造成不便。对于家长和儿童而言，没有一个安静舒适的阅读环境，从而阅读的质量得不到保证；

2、书架没有针对儿童图书开本的多样性和儿童自身的特点进行设计，书架的形式和颜色和成人综合类图书的书架是一样的，不同开本的儿童图书放在书架上参差不齐，从而使得整个环境略显杂乱；

3、由于书架设计的不合理和标牌指示的不明确，不同开本的同类图书随意放置，儿童书类划分不明确，家长很难找到适宜自己孩子所需的图书，家长要通过询问导购员才能够找到自己所需图书；

4、整个空间拥挤、狭窄，缺少儿童交流互动的空间，缺少和其他小朋友认识和交流互动的条件和机会，不利于儿童交流和互动能力的培养。

因此，当前的儿童书店还处于传统功利性售书阶段，没有考虑到新一代父母和现代儿童在身心各个方面新的需求。

父母和儿童对于专业化儿童书店人性化服务空间需求的分析：

随着人们生活水平的提高，新一代父母年龄的文化层次的普遍提高，他们对儿童培养意识的增强，对高科技、专业化、多功能、多样化、高品质的产品和服务的需求；如何能够使自己的孩子从小就健康的成长、全面的发展，是年轻父母最为关注和家庭投资的重点。基于这些，真正结合家长和儿童的特点与需求是儿童书店专业化发展的必然要求。

活泼、多动、好奇心强是所有儿童的天性，他们不能持久的一直专注于一件事情、一本书，他们需求的是足够安全、宽敞的趣味性的空间；而家长则是希望自己的孩子能够安全的在书店内阅读、与其他小朋友分享、交流，保证孩子的安全、培养孩子学习阅读兴趣、性格爱好的及全面的提升，在轻松舒适的的环境下有与孩子交流互动的条件和空间。

因此，就儿童书店而言，对于繁忙劳累的家长来说，集买书、读书、娱乐、互动、书画等其他服务空间于一体的安全、舒适、轻松、互动、便捷、多功能的空间是最经济和方便的。

专业化儿童书店人性化服务空间的设置：

在解决当前儿童书店所存在的问题，满足书店基本功能的前提下，主要从父母和儿童两个群体的身心消费需求的角度对儿童书店的内部服务空间加以设置，提供比当前儿童书店更为人性化、更为舒适的阅读学习交流互动的服务空间。

主要通过新增6个服务功能区来阐述专业化、人性化的儿童书店。

1、增设儿童阅读交流区，家长阅读休息区，两个功能区相邻，以便家长在自己阅读休息的同时能够随时照看到自己的孩子。

2、增设绘画及展示区， 设置低矮坐凳和以墙体为画板和展示板，在墙体的下面设置可以固定并便于更换画纸的构件，使得孩子可以在墙体上画画；在墙体的上面张挂绘画作品；在不干扰整个交通流线的前提下，这部分空间还设置了对外开放的次出口，这样可以定期举行小型的儿童书画比赛，学习与趣味性的结合有利于孩子兴趣爱好的培养。

3、设互动交流区，内有专业幼师负责，每周分时间段进行小乐器的讲解、智能玩具解读以及其他互动性的小游戏，以增加小朋友之间的互动交流和智力的开发，家长也可借此休息一下。

4、增设多媒体放映厅，现在家长为孩子买好多的CD，但是在家中，小朋友几乎是不能静下来坐在那来看这些光盘的；但如果小朋友坐在这样一个集体的环境中，由专门负责人引导，小朋友就能够安静坐下来一起看这些关于智力开发、礼貌用语和常识普及的早教光盘。这样家长就可以少买或者是不需要买这些光盘，在儿童得到同样知识的前提下节省了家庭开支，还有利于环保。

5、增设简便的餐饮区，这样在小朋友们肚子饿的时候可以和家长与其他小朋友坐在一起就餐休息，在这一环节，还有利于小朋友们结交新的小朋友，也为能够长时间的在这阅读提供了便利。

6、在书架设计上以一个单元进行大小书架的组装，书架与坐凳相结合，方便儿童随时即兴阅读；以大小书架进行不同种类图书的陈列，方便家长寻找自己所需图书；书架的组装注意本身趣味性，可以激发孩子的好奇心。

这样的儿童书店的服务空间更利于儿童全面的学习、启发与成长，在舒适的环境中汲取知识，在学习的过程中增加了趣味性；在另一方面也能够减轻父母的体力消耗，使得父母能够相对轻松的照看自己的孩子。这样的空间，便于儿童趣味阅读、学习、交流，家长轻松放心照看自己的孩子；有利于培养儿童良好的阅读习惯；有利于现代儿童全面的发展，有利于提高新一代的整体素质和全民族的人文素养，以适应时代的发展和个人的精神需求。这样的儿童书店为人们所需，随着经济的发展，这样的儿童书店也将会存在、为大众服务。

[参考文献]

[1]李麦浪. 学前儿童图书阅读活动与指导[J].教育导刊，2010.6

[2]汪松. “六一”北京三大书店观感[J].中国民营书业，2005年16期

[3]杨盼. 浅谈中国儿童图书市场[G23].科学与财富，2011年10期

中秋儿童画范文第2篇

一、地理自然资源——需要发现美的眼睛探寻

我县幅员面积2625平方公里，辖7镇6乡2个省级开发区，自然资源丰富，是较为典型的农业大县。不论山水景观、风土人情，也不论花草树木，鸟兽飞禽，都是我们探寻艺术世界取之不尽用之不竭的财富。

1、自然资源与美术课堂牵手

不论泥土、植物的根茎叶片、果实，都成为教师和学生美术课堂的鲜活的媒材。

我县春登乡中心校的泥塑作品就是依托农村乡土资源而开采的美术资源。

永吉八中在全校范围内开展了剪纸艺术活动，还利用玉米叶子等乡土自然植物的根茎叶等粘贴了美术作品。

西阳九年制学校校内就有各种美丽的树木，还有果树，教师就利用课间带领学生采集树叶，进行树叶粘贴画创作。

北大湖中心校的《摊沙成画》一课收录在国家课程资源库。

2、自然资源拓宽了生活视野

永吉县城附近的红枫山景区、荷花池、麒麟山、城北公园都是很美的自然景观，每年都能吸引当地和外地的游人以及书画摄影爱好者的观光和实地创作。

驰名中外、世界上离城区最近的大型滑雪场—北大湖滑雪场，承办了多届冬运会，第十二届冬运会于2012年1月3日—13日举办，分设两个赛区，由长春市承担冰上赛事，吉林市承担雪上赛事。北大湖滑雪场承办了冬运会雪上赛事。

不仅如此，北大湖滑雪场的春、夏、秋季的景色也是极为迷人的，为我们师生饱览家乡美景，进行采风写生提供了优质的自然资源。

省内闻名的星星哨水库库区内山高谷深，森林茂密、风景秀丽。

这些美丽的自然资源，用天然的手法塑造了一件件完美的艺术品，成为我县的师生们开阔审美视野的资源，陶冶了师生的审美情操。

3、自然资源积淀着乡土文化

在永吉县五里河镇境内，金红苹果甘甜可口，现已在国家工商局注册了商标，被国家绿色食品中心评为绿色食品。“金红苹果”被评为省级名牌。近几年，每当秋季开展采摘节。满山秋色吸引着无数摄影艺术家们光临采风。

西阳镇罗圈沟的葡萄也是极为闻名，每到秋天葡萄成熟之际，硕果飘香的天然美景、收获的浓厚氛围弥漫着乡村小镇。

我县的万昌镇堪称“鱼米之乡”，那里生产的优质稻米精制大米被评为国家名牌产品，我县已被国家技术监督局正式确立为优质高效农业标准化示范区。彰显资源优势，万昌镇镇中心校的师生们利用陈腐的稻米粘贴了许许多的米粒粘贴画。

一拉溪镇盛产黍子，十三中的老师和学生们一道尝试了黍子种子的粘贴画。

因为天然植物的丰厚，吉林省蚕业科学研究所也地处永吉县口前镇，永吉因此成为省内蚕业大县，柞蚕深加工前景广阔。也为我们蕴含着潜在的艺术教学资源。

这些自然资源，代表我县的乡土特色，也为我县的艺术教育与生活同步发展积淀了深厚的内涵。

二、生活文化资源——丰富着我们的艺术情感

1、域内民族风情：

永吉县拥有天然的自然景观和人文景观：金家满族乡山美水秀；口前巴虎风味一条街、民俗村等具有民族风情的朝鲜族生活均给师生的艺术学习与创作提供了极好的素材。

2、传统节日：

端午节：县城坐落在口前镇，四面环山，人们遵循习俗早晨爬山采艾叶，或者在热闹的早市购物，买一串红红的灯笼或葫芦、再拎着热乎乎的粽子、鸡蛋回家过节。

还有众多的节日如母亲节、中秋节、春节等都可以作为人文资源充实我们的美术课堂。

3、重大历史事件：

我们生活的每一天都有艺术审美的资源蕴含其中，不论它记录某个季节的变换，不论它记录某一刻的兴衰沉浮，每一个历史的瞬间都将伴随着岁月浓缩成为艺术的资源。

2010年我县特大洪灾过后，我们美术课堂就曾经记录了《总理来到我家乡》《我们是一家人》等等以灾后互助、重建、自强等为题材的创作。

三、财富再生资源——化腐朽为神奇是美术课堂的使命

艺术创作需要经济投资，是高消费的“产业”，在我县，不乏一些商界名流，对于一个孩子的艺术活动投资来说是区区小事，但毕竟一个农业大县，更多的孩子出自农村，经济交通等诸多的不便，所以，如何让腐朽再现神奇成为美术课堂的使命。变废为宝的艺术创作不是我们的创先，各类教材中均有此项内容，但我们运用自如，并且尝试新的演绎：

1、丝网花的制作的原始材料是破旧丝袜。

2、食品袋粘贴画色彩丰富艳丽，具有儿童画的诸多特点。

3、酸奶瓶、易拉罐制作熠熠生辉的工艺品。

4、蛋壳粘贴画古色古韵再现历史佳话。

5、废旧的光盘、毛线、废旧纸盒等等，都是师生们课堂的艺术创作媒材。

……

中秋儿童画范文第3篇

关键词：幼儿　生活教育　生活实践　家园影响　优秀品质

《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。对幼儿了解社会、各种良好行为习惯的养成产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。

一、注重礼仪教育，使幼儿学礼讲礼

(一)将文明礼仪教育融入课程中

将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。一是使用中央教科所研制的6＋1礼仪教材，实施每周一节文明礼仪教育课程。二是将礼仪教育内容融入各科教育活动中。例如在组织语言活动《两个好朋友》时，首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。三是进行国学经典《三字经》《新编弟子规》诵读活动，宏扬中华礼仪文化。

(二)将礼仪教育融入幼儿一日生活环节中

在一日活动中渗透，树立礼仪教育意识，持之以恒、养成礼仪习惯。幼儿园一日环节包括人园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗人厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。

(三)将文明礼仪教育融入环境创设中

恩格斯说过：环境造就人。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。

首先，我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园，您就可以看到“请讲普通话”“上下楼梯请靠右”“您好”“谢谢”“排队洗手”“安静进餐”“入园问好”等彩色卡通文明用语及图画布满幼儿园的每个角落，为幼儿学习文明礼仪营造一个整洁、优美、文明的氛围。

其次，我们在各个班级开设了“文明乖宝宝”“礼仪之星”等专栏，同时每月根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰，如“我们都是好宝宝”“我会做”“文明我最棒”“我来帮助你”；并且常常在教室的图书角投放礼仪方面的书籍、图片，如故事《小兔找朋友》《孔融让梨》《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范，使幼儿在优美的环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。

二、丰富生活实践，使幼儿知理用礼

礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。

(一)建立礼仪值日制

每天早晨7：25～7：35，有领导带班的5位教师组成的礼仪值日小组，微笑着向教职工、家长、小朋友问好；7：40～8：00，有教师带队的8名幼儿礼仪值日组，身披“我是文明小公民”的礼仪绶带整齐地排在幼儿园大门口两侧，微笑着向家长、小朋友问好，以促进礼貌用语和仪容仪表的规范化。

(二)布置适当的任务让幼儿去完成

通过布置任务，让幼儿在完成任务的过程中，强化文明礼仪的知识经验。使他们在实践中体会讲文明礼仪的乐趣，加深印象。例如分饭时发现少了勺子或碗，请幼儿去向保育老师请求帮助；小班的弟弟妹妹有需要帮忙，让幼儿热心地去帮助他们等等。

(三)创设一定的情境让幼儿练习

为幼儿创设主题隋景，让幼儿通过隋景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。如经常创设情景让幼儿到邻近班级借物品，懂礼貌的好孩子才能借到所需物品，没有借到物品的，让大家讨论为什么没有借到?怎样才能顺利借到物品?并且让幼儿再实践一次，直到成功。使幼儿懂得有礼貌才能得到别人的帮助。

(四)组织幼儿进行社会实践与交往

我们在布置适当的任务让幼儿去做，创设一定的情境让幼儿练习的同时，也为幼儿创设条件与机会，组织社会实践与交往。充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。

1.组织大班幼儿佩戴“我是文明小公民”的绶带到周边社区公园、广场进行宣传，将文明礼仪送到每一个见到的人身边。

2.节日教育。如三八节给妈妈洗脚；六一儿童节分享美食活动；教师节给老师说一句祝福的话；中秋节分享月饼，进行传统节日文化教育；重阳节通过看望老人，进行尊老爱老活动等等。通过节日活动对幼儿进行文明礼仪教育。

3.超市购物。我们在组织主题活动中让幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起分享。

4.带孩子到银行、公交站观看1米线后排队。在银行内，小朋友们看到许多市民在1米线后有序地排着队等待办理业务，在公交站内，小朋友们看到乘客们自觉地站在1米线后排队等车，当车子到站的时候，排队依次上车既不会造成车门拥堵还节约了时间。小朋友们把这些看在眼里，体会到了遵守秩序所带来的好处。

从这些活动不难看出，要把一种文明礼仪行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。

(五)开展“文明小明星”评比活动

一是在角色游戏中设置礼仪服务台，为幼儿“排忧解难”；二是在大舞台游戏中，评出观看演出懂礼貌、遵守公德的“文明观众”。三是在娃娃家、小邮局、小商店、小医院等活动中，评选文明家长、文明医生、文明顾客等。

三、注重家园沟通，使幼儿明礼多礼

孩子良好行为习惯的形成是受多方面影响的，因此，要求幼儿园、社会、家庭各方面统一认识、统一步调、分工合作、密切配合，发挥整体教育功能。

(一)以教师的示范性言行影响幼儿

教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意地引发幼儿的模仿和日积月累的强化巩固。因此教师一定要注意自己的示范性影响。为了能更好地进行礼仪教育，我们不断加强自身修养，假期中我们教师分批进行了礼仪培训。在工作中，我们注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先，努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。

(二)以文明的家庭氛围影响幼儿