做人道理

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇做人道理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

做人道理范文第1篇

一天早晨，我和同学从食堂漫步到教室。这时，一个男生从右边横蹿过来，这使我们不得不放慢脚步。可是那个男生似乎在地上寻找什么，我们意识到，停下来让他走了我们再走是不可能的事了，于是，我们便绕道而行。风格外得大，使人感到明媚的阳光似乎只是眼前的一幅画。

我下意识地回头看了看，尽管回头只是一刹那的事，可是在我的脑海里却停留了很久。因为我看到，那个男生不厌其烦地在地上追着被风一次次吹跑的一个塑料袋，他终于捡着之后，将塑料袋放进了旁边的垃圾箱。

我立即就震惊了，我竟然没有注意到旁边有一个垃圾箱，没有注意到他只是在捡一个塑料袋，没有注意到男生坚决的表情。从看见他高兴地走开，直到他的背影慢慢消失，我一直都在思索着：原来奉献可以这么简单，这么平凡，可以这么快乐，这么有意义。原来我们身边也有这样的有心人。男生的一举一动值得我们去赞赏，去关注，去思索……

做人道理范文第2篇

做人的道理人人皆知，难道大家都做到了？未必！

这篇文章写了一件关于课堂上的事情。老师让一位来自瑞典的孩子来回答问题，可他居然拒绝了。他认为这篇文章很无聊。因为他全家都是动物保护者，他觉得连保护动物都做不到，还谈什么做人的道理。这让老师沉默了。

是啊！这位瑞典孩子的想法很正确，你们会说这种想法幼稚。但是至少我不这么认为。动物是人类不可缺少的朋友，！连自己的朋友都不去保护，并且去伤害它，凭什么教别人做人的道理？没有了动物，人类会怎样？如果动物都死去了，人类也将灭亡！难道这一点基本的道理，都不知道？

在电视上，我们也见过这样的人。日本人捕杀鲸鱼占世界之首。他们为什么要捕杀鲸鱼？就是为了自己的利益吗？难道不知道要保护动物吗？像他们这样大量捕杀鲸鱼，鲸鱼总有一天会灭亡，永远消失在这个世界上。

不光电视上出现过，在我们的生活中，也有这样的事。

做人道理范文第3篇

一天，我看见阳台上的几盆花都无精打彩的，花儿低着脑袋，像是快死了。“唉呀，这可怎么办呀？”爸爸把那几盆心爱的花都放心地交给我管。如果花死了，我怎么向爸爸交待呀！对，浇花，先用水来救救它们吧。

我以百米冲刺的速度来到楼下，拎了一桶水直往楼上奔。我用勺子小心翼翼地给花浇水。干燥的泥土顿时变得湿漉漉的，看来它们的确需要水。就这样，我把一盆盆地花浇水好了。只剩下了一盆芦荟了。我轻轻地拿起勺子舀了一勺水，像茶馆老板一样，时而高，时而低，一会儿像瀑布，一会儿像珍珠似的链子。我陶醉在我的艺术中，结果把水全都浇了下去。

我转念一想，这泥土很干燥，多浇一点也是没有关系的。何况植物生长离不开水嘛！我心里默默地安慰自己。花儿得到了充足的水份，也就精神多了，在微风的吹拂下，轻轻跳起了舞，像是在感谢我。我看着眼前的情景，心里也就乐滋滋的。

第二天，我跑着去看花，眼前的情景让我目瞪口呆，芦荟的根已经开始烂了起来。我仔细一想，顿时明白了一个理儿：芦荟就像仙人掌一样，叶子里都贮藏了足够的水份，即使泥土干燥时，它也会用叶子里的水份来维持自己的生命，即使你一个月不浇水也不会成问题的。

看来，浇花也得要有学问。

做人道理范文第4篇

路边，有一棵大树，它站在那很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边最近新载了一棵小树。

大树就像卫士一样守护着这儿，它不仅美化这里的环境，还点缀着这一幅美丽的画。它爱这儿，就像爱自己的孩子，因为这儿是它的家。大树经历过无数的风霜雨雪，仍然屹立不倒，它是那么的坚强。小树虽扎根不久，但它也要学树那种崇尚的品格，因为它也爱这儿，这也是它的家。

它们是那么的美，这幅美丽的画中，它们是不可缺失的。

其实，人生的道理也不过如此，只要你爱这个世界，不管你是多么的卑微，多么的不堪，你都可以在这个世界上屹立不倒。

五年级:胡婷

做人道理范文第5篇

关键词：班主任：“五勤”

一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，笔者以为，班主任应努力做到“五勤”。

1　勤于深入学生的生活，即“足”勤

从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。”实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

同时，在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。

2　勤于观察，即“目”勤

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。

“目”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出切合实际的评价，进行“长善救失”的教育。

3　勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤

班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。

4　勤于用自己的双手给学生做出示范。即“手”勤

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接手了一个差班，班里学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不对此事进行谈论，而是躬身一一捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。

从此以后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广而量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班(队)会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一块挡风窗的玻璃；生日晚会上，为学生燃起象征生命旅程的蜡烛；野炊途中，主动接过女同学的背包；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

5　勤于思考，即“脑”勤

“脑”勤乃“五勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。

班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。