写一个人物群体的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写一个人物群体的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写一个人物群体的作文范文第1篇

(一)怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

(二) 怎样写活动

写一个人物群体的作文范文第2篇

第一阶段：局部（片断）作文训练

写　人　物

原则：写情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人。

方法：要特别注意一个人的六个方面：一是一个人的相貌的最特殊的一个特征，二是最能代表一个人身份、地位、个性、修养、职业的一句话，三是在自然状态下，经常出现和保持的一个动作，四是在自然状态下的神态（服装、眼神、表情等），五是一个人不同于其他人的心理特征及其表现，六是一个人独有的“个性品质”或“性格表现”。

典型题例：

一群放学回家的学生（群像）

一群正在等班车的人（群像）

聆听琵琶曲的江州司马

《枫桥夜泊》中的张继

绘　场　景

直观、生动、形象、鲜活，形象丰满，意境深远，是绘场景的真实内涵；而“丰富多彩的现实生活”“文学形象”则是其素材。其常见方法有：

（1）运用多种手段，化无形为有形，化抽象为具体，化静为动。

（2）运用移情、摹状、象征等表现手法，使客观景物富有灵性。

（3）抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。

原则：一是单刀直入，直接切入场景，行文应力戒大段的叙述，冗长的铺垫，二是场景应诗画结合，动静结合，虚实结合，点面结合，三是描写应设置生动传神的细节，使其成为文章“出彩”之处，四是描写要完整，有始有终，五是场景结尾应有包蕴性，不确定性，应留有较大空间，六是场面既要塑造好群像，又要刻画好个像。

典型题例：

课堂上精彩的一瞬

福利彩票摸奖现场一瞥

阅览室内，一位同学突然闯入

祥林嫂讲“阿毛的故事”

讲　道　理

“讲道理”是指将论点与论据结合起来，即论证。“讲”指在议论文中，能够将作者的逻辑思维过程展现出来，要表达出“为什么”与“怎么办”。“为什么”包括“重要性”和“必要性”两个方面。

一、把讲道理的过程层次化、具体化

在“横”的层面上以构筑分论点的方式来展开。所谓“横”就是指事物或观点的不同侧面或不同性质。只有把道理从各个方面讲深讲透，这样文章才能既理足气壮又事理通达，心气平和，梯度感和厚度感就会大为增强。“讲道理”应注意两点：一是分论点必须是从不同的侧面来展开论述，二是阐述道理要有阶梯性，即由小到大，由浅入深，先正后反，正反结合，层次分明。这样讲道理层次梯度井然。

在“纵”的层面上，阐述道理应紧扣“是什么”“为什么”“怎么样”等主体内容。所谓“纵”指的是“阶段性”“由浅入深”“由现象到本质”等表现形式。结构上具体表现为环环相扣，层层深入。两种方法要综合运用。

二、讲常理与讲哲理相结合，打造文章厚度与质感

“常理”即一般人所认同的客观现实中存在的“理”。它包括伦理、亲情、国家民族大义、朋友相处之道、做人的基本准则等。如“人要生存就要讲信用”“人活着就要处理好人与人之间的关系”“人与自然要和谐相处”“团结就是力量”“嚼得菜根百事可做”“为人要谦虚，不骄横”等。有人轻视“常理”，实际上常理使得文章既平易近人、亲和朴实又言之凿凿，令人难以辩驳。

“哲理”是人对于自身及世界关系最深刻的解读。常见哲理：一是辩证、全面、发展的观点，具体问题具体分析的观点，实事求是的观点，实践是检验真理的唯一标准的观点，绝对与相对，偶然与必然的对立统一，主客体的关系，整体与部分的关系，现象与本质的关系。二是历代先哲圣贤的观点，例如孔孟“仁政”思想，荀子“人定胜天”观点，老庄“遵道”“无为”，董仲舒“天人感应”，林则徐“睁眼看世界”。三是人文精神与普世价值观，即指柏拉图、苏格拉底、黑格尔、萨特、孟特斯鸠、罗兰、尼采、卢梭等人的思想，平等、自由、博爱的观念至今仍引领我们前行。四是富有时代精神的“科技是第一生产力”“科学发展观”“以人为本”“和谐社会”“节约社会”等。这些观点的引入，将使文章立论持重，自有一股凛然堂皇的“文气”，从而大大增强文章的厚重感和大气感。

第二阶段：整体训练（2007年12至2008年3月）

“整体训练”是规范话题作文、材料作文、命题作文的训练，根本原则是规范加特色，它包括思维品质训练、对话交流训练、提升文化含蕴训练、走向生活训练等形式。整体训练应与局部（片断）训练交叉进行，以期形成“滚动”效应。

一、走近生活

（一）家庭、校园、社会、网络类作文

1、激发自己的爱心

（1）用心体悟自然万物——礼赞生命，歌颂生命

（2）物我对话——用平等的视角状物或拟人

2、体察家庭生活

（1）一笑一颦总关情——亲人与自己

（2）一茶一饭也有韵——生活小景

3、感受校园生活

（1）一扇等待开启的门——走近老师

（2）同桌的你——走近同学

4、体验社会生活

（1）咬一口梨子品味道——我眼中的网络

（2）激浊扬清——评点时事，激励大志

（二）走进自然，走进大师，走进艺术

1、亲近自然

（1）倾听大地的呼吸——人与万物

（2）一山一水也性灵——与自然环境对话

2、走进大师的心灵

（1）近其人，观其文——走进大师

（2）走进缤纷的世界——阅读名著

3、走进艺术

（1）寻觅我们的历史文化院落——走进古迹

（2）真美啊，请停留一下——身临画境

（三）自我，梦想，回归

（1）唱一支歌给自己——激励肯定自己

（2）倾听风铃声——学会关心他人

（3）从祖先心灵里飞来的语言——感悟神奇的文字

（4）自古英雄出少年——我与武侠小说

二、走进诗意

训练量：共三十篇（每篇500-1000字）

第一种范式：对话倾诉类赏析文章写作技巧

（一）目的与要求

以教材中的诗歌为载体，以走进文学大师的心灵与大师的心灵对话为目的，以描写和叙述为主要表达方式，以写“此人、此时、此景、此情”为总要求。

（二）写作要领

1、描写以“第一人称”为佳，因为这样可以尽显“对话”和“倾诉”的魅力，再现“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的“有我之境”；“第三人称”则易于表现比较散淡、空旷、疏朗、平和的意境和心态，展现“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”的平淡，诠释“无我之境”的空灵神韵。

2、引导学生从品味语言材料入手，以抒情主人公（诗歌形象或“我”）的内心为描摹重点。学会用“截取”“嫁接”“幻化”“错位”“联想”等方法，将现在的“我”（接受者）和历史时空中的“作者”放置于同一背景下进行“对话”，将“我”的感受和诗歌中的具体“意境”（意象）结合起来，与大师们实现心灵的交流与契合。

3、文章应遵循三个原则：题目要以诗情洋溢为要，开头要以直切场景为本，结尾应以含蕴见长。

（三）方法指津

1、以诗歌的具体意象为依托，通过对具体意象的解读，达成对文学形象与作者内心的审美观照，以洞悉其心境，体味其情感，倾诉其感受，交流其观点。如李白《越中览古》“只今惟有鹧鸪飞”中的“鹧鸪”的意象，我们完全可以品味出作者所表达的物是人非及盛衰无常的沧桑感。

2、经营好“细节”是文章的关键点。“细节”是指事物局部的细微之处。即朱自清先生所说的“一言一动之微，一沙一石之细”。如陆游《临安春雨初霁》一诗中“闲作草”和“戏分茶”两个细节，将英雄的落寞与愁怀表现得意象俱足。

3、“人物心理”是描写的核心与重点。特别是要突出其内心情感的变化、起伏、波澜甚至是内心细微的异动，用以展示其丰满的性格特征。如骆宾王《于易水送人一绝》“今日水犹寒”中的“寒”，我们体悟到骆宾王基于现实的深切感受而郁结难申的激愤之情。

典型题例：

池塘生春草——《山居秋暝》中的王维

一曲秋士游子的悲——《登高》中杜甫的形象

今月曾经照古人——《石头城》中的刘禹锡

诗家总爱西昆好，独恨无人做郑笺——《锦瑟》中李商隐形象描写

第二种范式：评论类文章写作技巧

（一）目的与要求

以随笔、诗论和文学评论等为主要形式，以提升审美判断和鉴赏能力为指向。

（二）写作指津

1、要本着抓住一点、不计其余的原则，从语言、形象、技巧三方面入手，谈深谈透。

2、切入口要小，从具体诗歌或具体意象入手。

3、要做到叙议结合，按照叙述-分析-评论来行文。

典型题例：

一曲王朝季世的“黍离”悲歌——《扬州慢》反衬手法的运用

暗风吹雨入心来——《闻乐天授江州司马》中元稹心理剖白

“愁”字浓漫天，“苦”字方寸间——《雨霖铃》语言运用例析

心在天山，身老沧州——《书愤》中的陆游

两处闲愁：故国之思与亡国之恨——《虞美人》中李煜之再回首

第三阶段：点式训练（2008年4月至5月）

目的：按照考场作文要求对作文中的缺失进行“个案式”矫正。训练核心是培养考场上克敌制胜的“撒手锏”。

一、常规“撒手锏”

训练的基本内容：一个好标题，一个好开头，一段精彩的文字，一个好的结尾，一个巧妙的构思，好的过渡与照应。

（一）拟题训练：原则是“小”“准”“新”，有文化底蕴。

（二）梳好凤头——写好文章开头的原则

（三）结尾训练的原则

二、锻造考场作文“撒手锏”

原则：用自己最拿手的本领与阅卷老师进行“高端对话”，可以是一则题记、一个场景、一个细节、一段富含哲理的文字、一种新颖的结构方式等。

（一）考场作文整体结构优化

考场作文结构优化要点有两个：“通体透光”和“中通外直”。前者指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构合理。后者是指考场作文要多用短句，多设置自然段，透彻见底。

1、设置独立在段的段首句或分论点。借鉴《诗经》重章叠句的结构特点，考场作文的开头、结尾、主体部分都可用相同或相似的句子加以串联，使其成为一道红线。或用展示分论点的方法，将文章的层次呈现给阅卷老师。

2、设置主旨句。主旨或关键句应放在文章开头，文章中间，文章结尾三个地方，从而脉络清晰，成骏马游龙之势。三处句子应独行设置，以增加对阅卷老师的视觉冲击力。

（二）考场作文的内容优化

所谓内容优化，主要是指对文章所举事例或材料的整合和运用。这种优化和整合主要体现在两个方面：一是正面的归纳方式。常用的方法是在列举事例之后，用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点，亮出自己的思想，对文章所列举事例进行延伸分析，使文章有叙有析，有梯度，有层次。二是反面推理方式。即用“试想一下”“如果不是这样”“假如不···”等形式，对所列举事例作简要的分析，这种分析是以逻辑上的“假设”或语法上的“让步从句”为主要表现形式的，因而具有极强的感召力和震撼力，令人为之动情。

(白云飘飘网网整理)

写一个人物群体的作文范文第3篇

水格，原名杨学会，80后新生代青年作家，连续三届蝉联新概念作文奖，出版有小说集《十七楼的男孩》，长篇小说《一个人的海市蜃楼》、《半旗》、《隔着栅栏的爱情》，新书《刻在树干上的结夏》将于2006年3月出版。媒体评之为80后文学5才子之一，80后北方作家群体概念提出者，灵魂人物。现在职春风文艺出版社，编辑。

少佳一，原名范少卿，1986年11月生于山东潍坊，80后知名，新概念获奖作者，80后文学5策划人之一，80后北方作家群体概念提倡者，代表人物。现任职某时尚杂志，编辑。

文字的理想

少佳一：简单地谈一下个人的成长经历。

水格：我在农村长大，和现在活跃的80后有着很不一样的童年，我的童年在疾病，贫穷和对死亡的恐惧中度过。像是余华习惯在作品里写到小时候经历的太平间一样，我一想到小时候，就会看见大红的棺材和坟茔。不过童年也是快乐的时光，有过珍贵的友情和在野地里活泼成长的快乐。那是一段过去的日子，现在只能从各个角度回忆，我说不清楚那是好还是坏，更多时候我不大愿意去回想小时候的事情。

少佳一：其实你觉得生活中对你最重要、最有意义的是什么？

水格：平安、坦荡。我不知道这么讲会不会有人说我矫情，但的确是这样。

少佳一：那么你理想中的生活是怎样的？你的作品里都是自己真实生活的写照吗？

水格：今天一个看过我作品的编辑朋友说我的文字到处是伤痛，她说我这个人活得特缥缈，不踏实，而今天中午我也一直思考自己想要什么样的生活。每一个阶段环境不同、观念不同、生活生存方式也不一样，每个人都是变色龙，变来变去的。其实我一直渴望电影里那种极端的爱与恨，人物衣着光鲜，不容许现实中的灰尘满身，可这一切不都是梦么？我和我的作品堆积起来的虚幻世界在现实面前还是不堪一击，粉身碎骨。

少佳一：那么让我们把话题转到文学上来，我想这是大部分读者朋友很想了解的。你是从什么时候开始写作的？对你影响比较大的作者都有哪些？对此谈一谈你的创作经验？

水格：开始涂鸦在中学，也没怎么读过谁的书；上大学之后摆个很臭屁的架势，搞文学社团之类的。喜欢读中国先锋小说流派的作品，且深受其毒害，我觉得先锋小说在语言和结构上对我的影响比较大。

少佳一：先锋小说，毒害？具体谈一下。

水格：请原谅我用毒害的字眼，因为读太多的先锋小说，回过头我都不知道该如何完整地叙述一个故事。先锋小说是在经历的文化割裂之后直接继承西方文学衣钵的小说写法，过分的讲求西化导致阅读滞重与晦涩，一味地颠覆使得中国古代小说那种精华的东西几尽消失。

心中的80后

少佳一：我知道水格兄是1981年出生的，那么你觉得8 0后作家这种称谓对你意味着什么？

水格：正好出生在80年到89年之间的一个群体，他们对80年代也有所阐释，类似于在游戏机与可乐什么什么之中长大的一代。然而对我来说，一切都不成立。

少佳一：据我所知，你去年被媒体评为80后5才子，然后今年又和韩寒、李傻傻、李海洋等人一起入选中国十大80后作家，凡此种种，你对媒体方面的此类操作方式是怎么看的？

水格：那都是别人给我戴的帽子。前一段时间我去北京见到Benjamin，在此之前我一直迷糊，可通过和他的一些交谈，我忽然豁然开朗，然后就是做自己的事写自己的书，不在乎外界的浮躁因素。

少佳一：你是怎么看待80后作家群体的？80后文学在你心中是怎样一种概念？

水格：文学在我们这个时代在一点一点沦丧，可以这么说，我们眼睁睁地看着她沦丧却毫无办法。但这或许会是文学恢复本真的一个契机。

少佳一：在80后的一批作家里面，你最欣赏谁？

水格：最欣赏？最羡慕的当然是小四，因为他身价百万。但要说到文学品质最高的，笛安。

少佳一：现在普遍有这样一个论调，80后文学是很颓废的东西，你怎么看待这个问题？

水格：其实不是那样的，只是有些人以偏概全。

少佳一：我们知道你出版了很多的小说，你认为哪部小说或者其中的人物最能表现自己的性格？

水格：《隔着栅栏的爱情》中的主人公迟岛屿，但我没有他的人生那么丰富多彩。

少佳一：从《十七楼的男孩》、《一个人的海市蜃楼》到《半旗》、《隔着栅栏的爱情》，你的写作有什么变化?

水格：更加成熟圆滑了呗，但我对天发誓，我的写作一直是指向内心的。

少佳一：你觉得这个年代有什么比较鲜明的特征吗？你写作的个性特点是什么？

水格：年代？这似乎还轮不到我妄作评论啊，何况我也没有高屋建瓴的能力。我写作的特点是阴柔，华美，不过相信不久我会带给大家一个意外的。

少佳一：你现在从事什么职业？和文学有关吗？

水格：原来是做中学的语文教师，现在春风文艺出版社做编辑，可以说和文学有关也无关。

少佳一：那么你未来一段时间的写作计划是怎样的？

水格：有部长篇要写，可以提前透露一小下，名字叫做《我不是流氓》。

写一个人物群体的作文范文第4篇

生活是文章的源泉，作文是生活的反映。叶圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”语文特级教师于漪在她的《中学作文教学导论》中把观察生活作为学习作文重要的基本功，她用诗化的语言告诉我们，“文章不应当是硬做出来的，而应像汩汩的清泉从心坎里流出来。心坎里的清泉来自何方？来自五光十色的生活，来自从生活中汲取材料的本领。”语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生辛集市里到小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗；然后再确定《春到双台河》、《摸鱼》、《打雪仗》这样的作文题目。学生有了生活的体验，写起来就水到渠成，其乐无穷了。上述名言事实充分地说明了：生活是写作之源，没有生活就没有写作。因此引导学生触摸生活、体验生活、思考生活是提高学生写作的有效办法。《课标》就指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

一、触摸生活，观察生活，为放歌作文引航

虽说学生每天过着三点一线单调的生活，接触的人与事并不多，但只要学会触摸生活，观察生活，一切身边发生的事都可以成为作文的素材。比如老师同学的穿着打扮、个性特点，亲人朋友的音容笑貌、言谈举止……学习生活中难忘的事，有意义的事……看了一部有趣的电影，读了一本喜欢的书……春夏秋冬的季节更替等等，一切的一切皆可入文。

由于生活地域的限制，笔者和学生所在的城市已经有多年未真正下过雪了。 去年冬天，难得一见的雪花零零散散飘下，尽管雪不大，持续的时间也不长，但学生还是欢呼雀跃，一个个纷纷跑到走廊上欣赏这难得的美景。于是那一周的周记，全班四分之三的同学都选择了描写这次难忘的雪景，大家都把自己观察到的美景用最真诚的笔描写了出来，所以那一次周记的质量比平时的都要高。有个学生这样写道：“期盼了多年，终于让我盼到了，这南国的难得遇见的雪。早就听天气预报说，今天会下小雪。虽然是小雪，但是也挺漂亮的。我很满足，满足有这样一次近距离接触雪精灵的机会。我想睁大再睁大自己的眼睛，把这一切都深深印在自己的心灵深处。刚开始，雪花依稀可见，隐约难觅，好像天使漫不经心散落的几朵细碎的花瓣，刚一接触湿润的地面，就融化了，消失的无影无踪。渐渐的，有几片鹅毛般的雪花夹在雪沫中飞舞着，如柳絮随风轻飘，又静静地落在了枯枝枯叶上。让人觉得是广寒宫前的玉树上飘落的树叶，在凡间逗留。过了许久，雪下得越来越密。空中飞舞着无数雪花，潇潇洒洒，像无数的精灵舞着白色的扇子。最后雪花落到了地上，是那样的晶莹，那样的洁白无暇，她们似乎也想和分散多年的南国大地拥抱，紧紧拥抱，久久不愿离开……”看得出，学生是用了心的，用心触摸生活，用心观察世界，这样写出来的作文显然比粗略地“复印”生活要丰富得多、形象得多。

借此机会，笔者鼓励学生说，其实生活并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，只要大家留心观察，大自然展现的美随处可见，春有花，夏有风，秋有月，冬有雪，每个季节都有各自美的一面。如果大家都能像观察这次的雪景一样，拥有一份欣赏的心境，去触摸生活，观察生活，争做生活的有心人，何愁为作文言之无物而烦恼呢？这之后，学生确实发生了很大的改变，学会了留心发生在身边的人和事，学会了用心触摸他们平常视而不见的生活，学会了在缤纷的大千世界中观察生活，更多地吸收感性信息。这使大部分学生都解决了“巧妇难为无米之炊”的烦恼。

二、感知生活，体验生活，为放歌作文护航

生活是多姿多彩的，人们常说生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣尽在其中。种种滋味，感知为先，体验为主。《课标》在写作的初始阶段就提出“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；而且还在以后的学段中反复强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“真实个人的独特感受”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会、人生的独特感受和真切体验”。为学生搭建自由写作的平台，让他们畅所欲言地表达他们所感知的生活，尊重他们的生活体验，让他们与生活保持最亲密的接触，这不仅是新课标提供给作文教学的理性尺度，更是所有面对学生作文的人的共同呼声。

要想让学生写出具体、生动、形象、感情真挚的作文，必须让学生用心感知生活，增强生活体验。学生有了“发之于心，动之于情”的生活体验，作文就自有境界，自成格调。

笔者在设计教学“底层的光芒”这一板块的时候，就预先布置了一次体验生活的作业。让学生在双休天必须找一位车夫或鞋匠，随意地和他们交谈，并整理记录谈话要点。在学习《品质》和《老王》这两篇文章的时候，先是通过对作品文字的分析和品读，对人物形象的认识和把握，对人物命运的的了解和关注，让学生尽量发掘人物身上的闪光点，充分感受处于社会底层的普通人身上体现出的人格的光辉，用心体验一些有良知的作家笔下流淌着的 “悲悯情怀”。随后，又出示了一组有关弱势群体的图片，让学生直面那些苦难中的人们。最后，又给他们布置了和之前相同的作业，唯一的不同是这次要求学生带着一颗慈悲体恤之心去接触那些他们平时忽视甚至鄙视的人们。这两次体验生活的经历，让学生意识到了自己之前的麻木。对生活麻木，对社会底层的人物根本不予关注，对生活中的苦难与不幸更是紧紧关上了自己的心门，只会咀嚼身边的小悲观，这是一种悲哀。后来，学生都不好意思拿出自己之前记录的文字，那是没有生命的文字，是冷冰冰的。有个学生这样写道：“我们有多少人曾经假装生活在别处，我们闭上眼睛，以为不会看见。但在生活面前，在这些文章和图片面前，我们能清楚地听见自己撕裂的心灵与灵魂的对话。曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。每一张图片都能给人深深地震撼。”文贵有“情”，这情是自己真实的生活体会，是发自肺腑的切身感受。这样充满真情的文章不但能感动自己，也能感动他人。

可见，用心感知生活，我们才会发现生活中的许多不为常人发现的真善美；用心体验生活，我们才会发现生活的真谛。让学生对实际生活有所体验后，从生活中提炼写作素材，找到生活的源头，从而增加作文的生活气息，使作文富有真情实感。可以说，有了生活的体验才有了学生真正的作文。

三、思考生活，认识生活，为放歌作文护航

大千世界，丰富多彩，悲愁喜乐，千姿百态。面对这一切，学生往往视而不见，见而不思，听而不闻，闻而不想，因此，总觉得自己在作文方面没有天赋，同样的内容，别人写来随心所欲，而自己写来，总觉文思枯竭。就算勉勉强强写好了，也只是流于表面，缺乏深层的感悟。究其原因，就是缺少对生活的深入思考，未曾真正认识生活。

生活纷繁复杂，但并不是杂乱无章，只有认真思考，才能透过生活的表象，挖掘生活的本质，才能发现生活本身内在的联系，才能真正认识生活。如果我们在写作文时能学会思考生活，就会拓宽写作的思路，写出的作文才会思想深刻。

同志在《反对党八股》中有这样一段话：

拿洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照，要调查研究一番，生怕有什么不妥当的地方。你们看，这是何等地有责任心呀！我们写文章，做演说，只要像洗脸这样负责，就差不多了。拿不出来的东西就不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动啊！一个人偶然一天两天不洗脸，固然也不好，洗后脸上还留着一个两个黑点，固然也不雅观，但倒没有什么大危险。写文章做演说就不同了，这是专为影响人的，我们的同志反而随随便便，这就叫做轻重倒置。

洗脸本是每个人生活中最平常不过的事，很少有人对此作深入的思考研究。但同志就对洗脸这种生活中的常见事做了深入思考，把洗脸和写文章写演说联系到了一起。洗脸不止一次，还要检查验收。写文章做演说比洗脸更重要，它要“影响别人的思想和行动”，作者以认真负责的“洗脸”设喻，生动形象地阐明了写文章写演说稿要认真修改推敲的道理――这就是作者思考的结果。

写一个人物群体的作文范文第5篇

“妈妈，新学期我可不可以不上学，就在家里陪你？语文和政治我可以自学的，音乐美术体育，本来就在外面学，英语可以让楼上的林老师教我，数学和物理，反正有家教老师，妈妈你多请人家两个半天，就行了。”

女儿想上“家庭学校”？中国可没有这个传统，而且，一旦孩子没有了学籍，中考就有问题。

菲菲现在就读的学校可是全省最好的私立中学。

六年级时，菲菲爸爸为了让女儿以“特招生”的资格进入这所学校的快班，不惜拿出自家画廊一整年的利润来捐资助学，拿到了这所中学的校董资格。

当菲菲爸爸捐出100万之后，校方还要求爸妈提供孩子“艺术特长”的凭证，这可把这对夫妻忙坏了，菲菲虽然学过儿童画、书法、小提琴，还参加过“写作学习班”，自小也爱涂涂抹抹，写写画画，但爸妈可没逼她头悬梁锥刺股，认认真真练过一番“童子功”。

为了菲菲的顺利升学，妈妈在菲菲六年级这一年间，办成了三件大事：第一件是替菲菲出一本书，把她小学六年来得意的作文和儿童画作品都收进去；第二件事是安排菲菲在画廊里举办了一次“菲菲绘画个展”；第三件事是办了一次“菲菲小提琴之夜”。这三件事都办得极其成功。菲菲小学毕业时，已经成了她这个年龄段知名度最高的女孩，因此进校后，她被分到了快班中的快班――初一（10）班，而且代表全体新生上台致辞。

那时候的菲菲，是多么心高气傲，走路都高高昂着头，怎么才短短一年半时间，当年踌躇满志要成为名校里的“明星学生”的菲菲，居然想像蜗牛一样躲在自己的壳中，连学校也不想去了？

到底出了什么事？心急如焚的菲菲妈妈让我去跟她唯一的宝贝女儿谈谈。

在麦当劳里喝掉了三大杯咖啡，菲菲才鼓足勇气开口说：“阿姨，我今天的生活，就是被我妈毁了的！”一语既出，她就啜泣起来，眼泪打在第四杯咖啡里，荡开一圈圈涟漪。

“回过头来想，我妈妈真虚荣，真自私！她明知道我的学习成绩在这样高手云集的学校跟不上趟，可她认为像她和我爸这种有头有脸的人物，女儿怎能不上最好的中学？所以她把我送来。这也罢了，如果我能够当一个普通的学生倒也行。可我妈妈，好像惟恐人家不知道我是校董的女儿似的，让我的班主任帮我去办一张教师就餐卡，天天叫上我一起去教师食堂吃饭……”

我忍不住笑着插言说：“你妈妈也是好心，怕你在学生食堂吃不好！”

她落寞地摇头：“我天天跟着老师吃饭，慢慢地成了一个‘特殊人物’，就从班集体中孤立出去了呀！而且世上没有不透风的墙，初一第一次月考下来，我名列全班第52名，几乎所有的人都知道我的入学资格是我爸花100万买来的，她们看我的眼神，怎么说呢，充满了讥讽、嘲弄和恍然大悟后的怜悯。”

我替菲菲的咖啡加了一块糖，但她固执地把这块糖捞出来，放在托碟上，“我不要加糖，我喜欢咖啡苦苦的味道。你们大人为什么老要把糖放进小孩的杯子里？”

我表扬她：“你很有个性。但恐怕你妈妈为你做得太多了，她不愿意让你在名校变成默默无闻的学生，变成排名落后的学生，她千方百计要在你的生活中加‘糖’，结果反而让你越来越被动，越来越被你的同学孤立。”

菲菲苦笑，“猜得很对！我妈妈大概背地里做了很多工作，我有一些小违规，都不会有人管。一开始我还蛮自得的，后来看看情势不对，老师越是对我宽松，其他同学就越是对我气不服，各种难听的话都有。几乎所有的女生都站到我的对立面上去了。每次我受了人的奚落，却会在围观者眼中看到这样的表情，‘她那么得意的人也有今天！瞧啊！这就是特权阶级的下场！’可我的妈妈还在继续好心办坏事，继续让我难受。初二上学期，她又在我选拔失利的情况下，动用她与老师们的良好关系，为我在作文比赛和英语比赛中搞到了追加名额，让我去市里参加决赛。妈妈的理由是：‘我不能让这个学校把我女儿搞自卑了！’

“可我让妈妈失望了，我这种写惯时空穿越小说的人，哪能写传统意义上的模范作文？而在英语方面，我一向是那种怯于开口的人，我只能在网上与国外的网友聊天。这些，妈妈都不懂，她就是一门心思要把我栽培成名校的明星学生，让我骄傲地昂起头来。可上台去领作文竞赛三等奖和英语竞赛鼓励奖时，我清清楚楚听得底下有人议论说：‘听说邹菲菲的妈妈能量很大，邹菲菲的竞赛考号都与别人不一样，方便上面有人照顾她。’‘是呀，这么着，奖项还这么低？邹菲菲的妈妈真是通天人物，好歹也替她搞两个一等奖回来吧。’我气不服，下了领奖台，居然去找那两个议论我的女生对质，我说，‘随便你们怎样不服气，今天的成绩，是我自己考出来的，我问心无愧！’那两个女生笑倒了，‘我们没说你问心有愧呀，我们是为评委的小器长叹息――既然连特别考号也发放了，区区一个一等奖还舍不得给人家！’我气坏了，回到家后朝妈妈大发脾气。也就是从那一天起，我变得特别怕去学校，怕去面对同学们讪笑的眼睛。只要我一走进教室，就有人窃笑着四散开来，哪怕她们刚才在议论别的事情，我都疑心在议论我。我变得喜怒无常，觉得班上每个人都在孤立我、嘲笑我。

“前些天，我在网上看到美国的家庭学校――孩子不用上学，不用去理会这些人际关系的困扰，孩子只要跟父母和家庭教师打交道，我觉得这种方式很适合我，可以帮助我完成学业，并留出时间来练琴和画画。老实说，再在学校里呆下去，我可能会憋疯了的。阿姨，你能不能帮我说服我妈妈？”

告别菲菲的时候外面雨雪霏霏，我有意拥抱了这个高我小半个头的女孩，她是如此地壮实，又是如此地彷徨无助，想到她这一年半来所经历的挣扎，我的心隐隐作痛。