美丽的风景线
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美丽的风景线范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
美丽的风景线范文第1篇
我追寻那道属于自已的风景线
我知道
人生的轨迹上
你就站在某一个交汇点
一处情景交融的靓丽空间
你会不经意地出现
瞬间占据我的心间
这美丽的遇见缘梦千年
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四季轮换，星月斗转
走过山山水水
走过无数的风景线
我依然会发现
你永远是最美丽的那一片
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即使流年悄悄地攀上了你的容颜
即使风霜雨雪下景色风光不在
我把眷恋的诗行写在额头
我把曾有的绚烂留存心间
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每一天牵手
依然缱绻
每一次相视
一如初见
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美丽的风景线范文第2篇
这是在一个小村里的一座山，在这个孤僻幽深的小村子里，仅仅就那么几十户人家，早年逝父的他，一出生就是一个跛子，与母亲相依为命，高龄七旬的母亲至今病倒在床，他听说在着山顶有着一种奇特的药草，可以治病。
这山虽不高，但峭壁悬崖，高低起伏，山中还有一些致人于死地的陷阱，危难重重。自古以来爬上此山的人寥寥无几，但无一幸免，纷纷死于这恐怖险峻的山。健全人都无法爬上甚至不敢尝试的事，对一个跛子来说有何等艰难与自不量力呢？
他早早就出来了，他走之前告诉母亲，他到外面去散散步，顺便去看看他们家的那群羊，他已经把三餐饭都准备好了，放在靠近床边的桌子。母亲叮嘱了声‘小心点’。他就走了。
杜鹃鸟悲歌凄凉，百灵鸟连连哀鸣，树木都垂下了头，好像所有的一切都在此刻唤发出悲凉的点缀，所有的一切都在这一刻不再具有生命力。 可他还是下定决心：爬！爬！
他双手紧紧抓住石块，青筋突兀如旁虬卧龙般，那只脚缓慢而痛苦地往上挪动，另一只脚卖力一蹬上。继续往上抱紧一个石块，两只脚一上一下的伸张，险些被光滑的石块滑倒。他心里冒了一阵冷汗，双腿直发软，但一下子就恢复了。
他抓住石缝中的一枝树干，继续向上爬，他刚要把脚向上跨，不料脚伸到两块油滑大石之间的缝隙，那只脚就好像被夹住一样，动弹不得，很酸很痛，他打算把脚拿出来，但两块石头就像磁铁般夹住他的脚，前膝盖的骨头被夹得深痛，突然，他下意识的发现，他的脚被夹得越来越下，他知道如果再不拔出脚的话，就会被夹死在这里，他咬紧牙齿，紧锁眉头，使劲地把脚向上移，筋骨与石头的碰撞挤压使他的脚有一种即将粉碎的感觉，巨痛缠绕，他再次咬牙，发出巨大的声响‘啊…’，片刻之后脚麻痹了，他睁开眼睛往下看，脚出来了，热汗与冷汗浸湿了他的脸颊，那只脚红彤彤，紫红紫红，又有点青肿，但他却笑了。
他看到了山顶峰，就在离他不远处，顾不上疼痛，他又开始往上爬。双手抓住石头，使出全身力气，双脚向上迈，汗水的冲击下，他终于，终于迈上了那山的最顶峰。
他躺在那里，全身已经匮乏，呼吸急促，突然，他又爬起来，跛着脚，寻找着那种奇特的草，摘了一些，看着那火红的太阳散发出的霞光万丈，似乎聚集在他一个人的身上。杜鹃、百灵的欢歌笑语，那绿油油的树木颤动着生命的绿意。手中握的草，似乎也在迸发着欢歌，
他笑了，笑的那么的甜… 此刻，展现的是一道多么美的风景线啊！
这风景线，不仅仅属于杜鹃、树木…更多的是属于那位伟大的创造者！
他深呼吸着，但他知道，他不能再此久留，他必须在黄昏之前赶回去，不然母亲会担心的！于是他带了那些奇草，开始了爬下山底的路途，有了爬上来的经验，他心里有了底，但仍一步步、小心翼翼的往下爬。
“平常他都是很早就回来的，今天怎么了，这么晚了还不回来”
卧在床上的母亲嘴里念叨着。心里像沉着一块大石头，害怕他出了什么事？母亲很久没下床过了，她慢慢、抓着拐杖爬下了床，拄着拐杖走出家门找儿子。
“一步、两步、三步、落地！”他安全的爬下来了。他赶紧颠颠簸簸地跑回家，他知道母亲肯定等急了，他飞快地跑着。
母亲佝偻着腰，拄着拐杖，嘴里叫着“阿达、阿达…”
他跑到那个小棚子前，发现了那个熟悉而又陌生的背影，瘦小而高大，是他母亲，叫着他的名字，他喜极而泣，大喊了一声“妈！”母亲转头看来，发现了儿子，十分激动，看着儿子手中的那攒草，她明白了一切，又不敢相信这一切。
“你爬上去了”母亲的声音抖动着。
“是，妈，我爬上去了” 他回答道。
他们紧紧地抱着对方， 落日的余晖洒照在他们的身上，格外耀眼，格外闪亮…
美丽的风景线范文第3篇
我的学校是个鸟语花香、干净整洁的学校。其中，我最喜欢校园南面的那一道风景。
校园的南面有一棵高大的榕树，听老师说已经有几十年历史了，大榕树的树干真粗啊！粗得比大象的腿还大几十倍；大榕树的叶子真绿呀！绿得像翠绿的丝带，远远望去，它就像撑开的一把绿色的大伞。那儿是我们的乐园，每当下课铃响起来时，我们便涌到大榕树下玩耍，瞧，有的同学在踢毽子，有的同学在跳绳，有的同学在捉迷藏，有的同学在丢沙包……我们玩累了，便靠着树根坐下休息，就在这一片刻之间就能感到浑身清凉舒畅，刚才那种热意，早已消失得无影无踪。
大榕树的旁边就是一座五层楼高的教学楼。教学楼的第一层是一个大礼堂。，每当有什么重大节日时，学校都会组织同学相聚在这里举行活动。教学楼的二。三。四层都是教室，教室宽敞明亮，每间都摆放着整齐的课桌椅，教室正前方还镶嵌着“好好学习，天天向上”这八个大字，时刻提醒着我们要努力学习。教学楼的第五层有音乐室、美术室、舞蹈室、电脑室等，为我们的学习提供了良好的条件。
我爱这如诗如画的校园，更爱这茂盛的大榕树和教学楼。让我们在这美好的环境中快乐成长。
美丽的风景线范文第4篇
在單調乏味的空中旅行中，空乘是一道流動的風景線，美麗著我們的行程。
空乘制服作為最生動的客艙品牌代言，展現的是企業的形象、文化的凝聚、品牌的標誌、服務的品味和鮮活的廣告載體。空乘制服，也可以成為一個城市甚至是一個國家的代言，直接關係著企業的經營與發展，並促進著中華文化和歷史文明在國內外的交流、傳播。
各航空公司因經營理念的差異，空乘的服裝和服務方式也各不相同，明顯打上了地域文化的烙印。
2006年，南航海峽兩岸包機首航機組和乘務組首次集體亮相中，空乘脖子上的玫瑰紅絲巾也讓人驚豔。南航客艙部當時選用某著名國際品牌店的絲巾點綴兩岸春節包機。乘務長繫上的是藍、黃、紫三色絲巾，普通乘務員是玫瑰紅色絲巾，襯著南航的藏青色制服，空乘們更加端莊俏麗，也給台灣同胞帶來了溫馨和親情。
近期，東方航空公司以「青花瓷爲基調設計製作了空乘工作服裝，一經推出便引起了業界及社會的廣泛關注與品評。讓我們先從東航開始，來品鑒一下各個航空公司空乘制服背後的文化內涵。
東航「優雅時尚
東方航空全新亮相的新制服展現優雅的東方氣質與時尚的海派風格。海軍藍的主色調營造出穩重、專業的職業氛圍，點綴以正紅色配飾，經典中透出熱情，把法式優雅氣息融入東方海派風尚，也體現出東航從本土航空企業邁入國際化行列，向世人展現「世界品位，東方魅力的全新國際形象。
南航「碧水紅棉，彩雲南天
與東航相比，南方航空作爲業界的航母和支柱，更加注重企業的建設和創新，在空乘服裝的設計研發上也概莫能外，在業內外廣受好評。在設計上充分體現了東方文化，整體採用了天青藍色和玫粉紅色，展現出具有國際競爭力的世界級航空公司的新風采。這片沃土上的嶺南文化博大精深、源遠流長，足可作為南航空乘服裝設計理念的基點和支撐。突出嶺南風格，同時局部兼融西方特色；格調高雅、沉穩，富有內涵，但又不失平民情趣。
主體色彩遵從南航企業標準藍、木棉紅，並加以延展，攝取現代都市自然和人文景觀的光影，展現女性靚麗的膚質本色。
國航「國韻
中國國際航空公司制服設計，乘務員的紅、藍套裝，採用了被國際上稱爲「中國藍和中國紅的明瓷中霽紅與青花兩種顔色作爲主色，以甜白爲搭配色，體現了東方女性之美，突出了國航新服裝的民族化與國際化相結合的特點。
「北方有佳人，絕世而獨立。國航空乘亭亭玉立，爽朗驚豔，熱情而不失端莊，嫵媚而秉承大氣，衣被「國韻，可謂古典美與現代美鏈接、融合的錦上添花。
深航「年輕朝氣
深圳航空空乘制服的設計以方便航班服務爲出發點，小立領的款式簡潔、大方中透出年輕、朝氣、活潑；爲反映深航欣欣向榮的發展趨勢，制服顔色上以深航標誌有的紅色爲主打色調，除了襯衣的白底上不規則分佈的紅色深航大鵬標誌外，在領口、袖口處等細節處還分別有紅金色相互映襯的流綫型線條，顯得利索、乾淨。充分體現出深圳這個代表城市的速度、效率、朝氣、向上的精神。
中華航空「以客爲尊
美丽的风景线范文第5篇
【关键词】多媒体；数学；思维；直观
随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课程教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。在实际教学中，教师是素质教育的主要执行者，如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，提高教学效果，引起了广大数学老师的思考。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败，也发现数学CAI课件也确实存在着使用不当，不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题。通过多方探讨，结合自身实践，我对多媒体在数学课堂中的应用谈谈自己的看法。
1. 多媒体对数学课堂教学的积极作用 运用多媒体对进行数学课堂教学，能够展示事实，创设情境，呈现过程及处理大量数据和图像，展现传统数学无法展现的连续变化的过程，形成鲜明的逼真的动态效果，调动学生学习的兴趣，优化数学课堂教学。
（1）能够增加课堂教学密谋，加大课堂教学容量。根据学生的心理特点，遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学习效果的前提下可以比传统教学的密度大，容量多。
（2）有利于突出学生的主体地位。运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的数学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认识，从而使学生情绪高涨，思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。
（3）可以直观形象地展现数学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，突出重点。数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在教学活动的过程中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学老师在教学实践中思考和探索的问题。恰当运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。运用多媒体技术能够描绘静态或动态的图形与图像，使枯燥、抽象的数学知识变得生动而又具体，可以将抽象、难以用语言描述、难为学生所接受和理解的知识为学生形成直观、简洁地接受，为学生呈观其它教学手段所不能提供的经验背景，有助于学生通过观察、归纳发现规律，帮助学生从感性认识过渡到理性认识，从而有效地突破数学难点，掌握重点。
（4）可以提高学生的数学思维能力。形象思维是人的头脑运用形象进行思维，而形象在感知的基础上产生的。充分运用多媒体对数学事实的展现，能很好地促进学生感觉和知觉发挥作用，能够促进学生形象思维能力的培养。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体应用于数学教学，用具体形象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系。在观察中感知，在感知中加深理解和认识，使学生的认识在抽象——形象——抽象的过程中达到对教学内容的深刻理解。
（5）可以使数学走向生活，更加情绪化。利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题境，比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性。以录像、影碟以及图文并茂的课件为学生创设了丰富的、虚拟、逼真的数学学习情境，帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习教学，帮助学生发现问题和提出问题，提高了学生的数学应用能力，发展了学生的数学思维。
2. 多媒体应用数学教学的误区及建议
（1）盲目追求媒体表现形式。生动形象的直观材料是为了掌握知识才运用的，如果这两者没有联系，纯粹为了用多媒体而用多媒体的话，那么这种直观材料则对数学毫无帮助，甚至分散学生的注意力，对教学产生干扰作业。目前的多媒体数学教学中，比比皆是。学生的数学知识往往是间接经验获得的，但并不排除有些数学知识上学生直接动手，亲自体验。因此不必动用计算机进行图形演示。比如：我在教学“圆柱和圆锥的侧面展开图”时，先和同学们一起做圆柱和圆锥的模型，再充分用模型调动学生动手操作，使学生直接认识到圆柱和圆锥侧面展开图的形状及圆锥和圆柱的内在联系。学生的积极性很高，效果很好，同时也增强了学生学习的主动性。所以，多媒体数学教学中运用直观形象的数学材料的合适性，取决于是否有利于促进学生掌握知识。
（2）过分注重直观形象，忽视或轻视言语直观，忽视学生形象思维发展的层次性。有些数学教学过分注重看图说话式的直观教学，不注意学生意会形象思维的培养，阻碍了学生形象思维发展。其实，在教学中，教师对教学内容进行生动形象的语言描述，其符号语言鲜明的表达所建立的数学内容与外部联系的类比，虽然没有使用直观教具，也都是数学直观。
（3）过分追求“短、平、快”，忽视展现思考过程。在多媒体数学教学中，有些老师利用计算机大容量存储，快速呈现的特点，将教学内容全部由计算机呈现，结果学生也只能看到老师是如何操作计算机的。表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习数学的热情和强烈的求知欲望。而事实上，多媒体数学的格式化、定文化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，学生只能被动接受，课堂与气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面。这种教学状况与“填鸭式”的教学手段又能有何二致呢？一堂好课绝不仅意味着繁杂的数学方式，高超的数学手段，一堂好课，是师生之间一次真诚的晤对；是智慧火花迸发，灵感涌现的一个个瞬间；是一幅生动饱满的课堂生活剪影。
总之，多媒体技术运用于教学，不仅能丰富教学内容，而且有助于创设教学情景，帮助学生形成知识结构，使课堂教学更加形象和直观，有助于取得良好的教学效果。但是同时，我们也应该针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。作为教师，仍需要深厚的教育心理学理念做指导，以精深的专业知识作支撑，在此基础上选择恰当的现代多媒体材料，从事更高效率的现代教育。
