汉语教师志愿者工作总结

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汉语教师志愿者工作总结范文第1篇

关键词：孔子学院 问题 对策

孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构，采用统一名称、统一铭牌、统一章程、统一管理、统一考试，五统一的办学模式，采取由我方主导、民间运作、中外合作、互利互赢的方式，把影响力从教育机构有效地推向外国主流社会和民间。自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，我国已在占世界人口86%的105个国家建立了350多所孔子学院和500个中小学孔子课堂，35个国家和地区已将汉语教学纳入本国国民教育体系。

国外舆论对孔子学院（课堂）赞许颇多，与此同时，孔子学院在发展的道路上也不可避免地暴露出了许多的问题，正因如此，国内各界对孔子学院的办学也产生了许多的质疑。我们必须认真审视这些问题，否则，忽略这些问题势必影响到孔子学院的提升和可持续发展。

一、孔子学院发展面临的问题

正如每一样新鲜事物在发展初期都会碰到这样那样的困难与问题一样，孔子学院经过近八年的发展，在基本完成量的扩张之后，自身发展的道路上遇到了许多的瓶颈。

（一）合作双方对合作关系和定位认识有所偏差

我国明确规定，孔子学院是非营利性的教育机构，但不同合作方的办学动机不尽相同，部分合作方在资金的投入方面过分依赖于中国，使孔子学院的办学力度降低，甚至把孔子学院看作是中国向外国提供的免费汉语学习场所。有的孔子学院合作方盈利性的目的太强，并利用孔子学院海外办学的特殊性作为其商业发展的机遇。如果合作双方关系处理不当，易在不同程度上受到合作方对教育独立性的干涉和约束，特别是在合作方大量注入资金时，容易受市场经济运作模式左右，赢利性相对浓厚，到时将有悖于孔子学院的办学初衷，严重影响孔子学院的可持续发展。

同时，中方和外方成员在对合作过程中，由于教学方法的不同以及对孔子学院定位认识的偏差而存在沟通障碍，尤其在中外高层领导之间。

（二）质量评估体系有待完善

由于孔子学院的建设速度较快，其外部体制尚未成熟，没有一个科学有效的监测和评估体系，各项管理制度、建设规划、质量标准体系有待进一步制定出台。目前孔子学院还没有颁布专门针对孔子学院的评估章程。尤其是关于质量评估方面，已出台的各章程相关内容仅有《孔子学院项目》第十条"质量认证的内容包括：总院总体规模、绩效、运行管理情况、教学质量和特色、年度工作总结、发展规划等"。以及《孔子学院章程（试行）》中第十六条提及"孔子学院总部要制定评估标准，审批各地孔子学院的年度项目实施方案和预决算。"第十九条提到"孔子学院总部对申办者提交的材料进行审查，审查方式包括文件资料审，当面听取报告和实地考察。"这几个条款多涉及质量审查，认证的内容较少且论述较为抽象，不易操作。孔子学院的建设亟待制定一套完善和系统的质量评估机制。

（三）师资力量匮乏，教学质量不高

1.汉语教师数量明显不足

与全球强劲的汉语需求相比，汉语教师不足的问题日渐凸现。2011年，国外学习汉语的人数差不多达到1亿，而全球汉语教师缺口也超过400万人。国家汉办提供的数据是，马来西亚缺汉语教师9万人，印度尼西亚缺10万人，法国，日本等国家需求量也非常大。全球许多发达国家都因汉语教师严重缺乏，纷纷通过各种交流以寻求汉语师资协助。？1？可见，师资力量的不足，严重影响孔子学院的可持续发展。

2.汉语教师的教学质量不高

师资的质量也不能满足孔子学院快速发展的需要。尽管绝大多数对外汉语教师的中国语言文化知识丰富，教学经验也比较丰富，但是他们的汉语教学模式却难以得到当地学生的认同。原因有三：一是汉语教师本身对外语掌握不熟练，教课时主要还是采用汉语教学，无法熟练地用所在国的官方语言来教汉语，学生无法完全理解；二是采用中国式的教学方法，比如，给学生布置家庭作业，经常组织考试等等，不符合国外学生的思维和生活习惯，学生难以适应和接受。

（四）品牌化教材和个性化教材缺乏

1.对外汉语教材的缺乏权威性

近几年，虽然孔子学院教材的数量和种类都急速增长，但是由于孔子学院总部对教材缺乏基本的评价标准和实施标准，教材的出版存在选题重复、良莠不齐的现象，称得上高质量的品牌教材系列还不多见。？2？同时，权威对外汉语教材的缺乏影响到孔子学院的教学质量和孔子学院的长远发展。

2.教材缺乏个性

很多对外汉语教材都是国内语文教材的翻版，如强调练习发音和汉字笔画的书写顺序，不符合各国孔子学院教学的实际情况，不能针对学习者的不同要求，提高学习者的兴趣。教材编排方式也忽略了外国人的生活和思维习惯。

二、提升孔子学院办学质量的对策建议

（一）加强办学理论和战略研究，构建质量保障体系

歌德学院、英国文化委员会和法语联盟等在海外都有设立推广语言的调查与研究机构，总结经验、研究问题。孔子学院要实现其可持续发展，也亟需进行海外汉语教育的系统调查分析，加强对孔子学院海外办学可持续发展的战略研究，为孔子学院总部的决策提供政策支持。

制定相应的政策规范，指导、统筹、协调和检查海外孔子学院的质量保障行为。同时，在办学管理上要把握我国的教育，在评估汉语教科书、教学内容和教学方法时应根据各国的需求和政策差异，加强对我国汉语教师教学质量的检查评估。？3？

（二）提升教材的品牌效应，提高教学质量

1.突显教材品牌化和个性化

国内有学者指出，对外汉语教材的出版作为文化产业的一部分，关键是要塑造二到三个高质量的品牌教材系列。孔子学院总部应制定基本的教材实施标准，组织一些专家和有海外汉语教学经验的教师进行有针对性的教材及教辅材料的编写，重点打造几个品牌教材，同时，因地制宜，在保持核心内容的前提下，开发适应各国文化背景和不同人群、不同层次需要的个性化教材。

2.培养一支力量雄厚的师资队伍

一是设立国际汉语教育专业。当前从事汉语国际教育和中华文化传播的合格人才匮乏，建议在国内高校设立国际汉语教育专门学科，推进跨文化交际理论建设。二是设立孔子学院专职教学人员。为了避免中方教师走马灯式流动，可以借鉴歌德学院那样设立专职教学人员。三是进行师资的跨文化培训。很多汉语教师不了解中外文化差异，没有认识到海外汉语教学的特殊性，针对这些汉语教师可以进行适当的跨文化培训：使他们认识到不同的国家和地区，思维方式甚至生活方式存在的差异，当然，这需要孔子学院去不断调整，也需要教师自身的不断摸索和适应。

（三）整合各方资源，共谱孔子学院繁荣

1.利用国外智力资源

孔子学院的管理和教学队伍中，吸引、汇聚了各国教育、文化界的人才，未来，我们要更充分地利用国外的智力资源为我所用，包括一些愿为祖国服务的优秀华人，包括那些对中国文化非常感兴趣、热心中国的教育和文化传播工作的外国人，为他们提供施展才华的平台。

2.整合国内专家和优秀教师资源

目前，孔子学院整合国际国内资源，组织文艺巡演、名家巡讲等活动，先后邀请了200多名国内知名专家学者到各国的孔子学院开展文化巡讲，传播中国文化，扩大影响力。未来应该持续这种传播方式，发挥人才聚集效应。

3.发挥志愿者的作用

孔子学院的建设与汉语国际事业的推广需要一大批兼具国际视野与爱国主义热情的志愿者人才。孔子学院要求每一位志愿者都是一名可以传播中国文化的"孔子"，这就要求志愿者需要有文史哲等专业背景，并能掌握至少一项能够代表中国符号的技能，如武术、书法、戏剧表演等。孔子学院应主动调动起志愿者的热情，发挥志愿者的力量，相信星星之火，可以燎原。

当前，面对各国持续升温的孔子热，以及针对目前孔子学院在现实发展中存在的一些问题，未来要实现其可持续发展，竞争力应主要体现在质量上。国家汉办应抢抓机遇，乘势而上，积极进行管理的改革与创新；汉语教师应不断提高海外教学的能力；合作双方应借助孔子形象，齐心合力共同推广汉语和文化，打响海外孔子学院的品牌效应。使孔子学院真正成为打开中国教育对外开放和国际交流的重要窗口，满足世界人民了解中国文化的愿望，促进和谐世界的发展。中国文化如何走出去，如何提高国际影响力，这需要胆识，也需要我们每一位文化教育工作者坚持不懈地思考、探索、努力和创新。

参考文献

[1]赵睿祥，浅谈孔子学院的可持续发展，2009年第12期，安徽文学。