关于文学的名人名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于文学的名人名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于文学的名人名言范文第1篇

【关键词】语文；知识；积累；方法

要学好语文，深厚的知识积累是必不可少的，厚积方能薄发，因为中学语文基础知识的学习积累非常重要，它是语文学习的第一步，涉及到的知识点很多很广博，所以学习起来有一定的难度，一步走不稳，即将步步不稳。但基础知识的学习也是有法可循的，我们要学会将学习、积累、训练三方面结合起来，达到理解、掌握与巩固的目的。只有我们掌握了扎实的基础知识，才能在语文知识的乐园中自由翱翔。语文基础知识的获得不仅要靠长时间的积累，在积累的过程中要掌握好的方法。

一、积累的知识来自课本。

语文课本的文章都是经典的范文，它解决了“教什么”“选什么教”“教什么最好”的问题，所以使用课本的艺术就是科学的、动态的、机智的艺术，就是对课本的提炼和再加工的艺术。课本是教育专家认真审核符合中学生阅读的典范。除课文中要求必背的课文以外，课本中的好词、好句、好段落、一定要用专门的本子摘抄下来，并做好分类，以便自己随时阅读记忆。如词语类、好句类、好段类、好篇类。

二、积累的知识来自老师。

学生听课笔记不能只记与课文有关的知识，老师平时上课所讲的与课文无关的带有哲理性或者自认为好的话要及时记下。如笔者的一位学生把老师平时上课讲的话都分条记下，一天老师课间无意中翻到该生的笔记本，发现他所记得都是自己平时无意间给学生讲的，记了几百条。如：

第三条：放弃不该放弃的是愚蠢；坚持不该坚持的也是愚蠢。

第十条：千方百计完成任务，不要千方百计找借口。

第二十六条：“死的就死去了，除了你的家人，没有谁会为你的死而悲伤，其他人依然活得很好，一定要珍惜自己的生命”（ 这是老师的一位同学自杀了，老师去吊望以后回来说的话）。

老师问他为什么记这些，他说这些我认为有用就及时记下了。

老师的知识面，见识毕竟都比大多数学生要广很多，很多时候老师的课堂中或者平时的言谈中的话都是老师多年的经验总结，是老师经长时间检验的符合学生实际的肺腑之言，要善于抓住老师的不注意就说过了的话，并记录下来。不仅要记录语文老师说的，其他老师说的同样要记下。这种来自老师的知识的积累要靠学生的灵敏的捕捉能力和爱记笔记的习惯。

三、积累的知识来自校园。

校园里的好的励志名言、宣传标语、口号方针都可以作为素材积累下来。许多学校教学楼都贴有名人画像，都配有名人名言，我就要求学生把学校里所有的名人名言都抄下来，且要时常记忆，要做到每看到一位名人就想起他的一句或几句名言。做到名人图像在我心，名人名言在我脑。只要用得到能出口说一个名人几个方面或者一个方面几个名人的名言，或者某个方面中外名人是如何说的。如图1：

图1

马克思的图像，要能想到他的至少三句名言：

1、真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。

2、 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

3、在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。如图2：

图2

爱因斯坦的图像，要能想到他的至少三句名言：

1、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。

2、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。

3、通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路。如图3：

图3

鲁迅的图像，要能想到他的至少四句名言：

1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2、哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。

3、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血 。

4、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

学生如能记住十多个名人的很多句名言，大脑就储存了很丰富的知识，随时用到随时搬出来便用，至少写作文可以手到擒来，有理有据。作文也就不再干瘪无味，味同嚼蜡了。

四、积累的知识来自学生。

要求学生每人写一句自己的座右铭，不得抄袭，老师让学生认真修改后把全班的各学生的座右铭做成展板，并在自己设计的大一寸的图像（图像可以是照片、大头贴、漫画、卡通图片等）下写上自己的座右铭，做成我自己的名言。并要求学生选择至少五位同学的座右铭记住。如：

学生甲是一位女生，她用自己的自画卡通图片加上自己的座右铭做成图4作品：

图4

不仅座右铭写得很好很在理，图片与文字结合得相当完美，而且在细节上展示了学生很好的画画功底。同学们见到她的作品都赞不绝口，说她不仅是语言天才还是位绘画大师。同学们一见到她的卡通画就能说出她的座右铭。这位女生就更不用说记住自己的座右铭了，内心得到了极大的满足感，心中时时为自己的作品骄傲呢！在别人的称赞声中，她也更愿意去记别人的座右铭了。

学生乙是个喜欢体育的男生，他用自己的照片做成了图5作品：

图5

图片和座右铭结合得很完美，让人一眼就能看出他的性格爱好，不仅展示了他积极健康的运动精神，更主要的是简单明了地亮出了自己的座右铭。同学们会不时的摆出他的动作，随口说出他的座右铭：“我运动，我健康。”

这些很具个性的座右铭，同学们都会尽量把自己的做得最好、最有个性，为了能让别人选择自己的记住，他们会充分发挥自己的聪明才智，做出来的图文作品让老师想都想不到，真是耳目一新。当自己的座右铭被其他同学记住并在不经意间说出来时，他会非常高兴，会有一种巨大的成功感。互相记住同学的座右铭实际是在互相欣赏的时候就积累了知识。

五、积累的知识来自校外。

学生见到的只要对自己有用的信息都可以记下来，如街上、路上碰到的好的对联，好的广告词，好的宣传标语；听到的好的吆喝的口号，好的歌词都要及时记下。如：“药材好，药才好。”要求学生就这句话进行仿写，就有学生写到“要心好，才芯好”；也有学生写到：“医德好，医得好”。

这些积累不仅极大的丰富了学生知识，还把这些知识运用到大语文中去检验，做到了活学活用，积累知识的目的也达到了。

六、积累的知识来自兴趣

老师只要发现学生在语文某个方面有特别爱好的，都要鼓励他就这方面的知识去广泛的积累，并作正面的引导，让学生在某方面也成为一个小专家。如有个学生非常喜欢李清照的诗词，他读过很多关于李清照的传记，把李清照的所有的诗词都作了摘录，并做了详细的注解，他能把李清照的诗词一首不漏的背下来，还做了一本《李清照全词集》，每一首词配一幅精美的图片，做得精美绝伦。这个学生就是个李清照研究方面的专家。他在这方面的积累就来自他在这方面的兴趣爱好。

愿意下苦工还要有好方法，只要掌握了好的语文基础知识的积累方法，学起语文来就不会费力而学不好了，背下教材必背，抓住老师、学生的一句哲理，留心街上路边标语，拓展自己兴趣爱好，积累语文知识就简单易行了。

参考文献：

[1]《作文素材》总第15期2011年5月湖北大家报刊社.

[2]《云南教育中学教师》2012年第8期云南教育报刊社.

关于文学的名人名言范文第2篇

一、激之以趣

1.故事激趣。强烈的好奇心是初中学生的共同特征，他们反感教师的空洞说教。如教学《晏子使楚》时，有位教师用歌德的故事导入：“在我们开始上课之前，老师先给大家讲一个关于德国著名的大文学家歌德的故事。一次，歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：‘我从来不给傻子让路。’歌德赶紧让到一边，微笑着说：‘我正好相反。’你们知道歌德的这句话是什么意思吗？（请学生回答）可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天，我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。”听完这个故事导入，学生也对课文中晏子的故事产生了强烈的好奇心，这种积极的情绪必将促使学生对本文展开积极而深入的学习，从而使课堂效率有所提高。

2.悬念引趣。亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”教师在教学中应充分考虑到这一点，使学生的思维从课堂伊始便处于一种跃跃欲试的理想状态。例如，有位教师在教学《叫三声夸克》这篇文章时，首先拿出一个盒子，让学生猜里面是什么，在学生众说纷纭中教师打开盒子，结果里面还是个盒子，此时学生的好奇心被激起，很想知道里面究竟是什么。在这种积极探究的情绪中展开课堂学习，课堂教学的效率明显提高。

二、动之以情

1.图片动情。在教学《紫藤萝瀑布》一文时，我考虑到对于在小镇中生活的大部分学生来说，根本就没见过紫藤萝，必定会影响他们对文章内容的把握。于是，我在上课前首先展示了一组各种角度拍摄的紫藤萝花图片。当那深深浅浅的紫，那美丽的充满生命力的藤呈现在学生们面前时，他们在震撼的同时也真正明白了何以叫“紫藤萝瀑布”。这样的导入既促使学生带着对紫藤萝浓烈的喜爱之情去探究文本，也为更完满地达成本课目标作了一个铺垫。

2.音乐融情。音乐能陶冶人的情操，激发人的美好情感。在教学《父母的心》一课时，我首先播放了韩红演唱的《天亮了》，同时满含深情地讲述了这首歌曲背后的故事。当著名歌手韩红饱含深情的歌声在耳畔响起时，师生们的心都被深深打动了，大家都沉浸在一种被伟大的父母之爱感动却又被淡淡的忧伤所感染的复杂的情绪之中。这就恰如其分地引导学生顺畅地进入川端康成的充满“浓浓的爱，淡淡的忧伤”的作品《父母的心》中。

三、晓之以理

1.名言明理。青少年对名人都极为崇拜，名人在他们的心目中会产生一种奇特的光环效应。教师若能恰到好处地利用这种心理，根据授课的主旨，选择针对性较强的名人名言作为导入语，可以产生使人惊警、扣人心弦的效果。例如，我在教学《我的叔叔于勒》一课时，以荷兰画家凡·高的名言“情感之花开放的地方，生命便能欣欣向荣”导入，学生齐读名言后，教师深情叙述：“同学们，我们从凡·高的这句名言中可以读出一个‘情’字。确实，亲情、友情、爱情就是人与人之间交往的三大情感，拥有了它们，人间便充满了温暖。特别是血浓于水的亲情，更是人们的第一情。”学生带着对凡·高名言的思索进入课堂学习，也对本课的主旨有了初步的了解。

关于文学的名人名言范文第3篇

学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。

对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。

学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。

关于文学的名人名言范文第4篇

一、体育精神的合理寻找及价值构建

“体育”本是学科的一部分，但在皇塘中心小学每个人眼里，体育就是教育的一部分，“完全人格，首在体育”八个大字是皇小人的办学理念。理念是一种深层次的积淀，皇小人用自己的经历，告诉了师生“什么是真正的体育”。在整个校园中，百分之六十几的外来务工子弟，面对家庭教育的困惑，面对空调说教的无力，面对孩子行为习惯的残缺状态，什么样的教育才能改变他们?唯有行为，只有行为体验到需要改变，人性深处才能真正改变。也许是一个偶然，在一次次的体育课堂中发现这些外来务工子弟的运动细胞都特别丰富，市里每年都举行田径运动会。于是，学校决定组建一支由外来务工子弟组成的运动队，由体育教师亲自一对～训练。果然不出所料，他们当年即一炮打响，夺得市田径运动会总分第一名。这一成果让学校看到了希望，让这些孩子也有了自信。对自己的个性发展更为重视，逐渐地调整了行为、习惯，教育的效果开始呈现出来，在体育教师和运动员的共同努力下，我校连续六次夺得丹阳市田径运动会第一名。这样偶然成为了必然，体育成为皇小人的骄傲。

(一)体育是校园的一道风景

走进校园，欢呼与雀跃，快乐与运动成为最美的场景。那运动场上，运动员的科学训练，压腿、助跑、跨栏……教练员时不时教授要领，示范验证。运动员虽已满头大汗，但仍然静心静听；教练员虽已疲惫不堪，但仍悉心指导，师生共训的场景让其他孩子看在眼里。

体育课堂除了按照课程的每周4节体育课标准，还另外增设每周2节的体育活动课。课堂中，体育教师总是能够依照儿童的特点进行游戏体育教学，将跑、跳、投的机械训练的动作融入进游戏里，让孩子身浸其中，既锻炼身体，又享受到乐趣。体育教师总是校园里最忙碌的人，备课、上课、指导各种活动，但他们忙得高兴。因为在这里体育教师可以迅速成长，实现自我价值，有成就感。年轻体育教师走进皇小，首先从校史到对整个学校了解，再参加系统性培训，还要拜老教师为师，跟老教师一起上课，然后接受面对面的指导，这过程有检查、有反馈。这里一名年轻体育教师出师大约3年，之后能迅速成为学校的骨干，不仅教学上能挑大梁，深受学生欢迎。如果说体育课堂是正规训练课，那体育活动课就是有趣的项目课。每周各班都有不同的项目，足球、篮球、乒乓球、羽毛球、长绳等选修课。学生打破班额限制，根据自身的喜好选择课程，相同年级在相对较集中时间进行选修课学习。不少学生在体育社团活动中发展了自己的体育强项，有的成为体育健将。快乐的体育节，热闹的运动会是皇塘中心小学多年的传统。春季运动会、秋冬季的体育节、“冬季三项”学生都踊跃参与，拉拉队更是热情似火，呐喊声响彻云霄。在这样的环境中，运动员的斗志与激情被不断激发，学校的田径纪录被不断打破；体育节的比赛更是如火如荼。根据每个年级的不同特点，安排了不同的赛事，每位同学都有机会参加，滚铁环、跳长绳、踢毽子传统项目的趣味赛，拔河、篮球、足球的竞技赛。从班到校，热闹非凡，激烈、兴趣、快乐成为校园的风景。

(二)体育中寻找到精神的关键词

体育给校园带来的童趣与欢乐确实给“围墙”的教育开了一扇“大门”。让孩子们看到“生命的绿林”，但现实的皇小人也在思考教育是理性的事业，是需要沉浸与等待的。学校是等待生命花开绽放的最有营养的土壤，在体育影响的背后，我们似乎需要一种冷静的沉思来对待教育。体育仅仅是皇小教育从封闭走向开放的一个阵地，那么这个阵地如何做大做好，成为皇小人的思索。兴趣是一时的，快乐也是受场景感染的，而唯有精神寄托才是一辈子的事，是真正对生命塑造有影响力的东西。于是，专家来了，皇塘中心校的老师们也开始反思了，我们的体育教学、体育比赛、体育项目给人的感召究竟在哪里?学校的育人是需要浸润的，我们师生浸润的空间又是什么呢?不断追问，不断理性回思，体育文化的一丝亮光已闪现。

时光停留在那激动人心的运动赛场。虽是外来务工子弟，生活的贫困、条件的差异并没有因此消磨他们心中那种奋斗的情怀，是运动让他们在“领先”的舞台，寻找自我的价值定位。目光聚焦在那趣味、玩乐的体育课堂，青春和童年融合在了一起，师生其乐融融。瞧，老师是那样匆匆，却掩饰不住和孩子们一起“玩课堂”的热情，孩子们是那样开心，动作要领、队列队形在引领中自觉地实施着。“师生协作”成为课堂的“关键词”。时间凝聚在教练员日常训练的场景里，虽已幕落，指导没有停止；虽已隆冬，示范没有停止；虽已疲惫，训练手记仍在不断记录着。这便是“心对教育”的热忱，有了这种热忱，才有了无私的“奉献”。走着、看着、想着，夜已降临，那操场上仍然有运动员和教练员忙碌的身影，那会议室仍然有教师对课堂构建研讨的声音；那办公室的灯早早亮起，原来青年教师已在静静地备课。“拼搏”的呐喊已悄悄在他们心中呼唤，为的便是教育的那一种自觉，为的便是人性的那一份尊重。于是，领先的态度，协作的温度、奉献的品质、拼搏的勇气渐渐成为皇塘中心校从体育运动走向精神文化引领的关键词。

(三)体育精神的现实解读及价值建构

体育在规范人类行为，提升人的道德素质，提高社会文明中起着非常重要的作用。它本身作为一种文化形式，蕴含着丰富的文化内涵，从学校教育层面来说，与德育、智育、美育、劳育有着密切的关系。尤其是与体育行为有关的精神品质与学校教育的发展过程有着密切的关系。从皇塘中心小学体育发展来看，已不仅仅是一种教育手段，更是一种精神载体，对体育精神的现实解读，影响着教育中人与教育本身的关系。

领先蕴含着不断追求的意志。体育永远是—种变化的运动，从体验纪录到打破纪录，从竞赛关注到成绩展现，这其中蕴含着便是对未来发展的向往。

协作包含了团结和谐的精神。在体育中到处需要肢体的协调，人与器械适应，人与自然环境的融合。成功的体育活动处处融合着团结和谐的精神。这种精神在教育进程中，能够有效增强人与人的认同感、归属感，促进师生关系和美。师师关系融洽，生生关系和气，家校关系和谐，消除对立，弥合分歧，缓解矛盾，从而有效提升教育的力度与效果。

奉献传递了一种民族精神，体育既有世界性也有民族性，体现着民族的文化本质。在教育中，奉献有力地

阐释了育人中尽力与无私的品质，这种品质放射在教育的光辉里，便会使得校园、家庭、社会呈现温暖的阳光。一种崇高的道德意识融入人的心灵深处，展现人性的风姿。

拼搏闪现的是积极进取的精神。在体育运动中，人们不懈努力，克服困难，跨越障碍，实现目标，蕴含积极进取，勇往直前的人类精神，培养勇敢顽强的性格和迎接挑战，不畏艰险的品质。

体育精神在皇塘中心小学发展进程中既反映了其具体性，又反映其与学科教学共同性和普遍性，也因此成为教育文化的象征。从文化意识形态角度来看，只有当精神形态或导向的价值表现构成一个社会的时代精神，才能与社会现实相契合。学校的体育精神正因为符合时代精神，“领先、协作、奉献、拼搏”才能成为学校办学文化的基点。

精神文化构建是个极其复杂的问题，总是牵涉到文化的内在因素和外在因素的相互作用，从而呈现出多种多样的形式，皇小选择的是提炼下的内在转化。皇小的体育精神正是基于时代赋予的要求，符合教育的理想途径。因此这种转化为师生提供了价值支撑、行为导向和力量整合，具有稳定的前进方向。“精神”就是“灵魂”，体育精神就是皇塘中心校的教育可持续发展的“灵魂”。

二、体育文化的呈现

体育精神的展现成为学校从办学理念到办学文化实施的一个标志。从意识形态到行为关注，再到文化发展，体育精神融入师生的心灵当中，融入校园文化特色的建构操作中，并逐渐成为文化的一种自觉力。

(一)“领先”意识下“地域归属文化”挖掘

学校教育的发展同样是不同的环境，不同的教学方式，不同的时代特征，不同的校园，不同的教育关注，呈现不同的“教育存在”。皇塘作为丹阳教育发展的一块阵地，从物质文化到精神文化，再到民族文化都是独特的。只有普遍与独特的结合，才能真正展现皇塘中心小学教育的风姿。从皇塘的地域形态来看，地处农村，有着农业的特色产业，食用菌培植及农业养鱼的专业合作社。教育与生活相结合，与社会融入，才能真正形成教育的真本色。于是食用菌的科技基地及渔业养殖基地成为教育实践的有力场所。学校每学期都组织学生参观这些基地，了解食用菌及鱼苗的培植、生长过程，从而掌握一些科学的方法，体现新农村、新农民、新教育相结合的思路。外来务工子女的增多，让农业的特色产业与学校教育接轨是现实的，也是科学的。参观也就成为孩子观察的一个重要手段，学习的生活化不仅给予孩子广阔的视野，同时给予新农村的地域以合理的教育理解。回到课堂，学校聘请食用菌及养鱼的专业人员做客座教师，专门给学生上关于农村特色产业发展及专业培植的相关课务。结合学校实情编写了《食用菌》和《科学养鱼》的校本专业教材，结合国家课程规定的综合实践活动课，每周开设相关实践活动课，从系统性层面让学生掌握相关知识，了解农村，认识农村，建立服务新农村的理想。

学校教育找到了一种文化的伙伴，迅速启动“民间文化”寻找之路，从“朱元璋点墩”的历史传统到“白龙孝母”的神话传说，再到丁桥老街的石板文化，“荆王遗训”、“人文道德”的高度自然呈现，民间文化的亮点也因此呈现。于是，采访，现场寻迹，故事搜集，开发编写形成系列。“民间文化进课堂”又一校本教材《文览书韵》展现在师生眼前。从而具有皇塘地域特色的农业文化，民间文化进校园的态势已初步形成。从最初的参观了解，到最后的课堂实施，校本展现，启迪教育，不仅使师生有了充分的理解，加深了对家乡的自豪感，使得皇塘中心校完成了回归教育的生态现实的领先。这种领先是回归于融合的结果，是对时代民族地域文化，批判性继承的有力体现。

(二)“协作”关系中的“童伴”课堂文化

教育只有平等、协作，才能营造真正的底色。师生、生生关系的“协作”互为主体“行为观”的支撑，使得儿童不再是盲目的受教育者，师生、与教材已成为“童伴”。从“九五”开始，皇塘中心小学一直执行“童伴”课堂的建设。从“引导学生创编童话，丰富和培养学生的想象能力和表达能力”到“激活童真童趣，享受成长快乐的策略研究”再到“构建校本化的童伴课堂——基于儿童立场的行为引导教学的策略研究”无不体现儿童与教师之间的“合作伙伴”关系。亲近、理解、尊重、关注成为“童伴课堂”构建的关键。课堂从语言、行为、表达、反思等角度阐释儿童存在的要义，阐释了师生关系、生生关系，在课堂建设的重要意义，深入阐释了儿童既是学习者，也是启迪者，儿童的丰富引导的是教育的丰富，儿童的丰富，带给教师教学的丰富，互为促进，互为发展。“童伴课堂”利用案例呈现、价值反思、课堂观察等方法让师生的课堂变得有温度，有高度，有力度，学科课堂构建了“童伴”为理念的操作要点，使得师生在教学过程中都有认同感，课堂演变为一种交流引导的过程，教师成为主持人，从知识性层面强调可操作度与趣味性。从过程层面强调交流与合作，从评价层面呈现主体反思与多角度评判，课堂是多元综合的开放体。

“童伴课堂”从操作上主要从童伴话题，童伴语言，童伴设计，童伴课件及童伴创意上入手。

童伴话题主要要求教师在课堂中所研究的问题来源于学生，尊重学生的理解，鼓励他们对所关心的问题进行深入地思考，发表自己见解；童伴语言主要是教师在课堂上使用的教学语言符合儿童身心发展特点，使儿童乐于接受便于理解，运用幽默风趣的语言激发兴趣，调节氛围：童伴设计主要在教学设计中，找准儿童兴奋点，使他们愿意表达乐于表达，练习设计富有层次性，作业设计力求新颖、有趣，通过教者对作业的反思力求童伴作业的最优化。在试卷设计中，体现了人文关怀，增加一些温馨提示语，有趣的卡通图案，鼓励学生自己设计作业，自己设计试卷，自己设计活动性课程：童伴课件，指教师在课件运用中不盲目，根据学生的实际情况，对课件内容适当删减，挖掘童心要素，鼓励学生参与到人机交流中；童伴创意指师生、生生结合学科特点，设计富有“童趣”的创意性活动，如英语学科的“超级磁带争霸赛”、“小小翻译家”；语文学科的“拼音作文”和“童真沙龙”；数学学科的“小小设计师”等活动。

走进课堂，教师不再是滔滔不绝，而是走向学生，互动交流，师生成为交流伙伴。学生与学生之间不再是正襟危坐，而是能够利用课堂，互相交流，互为启迪、督促、激励，评价学习的伙伴；教材不再是苦难的知识堆积，而是教师进行有效教学的载体；学生对待教材的态度再也不是无序的记忆与堆积，而是寻找快乐，发现奥秘，走向知识与情感，合理和统一的“桃花源”。

(三)“拼搏”意念下的“三名育人文化”

教育的途径分为外在榜样与内在反省。皇塘虽地处农村，却是人杰地灵的地方，有从乡村走出来的上将周

坤仁，著名农业学家杨守仁，有体育健将甄文华……他们的成功是皇塘人心目中的骄傲。这样身边的教育典型对学生来说再好不过了。于是由“地方名人”影响的“榜样”教育走进了校园，走进了课堂，走进了学生。课外关注、寻找故事、文本阅读、读后反思等方式真正掀起了“读名人故事，析名人名言，赏名家名典”的“三名教育”的。在典型的选择上由地方名人拓展为民族英雄、文人、艺术名家，从单一的成功影响到多样的“激励”教育。环境上，在学校的宣传廊，墙壁等醒目位置张贴名人名言，名人画像，班级开辟名人角、名人屋；并组织中高年级学生设计一条适合自己的名言，学校组织了“名人名言”书法大赛，评选出的作品挂在走廊，时时让学生在熏陶下成长。

活动中皇小按照不同年级的学生开展适合的活动：低年级开展“知名人”活动，利用“故事会”、“校园拼音演讲赛”等活动，把“名人”请到学生中来；中年级开展“读浅显名著”活动，进行读后感写作比赛；高年级开展“名人名言激励我前进”系列活动，做到“三个一”：征集一条思想健康的名言；创一句自我激励的名言；读一本名人专著。另外，学校还请“地方名人”进校园，请他们讲述自己成长故事；组织高年级学生走进名人故居，走进地方名人中间与他们联谊等活动。

“三名教育”真正让师生拥有了一种昂扬的斗志，为自己的目标而努力的“新气象”随处可见。

(四)“奉献”品质下的“人本管理文化”

学校发展的最佳境界是让每位教师愿意发展，让每位教师都甘愿为之付出，点燃生命的激情。皇塘中心校每位中层干部都有两面镜子“透视镜”和“放大镜”。在生活、工作中多角度透视教师，发现他们身上细微的闪光点，通过赏识使之由细微的亮点成为耀眼的亮光。同时给每位教师搭建发展的平台，在集会、学习、交流等场合，鼓励发表观点，让他们获得成功感，归属感，被尊重感，健康成长。

皇小人始终相信每位教师都是优秀的，如果工作中发生问题，那也是有理由的。因此管理者不是指责批评，而是积极寻找背后的原因。学校倡导人人看人看优点，禁止任何教师打小报告：行政例会中，始终以“闪光”替代“问题”。在教师中倡导合作，即共同体的建设，可以是学科，可以是爱好的有效组合，考核中也以群体为基本单位，采用“捆绑式”评价，评比“优秀群体”。对行政人员采用“带头示范”模式，即公开课带头上，下水课、论文带头交。同时，每年举行“行政下水成果展示”接受教师点评。

关于文学的名人名言范文第5篇

【关键词】高中语文教学阅读

在语文教学中，教师指导学生进行阅读欣赏是语文教学必不可少的环节。然而，在高考的压力下，教师往往忽略阅读欣赏课的教学，重视应考技巧和考试策略的培训。很少有老师将教学大纲那些建议阅读的书目介绍给学生，更不用说进行有计划有目的阅读指导。据我了解，我校的语文教学过程中，语文课几乎都是用于讲授课本知识，阅读欣赏教学应该起到的潜移默化的作用被忽视，阅读课的开展一直是语文教学的薄弱环节。

那么，如何上好语文阅读欣赏课，让学生养成良好自觉的阅读习惯而又读有所得，并把课内养成的阅读经验应用月课外的阅读学习中呢？这是我们一线语文老师需要深入思考的教学问题。经过高中新课改培训，结合新教材的特点，我提出一些关于阅读教学的浅见，供各位同仁指正。

一、拓宽阅读面，讲究阅读量

新教材只有四个单元，每单元三篇课文，而配套的读本上篇目数量也比较有限。学生仅仅从课本和读本上获得的信息是远远不能满足需要的。阅读面狭窄，必然在很大程度上制约学生的写作水平。

首先，教师在介绍单元教学中涉及到的作品的同时，要下意识地指导学生多读教材之外的中外名著和优秀作品。名著之所以能成为名著，在于它有我们学不完赏不尽的艺术价值。它们在立意、构思、语言等诸多方面，都堪称典范。阅读后，学生从中获益匪浅：或在选材上受到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言中得到熏陶。正如托尔斯泰所言：“理想的书籍是智慧的钥匙。”名著丰富的内容，深刻的思想，独特的见解，能道古人之未道，言前人之未言的创新精神，不但能润养学生思维，还能触发学生悟性，提升并优化学生作文能力。

其次，教师要鼓励学生积极订阅或借阅高质量的文学刊物，养成浏览报纸的习惯，注意关注电视、网络等媒体中那些有欣赏价值的好文章或解说词等。学生从报刊杂志媒体中了解到的信息，往往具有浓厚的时代气息，语言鲜活，表现形式多样化，切合现代学生的口味儿，适应现代社会生活等诸多特点。

二、多形式的阅读方法，强化自主阅读意识

学生可读的作品很多。眼花缭乱的作品中，会让学生无从下手。再说，目前我们的教育根本还未从应试教育转变到素质教育轨道上来，学生是不可能把大把时间花在阅读上的。这就要求采取一些有效的阅读方法。教师要对学生进行阅读方法的指导，让学生避免阅读的随意性，让学生的阅读更有收益。

1.精读与略读相结合

书籍浩如烟海，再勤奋再努力的人也不可能悉数吸收，我们只能阅读其中的一小部分。泛读，量大面广，古今中外，不分文体，囫囵吞枣，目的是博采众长。不能老是只读某个人的作品，容易被束缚住。现在的学生喜欢读郭敬明这样的畅销书作家作品，一叶障目不见泰山。指导学生将精读与略读的方法相结合，在短时间内有更多的收获。

2摘抄

要求学生必须准备一个厚实的笔记本，用于阅读时的摘抄。在阅读过程中，学生可以将一些自己感兴趣的知识，优美的文句，名人名言，名人事例等摘抄下来，早自习完成课内要求后（或平时闲暇时）都可以拿出来读一读，品一品，悟一悟，从而达到积累巩固的目的，为作文表达丰富材料、词汇。

3交流讨论

每一次组织去阅览室看书（间周一次）后，或者作文课前五分钟，让学生互相交流讨论，说一说自己都读了些什么，有哪些收获与体会。同时，也可以把自己平时阅读过的好作品推荐给其他同学。在学生交流的过程中，他们的思维能力和表达能力同时得到提高。还有一些平时不太自信，过于内向的学生，谈到自己阅读感受，无形中激发了他们的自信心。

4.写读后感

教师在指导学生练笔过程中，可以对学生的练笔做一定的要求，比如写读后感，将学生的阅读与表达结合起来。学生通过写读后感，把自己从好作品中得出的一些思想感受用文字表达出来，点滴的想法漫延成思想的，这是对阅读的进一步深入，理解和写作能力都会有所提高。

总之，高中语文阅读课是语文课程的重要组成部分，“磨刀不误砍柴工”，语文教师上好阅读课，不但有助于自己得心应手地开展教学活动，尤其是作文教学活动，更有助于培养出“具有较强语文应用能力和一定审美能力、探究能力”的优秀学生。学生在养成良好阅读习惯，不仅仅能助推语文教育的发展，也有利于整个教育的发展，一个民族的发展。

参考文献

[1]吴小丽.谈语文阅读教学方法[J].新作文（教育教学研究），2007，13