广告专业毕业设计
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇广告专业毕业设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
广告专业毕业设计范文第1篇
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）10－0083－01
重庆邮电大学于2001年设立光信息科学与技术专业，多年来为社会培养了一大批光信息技术人才。用人单位对光信息科学与技术专业本科毕业生的要求更趋于全面，不仅要求具有扎实的专业理论知识，而且要求具有更好的动手能力、创新能力、适应能力以及与人合作的能力。毕业设计作为本科教学中至关重要的最后一个环节，要求学生在教师的指导下，将本科阶段所学的知识、理论、技能进行综合应用，将理论和实践进行充分结合，完成一个独立的设计或实现一个完整的实验项目，真正实现知识向现实成果的转化。可以说，毕业设计是一扇窗口，其成果是对一个学校本科教学质量的全面综合检验，同时也是用人单位选拔人才的重要依据之一。［1］因此，如何针对毕业设计中存在的问题采取措施提高本科毕业设计质量已成为新时代高等教育的一个重要课题。
一、目前光信息科学与技术专业毕业设计存在的问题
1．学习主动性不够
部分学生认为毕业设计的好坏与就业无关，在思想上没有给予足够的重视；缺乏主动学习、自主获取知识、广泛汲取百家观点并形成自己观点的意识。同时，随着就业压力的日益增大，部分学生利用相对自由的校内毕业设计时间找工作、准备公务员考试或者研究生复试，在时间上很难保证毕业设计工作的深入开展。
2．学生综合素质不高
学生专业知识学得不扎实，锻炼机会相对较少，撰写毕业论文时，由于专业知识不精、能力缺乏造成设计没有深度和新意，只是照搬别人的观点，更有甚者连基本写作格式都不懂，写出的文章内容不连贯，逻辑混乱。部分学生不知道在哪里查找专业文献，看到外文文献就喊头疼，稍有新知识就感到无从下手，在文献检索、外文翻译、学习能力、写作及语言表达等方面素质的欠缺，限制了学生创新思维的发展，学生分析问题、解决问题的能力薄弱。
3．选题与实际结合不紧密
本教学部一共9个专职教师，而每届的毕业生数量则在120人以上，由于学生数量与教师数量不成比例，通常一位教师要带8位甚至更多的学生。教学计划中要求每位学生独立完成一个毕业设计题目，每年教师都要出大量的题目，要做到均来自于实际的科研项目是不可能的。因此，部分选题重理论、轻技能，涉及的实际问题较少。即便是选题来源于工程实际，教师提供详细的任务书和设计指导书，明确设计要求，给定大致的设计方案，学生对教师给定的有关设计条件理解不够深人，毕业设计只是在预定条件下的一次练习，与工程实际不能很好的结合起来，不利于学生整体素质和创新能力的培养。
二、提高毕业设计质量的措施
1．合理选题
选题阶段是整个毕业设计过程的关键，课题选择是否合适是毕业设计工作能否顺利完成的先决条件。因此，提出毕业设计题目是指导教师开始毕业设计的第一项重要工作。指导教师应该紧密结合专业培养方向，提出的课题应该具有一定的理论深度，难易适中，尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究，［2］并对题目进行详细的说明，如题目的类型、研究内容、实现方法、学生必须具备的专业知识和参考书目等，然后经院学术委员会审查后公布在网上。选题一定要公开、实行双向选择，为了避免多个学生选报同一个题目，要求每个学生填报三个选题志愿，最终由指导教师及全体教师权衡后进行分配。学生和老师的双向选择，最大限度的提高了选题的公正度和满意度。
2．认真开题
选好题目后，指导教师下达课题任务。学生收到任务书后，开始查阅教师指定的参考资料，在深入消化的基础上，提出设计方案或设计思路，并进行全面细致的论证，撰写开题报告。针对课题任务，指导教师应引导学生利用所学知识多角度思考，寻求解决问题的不同方法，鼓励学生不固守现有的概念，积极探索创新。认真做好开题工作，不仅可以激发学生的主观能动性，而且能够及时发现问题和不足，提高了毕业设计的质量和效率。
3．悉心指导
指导教师应帮助学生树立正确的学习态度，把毕业设计工作放在重要位置。整个毕业设计期间，老师与学生应有定期的见面会，老师要询问检查学生毕业设计的具体进展情况，学生要向老师汇报自己的做法和存在的困难，教师针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出学生没有发现的不正确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的方法和途径。要善于启发学生独立思考，启发学生善于发现问题，鼓励学生敢于发表自己的见解，开展相互讨论和交流，并能针对一些重点问题进行深入钻研。加强对学生毕业论文撰写能力的培养，虽然各高校较详细地规定了毕业设计论文的格式，但学生由于缺乏科技论文写作方面的训练，写出的毕业设计论文在中英文摘要、结论撰写、整体结构、专业术语运用等方面存在着较多问题，这就要求指导教师在毕业设计过程中有针对性的进行辅导，提高学生的科技论文写作能力。
广告专业毕业设计范文第2篇
关 键 词：广告设计 本科教育 培养目标
中国广告市场从2006年开始全面开放，但是，目前我国广告教育的现状却不容乐观。“广告教育存在一些专业理想黯淡、专业精神失落的现象，专业形象一定程度上被社会扭曲，广告教育界的专业使命出现弱化。”一些高校广告学专业毕业生求职就业非常困难，感到在校期间没有学到多少有用的专业知识，学生甚至后悔选择这一专业，很多急需高素质广告专业人才的单位又招聘不到符合岗位要求的毕业生。因此，培养快速发展的广告业所需要的高素质设计人才是当前高校广告专业本科教学的主要目标，也是当前本科教学的重要课题。
一、当前广告专业本科教育存在的问题
“广告学是指研究广告的本质特征和广告活动过程及其运动规律和表现艺术的科学。”是包含理论、历史和应用广告学等领域综合运用多学科知识理论发展成熟的独立学科。但是一些高校对此缺乏理性认识，对待广告学科的“虚无主义”影响着高等广告教育的健康发展。一些高校在尚不具备条件的情况下纷纷开办广告学专业，使得发展速度与教学质量不匹配；不同的院校依据不同的学科优势强调某种类型知识的重要性，导致广告学专业的教育教学与经济社会发展现实脱钩。一些学校的广告学专业是由无广告实务经验的人主持和管理，课程设置杂乱并存在因人设课、因设备设课和因无人不设课等问题，轻视广告专业课程和实践环节，错误地认为这些课程可以等到工作单位再学，大学主要是打“基础”。这种现象严重偏离本科教育学业标准和偏离了广告学专业本科学生的培养目标，有些还盲目地认为这样做是“加强”素质教育和通识教育。
二、实现人才培养目标应重视艺术实践能力培养
广告是操作性极强的专业，又是发展变化快速的行业。“企业招聘首先选快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后劲也不会大，连位置都抢不上，也就没有机会发挥后劲了。”本科教育时间是有限的，而社会的需要是无限的。谁都不可能在有限的时间里培养学生无限的能力，只能努力培养学生具备可持续发展的能力，也就是培养学生持续的学习知识和运用知识的能力，艺术设计实践能力。
艺术人才的基本标志就是运用知识能力和艺术实践能力，有学历不等于有知识，有知识也不等于有能力。广告业界需要的是能将理论运用于实践，并且能为企业创造价值的专业人才。广告学设计专业应用性很强，设计人员的专业水平关系到企业或产品的成败，但是一直以来学校和社会的认识却大相径庭。国内外实践已经证明，广告人才培养必须与市场相结合，从理论到理论很难把握市场实际需要的东西。只有培养出广告业界需要的、达到培养目标的能力型高素质专业人才，才能真正实现高等教育的教学目标。目前，欧美发达国家已经十分重视这种应用型专业人才的实践能力培养。比如，英国高等教育开始向职业化教育靠拢，美国密歇根州立大学、宾夕法尼亚州立大学等一流大学的广告学等专业，也都是在强调职业化训练的基础之上培养重视研究之风。
三、学生毕业设计的选题方向应契合学生的毕业去向
毕业设计（论文）是学生达到培养目标的最后一个环节，也是综合性最强的教学环节，是学生进一步深造或走向工作岗位的前站，学校和指导教师应帮助学生完成学生身份过渡的任务。如何完成这一教学任务呢？教育者必须正视市场的趋势及其特殊性，高校的毕业生要能适应其将来可能从事的角色，就要以社会需求和学生的毕业去向为导向，以培养能力型高素质专业人才为目标，缩短毕业生的适应期。这个问题必须纳入到广告教育的一系列思考当中，既包括毕业设计（论文）的选题方向，还包括指导教师的遴选。
我国广告业在对各种广告专业人才的需求中，整体策划人才和广告创意人才是主要市场需求点。广告调查、策略、策划、创意以及设计和媒体开发计划研究等都可以是广告学专业“毕业设计”的形式，这些成果的提案报告，就应是“毕业论文”的一种。目前，广告学专业毕业生和其他文科专业一样只有撰写毕业论文，才能获得学士学位的做法有些违背了广告科学规则，偏离了专业人才培养目标，忽视了该专业毕业生必须具有现代广告的策划、创意、制作、的基本能力培养，毕业生必然难以满足经济社会对广告设计人才的需求。
四、广告设计人才教育目标的实现应引入业界公众参与
广告业界和社会公众参与和监督是促使广告学专业教育达成培养目标的有效举措，使高校广告教育作为培养广告人才的主要途径。包豪斯（Bauhaus）提供了许多值得学习和借鉴的成果，其中最重要的就是教育理念：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维。包豪斯的教学、研究、创造（生产）三位一体的教育模式对我们今天仍然有启发性，是一种典型的既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的“双主模式”。遵循这种教育理念，笔者建议，国家教育主管部门应当鼓励支持相关机构举办高校广告学专业毕业设计展览评比活动。每年可在一二月份公布竞赛规则，六月份展览评比，紧密与高校的毕业设计结合起来。这种活动有益于高校和学生交流提高，便于引起全社会对广告专业的关注和监督，有利于广告专业教育目标的实现，从而不断促进高校教育教学水平的提高。
参考文献
[1]丁俊杰.再谈我国广告教育存在的问题[EB/OL]. cctv.lcom/tvguide/4993.shtml.（2006-06-2）.
[2]丁俊杰，张树庭.广告概论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.
广告专业毕业设计范文第3篇
关键词：高职艺术设计专业；毕业设计模式
我国高职艺术设计专业毕业设计模式沿用自本科院校，由于高职教育自身的特点，老的毕业设计模式已经不能够满足职业教育的需要，通过对现阶段高职艺术设计专业毕业设计模式的分析研究，我对毕业设计模式有些想法和建议，特提出三种方案，仅供大家参考。
一、现有高职艺术设计专业毕业设计模式的三种改革方案
1、改良型：维持现状，适当改进。高职艺术设计专业毕业设计考核体系中有毕业设计和毕业论文两种考核方式，毕业设计和学生毕业实践综合在一起，仍沿用以往本科毕业设计模式要求。
2、突破型：强化高职艺术设计专业毕业设计的概念，将毕业实践内容与毕业设计内容接轨，坚持职业性、技术性、实践性与真实性。
承德职业技术学院就是典型的突破型改革，该院环境艺术设计专业对毕业设计课程模式进行了多年的理论探索和实践研究，现已形成了一套较为完整的理论体系，在实践指导中也收到了较好的实际效果。
（1）以工作过程为导向设置学习领域
职业教育的学习领域课程，是以职业典型工作任务和工作过程为导向的，通过典型工作任务、学习目标、学习与工作内容、学时要求、教学方法与组织形式、学业评价方式等内容确定的教学单元。我们这里谈的学习领域，就是指把毕业设计课程分为几段一一在毕业设计过程中再现，每个阶段都有目的、内容。
环艺专业毕业设计课程实施模块化设置法，首先在广泛社会调研的基础上确定环境艺术设计职业岗位群，然后分析每个职业岗位的典型工作任务，接着分解组合岗位任务，凝练岗位能力，形成系统化的行动领域，在遵循教育教学基本理念的基础上，将行动领域转化为与之相对应的学习领域，逐步开发出工作过程导向的环境艺术设计专业课程体系框架，再针对每一个学习领域从学习目标、学习内容、学习方法、教具准备、教学场所等多方面进行描述，最后设计出学习领域所属学习情境的具体内容。基于工作过程的课程体系的开发是一项十分复杂的工作，具有极强的职业性和科学性。因此，需按职业需求，制定科学步骤，即：研究与设定目标职业群由工作任务分析导出典型工作过程由工作过程导出行动领域由行动领域整合形成学习领域设计学习情景。
（2）“教、学、做”侧重的转变
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：改革教学方法和手段，融“教学做”为一体化，强化学生能力培养。教、学、做一体化模式，就是将理论教学内容与实训内容有机地结合在一起，其特点是“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。
用任务驱动法去完成教学目标，以“做”为主，重点突出“做”这一实践能力的培养。学习和实践的途径多元性，实践方法以“做”为主，实践内容以职业岗位为导向。在整个过程中以学生自学为主体，教师的辅导为主导。过程中按照小组分工，培养学生的动手能力和团队合作能力，最后以学生分组完成的作品为考核内容。
教、学、做一体化模式在教学方法上体现为：以工作任务为导向，以学生为中心。学生的学和教师的教都是基于工作任务，因此，要尽可能地真题真做，这样有利于培养和提高学生解决问题的能力，把企业（行业）的实际项目作为毕业设计选题，让学生在充分把握设计任务的情况下，综合运用多种知识，展开自己的设计方案；并在设计过程中对设计方案不断修订和完善，进行完整的“做”的综合训练。引导学生对于设计项目进行实地调研考察，收集第一手资料，然后与相关工作人员进行沟通，梳理设计所面临的主要问题，以使学生零距离地了解行业工作方式和设计规范，了解行业的最新动态，体会社会与学校间的差距，为学生进入社会后及早转型为社会人夯实基础。
3、革新型：以人为本，各取所需。把高职艺术设计专业毕业设计由刚性的规定变更为柔性的选择。通过自由选择，学生得以扬长避短，使个性与特长得到发挥，广大学生都能体面地毕业。浙江育英职业技术学院艺术设计就是个很好的例子。
浙江育英职业技术学院艺术设计类专业自2004年开始对毕业环节教学进行研究，以广告设计与制作、环境艺术设计两个专业为切入点，探索将实习、毕业设计、就业三个核心教学内容实施“一条龙”式的教学模式。
毕业环节“一条龙”教学模式是指针对高职艺术设计专业毕业环节的实习、毕业设计、就业工作所采取的一种综合实践性工学结合的教学模式。以提高学生专业服务技能为宗旨，以就业为导向，使毕业环节的实习、毕业设计、就业三项工作相互渗透、相互促进，将理论知识的学习、职业技能的训练和实际工作的经历三者结合在一起从而提高高职艺术设计专业教学质量，并促进学生就业。
（1）实习、毕业设计、就业三项教学内容在同一企业完成
学校充分发挥与校外实训基地紧密合作的优势，帮助学生选择一家企业进行实训、实习。学生在实习过程中接受外界业务设计。设计作品首先在市场定向的要求下确立，然后在校内、校外专业指导教师的共同指导下，本着社会服务性与市场开拓性并重的原则深入加工，最终形成毕业设计作品。即毕业设计课题来源于真实市场，而非虚拟创作。学生在实习、实训过程中，全力展现自己的才干，从而赢得实习企业的认可、接纳，最终与实习企业签定就业协议。实现学生就业工作与岗前培训同步进行，同步完成，实现毕业即就业。
（2）“双师”指导，谋求双赢
确定一名企业内有经验的设计师，即企业内的指导教师为“师傅”，全程指导学生的实习、毕业设计、就业三项工作，学校的专业指导教师与企业内的“师傅”密切合作，共同指导学生完成毕业环节各项工作。“双师”指导的功效是：学校得“质”――教学质量，企业得“才”――人才。
（3）毕业设计成绩以学校与企业考核相结合的形式评定
因毕业设计课题源于学生实习中的实际项目，所以客户对设计作品的评价与接受度、实习企业对设计过程和作品质量的评价以及校内专业指导教师对毕业设计作品的评价都将作为学生毕业设计作品成绩考核的重要依据。
与纯美术专业相比，艺术设计专业的社会实践性特点十分突出。这不仅体现为艺术设计专业在教学中要穿插大量的实践活动或实际操作，更重要的是这种实践是与社会活动、生产加工相对应的职业实践，是艺术设计观念的物化，也是艺术设计的基本属性。艺术设计的职业特点决定了它对实践性的要求。学校与企业相结合的毕业环节教学方法，一方面适应了艺术设计的职业特点，同时也激发了学生“以人为本”的设计观念，对培养学生的市场意识起到了促进作用。
（4）毕业环节“一条龙”教学模式的管理实施
广告专业毕业设计范文第4篇
一、毕业设计概述
现代社会要求高校艺术设计专业把培养学生的创新意识和设计实践能力作为培养目标。创新意识是从事专业设计工作的活力与动力，设计实践能力是艺术设计专业学生立足社会、成长成才的必备素质，高校艺术设计专业的任何一个教学环节都应该落实这一基本原则，毕业设计教学环节也不例外，要对学生进行就业前的强化综合训练，加大课程改革力度，科学组织、规划毕业设计教学，全面而系统地训练、培养、提高学生的综合设计能力。在毕业设计环节，高校要指定指导教师对学生的毕业设计进行全程指导，从专业考察、市场调研、课题选定、设计方案优化，到设计作品的制作与毕业设计报告书的撰写，再到作品的展览答辩与企业人才招聘会，直至把毕业生送入社会实现就业。在整个毕业设计环节，高校要融应用性与创新性于一体，保证该环节的实际教学效果，为毕业生满足社会的需要打下坚实的理论基础和实践基础。
二、指导教师的教学观念创新
教育部明确要求高等学校要深化教育改革，主动适应社会经济和国家发展战略的需要，充分开展创新创业教育，鼓励学生积极开展自主创业，不断提高人才的培养质量。这就要求教师与时俱进，创新教学观念，适应新形势，满足新要求，以教育观念的新突破带动人才培养模式的新突破，要探索毕业设计环节中的创新创业教育，在指导学生毕业设计的过程中培养学生的专业技能，把创新思想转化为学生的设计实践活动。教师要以项目课题为中心，围绕项目课题创设情境，引导学生自觉进入创造状态，注重开发学生的创造性思维，突出培养学生的创新创造能力。教师在毕业设计环节可以增设实践课程，在校内外建立艺术设计工作室，在企业建立实践实习基地，搭建增强学生实践能力的平台，使学生将所学的理论知识成功运用到设计实践中。教师在毕业设计环节可以让学生走出校门开展调研，根据毕业设计的要求，带领学生到企业或市场中搜集第一手资料，让学生深入一线，参与设计全程，进行实兵演练，提高学生的设计能力和动手能力，改变纸上谈兵的现状，使学生从事的设计活动逐步贴近专业、贴近市场、贴近社会，与企业、市场实现无缝对接，实现“零距离”就业。
三、学生的参与方式创新
毕业设计通常有选题、设计、展示三大阶段，可形象地描述为“想设计”“做设计”“秀设计”。选题是一个大课题，围绕大课题衍生出相关的子课题，学生可以根据自身的特长与爱好选择参与方式，不同专业的学生可以协同参与。从设计构思到实物制作，都能体现创新精神和原创设计。具有不同专业技能的学生都可以融入创新、创业意识，开展协同创作，增强毕业设计的专业性和规模性。毕业设计作品有创意型作品和市场型作品。在创意型作品设计时，学生可以自主选择设计主题，主题确定后，学生就要用专业手段进行设计，使设计体现专业特色，体现学生对专业的深层认识和理解。如，装潢设计专业的创意型作品就是用包装、广告等设计手法，运用创意理念设计出一种令人耳目一新的新形式，让人们对包装设计产生新鲜感。创意型作品包含专业设计表现、材料运用表现和展示策划表现三方面内容，学生对此兴趣浓厚，设计积极性空前高涨，学生的毕业作品也得到了较好的社会评价。在进行市场型作品设计时，教师要鼓励学生承接企业委托的设计项目，并且能够圆满完成设计任务。在毕业设计过程中，指导教师要与学生形成一个团队，各位成员都要有团队意识、大局意识，相互合作，每位学生都要按照要求开展项目设计，指导教师要指导学生不断优化设计方案，组织设计团队集中讨论设计方案，组织学生到企业、设计博览会现场考察，征求企业家、专业设计师的意见和建议，把设计创意转化成实物产品。
四、作品的展示模式创新
毕业作品的展示是艺术设计专业的重要特色，过去高校在展示学生毕业设计作品时，大多按照毕业设计主题进行布展，在学校规定的区域内进行展示。但是，这种展示是静态的、单向的，没有和社会产生互动，不能产生经济效益和社会效益。现在，采用“创意市集”作品展示模式，展示的作品多为学生原创，具有一定的商业价值，这种展示模式既可以展示学生的设计作品，也可以销售学生的设计作品，实现企业与学生的互动交流。这种展示模式能极大地激发学生的参与热情与创作激情，也能提高学生毕业设计作品的质量。“创意市集”作品展示模式在当前创新、创业发展趋势下，无疑是高校在毕业设计环节促进艺术设计实践教学的有益探索。改革毕业设计环节中的答辩模式，成立答辩考评委员会，成员由毕业设计指导教师、企业家、专家教授、行业协会领导共同组成，学生在自己的设计作品展位前进行答辩，答辩考评委员会对学生的设计方案、模型实物、设计报告进行全方位评价。毕业设计答辩通过后再举办毕业设计作品汇报展和企业人才招聘会，让行业、企业和学生之间相互了解，提高学生的就业率和用人单位的满意度。
结语
新时期，高速发展的社会对艺术设计专业人才提出了新的要求，高校艺术设计专业必须与时俱进，创新艺术设计人才培养模式。在毕业设计环节，高校必须以人为本，促进学生的可持续发展，必须切合社会的实际需要，注重培养学生的创新意识和创造能力，为毕业生满足社会需要打下坚实的理论和实践基础，为社会的发展与进步培养更多、更好的高素质、高技能的艺术设计人才。课题项目：省教研项目“高校艺术设计类专业毕业设计环节与创新模式探讨”，编号：JYX12038。
参考文献：
[1]杜鹏.高校设计专业应用型人才培养体系的整合与创新.艺术百家，2013（4）.
[2]吴振韩.虚华的背后——从艺术设计专业毕业设计作品展谈起.设计艺术（山东工艺美术学院学报），2010（1）.
[3]薛燕妮.艺术设计专业毕业设计指导新思路.艺术教育，2010（4）.
广告专业毕业设计范文第5篇
我们都知道社会需求是建立在高校具体科目的主要驱动力。企业的管理问题是，为了满足不同各种人才管理现代企业的需求的所在。本专业学生必须具备相关的知识和对企业进行管理，不单单是用来满足对企业和高素质人才，在其他方面也是能够提供需求本质的能力。经不断的磨练和学习，当代大学生已经积累了丰富理论知识，和相关专业的实践操作过程，这种管理专业毕业设计是为不断提升和测试水平高低的重要利用程度。但是，某一些方面，比如教学因素影响，使得当代大学生不能够完全适应，从而反映他们毕业设计实际运用知识能力，必须提高毕业设计来进一步的为相应教学改革质量的提高而服务。
1 高校学生毕业设计中出现的问题和原因
使不适当的主题为工商管理硕士研究生毕业设计是在纸上的实际问题的研究，然后进行分析，并在多年积累的理论知识和实践经验，自行解决问题。其结果是，一个工商管理毕业生的技能和灵活运用毕业设计后，知识的学习，直接会让大学的毕业生影响毕业设计和学习的质量问题。而毕业设计的课题中，需要满足当代实际，需要两个方面的要求。比如，大学生在毕业设计时应该有所选择，并在现实中一个特定的对象中，对象是一个企业构成、也可一个业务单元组合，或一个企业组织，甚至是一个特定的管理事件类，既要保证内容是实用的，也可以避免在本研究中的研究范围不够深入或不够全面。然而，现实情况是，大多数时候只看到表面的选择，但没有探究式学习，甚至对学生的学习对象的知识结构不清楚，只依靠自己的兴趣的话题，但不符合实际的毕业设计要求，因此无法依靠自己的能力来完成毕业设计。
1.1 创新能力是一个严重的现实问题，管理的经济学是一个强大的“艺术”问题的一部分，它属于文科课程的范围之内
在整个教学过程中，大学生知识通常理论知识的过程，由于没有具体的“实践”操作，教学中的内容不能给人们产生“空间”的感觉。这是很难让学生学习知识灵活应用到研究的特定对象中去。在大学里认识的调查，使得企业管理中主要覆盖了学生所需要的这些缺点，但一般来说，创新能力的不足更直接，更突出地体现在毕业设计中。毕业生将更多的选择现有的数据一起是比较简单的，但缺乏数据分析和处理内容，既掌握了数年的学习经验，又有很多理论知识，但不知道如何运用这些知识来找到突破口，也不知道如何一次的分析和处理数据经验的积累使用。所以在毕业设计，或缺乏深入的文件或数据拦截和粘贴的加工简单的知识的题目内涵的理解的毕业生，总体上中间是缺乏创新能力。
1.2 通过寻找学生的指导和研究过程，在过程中的误解的过程中观察，你可以发现很多学生没有给予足够的重视毕业设计
一些学生认为毕业设计的内容总结，只要对多年的积累的知识进行总结，一些其他的学生认为工作比毕业设计更重要，而不是因为毕业设计，教师和学生未来的就业，毕业设计仅仅是一个操作的规模较大，并且形式简单地阐述了一纸来敷衍老师。思想认识只能使学生在纸上的能量的一小部分，并最终导致毕业论文的质量是非常低的。
2 相比其他专业的普通高校，企业管理专业对于学生在文字处理和文字表达两个方面的能力更为重视
(1)社会企业或实际选择过程结合了全球经济一体化的发展，越来越多的企业进入世界市场，面对各种竞争，不断催生了很多新的东西，随之而来的是大量的新问题，这些新的问题，新的东西可以像商业管理研究生课程的方向。由于这些问题是非常具体的，环境是不同的，所以我们可以用不同的理论来分析，所以以社会现实和企业的主题相结合，这篇文章的主题具有更高的可行性。例如，人力资源管理的价值、营销、财务管理、广告策划等微应用，都能满足毕业设计的要求。对于那些或进企业工作在实践中可以学生实习或遇到在工作和研究中，通过个人思考，可以直接结合具体问题探索解决方案，因为他们的毕业设计，很贴近实习，毕业设计的质量会很满意。虽然毕业设计和培训，帮助学生和教师都面临着一定的压力，但在寻求指导教师学生毕业设计的具体实例有创新，之间的差异，与教师和学生的接触更加频繁和密切的联系也将确保指导是有效的，所以毕业设计的质量将得到明显改善。
(2)实验和改善实验，实验过程时间的合理安排课程。实践教学是提高学生通过各种途径和方法，使学生熟悉所有的专业知识来分析问题，而在实际的应用程序的基本理论知识。沙盘模拟，当然，是一个专业的操作和管理课程的主要特点，反映了理论知识的综合应用。因此，这个实验课程安排在第七学期，专业课程为基础的实验。使用角色扮演、案例分析和多种教学方法真正的自由竞争下，模拟企业的氛围，使学生，真的感觉灿烂的和残酷的，管理风险和责任经历了市场竞争，换位思考，学生在实验过程中加强学生之间的沟通与理解，体验团队合作的精神，以提高整体质量和管理学生的能力。
(3)根据专业人才培养，建立未来的商业管理专业毕业生就业相关的教学要求，要求开放企业，的机构，经理的承担角色不一样。所以在学校在培养学生的专业能力和培养他们的综合能力、科学精神和大学毕业生具有人文精神的基础上，在教学中，既要实现理论知识的不断提高，从而实现论文与实践的有机结合。在日常教学中应建立教学目标的要求，而不是以毕业设计为教学目标。例如，可以采取简化毕业设计的教学内容本身毕业设计评价的加强，或在一定程度上降低了研究的深度和毕业设计的要求，但结合毕业设计和实际管理问题的重点。
3 结语
通过学生的毕业设计，对他们的质量要求一直存在问题，导致在教学的诸多问题会继续出现，这是不利于毕业设计质量的提高，所以通过设计和创新的发展使得这个问题得到进一步的改善。
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