教师基本功大赛总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师基本功大赛总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师基本功大赛总结范文第1篇

【喜报】在2012年全国高中化学竞赛中，我校高三理级李锦祥同学夺取市一等奖（省二等奖、全国三等奖）的优异成绩。同时，7人获市二等奖（其中一名省三等奖）、11人获市三等奖。指导老师：孙训英、刘国强、卢名远。 特向全校师生报喜！

【祝贺】 以下老师以优异的初赛成绩晋级“青年教师基本功大赛”复赛：

语文：苗太琴、刘子波、林旋

数学：熊国林、李子超、廖少良

英语：欧泽彬、杨思华、陈立

物理：林瑞汉、徐凯彬

化学：李仕兵

生物：曹峰华、李伟翔

政治：宋永成

历史：尹沁沁

地理：胡衬南

信息：罗利梅

体育：张媛媛

艺术：张锡坚

心理：韦育新

【特别提醒】本周进行“青年教师基本功大赛”复赛。

1、 经研究，教导处聘请以下老师担任复赛（二）“课堂教学才艺展示”的评委：李荣芳、邹盛光、黄晓春、刘爱宗、张洪义*、陈祥伟、王红梅、招桃、余玉芳、涂强。

2、 请参加复赛的年青老师、评委老师密切留意相关通知并做好准备，有课程冲突的请提前调课。 星期一（23日）

1、 上午7：10升国旗：高一级。国旗下讲话：高一b级优秀学生代表。

2、 下午第八节4：15主题班会：积极防控h1n1流感。

3、 23~26日请黎粤龙老师到广东教育学院参加高中实验教师专业技能培训。

星期二（24日）

1、 9：00~17：30请万平老师参加市高中化学教师座谈会，地点另行通知。 星期三（25日）

下午第七节3：25在图书电教楼三楼阶梯室召开全校教职工大会，会议主要内容：期中教学工作总结。请各位准时参加。

星期四（26日）

1、 【教坛新星】下午第六节2：30高三（15）班公开课：冯小龙《几何概型》。请相关行政、科级组长和数学科组老师参加听课，欢迎各位老师前往观摩。

2、 下午第七节3：25~5：25在行政楼四楼会议室举行“青年教师基本功大赛”复赛（一）：班主任工作技巧笔试。请复赛老师自带黑色钢笔（或签字笔），不要迟到（赛前10分钟进行复赛二的项目选报和顺序抽签）。 星期五（27日）

1、 下午第七节3：25~5：25在行政楼四楼考务室举行“青年教师基本功大赛”复赛（二）：课堂教学才艺展示（文段朗诵、粉笔书法、编说故事、简笔画图等四项中任选一项，按照评委指定的内容临场发挥）。请评委老师3：00准时到达，商量评分细则；请复赛老师按照抽签次序依次入场参加比赛。

2、 为了保证家长会有一个良好的环境，*下午4：50学校组织有关人员检查各班的班容班貌和环境卫生（要求黑板报展示栏版面美观、内容积极向上，窗帘整洁，桌椅整齐，教室走道通畅，地面不堆积塑料箱、书籍等杂物，杂物房整洁有序），请各班主任安排学生做好准备工作，迎接检查；检查情况将在校园网上反馈。

星期六（28日）

教师基本功大赛总结范文第2篇

结合当前工作需要，的会员“GHJGHJGH”为你整理了这篇高中信息技术学科决赛总结发言稿范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

各位领队、各位老师、各位评委专家、各位工作人员：

上午好！第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛高中信息技术决赛在美丽的广州、广东实验中学举办，来自全省各地级以上市、省直学校的22位选手老师参加了决赛。按照文件规定，决赛选出一等奖4个，二等奖6个，三等奖12个，一等奖第一名将参加总决赛。这次每位选手老师的分数都很接近，较前两届大家的水平都有很大的提高，大家在立德树人、专业素养、数字素养与技能（是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合）、教学设计、教学评价、教学基本功和教学高质量提升等方面颇有建树，积累了不少的教学经验和教学案例，在高中信息技术学科教学质量的提升、教学评价的提高、项目式教学范例的丰富、教学模式的创新、学生高阶思维培养、学生认知能力适应性等方面上了一个新水平、新台阶，进入了一个新发展阶段。大家的精神面貌也焕然一新，大家比赛时仪表端庄，仪态自然，精神饱满，富有感染力，充满生机活力。这些都是可喜可贺的精彩的表现。本次会议最后的议程评委代表将公布本次决赛的成绩排序，即刻将按照大赛规定程序报送大赛组委会。

我想和大家简单说一说本次大赛的设计思路。高中信息技术学科青年教师教学能力大赛决赛的内容包括学科专业素养、数字素养、专业技能和教学通用技能，主要通过备课、制作教案、说课、课堂教学和演讲答辩等方式来展示。

第一阶段基本功展示比赛，主要内容为学科基本功展示，由题库抽选主题、制作教案、说课和答辩四个环节组成。制作教案环节主要包括教学主题、对应的课程标准内容要求、学业要求、学科核心素养、教材分析、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教学理念、教学方法和策略、教学过程、教学评价、课后作业等环节和组成元素。这里提出元素而不是要素，要素就是必须要这些内容。主要考查的教学基本功在育人、学科核心素养、教学目标、教学内容、教法学法、教学过程、教师素养、答辩等方面，教师学会做一个教案是最基本的要求，再上一个等级就是要做一个教学设计，但教学设计包含的内容就比较多了，30分钟的时间有较大的难度。利用输入法输入、文字编辑排版、多媒体资源制作、编写代码、程序设计、演讲稿的制作等等都是作为我们教师教学的一些基本功。有些老师提出要手写，我们没有采纳这一建议，也许对有些学科有很大作用，但对我们信息技术教师来说就要采用现代教育信息技术手段了，作为教师教育信息技术能力的一个体验和提升了。说课环节10分钟，时间短，但效率高，要求教师把最精华的部分说出来，主要包含对应的课程标准内容要求、学业要求、学科核心素养、教材分析、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教学理念、教学方法和策略、教学过程、教学评价等元素，内容要与提交的教案一致。这些说课主要是说你的教学思想、教育理念、教学内容、教学过程等方面如何上好这节课，就是如何备好一节课。重点关注教师如何育人、教学如何教、学生如何学，这是一名合格教师的基本要求。一名新教师需要几年的历练才能成为优秀的学科教师。

第二阶段比赛是课堂教学能力展示比赛。要求教师上好一节课，从育人目标、学科核心素养、教学目标、教学过程、教师素养、教学智慧、教学效果、教育理念演讲、答辩等方面要求。教师需要提前准备好一节课堂教学课例，或者现场上一节课。前者我们把需要学生的课堂教学前置了，不是上课不要学生。20分钟时间将课堂教学的精髓浓缩了，这就要考查你的能力了，如何把握育人方式、核心素养、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的能力，如何提升学生的科学素养、人文素养、信息素养、数字素养、计算思维能力、创新思维能力、实践活动能力、逻辑（概念、判断、推理）思维能力、辩证思维能力、系统思维能力和开阔的视野（知识视野、国际视野、历史视野）及世界眼光（见识）等。教师不仅仅是展示一堂课的过程，更主要是如何上好这堂课，教好书育好人，把立德树人贯穿教学的各个环节，贯穿于学科教学全过程。演讲和答辩需要教育学、心理学和学科教学论的理论体系知识，因为有这个教育理念、教学思想，所以我们的课堂教学才设计了、上好了这节课。这些前后彼此间都存在对应的因果关系和逻辑关系。

一句话就是如何备好一节课，如何上好一节课。通过这两个教学阶段的比赛的过程，我们的教师不仅熟悉了课标、教材、策略、教学、学生、场景、空间等，提高了育人能力、自己驾驭课堂教学的能力、即时应变的思维能力，提升了我们的教育教学思想和优秀品质。不少教师有水平、有能力，因为是理工科出身，善于表达、善于思辨、善于交流、善于互动、善于语言、善于沟通等的人文方面的素养较为欠缺，这些需要我们教师持久的锻炼。

教育哲学研究的基本问题是：1.为谁培养人(Why)、培

养什么样的人(What)、怎样培养人(How)（育人）。2.为什么教？ (Why)教什么？ (What)怎么教？ (How) （教师）。3.为什么学？(Why)学什么？(What)怎么学？(How)（学生）。我们的教学能力大赛很好地回答了（诠释了）这个问题。教育哲学、心理哲学始终都是我们学习思考的上位的理论基础。

我想说，通过这次比赛，我们来到了美丽的花城广州，来到了久闻其名的名校广东实验中学----这所广东省国家级示范性普通高中。学校提供了很好的安排、很好场地、很好的服务和很好的氛围，还有广东实验中学学校领导、教师发展中心主任胡正勇、信息通用技术科长卓培工、梁晓敏、徐家连等全体科组老师等的精心安排和大力支持，使我们有了好的学习、工作和生活条件。因此，我提议以热烈的掌声感谢广东实验中学的领导、信息技术科组老师、所有的工作人员！

还要感谢各位评委老师，是他们精心工作、辛勤劳动、公平公正、无私奉献、使大赛得以顺利圆满。我提议以热烈的掌声感谢各位评委专家、工作人员、研究生助手！

教师基本功大赛总结范文第3篇

──提升文化品位岗位练兵阶段总结

本学期在县教育局的直接领导下，在全体教师的努力下，以新一轮基础教育改革为中心任务，多渠道加强教师培训，学校在“大兴学习之风”上做文章，使教师由“经验型向“科研型”、“学者型”转化。具体做法是：

一、打造学习型学校，让学习积淀为师生的身心素质。

我校以学习《基础教育课程改革》为中心，以学习新课标精神及有关课改文章，以及有关创新教育和新理念等为主，为教师创设浓郁的教科研氛围，提供学习机会。我校提出“打造学习型教师队伍，让学习积淀为师生的身心素质”的口号，力图通过创建学习型队伍，不断完善学校特色，扩大优质教育资源。具体做法是：一是定时间、定内容、定中心议题；二是查教师的“自主学习笔记”；三是听教师学习的汇报；四是开展教研组内学习求互动的形式，大兴学习之风，迈开学校教科研的步子，学校的“众议纷纭研讨课”是共享的平台。例如课改教师于晶上的《》一课、袁玲的古诗教学。由于任课教师有很深的文化功底，又搜集了大量的文史常识，课堂内容容量大，教师语言生动、严谨，课上亮点频闪，受到了教师的好评。同时教师也感到提升自己的文化品位，对提高教育教学质量的重要性，使教师自觉地投入到学习中去。

二、岗位自练，提升教师文化品位。

岗位自培自练是使教师素养提高的好形式，我校根据学校教师工作任务量较大、集中学习时间少的情况，结合校本培训、以集中学习为辅，岗位自培自练为主，在全校上下掀起了大练基本功、提升教师文化品位练兵活动。首先要求教师写好“三笔字”，此项基本功训练常抓不懈，期末评出优秀奖。

其次是按学校“提升文化品位”训练时间，教师熟背70首古诗、收集文史常识和名言警句和读名著等，增加了教师知识的内涵。教师每人有“采撷本”，沉甸甸的笔记本证载着学习的艰辛和收获，收集了大量的学习材料。

为推动教师提升文化品位活动向纵深发展，我们还以比赛促活动，十月份开展了“教师提升文化品位”大赛，通过背古诗、闭卷答文史常识、板书、背诵等形式，把活动搞得轰轰烈烈、扎扎实实。我校于晶、袁玲、焦海燕老师参加县“新课程理念在闪光”教学大赛，通过说课、课改理论测试、文史常识测试、抽签背古诗等，成绩优秀，获一、二等奖的好成绩。于晶、袁玲老师双双代表县参加市级教师教学大赛，成绩优异，获一等奖的好成绩，为我县赢得了荣誉。

教师基本功大赛总结范文第4篇

每队参赛选手下载大赛试题后，在规定时间可以通过网络查阅相关资料，制订设计方案，设计并制作相应作品。最后需要提交作品实物、设计报告、测试报告等相关材料。大学生电子设计大赛检验了学生的综合素质，同时也暴露了高职单片机实践教学中存在的问题。

（一）学生获取信息的能力不高。在大学生电子设计比赛开始时，学生面对设计题目，需要先审题，从题目要求中获取信息，结合自己的知识面，选择适合自己的题目。但是学生往往理解题意不够深切，不能从题目中获取有效信息，不能理解出题者的意图。确定题目后，就开始进入比赛的设计阶段，参赛选手可以通过网络查找需要的资料，但是很多参赛学生不清楚从何处查资料，不懂得下载芯片使用说明书，缺乏获取对比赛有用信息的能力。这是因为平时的实践教学没有加强这方面的训练。

（二）学生的知识不够全面。大学生电子设计大赛是一项综合性的比赛，对学生各方面的要求比较高。但是学生在基础知识方面得分不高，对知识掌握不够全面。这与平时的实践教学有一定的关系，很多教师在实验课中，没有做到理论与实践有机结合，致使学生只是机械地完成实验，对实验知识目标、能力目标以及素质目标不清楚；也没有实现举一反三，让学生达到以点到面的学习效果。

（三）学生设计的报告质量较低。在大学生电子设计比赛结束后，每队参赛成员需要提交设计报告。从多次比赛结果来看，学生设计的报告质量比较低，格式不规范，语句不通顺，电路设计没有理论分析以及相应公式推导。这体现了平时实践教学中对学生的实验报告要求不严，没有按照一定要求规范编写。（四）学生的创新能力不强。学生除完成比赛试题的基本要求外，很少有创新。究其原因，是因为平时的实践教学内容陈旧、形式比较呆板、方法单一，没有从培养创新精神和实践能力的角度出发，培养基本功扎实、知识面广、富有竞争意识的高技能型专门人才；在实验教学中过多强调共性训练，没有根据单个学生的特征，有针对性地开展个性训练。在训练学生的理性思维的同时，应加强学生非理性思维方面的训练，因为加强学生的非理性思维对创新能力的培养是非常重要的。

二、大学生电子设计大赛导向下的高职单片机实践教学改革

（一）加强单片机实验室的建设。大学生电子设计大赛是对学生综合能力和创新意识的检验，但目前的实验室在很大程度上制约了学生的发展。大学生电子设计大赛比赛的时间长，学生需要在竞赛场地内完成全部工作，而高职院校目前的实验室大多是“封闭式”的，所以建设开放性的实验室显得尤为重要。由于近几年的比赛试题跟社会科技发展主题密切相关，比如增加了环保、节能等方面内容。这些试题融合了当前的前沿知识和先进的芯片技术，这需要及时更新实验室设备，使学生在平时的实验、实训中有更多机会接触这方面的知识。

（二）加强教学内容和教学方法的改革。根据社会和企业发展需要，应优化单片机实践教学内容。把现有的教材中一些过时的、过于理论化的内容删掉，增加一些跟生活密切相关的以及与当前先进技术相关的实验。多增设一些综合性的实验项目，减少一些验证性实验。采用循序渐进的步骤，实验由易到难。每次实验内容分基本部分、发挥部分，重点指导学生完成发挥部分，并引导学生采用多种方法完成实验。在单片机实践教学中，采用任务驱动、项目导向的实践教学模式。在单一的实验课教学中，以学生为中心，按照学生接受任务、学生自学、学生提问、学生观摩、学生训练、学生评价这六个步骤完成教学项目，如图1所示。最开始由教师根据教学内容和培养目标，设计实践教学项目，向学生布置教学项目后，学生通过课外自学，查找相关资料。这一环节可以培养学生的信息获取能力。学生在经过课外自学后，会有很多疑惑，在提问阶段进行师生互答，回答完学生的疑问后，学生观摩教师的演示，理解项目的实施过程。然后让学生分组训练，根据完成情况学生互相评价，最后教师对本次任务进行总结，布置新的任务。对于综合性的实验、实训，按照电子设计大赛的竞赛流程，教师布置综合实验项目后，学生分成3人一组，采用信息、计划、确定、实施、检验、评估六步法进行项目的实施，如图2所示。在这类综合实验中，学生的自我发挥空间更大。在接到教师的任务后，学生自己独立收集制订项目计划以及项目实施所需要的资料，然后根据项目要求制订切实可行的计划。为了提高项目的成功率，教师对该计划进行总体把关，分析其是否可行，并分析项目的关键点以及难点。接着学生按照项目计划独立完成项目，再按要求独立检验项目完成情况，进行自我评价。最后教师同学生对每组的结果进行评估，并对项目进行总结。

（三）提高教师的专业水平。大学生电子设计大赛试题知识面越来越宽，难度也越来越大。大赛不仅检验了学生的水平，同时也反映了教师的教学水平以及专业水平。如果指导教师没有扎实的基本功，过硬的专业水平，则很难指导学生获得优异成绩。这就要求教师不仅要提高自己的教学能力，更要提高自己的专业技能。在途径上可以采用多种方式，比如现在流行的导师制，由经验丰富、技术过硬的老教师带领年轻教师，在业务上、专业上对其进行指导，指导年轻教师申请科研课题，通过课题来提高他们的专业水平。同时，年轻教师自己也可以多关注电子行业的新技术，多使用新的芯片。

教师基本功大赛总结范文第5篇

关键词：高职师范生职业技能措施

【分类号】H319

随着新课改的实施，师范院校毕业生作为未来教育的主要参与者，进一步加强师范生职业技能的培养显得尤为重要。桐城师范高等专科学校作为师范类高职院校，大部分学生毕业后主要从事小学教育工作。小学教师作为孩子基础教育中的启蒙老师，教师职业技能的高低直接影响教学效果的优劣、学生未来发展的好坏。因此，高职师范类学校必须强化师范生的职业技能培养，为社会培养优秀的小学师资队伍。

1、现阶段高职院校师范生职业技能培养中存在的几个问题

1.1基本功不扎实

“三笔一话”是每个师范生的基本功，但很多高职院校却在教学过程中对学生基本功的训练不到位。如：学生习惯使用手机短信和网络进行交流，这样学生面对面进行语言交流的机会就少，导致学生不敢说、不会说了，学生的普通话不标准，每年有将近20%的毕业生无法通过普通话水平测试。还有，现在的学生习惯使用键盘打字，粉笔字、毛笔字、钢笔字训练得不到加强。这些基本技能是一名合格的小学教师所必备的基本技能，直接影响到以后从事的小学教育工作。因此，必须要加强对高职师范生的基本功训练。

1.2 课程设置不合理

高职院校师范专业没有独立的课程体系，课程设置只是简单地套用师范类本科课程，进行适当简化。由于本科的教育注重对专业理论知识的学习，与高职院校的职业化特性相悖，因此不利于提高学生的职业技能和职业素养。

1.3 教学实践环节薄弱

在教育过程中，由于受教学时间、实践教学基地建设等方面的限制，高职师范生的实践训练严重不足。目前，我校师范类的学生教育见习时间仅2个星期，占总学时不到2%。虽然学校在第六个学期安排几个月的教育实习，但除去学生的准备和总结的时间，真正实习的时间不到8周。还有，教育实习内容陈旧、单一，学生从教育实习当中收获不大，不利于学生教学技能的训练与提高。

2、高职院校师范生职业技能培养的措施

师范生职业技能的培养包括教育理论学习、教学技能训练和就业实践锻炼等多个方面。学生通过大学一、二年级的基础学科学习，具备了相应的知识容量，然而，怎样将掌握的知识结合职业技能运用到课堂教学中，仍是师范毕业生的薄弱点。实践是获取经验、培养能力最主要的途径，因此就业技能训练和教育实践锻炼是其中一个重要的环节，合理分配各部分的时间就成了师范生就业技能培养的重中之重。

2.1 加强教师基本技能的训练

身经百战，须实战“演练”。桐城师范高等专科学校通过建设师范生技能训练与测试平台，提升师范生的专业技能和实践能力。技能训练和测试平台主要包含基本技能训练、测试和教学能力训练等方面。还建设了书写测试训练、普通话测试训练和未来教室等3个师范生实践技能综合训练平台，让学生在校内就打好基本功，掌握小学教师的各项基本技能。

2.2 优化课程设置

在课程设置中，提高师范生职业技能培训课程所占的比重，使学生在学习过程中将理论和实践有机结合起来，用理论指导实践，反过来又用实践来促进理论的学习。

2.3充分利用微格教学

微格教学是一种利用现代教育技术手段，集中训练某一、两项实践技能的训练形式，是每师范生都必须学习的课程。在进行微格教学的活动中，要按照循序渐进的原则，教学技能逐项突破，将教育理念与实践相结合，使同学们能够灵活运用各种教学工具，了解教学过程。在模拟教学过程中，要有经验丰富的老师对同学们的表现进行点评，也可以让其他同学提出批评意见。针对微格教学中模拟课堂教学内容方面，因为时间有限，教学内容不可能完全体现，因而，要分步进行，即；说课、导入、内容、总结、课后练习，都要涉及，以便同学们了解教学过程的各个环节。微格教学为师范生提供了锻炼的最佳场所，是提高师范生就业技能进而提升就业率的有效手段。

2.4为学生创造更多的实习机会

教育实习是每个师范生必经的实践与锻炼环节。通过教育实习，让学生更深刻地去感悟教师的工作内容、工作方法、工作过程等。要加培养学生的实践能力，就一定要让学生深入到基层、到教育第一线去锻炼。桐城师范高等专科学校发挥学校人才培养的师范特色，建设了一大批综合型、多功能的实践教学基地，为强化师范生的实践能力搭建平台。目前，我校挂牌实习基地40个，立项在建基地20个，仅2016年，就向实践教学基地派出600余名实习生，教育实习基地遍布全省多个地市。

我们学校进行教学实习的学生有一个学期的实习期，在将近半年的时间里深入到教学一线进行实践学习，提升就业技能。更有教学经验丰富的一线教师给予学生在教授知识、处理师生关系和管理班级体等方面的指导。通过一学期的教育实习，学生们可以学到与理论性的教学方法和微格教学完全不同的教学体验，他们将书本上的知识与实际结合起来，学以致用，使就业技能有更大的进步空间，基本上可以独立地进行教学，在就业竞争中拥有比对手更加突出的就业优势。

2.5假期校内校外实践的联合互动

大学的学习自主性强，学生可支配的时间多。怎样合理利用这些时间来提高职业技能呢？我们现在大部分学校在校内学习阶段是鼓励学生利用寒暑假的时间进行学习的。现实中不到1/8的同学会在社会实践中选择教育行业，这无疑为本来就不足的教育实践雪上加霜。我们必须采取有效的措施（如计算学分等）来鼓励学生利用寒暑假等空闲时间进行支教或教学体验活动。进行有组织的社会教育实践使每个同学有了近距离接触社会的机会，把练习放到平时，使就业技能的学习从课堂延伸到课外，从理论应用到实际。这样既满足了学生对教学实践经验的需要，减轻了师资缺乏学校对师资的负担，又拓宽了就业视野。

2.6就业技能竞赛类活动的多样化

我校每年都举行师范生技能大赛。竞赛由各系初赛，推荐优秀选手参加学校决赛，再从决赛中推荐优秀选手参加安徽省一年一度的师范生技能大赛。通过比赛强化学生实操，让学生从比赛中找不足，从竞争中学“手艺”，大批优秀学生的教学潜能得以充分发挥。我校参加六届安徽省师范生技能大赛，成绩逐年提升，2015年一举获得大赛两个特等奖，并荣获文科组第一名。

但这种方式的教学技能竞赛给那些有才能的、出色的同学提供了一个展示的舞台，是值得我们提倡的。但是学生性格是多样的，层次也不同，并且就业技能也不能简单地理解为教学技能。以往的竞赛是精英式的比赛模式，往往是为少部分人提供的，而我们学生大都是普通的学生，我们应针对不同的同学都平等地给予机会。因此针对这一大部分的人，我们需要提供更多的舞台，在举办就业技能竞赛时应采用多角度，小范围，灵活方式进行，由传统的校际大型竞赛，转化为以班级、年级、专业为主，由简单的教学技能比赛转变为各种类型的技能大赛，使每位同学都得以拥有展示自己的平台，在竞赛中交流、学习经验，提升自身的竞争力。

3、结语

随着教育改革步伐的加快，高职师范生的职业技能培养与提高成为了各所高职院校的迫切任务。现阶段，我国的高职师范教育中还存在着课程设置不尽合理、师范生基本技能训练不到位，教学实践环节薄弱等问题，因此，必须切实加强高职院校师范生的基本功训练，优化课程设置，尽可能多的创造实践机会，努力提高高职院校师范生的职业技能，为社会培养优秀的小学教师。

参考文献：

[1]梅娟.论高职师范生的技能培养和职业发展[J].时代教育.2013，（17）.