关于友情的诗

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关于友情的诗范文第1篇

什么是投资？什么又是投机？

按照《现代汉语词典》解释，投资，指的是：1.把资金投入企业或基本建设。2.投入企业或基本建设的资金。泛指为达一定目的而投入的钱财。同一本词典，对于“投机”的解释则简略得多：趁机牟利。

转换到人生的维度上，当我们将青春时光看作是最值得一个人珍惜的财富，那么就可以说，对人生，我们可以用青春去投资，也可以投机。

再换个视角：无论是投资还是投机，都是一种“冒险”。在英文中，“冒险”与“企业”或“企业精神”，同属一词。青春，于是便成了一份与冒险有关的事业。这自然让人想起这样一种在年轻人中流行的说法：青春是一场华丽的冒险。这话不能说没有一定的哲理，因为青春的前方是一大片面孔模糊的未知，在这最输得起的人生阶段，“青春没有失败”是最正能量的口号。手握着青春这一珍贵的“资本”，哪个年轻人也不想让它白白贬值，总该去做点什么。

于是就在“去做什么”这里，出现了重要的分野——是去投资，还是去投机？

在很多时候，投资都比投机更接近于一个褒义词，因为一说起投机，总是让人想起投机取巧、投机倒把这样的“坏词”，有点被利益和欲望驱使、为达目的不择手段的意味。与投机相关的形象，最典型的当属“暴发户”，以及抗日剧里那些为了升官发财而去当汉奸的人。

在人们的心目中，投机者都是没有什么坚定的价值观可言的，或者说，他们唯一坚定的信念，是关于自身利益的——只要对自己有好处就行。其他的，可能都深深埋在心里一个很难找到的地方。

有的人要说，成就美好的人生，需要抓住机会，但因为许多机会稍纵即逝，所以即使要被戴上“投机”的帽子，也不能错过。

没错，人生要把握住机遇。问题是，这个“机遇”到底指的是什么？我们真的要用一种没有任何标准可言的姿势，扑到每一个看起来很美的“机遇”上吗？如果要有某种标准，那么这种标准又是什么？是利益？是兴趣？还是别的什么？恐怕，这才是决定“投资”和“投机”之间差别的分水岭。

时代偶像的时代寓言

有人会说，只要把青春用好，就是对人生的最好投资。那么，怎样才算是“用好”？

在80后一代里，韩寒、郭敬明，无疑是成功的代表，不妨来看看他们的履历在讲述怎样的故事。

韩和郭两个人都是靠文字功夫一鸣惊人，少年得志，而且都“不走寻常路”，一个是高中辍学，一个是大学肄业，都不是老师和家长眼中那种标准的好学生，人生轨迹虽然是两个方向，但相同的，是两人都充分发掘了自己的青春潜力，并且足够勤奋努力，从而收获了很多。我们当然不能把现在越来越常见的少年得志现象简单地归为投机。但是，商业上的成功，就是一切吗？

“没有人能永远年轻，但永远有人，正年轻着。”郭敬明心怀真诚地将自己的“唯物”信仰印成铅字，拍成电影，推送到数以千万计的年轻人的手中、眼中、心中。

有媒体略显无奈地发问道：难道他不写、不拍物欲横流，外滩的夜夜笙歌就会落幕吗？

但究竟是在迎合对物质的渴望，还是在制造这种渴望？还是两者都有？

其实，郭敬明并非一帆风顺，他曾经在抄袭案中败诉，这无疑是其职业生涯上的污点。但随后，经久持续、令人瞠目的商业成功，就像扑上来的海潮一样，迅速掩盖了沙滩上所有不那么光彩的痕迹。光环再次笼罩了一切。

就像唐骏的学历门一样，这似乎是个时代寓言：人们不再那么在乎对错，而且善于遗忘。甚至可以说，不理解郭敬明，就不能理解这个时代，就不能理解这个时代的年轻人。年轻而狂热的粉丝们似乎根本不在乎自己的偶像究竟做了什么，对也好，错也罢，只要偶像捧出来的东西是他们喜欢的，这就够了。就像郭敬明自己说的那样，“我付出了这么多的努力做事情，我觉得如果我成功了，那是很天经地义的。”在这样的情况下，你甚至难以判断，他所做的一切，究竟是一种明智的投资，还是纯粹的投机。

从这个角度来说，郭敬明的商业生涯，既是在投资，也是在投机。这里的“机”，便是这个社会的年轻人对于物质享受和虚荣的迷恋和渴求——这一消费社会的迷思。

迎合哪种时代脉搏

“为什么我工作努力赚了钱就应该被批判？我觉得这是双重标准，不公平。”郭敬明曾经这么为自己辩白。其实，就算他自己也无法心安理得地将物质置于一切之上。他对追随者说，享受物质是为了用它们的品质来彰显自己的审美。看，物质和精神在他这里就这么奇妙地融合成了一个圆。

对于郭敬明，有媒体发出这样的感叹：一方面没有遗忘他过往的非议，一方面还是要惊叹他制造的财富传奇，赞扬他勤勉奋斗终获成功的中国梦——这就是我们身处的这个时代的逻辑。

也许，郭敬明的经历证明了这么一个辩证关系：在人生的道路上，投机到极致，也就成为最成功的投资。但是话说回来，毕竟他的才情很早就获得普遍认可，他的第一部长篇小说《幻城》一出版就受到盛赞，甚至成为一种文化现象。试问整个80后一代，又有几个人能做到这一点呢？如果只以成败论英雄，那么我们也将无话可说。

郭敬明给今天的少男少女们营造了一个充满奢华香气和玫瑰色光泽的物欲童话，而韩寒，作为镜子的另一面，则是用方向盘和键盘，谱写了一段让青年们热血沸腾的精神神话。

与郭敬明类似，韩寒也经常身处争议的风暴核心，也倔强地走着自己的路。

从一开始，韩寒就是以一位“追风少年”的形象为人们所知。到今天，你仍然可以从他身上感受到那种凌厉的、酷黑色的青春气息。他仍然努力走着一条更自由的路，就像他说自己完全没有人生目标，“规划长远也没有用，今年想明年怎样最合适。”只不过，他也开始逐渐放下曾经的狂放，转身承担起更多的人生责任，作为丈夫和父亲的责任，作为有着一定话语权的公民的责任等等。

时代的脉搏远远不止一两种，究竟迎合哪种需要，把青春的筹码放在哪里，是个值得深思的事情。

那些值得遵循的标准

无论是投资还是投机，都是带有风险的选项。但也恰恰是因为这不可消除的风险，才值得我们去做出选择。因为我们还很年轻，经得住挫折甚至是失败。

用青春投资人生，并不意味着一帆风顺。甚至起步阶段会落在后面，甚至路上会被绊倒，但坚持下去，假以时日，就定会有很多的收获。甚至是毫不逊色于韩寒或郭敬明的收获。

多年以前，年轻的袁隆平，顶着烈日，脚踩烂泥，在稻田里低头弓腰地寻找那极为少见的水稻植株。因为心中有超越个人利益的追求。他那高山仰止的人生成就，恰是用青春搅拌泥巴和麦穗换来的。

还有日本老人远山正瑛，他在内蒙古种树万顷的故事，堪称日本版的“愚公移山”，但他和子孙们种下的树，没有长在祖国的土地上，而是绿了中国的沙漠。这种行为很多国人恐怕不能理解，甚至会揣测他的动机究竟是什么。但是，难道他的投资没有给自己带来回报？不，他用坚持了几十年的善行给自己赢得的尊敬和纪念，就是无价的回报。如今，他的雕像就树立在内蒙古恩格贝沙漠开发示范区内，给后来者以无尽启示。

这，恐怕才是最可贵、最值得仿效的对人生的投资吧。

我们这个时代，认真努力的年轻人其实并不少。每年的五四青年奖章、感动中国人物、全国道德模范在诸如此类的评选中涌现出来的青年楷模，哪个不是靠坚持着大爱和善意，用青春实现了对人生的最好投资？大多数年轻人也会迟早接受自己就是个普通人的事实，开始踏踏实实地将自己从一支值得投资的“潜力股”，经营成值得长期持有的“蓝筹股”。

关于友情的诗范文第2篇

李商隐无题春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。

李商隐无题身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

李商隐无题六首其六春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

李商隐无题六首其三直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。

李之仪卜算子只愿君心似我心，定不负相思意。

梁启超台湾竹枝词相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。

刘禹锡竹枝词四首其二花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

柳永凤栖梧衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

柳永雨霖铃此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。

柳永雨霖铃执手相看泪眼，竟无语凝噎。

柳永昼夜乐一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。

纳兰性德摊破浣溪沙人到情多情转薄，而今真个不多情。 经典语句。

纳兰性德虞美人凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。

聂胜琼鹧鸪天寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明。

欧阳修蝶恋花二首其一泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

欧阳修玉楼春人生自是有情痴，此恨不关风与月。

欧阳修玉楼春尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。

秦观鹊桥仙两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

邵瑞彭蝶恋花忍把千金酬一笑？毕竟相思，不似相逢好。

司马光西江月相见争如不见，有情何似无情。

苏轼江城子十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。

苏武结发为夫妻结发为夫妻，恩爱两不疑。

温庭筠更漏子三首其三梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

关于友情的诗范文第3篇

不转学不知道，一转学吓一跳。世界上居然会有像郭子鸿这样的男生！那时候我也摸不准他到底是单纯还是傻。他担任班上的生活委员，每天晚上给同学发好第二天的饭票。有时发现少了票，或是人家的票丢了，他总是把自己的票给别人，自己在那啃馒头，还啃得津津有味，边啃还边背书或唱歌！

关心同学助人为乐这我能理解，并且由衷佩服，但有件事情却让我烦透他了。为了营造出热烈的学习氛围，学校规定早自习学生看书必须大声地朗读，不允许默记。而郭子鸿的声音不是一般地洪亮，于是乎他便被班主任挑选为班上的“发音器”，每天早晨他必须准时发出声音。他一出声后，紧接着朗朗的读书声就“声声入耳”了。六点就上早自习对于习惯赖床的我真是一种折磨。刚开始的那几天我总是迟到。每当我走在空旷的操场上，离教室还有几十米远的时候，郭子鸿的大喇叭声就清清楚楚地在操场上飘着了。他声音大得我根本就听不见自己在读什么了。本来起早床心情就郁闷，再加上他的噪音弄得我学不进去，我每天都得没好气地说他。

早上睡眠不足，当然得抓紧课间十分钟来小憩一下。可是他数学成绩好，耐心也很好，人品更是好，于是人气就很高。人气一高，自然少不了“追随者”。经常是一下课就有人来问他数学题，除了去上厕所，他一般总会乐于为人家“传道授业解惑”。他们又说又比划的，我只得戴着耳机放着音乐来补充一下睡眠。可就是这样，尽管他已经尽量降低了声音的分贝，他那倒胃口的sin、cos还是会不时飘进我的耳朵。曾经我那无数个宝贵的十分钟，都是在夹杂着他的“谆谆教诲”的歌声中度过的！

然而有一天，他却做出了一件让我小小感动的事情。那是我转来的第二个星期一，正好轮到我倒垃圾。我不仅忘记了自己的职责，让班上扣了分，而且早自习还迟到了。班主任站在我面前批评我，尽管态度还比较和善，我也满心的委屈。我默默地聆听着教诲，他却越说越慢，眼光带点惊奇地向教室右后方摆放垃圾桶的位置望去。我也转过身，寻找他目光的落点。眼前的景象使我的心顿时一颤：郭子鸿默默地清扫着地面的垃圾，然后双手抱着装得满满的垃圾桶就走了出去！

那天中午放学后我们一起走出教室。从那时起，我们的关系就很好了。而且随着了解的加深变得越来越好。他给我补习数学，从最简单的概念讲起，比老师讲得还细心，而且不厌其烦；我给他纠正英文发音，并且一有机会就把我搜集的作文素材讲给他听。冬天，我来不及将瓶中的凉水换成温水老师就已经走进了教室的时候，他居然能够把我的水瓶放进他厚厚外套的口袋中，捂了一节课，硬是用他的体温将凉水捂成了温水！我经常感冒，又不记得按时吃药，他就把我的药全部拿过去仔细研究服用时间和各种的副作用，哪种药一天该吃多少、什么时候吃，他都记得清清楚楚，到了时间就准时倒好温水提醒我吃药，甚至连口服液的吸管都已经插好了。

或许是我们的关系在其他同学看来实在是太亲密了，班上有男生开始开我们的玩笑。在我和他谈话谈得正投入时，会有男生在后面故意叫他的名字。我们坐在教室最后一排，有一次数学老师正在讲台上讲题，胖子往后移动座位时不小心身子往后一倾，便连人带椅子整个的往后栽了下去，打断了老师的讲课，也引来了全班同学的目光。我听到有男生开玩笑说“红颜祸水”，他们以为是我弄得他栽倒的。胖子也听见了，他在尴尬地爬起来后很傻气地说了一句“是我自己跌倒的”，惹来了哄堂大笑。在别人眼里，这句话很有“此地无银三百两”的嫌疑。渐渐地，几乎全班同学都认为我们不仅仅只是普通的朋友关系。谣言一传十，十传百。很快，老师们――包括我爸爸在内，就都觉得我和胖子在谈恋爱。流传在班级的那些关于我和胖子的风言风语，其实我们早就觉察到了，但是我们却从来没有把这些放在心上。我们还是像以前一样真诚相待，丝毫不觉得我们应该采取什么行动来避一避嫌。有时候，我们甚至以此来互相打趣，认为大家的有些言行真是太可笑了。

在爸爸的要求下，班主任将我们的座位调开，我坐在了第一组第一排，而郭子鸿则坐在了最后一组的最后一个。隔开了座位却隔不断我们的友谊。每天早上六点，他依然准时发声；遇到不会的题目，他依然在课间给我讲解；而我依然在语文方面给他帮助。早晨，我们会和其他同学一起晨跑之后再进教室；晚上，我们互相问候之后各自回寝。我们互相鼓励，并且全身心地投入在学习中。

关于友情的诗范文第4篇

关键词：历史课堂;情景创设;思考

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）13-019-1

关于如何在高中历史课堂教学中，创设符合课堂教学需要，提高学生学习效率的课堂情景，将师生有效交流贯彻于整体课堂教学过程中，笔者主要有以下几点思考：

一、在课前备课中重视教学过程的设计，不但要对课堂教学的内容进行优化，更要通过对学生情况的分析，根据不同的知识要点设计合理的课堂情景，为课堂中师生的有效交流创设良好的平台

新课程改革实施后，新的历史教材与旧教材有了明显的区别。在重要的历史概念或史实前，用讨论、模拟情景等来进行探究和验证，以此引入对于历史概念或史实的更直观、更深入的理解。

在教学设计过程中，我们可以根据历史课堂教学需要，针对教学内容的具体情况来创设合理的课堂情景。例如：在关于雅典民主和罗马法新课教学过程中，我们可以用生活的实例，通过模拟法庭，现场创设雅典民主和罗马法律的情景；也可以通过具体问题的提出，来为学生创设雅典民主和罗马法的场景；也可以利用多媒体的辅助工具播放一些影视资料来再现雅典民主和罗马法的场景。

二、课堂教学过程中要重视师生之间的情感交流

历史课堂教学中师生的情感交流是指教师和学生彼此把自己的感情渗透给对方，即教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育、激励和感染学生，让学生从中得到肯定的反映，从而培养学生建立一种指向历史科学的、稳定的、深刻的、积极的内心体验。融洽和谐的师生关系是提高教育质量的主要手段之一。俗话说：“投之以桃，报之以李。”学生总喜欢那些欣赏自己的老师。教师应主动沟通师生感情，运用情感教育敞开学生的心扉，以情感人，以情促人，激发他们强烈的求知欲和进取心。只有这样，才能取得最佳的教学效果。教师在课堂教学过程中，具体可采用以下一些做法：

1．改革教师的课堂教学语言。

在历史教学过程中，教师以问题的形式来与学生进行交流时，可以分层次地与学生交流。要求低的问题可以要求一般学生回答，学生正确回答后，教师可以说：“你回答得很对，看来，你不仅思考了，而且思考得很不错。”鼓励学生，给予学生成功的体验，提高学生学习的信心，增强学生对历史学科的兴趣。要求高的问题可以要求历史能力强的学生回答，如果学生的回答不正确，教师可以这么说：“老师知道你心里已经明白了，但是一时之间还不能把它表达好，我把你的意思转述出来，请你再说一遍”。这样就能充分调动学生积极思考和回答问题，加强师生之间的情感交流。

2．改变教师的形态语言。

师生间的情感交流单靠语言活动是远远不够的，还常常需要形态语言的补充。教师的形态语言能在无形中传递丰富的内涵，而使学生对教师的要求心领神会。诸如：（1）微笑：微笑是很有感染力的，教师的微笑是提高学生学习兴趣的催化剂。正确的使用微笑语言可以消除课堂的紧张气氛，营造了轻松的学习环境，为完成教学任务、提高课堂效果创造良好的环境。（2）目光：在教学过程中目光的接触也是沟通师生情感的一条重要途径。教师要善于用自己的目光来组织教学，当发现有的学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光去鼓励、支持，使学生产生一种被重视感、被关注感，有利于集中学生的注意力，而且会大大增加师生间的情感交流，使他们不断产生温暖感、亲切感。充分施展这种无声语言在情感交流中的特殊魅力，使“无声胜有声”。（3）手势：手势既能进行直观教学，又可活跃课堂气氛，唤起学生的注意，激发学生的情感。手势的灵活运用不但能增强语言活动的感染作用，而且能使学生心领神会、兴趣大增，加强学生对教学内容的印象和理解。（4）体态：课堂上，教师站在讲台上时应精神抖擞，充满信心，身体不要靠在讲台上，移动时要轻柔利索。简单的体态塑造情感化的形象，胜似千言万语的说教，易于使学生的接受、领悟，并能活跃课堂气氛。

3．改变教师陈旧的课堂观念，建立师生之间相互尊重、平等交往的课堂氛围。

在课堂教学中，作为独立的交流主体，师生之间应该做到相互尊重，平等交往，教师不再是传授知识，而应该是学生的合作者、引导者和参与者，师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。

这种课堂交流给学生创设了一个历史探讨平台，允许学生发问和相互讨论，师生间能进行相互对话，开拓了更多的交流渠道，不仅加宽了学生的知识面，开阔了学生的思维，同时帮助学生深刻理解知识和灵活运用知识，使教与学相互作用，使学生的逻辑思维能力和语言表达能力得到培养和发展，达到师生课堂交流优化的目的。在教学中，教师是主导，学生是主体，他们间的交往应该是平等的、民主的、合作的关系。

关于友情的诗范文第5篇

2、清明节的起源，与24节气清明节气有关。

3、清明节的习俗有戴柳、植树、荡秋千、放风筝。

4、清明节的文化意蕴即表达对先人的，缅怀思念以及人与自然的和谐相处等。