贺知章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇贺知章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

贺知章范文第1篇

1、贺知章诗歌今存共十九首：《唐禅社首乐章·顺和》、《唐禅社首乐章·太和》、《唐禅社首乐章·肃和》、《唐禅社首乐章·雍和》、《唐禅社首乐章·寿和》、《唐禅社首乐章·福和》、《唐禅社首乐章·大和》、《晓发》、《奉和御制春台望》、《望人家桃李花》、《送人之军》、《送张说上集贤学士赐宴》、《奉和圣制送张说巡边》、《题袁氏别业》、《咏柳》、（一作柳枝词）《相和歌辞·采莲曲》、《回乡偶书二首》、《答朝士》、《董孝子黯复仇》。

2、贺知章（约659年—约744年），字季真，晚年自号“四明狂客”、“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐代诗人、书法家。

（来源：文章屋网 ）

贺知章范文第2篇

您好！

您写诗百首，而我则读诗百首。咱俩算是有缘了。

您写的每一首诗，都句句铿锵，字字圆润，让我深深体会到当时的场景；您写的每一句话都映出了您当时的心情；镶嵌在诗中的每一个字都蕴含着深刻的底蕴，让人百读不厌。

尽管你的写诗本领很强，但偶尔也会犯一些小错误。作为好朋友的我出于对您的尊敬才向你提点自己的看法。

在拜读了您写的《咏柳》之后，光读了前三句，我就被沉入诗中了。她让我感受到春天美丽的景色，她映衬着您的欢快、喜悦的心情，她有着深刻的含义。

可在读到第四句时，我便愣住了。刚才还在讲不知细叶谁裁出，这下又来了个二月春风似剪刀。在我深思熟虑之后，我改出了两句诗：“猜度细叶谁裁出？原是春风剪柳枝。”不止这样改您意下如何？

当然，您这样写一定有您的原因，您能来信告诉我吗？

贺知章范文第3篇

关键词：声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师；声乐教学；声乐学生；演唱；钢琴伴奏

声乐艺术指导通常也称为声乐钢琴伴奏，随着社会文化的进步，我们的音乐视野和世界的音乐发展方向拉得越来越近，现今的声乐艺术表演形式：如外国的艺术歌曲、歌剧、音乐剧等，已经在国内深入人心，所以，应运而生的声乐艺术指导这门声乐教学（以及声乐表演）所必备的学科和地位，也越来越受到国内声乐界的足够重视。例如全国青年歌手大奖赛这样的国内知名、权威的声乐比赛，选手也越来越倾向于使用钢琴伴奏来更好的驾驭、表演和配合其歌唱。

在全国各大音乐院校的教学发展中，虽然声乐艺术指导还处在初级建设阶段，但为之努力工作的教师队伍却有一大批，他们热爱这个教学领域并在自己的教学实践中，不断探索这种适应中国国情发展的“新兴学科”发展轨迹。但如何更好的促进声乐教学和声乐表演，是作为声乐艺术指导老师一直在研究的课题。

钢琴对于声乐演唱者来说，是一件必不可少的乐器，它不仅帮助演唱者发声，而且也帮助演唱者一同演绎作品，它们相辅相成，不可分离。从世界范围内来看，声乐艺术指导对声乐演唱者起到了“导师”的作用，声乐艺术指导不仅与每个演唱者切磋音乐作品的声音特色，而且指导演唱者更确切的处理音乐作品。所以，国际上的声乐艺术指导是很受歌唱大师们敬佩和爱戴，他一定具有较高的艺术素养和渊博的艺术内涵，他们的指导有很高的权威性，这也是他们日积月累、不断研究学习的结果。从严格意义上来说，声乐艺术指导要比声乐演唱者有更大的耐力和毅力，去刻苦的研究和练习琴技和辨别声音的好坏，还要涉略不同声种、不同风格、不同时期的音乐作品；同时要比钢琴独奏者，有更为广泛的音乐知识层面和应变、听辨能力，因人而异，去和不同的声乐演唱者演绎不同或者同一音乐作品。

对于音乐院校的声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师，从发展的角度来看，具备这些也是不够的，还要从声乐艺术指导和声乐教学的协同作用，这一共同的切入点来进一步深化。从指导学生教学过程中的合理因材施教、调动学习兴趣、提升二度创作、艺术实践锻炼等诸多因素相结合，循序渐进，进而根本上解决音乐院校声乐艺术指导与声乐教学中存在的问题，共同进步、发展。

一、因材施教

声乐艺术指导教学过程中，要注意根据每个学生的不同情况合理因材施教，才能有的放矢，寓所不能。

首先，在充分了解学生的声音条件、现存的音乐素养基础上，制定相应的课堂教学计划，让声乐艺术指导自己在教学之前达到心中有数，能够使学生在课堂中学到真正有用的东西，使声乐艺术指导课堂能够有时效性，这也是检验教师在教学思考之后成果的一个重要方面。这种计划可以是书面的、也可以是一种心理准备，不必苛求用某种形式来实现，因为它不是一成不变的，因为嗓音的塑造是靠一定的自然条件，这种自然条件受外界的影响较大，如女学生有自然生理周期、有些学生会出现感冒等小症状、还有些学生因为其它学业的劳累，身体疲劳乃至嗓音疲劳等等，这些情况我们声乐艺术指导老师都要在教学过程中随时应对，这样之前计划中的重点、难点就要根据学生的完成情况随时调整声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）的教学内容和授课方式。

其次，大学生正处在青春发育的关键时期，个性差异都比较大。声乐艺术指导不仅要在帮助声乐教学上有一定的思想内容，而且要及时沟通和了解学生的思想状况，这是帮助和教育学生及时调整声乐学习状态的必要教学内容。从个性内心的良好培养扩展到对作品的思想内容以及表现情感的深入刻画，让学生能够根据不同作品用不同的声音表现，体会主人公的内心独白，在这种启发式教学的运用下，加入钢琴伴奏的纵向声音语言，“声情并茂”的表演出来，这样就达到声乐艺术指导教学与声乐表演结合的教学最佳结合点――“教书育人”。

再则，美声唱法里分低、中、高音，由于男声和女声的音色不同，又分为抒情、戏剧和花腔等种类，这些人声特色，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师要十分清楚和了解，合理调整钢琴的音色和音量，达到教学过程中歌曲展示的和谐声音效果。

二、调动学习兴趣

声乐艺术指导教学过程中，要充分调动学生的学习兴趣，才能让学生用心去演唱，热爱自己的演唱。

其一，一件“嗓音乐器”是单线条的旋律载体，如何使它的声音表现更具有魅力，就要靠外部的乐器加以烘托和熏染。美声有管弦乐队和钢琴配合为主，但音乐高校的教学过程中都会使用一架钢琴伴奏。声乐艺术指导的教学分为艺术歌曲的教学和歌剧的教学。钢琴这件乐器，可以模仿很多大自然的灵动声音，使艺术歌曲的表现更具有声音的意境美；也会模仿很多乐器的声音特色，就会纵向线条的展示歌剧的音乐空间。声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师就要通过这种钢琴技巧的模仿，启发学生对音乐的感知能力，不仅从歌词的内容，而且从音乐的情绪中体会音乐的魅力，全身心的投入到声乐与钢琴的合作过程中，尽情享受音乐。声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师在其教学中，再加入解说环节，整个教学过程就在“享乐”中度过，使学生“兴趣大发”。

其二，美声的歌曲和演唱方法大都从西方传入我国，声乐工作者通过这些年的历练和筛选，出版了较为有代表性的、能在声乐教学中指导学生演唱的歌曲、歌剧选曲。学生刚接触每首歌曲的时候，都会有茫然的情况，教师如果不认真讲解，就会使学生不喜欢演唱、也不愿意提高自己的唱功，这就要靠声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师与声乐教师一同引导。声乐教师主要从声音表现上做引导，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师则更倾向于音乐的整体表现和更为直观的音乐风格上做引导，让学生从“人物角色”出发，心领神会。学生自身的演唱情绪要靠声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师的启发，从而让学生能够感情投入到音乐中去，达到“忘我”状态。

三、提升二度创作

作曲家创作的、写在曲谱上的符号，通过每个人的二度创作都会有所不同，但在声乐教学过程中，教师教导学生都要有严谨、求实的思想，让声乐作品二度创作不要脱离原作，尤其是音准、节奏、速度、力度、音色等基本音乐表现要素同原作应该一致。通过笔者日常的教学实践来看，这种教学任务都要由声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师承担。但如何提升二度创作，使学生的演唱与教师的钢琴伴奏之间配合既不死板、教条，又规规矩矩、精彩纷呈？这才是教学创造的魅力。

首先，加强学生自身的素质培养。声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师可以将学生近阶段演唱的作品视听材料加其介绍并欣赏，共同探讨可以借鉴和吸取的方面，让学生在脑海中有一个声音创作的轮廓，内心里有一种演唱的渴望。

其次，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师弹奏钢琴所要表现的部分，让学生了解其音准、节奏、速度、力度、音色等基本音乐表现要素，告诉学生整首作品的音乐律动，声乐部分和伴奏部分的对应关系。

最后，通过学生的课后练习与课上伴奏教学的结合，达到默契合作的课堂效果，从而熟练配合，共同磋商音乐表演情绪和舞台表现方式。声乐教师和声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师讨论给出合理意见。学生自如演绎，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师发挥更大的经验支撑作用。作品演绎的完美亮点就是提升二度创作的很好见证。

四、艺术实践锻炼

“不经历打仗的兵不是好兵”，那么，“不经过艺术实践的声乐学生也不是好学生”。只有经过舞台锻炼、比赛磨练，声乐的学习才能进步和成长。但不管是舞台锻炼、还是比赛磨练，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师的功勋是不可磨灭的。可以说，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师是陪着声乐学生一同亲力亲为、一同进步和成长。

首先，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师就是因为有太多的舞台和比赛经验，所以需要在上场前最重要的时候，传授给声乐学生们，让他们不紧张、不怯场，告诉学生们：“有老师在后面做强大的后盾，你们一定会发挥的很好”。也可声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师和声乐老师一起为声乐学生们鼓劲儿，调整学生上场的心态。

其次，在舞台上，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师要在钢琴伴奏中全身心投入，让声乐学生融入到音乐的美妙意境中，深情演唱。至始至终跟着学生的演唱，达到“和谐共声”，这种感动的音乐，已经超越了功利的标准，带给观众的是美的享受，这才是我们教学成果的升华。

最后，要在成功举办音乐会的基础上，带领学生多实践、多锻炼，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师这时不只是参与者，还是组织者，学生的实践能力成熟了，也是最终教学的目的所在。

总而言之，“长相知、共和谐”，作为声乐艺术指导这门声乐教学中不可缺少的学科，是一直在声乐教学中起到积极和推动的作用。面对社会的声乐事业突飞猛进的发展，声乐艺术指导（声乐钢琴伴奏）教师应该是声乐教育事业的骨干力量，声乐艺术指导的教学也是促进声乐教育和谐发展的重要内容。

参考文献：

[1]于苏贤.歌曲钢琴伴奏的写作[M].北京:人民音乐出版社

2003,(4).

[2]刘丽娟.钢琴伴奏艺术[M].沈阳:辽宁少年儿童出版社

2003,(5).

[3]张佳林.钢琴演奏与伴奏技巧[M].北京:中央音乐学院出版

社,2004,(6).

[4]露丝•C•弗里德伯格/著,张志羽/译.成功钢琴家攻略[M].

贺知章范文第4篇

“村账乡”核算中心应制定的三项制度和两种职责为：

凭证审核制度

一、“村账乡”核算中心实行凭证多岗审核办法

原始凭证由中心核算会计初审后，移交总稽核二审，凡填写的报账单超过5000元的，再由中心主任审核把关。如发现不符合有关规定的应退回给村委会。

二、审核人员依法逐笔对村委会原始凭证审核，审核内容为

1.原始凭证是否真实、合法、项目填写是否齐全、完整；

2.支出内容是否符合国家有关政策和财务制度的规定；

3.支出标准是否符合有关规定；

4.支出项目是否符合预算指标和用款计划；

5.支出结构是否符合《村集体经济组织财务会计制度》；

6.支出票据的审批是否有效，是否存在越权审批行为；

7.设备购置和采购商品是否经过民主理财议事程序；款项结算是否符合《现金管理制度》、《支付结算办法》、《资金支付办法》等规定；

8.报账单的填写是否合理，原始凭证张数是否正确。

三、审核完毕后，在报账单统管会计、总稽核、中心主任处签名以示负责

对不能报账的原始凭证当场退回，并说明原因，对虚假票据扣押后转交相关部门处理。对超标部分，写清实报金额，而后签名以示负责。在签发现金付款通知书、内部转账单时，资金会计应查明报账支出事项是否有足够的存款支付，并在资金会计处签字以示负责，对单位的支出在银行存款额度内进行有效控制，杜绝透支和超计划支付，并对由此而造成的损失负相关责任。

四、核算会计对经审核后的原始凭证依据国家统一会计制度和《会计基础规范》及《村合作经济组织会计制度》的要求及时填制记账凭证。未经审核的原始凭证不能填入记账凭证。

五、审核人员对审核行为负责

核算会计与总稽核审核意见不一致时，向中心主任报告，由中心主任负责协调，以保证账务处理的质量。

“村账乡”核算中心内部控制制度

（一）总要求

1.认真审核各村委会的各项支出，对于每一项经济业务的每个环节都要经过某些具有相应权限人员的审核和签章，严格按授权权限的岗位操作，禁止一人代替他人多岗操作。

2.加强会计核算内部控制力度，防止坐支现金。

3.强化项目资金管理，对大额的村级项目建设支出应通过事前询问、跟踪调查、完善手续等手段确保支出的真实性、合理性、合法性，使项目建设资金发挥最大的效益。

（二）核算会计

受理村委会的《用款申请书》及所附原始凭证，对费用开支分类科目、资金用途进行初审，经总稽核和中心主任复审后转给资金会计。

（三）资金会计

根据核算会计提交经复审后的《用款申请书》及所附凭证，开具现金支票或转账支票给报账员。

按月核对银行拨款凭证，负责相关凭证与核算组交接，负责“村账乡”中心的资金结算业务和资金管理、对账、票据管理。

资金会计岗位职责

1.遵守财经纪律和各项财务规章制度，严格按照银行结算制度的规定，负责“村账乡”核算中心的资金结算业务和资金管理，分户核算村委会资金，不得超支，努力提高资金使用效益。

2.按印鉴和重要凭证保管制度的规定保管好中心印鉴章、支付凭证、支票和其他银行结算凭证，保证其安全完整。

3.逐笔序时登记银行存款总账和分村委会银行日记账，定期与银行、统管会计、统管单位对账，保证账账相符。

4.负责各种拨入资金凭证、付款凭证回单的整理、分发。

5.完成好领导交办的其他工作任务。

核算会计岗位职责

1.遵守国家法律法规，维护财经纪律，认真执行财务会计制度。

2.按财务制度规定，对各村委会报来的原始凭证的真实性、准确性、完整性、合法性进行认真审核，保证会计账务处理的规范、准确。

3.及时准确处理会计业务，编制会计报表，做到手续完备，并对各村委会的财务情况保密。

4.准确及时地办理各村委会的资金拨入、付出结算，分清资金渠道，合理开支各项费用，加强资金管理，不得透支。

5.对凭证、账簿、报表等会计资料定期分类装订立卷，并按照会计制度的规定，妥善保管会计凭证、财簿、报表等档案资料。

6.定期与资金会计、单位报账员核对账目，做到账证、账表、账账、账实相符。

7.加强政治、业务学习，提高服务水平，增强廉政建设。

8.完成好领导交办的其他工作任务，配合执法单位检查。

印鉴和重要凭证保管制度

1.中心支付鉴章实行专人保管，分管制约的原则，并由资金会计经办岗和审核岗分离保管印鉴，其中任何一岗不得同时管理公章和法人私章。

2.印鉴保管人对支付凭证、支票、其他结算凭证等审核无误后，应由本人加盖印鉴章，不得擅自转于他人。

3.重要凭证实行专人管理，保管印鉴的经办岗不得再保管重要空白凭证。

贺知章范文第5篇

猪繁殖与呼吸综合征又称蓝耳病(PRRS)，是猪的一种传染病，以繁殖障碍、耳朵蓝紫、并发或继发其他传染病为主要特征。PRRSV系单股正链RNA病毒。患病猪和带毒猪是该病的主要传染源。1987年首次在美国的北卡罗来纳州发生，10年的时间里迅速传遍世界大多数国家，我国在1996年已发现该病，将其列为二类传染病。目前尚无特效治疗药物，因此做好该病的诊断及预防十分必要。

1　临床症状

感染此病的病猪主要表现为：体温升高，食欲不振，部分猪双耳、体表及皮肤发绀。母猪流产、产死胎、弱仔、木乃伊胎，新生仔猪呼吸困难，高死亡率(80％～90％)。青年猪和公猪的症状较轻。若猪场在14d内出现下述临床指标中的2个，即可诊断为PRRS：流产或早产超过8％；死产数占产仔数20％；仔猪出生后1周内死亡率超过25％。

1.1　急性症状

持续高热、昏睡，体温40.0～41.5℃、心跳加快(130～160次／min)，呼吸困难(30～60次／min)，咳嗽、气喘，粪便干并带粘液血丝，传染迅速，怀孕母猪用抗生素治疗，效果甚微，用九一四治疗有效。当母猪体温下降后，3～5d开始出现流产，呼吸困难症状稍有减轻，产死胎、木乃伊胎率达20％～25％，产后仔猪发病率高。成活率低，常常一窝仔猪断奶后仅存1～2头。

1.2　慢性症状

猪体质差，黏膜苍白，黄疸、消瘦、咳嗽，部分腹式呼吸，推迟，随着病情延长，猪四肢、耳部发绀，出现蓝紫色，从耳肩部开始，逐渐蔓延全身变色。哺乳母猪泌乳减少，甚至无乳，加快仔猪死亡，特别是产后1周内死亡率明显增高，可达40％～80％。如不加强护理，可导致母猪病状加重、死亡。

1.3　剖检变化

可视黏膜苍白，全身不同程度黄染，皮下水肿，死胎胸腔内存大量清亮液体，1月内病死仔猪，肺前叶边缘普遍有灰色病变：切开气管，内部充满泡沫状物：肺门淋巴结肿大，肺间质明显增宽，部分猪有渗出性肺炎或大叶性肺炎；肝肿大变性，棕黄色，全身淋巴结肿大，切面有出血斑点；肾苍白，肿大，表面有凹凸不平的灰白色坏死灶，个别有针状出血点，脾脏肿大变软，结肠内容物稀薄。

2　诊断

2.1　初步诊断

该病发生后易引起其他疾病的继发感染或混合感染，如果猪场有怀孕母猪发生流产、死胎、早产、产木乃伊胎，仔猪发生呼吸困难、下痢、共济失调等症状，可以怀疑为该病，但确诊该病需做实验室检验。

2.2　实验室诊断

通过病毒分离接种试验，免疫过氧化物酶单层标记试验，间接荧光抗体试验，血清中和试验和酶联免疫吸附试验等可对猪蓝耳病进行确诊。

2.2.1　细菌学检查　无菌采集有典型临床症状的病死猪肺、肺门淋巴结，接种于血琼脂与巧克力琼脂平皿，37℃培养36h，可见直径1～3mm、圆形、边缘整齐的灰白色半透明菌落，涂片、革兰氏染色镜检，可见红黄色革兰氏阴性短小球杆菌，无芽孢。

2.2.2　血清学检测

取猪蓝耳病抗原50μL滴于洁净载被片上，再滴上待检血清50μL，充分混匀。涂成直径为1.5～2.0cm的圆面，1～3min后观察结果。如出现肉眼可见的凝集现象(白色小点)，可判断为阳性：无凝集反应、混浊。则判断为阴性。

3　预防

3.1　综合性预防

坚持自繁自养的原则，建立稳定的种猪群，不轻易引种。如必须引种，首先要搞清所引猪场的疫情。此外，还应进行血清学检测，阴性猪方可引入，坚决禁止引入阳性带毒猪。引入后必须建立适当的隔离区，做好监测工作，一般需隔离检疫4～5周，健康者方可混群饲养。规模化猪场要彻底实现全进全出。建立健全规模化猪场的生物安全体系，定期对猪舍和环境进行消毒，保持猪舍、饲养管理用具及环境的清洁卫生。对发病猪场要严密封锁：对流产的胎衣、死胎及死猪要做好无害化处理：隔离病猪，改善饲喂条件等。

3.2　疫苗预防

做好其他疫病的疫苗接种，控制好其他疫病。在猪繁殖和呼吸综合征病毒感染猪场，控制好猪瘟，防止猪群的高死亡率；推行猪气喘病疫苗的免疫接种，提高猪群肺脏对呼吸道病原体感染的抵抗力。

3.3　药物预防

每吨饲料添加蓝圆康泰500g+支原必净500g，连续饲喂2周：每周两次用速洁1：500倍稀释带猪喷雾消毒，每月两次用速洁1：25倍稀释带猪熏蒸消毒，每瓶(500mL)可熏蒸1250m3。

4　治疗