雪孩子的故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雪孩子的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
雪孩子的故事范文第1篇
我的教学故事：善待孩子的谎言
看看表，还有15分钟响预备铃，该检查家庭作业了，我迈起愉快的步伐走向教室。刚进教室，许多同学就嚷着："轩丽又没写作业！"我皱起了眉头。轩丽--一位上进心不强、家庭作业经常不完成的女孩，一位让各科老师深感头痛的女孩……对于她，我是煞费苦心：我曾经严厉的批评过她，让她写决心书并当众读过，甚至亮出了最后一张王牌--叫家长，也还是改变不了她的"本性"。昨天还当众表示今后一定按时完成作业，而今天？唉……朽木不可雕也。此时的她正怯怯地做在她的座位上。我压住火，故作轻柔地问："为什么没写完作业呢？""老师，我写完了，忘到家里了。"话音刚落，其他同学就嚷声震天，"你撒谎！"，"你撒谎！……"，这时，只见他的脸上一阵红，一阵白。从她慌乱的眼神中我判断，她的确是在撒谎。作业没写完，还撒谎，这岂不是错上加错，我的怒火腾腾地上来了，我真想严厉地批评她一顿，可是，想想那些无济于事的土办法，我瘪了，对于这个让众位老师都感头痛的女孩，我也只有望洋兴叹。
踌躇间，不知哪根神经突然告诉我，"她是个有自尊心的孩子，她还有药可救。"对！她的确是个有自尊心的孩子，为了她的幼稚的自尊，为了掩盖他的错误，不惜再犯下"撒谎"的错误。既然她有自尊心，为何不给她来个将计就计？试试吧。于是我对学生们讲："我们每一个人都不能证明轩丽是在撒谎，老师相信她的作业一定是忘在家里了。""对吗？""轩丽？"她惶恐地点点头，"下午拿来好吗？"她又点点头。
下午上课之前，她把作业交到我的手里，工工整整，只错了一道题，真是今非昔比。我高兴地在全班学生面前表扬了她。看得出，轩丽的脸上充满了成功的喜悦。以后，她就渐渐地变了，偶尔重犯一次，也是进步之中的小曲线。有的老师问我：你给她吃了什么灵丹妙药？
人非圣贤，孰能无过，何况是一个小学生，作为一个教师有一颗宽厚的包容之心，这对于小学生来说是多么重要。
雪孩子的故事范文第2篇
我读的是《让孩子学会珍惜与恩的经典故事》，我喜欢读这些故事。它大多告诉我们的道理是：不要贪婪，要善良，要感恩。
比如故事“金乌鸦”，说得是古时候，有一个善良的小姑娘，她很穷，但她和妈妈在一起总是乐呵呵的。有一次，妈妈叫她去晒米，她一直把飞来的鸟赶走，飞来一只金乌鸦，吃光了米，小姑娘哭了起来，金乌鸦请小姑娘到家里做客，小姑娘吃了饭，拿了小礼物就回家。坏女孩也学小姑娘，想得到更多的礼物，每次都选听起来都是最好最大的，但打开之后却不一样，大礼物盒里装得却是一条毒蛇。这故事告诉我们：知足的人想要得到的很少，却会意外收获丰厚的馈赠；不知足的人喜欢狮子大开口，什么都想要最好的，而等待他们的往往是一条吃人的毒蛇。
我也犯过贪婪的想法。有一次，我和哥哥玩丢石头的游戏，谁丢得远就胜，游戏开始了，哥哥拿了块小石头，丢了好远，估计有七八米，我贪，拿了块大石，才只丢了两米，哥哥胜了。盲目的贪婪使我输了比赛。
珍惜每一次获得，感恩每一次赐予，生活会在不经意间给我们更大的惊喜与收获。
雪孩子的故事范文第3篇
情绪的波动是由什么造成的呢？背后的原因可能多种多样，总结下来，孩子经历的事件或外在生活环境的变化最容易引起孩子的情绪或行为问题，最常见的诱因有情感忽略、遭受身体或情感上的虐待、父母离异、缺少成人的监护、住宿环境的搬迁、父母离世、自然灾害经历、长期伤病、身体创伤或精神疾病的诊断等。这些诱因在心理学上被称为“应激源”，就是指引起压力和紧张反应的生活经历或事件。从孩子的角度来讲，这些应激源都是他们的能力无法改变和不可抗拒的。
没有标准答案就没有指责
孩子的情绪波动会从行为上的变化体现出来，比如突然的成绩下滑、注意力变差、无法承受挫败感、容易被激怒、容易受惊吓、容易与同学发生口角、刻意毁坏物品、破坏秩序、与同伴关系变差、难以与人相处、大部分时候都郁郁寡欢等。在面对这样的“问题儿童”时，很多老师和家长都希望第一时间着手解决问题，比如矫正行为、促进注意力集中、改善情绪等。但是作为音乐治疗师，一开始需要做的应该是建立起一个安全的音乐环境，让孩子在其中感受到治疗师是值得信任的，治疗师对他是无条件接纳的，音乐活动是没有对错的，他所有的想法表达都是合理的。只有这样，才能消除孩子内心的抵抗，让他卸下防御，享受自由的表达。
大部分时候，孩子的行为都是其内在情绪的外化表现，当孩子缺乏安全感，认为他随时都会犯错、被指责时，就会产生焦虑、退缩、易怒等情绪，并且容易因为没有做到完美而感到生气和挫败，这是一种自我保护的表现。音乐即兴演奏或创作的优势在于它没有标准答案，孩子不会弹错音，也不用担心失败或者犯错，因此治疗师可以帮助孩子意识到在音乐中他是安全的、是不被评价的，因此不需要过强的自我保护行为。
同时，音乐即兴创作的过程可以使内心缺乏安全感的孩子找到一种掌控感，因此不论选择什么样的音乐活动，治疗师的目的都是一样的，那就是支持孩子的音乐表达，帮助孩子增强自我意识和自我存在感。因为孩子首先需要学会对自我的意识和对自我的尊重，然后才能开始有他人意识并学会尊重他人。学会自我意识意味着能够意识到自己的成就、自己做的事情的价值，这会成为孩子与他人分享的基础，比如分享自己的音乐。
音乐给予的回应和鼓励
Melissa是一个八岁的小女孩，由于父母多次施家庭暴力，她和四岁的弟弟一起被送往当地的一家儿童收容所。Melissa来到收容所后经常哭泣，从来没有笑脸，也不与收容所的其他孩子交流。她被收容所的负责人转介到我的儿童社交团队音乐治疗中，每周都会参加一个由八人组成的团体音乐治疗。
刚到团体的时候，Melissa的表现和她的看护人报告的一样，她总是抱着自己的洋娃娃低着头，好像只活在自己的世界里。为了让她能够参与到音乐活动中，我选择了音乐即兴演奏配合音乐故事，因为这个年龄段的孩子对童话故事有着浓厚的兴趣。歌曲的名称叫《我们要去狩猎黑熊》，讲述的是一个小孩跋山涉水去山洞里找大黑熊的故事。每个孩子支配一种乐器演奏故事里的不同场景，包括钢片琴、钟琴、木琴、非洲鼓、海洋鼓、音砖等。大家随着我的节拍念道：“我们要去狩猎大黑熊/我们要抓一只个大的/我们不害怕/今天太美好啦！”其他孩子都按照游戏规则用回声的形式重复我的话，但Melissa依然低着头。不过我捕捉到她的表情中流露出一丝好奇以及对将要演奏大个头乐器钢片琴的兴奋。
接着，大家轮流演奏故事主人公在经过草地、高山、河流时发出的声音，当轮到Melissa演奏时，我按照故事的情节唱：“啊！暴风雪！漫天飞舞的暴风雪/我们没法越过它/我们不能躲过它/不会吧！我们要穿过它/呼呼呼呼！呼呼呼呼！呼呼呼呼！”唱到这的时候，Melissa应该配合我的声音在钢片琴上演奏出暴风雪降临时的“呼呼”声。
Melissa抬起头，举起手中的木槌在琴键上敲了一下，然后立马放下木槌低下头，怯懦地说：“对不起，我不会……”我知道这是她第一次尝试发出自己的声音，一定要让她体验到这个行为是被赞赏的。于是，我说：“这个声音简直太棒了！你是怎么做到的？你能再示范一次给我听吗？”Melissa听了这话，嘴角第一次露出微笑，她点点头，拿起木槌开始演奏，与此同时我继续唱道：“漫天飞舞的暴风雪/我们没法越过它……”通过歌曲去回应和鼓励Melissa继续演奏。
音乐管理情绪的先天优势
要改变孩子的行为，仅仅从行为上矫正是远远不够的，同时也要从情绪方面入手，双管齐下。因此，在前期的治疗中，音乐治疗师工作的重点应该放在孩子的情绪管理上。
很多人听到“情绪管理”这个词，首先想到的是如何“看住”自己的情绪，认为成功地管理自己的情绪就是尽量让情绪不冒出来影响别人。其实，情绪管理并不是压抑自己的情绪，而是通过认识不同的情绪，在它们出现的时候意识到它们，并学会选择用社会环境更易于接受的方式将它们表达出来。
对于情绪的表达，音乐有着得天独厚的优势。因为音乐是以声音的方式呈现的，人的情绪很多时候也是通过声音的方式来呈现的，比如我们开心的时候会发出笑声、伤心的时候需要哭出声发泄、愤怒的时候需要摔东西制造很大的声响等。
雪孩子的故事范文第4篇
《白轮船》阅读原文：
山，山，山，四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟，那样巍峨。孩子此时此刻感到自己太小、太孤单，无依无靠。太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去。向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了。
孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。啊，是它!前方，伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上，白轮船出现了!来了，就是它!威武、漂亮的白轮船就象滑行在琴弦上似的，又直又平稳。孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。现在可以看出，轮船在波浪中微微颠簸着，船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长时间地想着他怎样变成鱼，顺着河游去找白轮船……
第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时，他的心扑通扑通地跳起来。他一下子就断定，他的爸爸就在这条船上!他坚信这一点，因为他非常希望是这样的。
他既不记得爸爸，也不记得妈妈。他一次也没有见过他们，他们也没有来看过他。但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上当水手，妈妈同爸爸离婚以后，将他留给爷爷，一去就再没有回来。爷爷说，他的女儿，也就是这孩子的妈妈，有了新家庭和两个女儿;他从前的女婿，也就是这孩子的爸爸，好像还在一条轮船上当水手，好像也有了新家庭和孩子。
轮船前进着，渐渐远去。它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去。他希望这样来变鱼：身上一切全是鱼的——鱼身子：鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，——只有头还是自己的，让又大又圆的头长在细细的脖子上，还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子。他跟自己的石头伙伴们告别：“再见了，‘睡骆驼’;再见，‘狼’;再见，‘马鞍’;再见，‘坦克’;我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。
他在伊塞克湖里游过了一浪又一浪，终于来到白轮船跟前。“你好，白轮船，我来了!”他对白轮船说，“天天拿望远镜望你的就是我。”船上的人都感到十分吃惊，一齐跑上来看。他对当水手的爸爸说：“爸爸，你好，我是你儿子，我是来找你的。”“你算什么儿子你是半人半鱼! ”“你快把我拉上船，我就变成人形了。”“好吧，咱们就来试试看。”
爸爸撒下鱼网，从水里将他捞上去，放到甲板上，他一下子就恢复了原形。
然后……
然后白轮船继续往前开。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都讲给爸爸听。
他要告诉爸爸莫蒙爷爷是最好的爷爷，奥罗兹库尔姨父常常骂他老人家，有时当着很多人的面骂爷爷。我还很小的时候，亲奶奶就死了。后来就来了这个奶奶，有时很凶，一发起脾气，简直要吃人。
冬天，我们那里的雪齐脖子深。河那边的森林叫风吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇直响，呜呜地直叫。真叫人害怕!
我们那里到了夏天放牧的人偶尔带着羊群和马群在大草甸子上过夜，我跟他们的孩子们在一起，玩捉迷藏，学打仗，玩得非常带劲儿，简直不想走了。要是天天能跟孩子们一块儿在草甸子上玩，那该有多好啊!
冬天，晚上，事情做完后，爷爷就给我讲故事。我知道，这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。
这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人，一定会走出房去，大声对山说：“山，胆子别那样小，有我在这里!就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地方，别挤成一堆。”然后我就蹂着雪，淌过河，到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。树木很冷清，没有人跟它们说话。光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖，没地方好躲藏。我要到森林里去，拍拍每一棵树的树身子，叫树别这样害怕。大概，那些到春天不发绿的树就是吓死了。
爷爷给我讲故事的时候，我就想着这一切。他往往要讲很长时间，有各种各样的故事。冬天很长很长，要是没有爷爷讲故事，冬天是很乏味的。
……
白轮船渐渐远了，轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。
现在孩子该给随爸爸轮船航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好，就是结尾老是想不出来。他可以毫不费事地想象出他怎样变成鱼，怎样顺着河向湖里游去，怎样遇到白轮船，怎样同爸爸见面，也能想象出他要对爸爸讲的一切。但再往下，事情就难了。因为，如果再往下，轮船就要渐渐靠近码头，水手们就要各自回家，爸爸也要回家。这可怎么办呢跟爸爸走
爸爸肯带他吗……
白轮船越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。太阳眼看着就要落到水面上。
在望远镜里可以看到，紫红色的湖面正闪着耀眼的光芒。
(节选白《白轮船》，有删改)
《白轮船》阅读题目：
1 9.小说以“白轮船”为题有何好处(4分)
20.请简要概括“孩子”的形象特点。(4分)
2 1.试赏析文中划线句子的表现于法和表达效果。(4分)
①他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡岸，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。
②连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。
22.这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点，请选择两种加以分析。(6分)
《白轮船》阅读答案：
19.①白轮船是父爱的象征、孩子的希望，以它为题可以凸显孩子对父爱的期盼。(2分)②白轮船是小说的线索，通过孩子盼白轮船、看白轮船、想象中登上白轮船展开情节。(2分)
20.身世坎坷。孤单寂寞。渴望亲情。渴望勇敢。想象力丰富，感触细腻。(4分。每点1分，任答四点即可。其他特点言之成理亦可)
21.①动作描写，通过“蹦”“钻”“游”“擦”等一系列动作，描写了孩子到伊塞克湖的过程，表现出孩子对登上白轮船、找到爸爸的渴望。(2分)
雪孩子的故事范文第5篇
【关键词】多媒体 幼儿 动画片
时代在迅速发展着，当手机、照像机、甚至即拍即出的照相机、录象机、笔记本电脑等许多新鲜事物涌入了我们的生活。这给我们带来了许多新的发现、尝试和便利。电脑的普及和使用多媒体，给幼儿园的教学活动也同样带来了无穷的冲击和活力，尤其是动画情景参与儿童教学，利用多媒体教学资源，创设生动具体的场景。动画情景的在教学中的参与和利用更是给教学的过程穿上了神奇的外衣，使孩子们荡漾在欣喜的波涛中，赐予了我们每个人一双神奇的、会发现、爱发现的眼睛。
动画片就是当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的儿童文学样式之一，它富于时代气息与儿童生活情趣的内容，活泼新颖、生动形象的艺术表现形式，进入城市和乡村的各个角落，成为孩子们生活中不可或缺的重要组成部分。优秀的动画片总是把知识性和趣味性融为一体，孩子可以从中看到人的好坏，事物的变化等等。他给孩子提供学习和模仿的榜样。大多数孩子爱看动画片，孩子在看动画片的时候是快乐的，这是动画片的最大的好处。动画片往往是孩子沉浸在想象之中，对情景产生感情的变化，有一种生活中体会不到的新奇感受，难怪他们百看不厌，丰富多彩的画面和内容还能吸引孩子的注意力，使孩子无意之中得到许多新的知识和经验。
有鉴于动画片对孩子们的深远影响力，本学期我尝试充分挖掘动画片中的有效元素，使之融于幼儿园的各项教育教学活动中，并开展了一系列活动，取得了较好的教育效果。如何使孩子们喜欢的动画片更好地服务于教育教学活动，在不断地探索实践中，我从以下几方面进行着尝试：
一、选材合理确定教材
瑞士心里学家皮亚杰指出：“学校在设置课程和安排教材时，应当考虑各阶段儿童的认知特征。”如小班幼儿喜欢看内容浅显易懂、情节发展较缓慢的动画片；中班幼儿喜欢看内容较丰富、情节较复杂的动画片；到了大班，孩子们则更爱看知识性强、具有一定挑战性的动画片。针对孩子们这一明显的兴趣倾向，我们可根据各年龄阶段孩子的不同接受水平，选择孩子们感兴趣、易于接受的动画片来确定活动。选材时，如果让幼儿参与，则更为理想。从孩子的角度选定的动画片，富有儿童情趣，自然能激发幼儿学习的兴趣与热情，引发幼儿丰富的联想。
二、探索内容渗透教育
一部动画片所蕴含的教育价值是极其丰富的，因此，在确定活动后，教师就要学会用“脑力激荡”的方法来扩展思维，挖掘影片中潜在的教育价值，生发出各种有益的教育活动。如：《天线宝宝》《猫和老鼠》等等，刻意将其中一些反映关本领、有勇气、敢独立的内容选择性的播给幼儿看，使幼儿在动画片中潜移默化：要做个勇敢的幼儿，能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏，认真跟教师学本领，并提供丰富有趣的游戏材料，让幼儿被活动所吸引。如《大头儿子小头爸爸》每次一放片头曲孩子们就兴趣十足，根本不用老师组织，完全是自主学习状态；在娃娃家兴趣活动中，孩子们在活动中，能大胆模仿人物，创造情景比动画片中的还要夸张，当我对孩子们说：“你们的大头儿子和小头爸爸真逗”时，孩子们会毫不犹豫地回答说：“当然了，要不他怎么叫大头儿子呢！”在美术活动时，孩子们都大胆的利用色彩，画出来的小头和大头更夸张。孩子们自主学习的积极性高，课堂气氛活跃，思考、讨论积极。
三、二次观看理解内容
再次观看时，要把整部动画片或动画片中的部分故事情节重复播放给幼儿看，一是帮助幼儿进一步理解画面信息；二是整合教育活动所学的内容，给孩子留下深刻的印象。
指导观看时应注意：第一，让幼儿明确回放观看的目的。比如在《雪孩子》这一动画片中，雪孩子为了救火化成了冰水，小兔醒来找不到雪孩子是全剧的关键部分。为了帮助幼儿进一步理解和感受，回放前可向幼儿提出观看的问题：雪孩子为什么会被融化？小兔根据什么判断雪孩子已经化为冰水？小兔当时的心情怎样？这些问题的提出有利于幼儿将观看的注意力指向教师要求的目标，以达到观看的效果。第二，幼儿在观看故事的重点或难点部分时，教师要适时地作些“旁白”，帮助幼儿进一步理清思路，或是插入与画面中人物的动作、表情、心态有关的词语，让幼儿在画面信息与语言信息之间建立起联系，从中学习语言。比如，当播放到小兔家着火，雪孩子焦急这一情节时，老师可旁白“瞧，雪孩子看到小兔家着火了，心急如焚。”？？第三，回放观看的次数要适中，否则会影响观看的连续性和整体性，使幼儿失去观看的兴趣。
四、挖掘内容，生成活动
