开放实验室

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开放实验室范文第1篇

关键词：教学改革 发挥 实验室 作用 创设 开放式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0211-01

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验也是生物教学的重要手段之一。生物实验教学在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生学习生物学知识的兴趣，不断探求新知识的精神和高度的责任感，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。开放生物实验室有利于创造条件让学生多做实验，能更好地实现理论联系实际，从而加深对课本知识的理解，增强学生对生物学的兴趣；更重要的是能培养学生的实验能力、观察能力、思维能力、创新能力、意志力等等整体素质。因此，我们必需随着教学改革的要求，充分发挥实验室应有的作用，通过创设开放式生物实验室的方式，能更好地提高生物实验的效率和质量。我从以下几方面来创设开放式生物室，并取得了良好的教学效果。

1 建立标本、模型开放室

就是将各种标本、模型按初中植物学、动物学、生理卫生、高中生物教材各章节按顺序摆放，且每件标本都配有详略得当的说明。由于课堂教学中存在：标本的利用率较低，观察的时间短，观察距离较远，演示效果较差等问题。而开放实验室能有效地提高标本、模型的利用率，激发了学生的学习兴趣，学生可以利用课余时间自由进入开放室参观学习，对课堂教学上未看清、未弄明白的地方仔细观察，从而对看不明白的地方产生：疑问观察思考解答的思维过程。例如：初中动物学《鸟类的多样性》一课所需的标本、模型较多上较大型，只是用课堂的演示和电教过程都代替不了当面仔细观察更加直观、易懂。这样学生能体会到生物实验的实用性和生物标本对学习的有利作用，使学生产生制作标本的兴趣，既有利于加强对学生观察能力和思维能力的培养，又丰富了学生的课余生活。

2 创设科技活动室

就是将相关的生物学期刊、资料、模型制作图示、标本制作方法等分类摆放，并定期向学生开放。学生在这里可按所设计的探究课题制定计划，参阅资料，分析实验结果，整理制作标本，交流科学小论文。加强了学生与学生间的交流，也加强了师生间情感和知识的交流，共同完成教学和教研学习。让学生能更多更好地了解生物科学的重要性、趣味性、广泛性及生物学的发展前景，培养学生积极向上，热爱生活，热爱大自然的情感，同时也培养了学生的创新能力。

3 生物实验用品配套开放

就是指每个实验所用药品、材料、工具成套地摆放于实验专用盘中，并配有相应的标签，有利于学生多次的实验尝试，提高实验的作用和实验开出率，增强学生的动手操作能力，也培养学生从实验中“发现问题分析问题解决问题”的能力。在培养学生实验操作能力的过程中，使学生进一步懂得爱护实验仪器和注意搞好实验室卫生的良好习惯，提高学生学习的自觉性和自律性。例如：高中生物必修一“观察植物细胞有丝分裂”实验在创设开放式生物实验室后，学生进行自主实验补充的情况总结如（表1）：

4 引进电教手段

生物实验室应配有彩色实物投影仪、多媒体平台、显微投影仪。使实验教学能与电化教学手段有机地结合起来强化实验效果。因为一个实验看到的现象很多，究竟哪个是需要注意的呢？例如：高中生物必修一“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验过程中，用多媒体课件能更好地指导学生观察和了解到“质”与“壁”的分离是先从四个角开始的，更便于学生观察和思考，通过使用相应的电化教具说明重点，并理解该实验过程的关键，这样可以增强观察的目的性、准确性、趣味性，而且对较显微的结构部分可以通过显微投影放大，便于更仔细、更方便、更准确地观察，可以大大提高实验的成功率，更具科学性和实践性。

总之，实验教学是生物教学中不可缺少的一个重要环节，也是进行素质教育的一个重要方面。那么，必需向学生开放实验室，为学生提供一个将理论和实践相结合的机会，也能增强学生对生物学探索的欲望，能更好地提高学生的整体素质。

开放实验室范文第2篇

1、开放实验室是对外服务的实验室。从事一些按照客户要求，按照测试项目收费的委外测试。

2、实验室即进行试验的场所。实验室是科学的摇篮，是科学研究的基地，科技发展的源泉，对科技发展起着非常重要的作用。

3、实验室按归属可分为三类：第一类是从属于大学或者是由大学代管的实验室；第二类实验室属于国家机构，有的甚至是国际机构；第三类实验室直接归属于工业企业部门，为工业技术的开发与研究服务。

（来源：文章屋网 ）

开放实验室范文第3篇

关键词：实验室管理 开放 教学意义 管理策略

中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0161-02

1 中学实验室开放管理的教学意义

常规实验室的模式是学生在规定的时间内完成指定的实验内容，学生往往没有时间思考与实验有关的理论问题及在实验中遇到的问题，而且忽略了学生智力、能力等方面的差异，也不利于学生创新思维的发展。

实验室开放可以提高实验室的利用率，提高投资效益，而且对调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养高质量的创新人才具有十分重要的意义。

2 中学实验室开放的实验内容

原则上对于基础课教学实验室，全面实现时间上及部分内容上的开放。内容开放主要包括：（1）保留部分必开的实验教学。（2）增加综合性实验。（3）适当增加设计性和创新性的学生自主选题的实验，给学生留有一定的时间和学时空间。

开放实验室的功能主要有两种：一种是给学生完成课本上的常规实验提供方便，一种是为学生进行探究性实验提供服务。

课本上的常规实验形式和内容比较固定，一般情况是根据教师的教学进度、把近期所开设的学生实验器材全部陈列在实验桌上，每桌一个实验、并提供该实验的相关思考题，由学生选择实验进行操作。这时实验室的管理主要是开放时间内必须有管理人员值班，同时要教育学生一个实验结束要整理实验器材，使器材恢复实验前状态。管理人员的主要工作是及时更换已坏的仪器和增添消耗器材、药品。

探究性实验主要是指学生根据自己已掌握的知识，为了某种目的或设想而自行设计的实验。这种实验不一定能够成功，有些甚至带有一定的危险性。因此，学生进行实验前，教师必须对其实验设计进行审阅，审阅的重点是该实验设计有没有危险性，而不是实验设计是否合理。合理性问题应由学生自己在实验中自我发现、修正。当学生在实验中遇到困难无法继续进行时，教师可以适当点拨。开放创新实验的管理难度较大，教师必须随时观察学生实验的动向。

对于创新实验项目，学生自行拟定科技活动课题，应以团队形式申报，要有创新点，并结合实验室的方向和条件，联系到相应实验室和指导教师开展实验活动。实验室提供相应的实验条件，指派教师进行指导。

3 中学实验室开放管理的策略

开放实验室的管理由理化生教研组长全面负责。负责制订年度工作计划和年度总结报告，负责开放实验项目的审查做好实验室运行记录及项目记录，包括开放范围、时间、内容、管理手段，对学生的覆盖面及效果分析等。

开放实验室的时间可以根据各校的具体情况而定，可以是全天侯开放，也可以是部分日期、部分时间开放。

充分利用网络资源，采用学生提前预约的实验管理办法，加强预习、实验模拟、预约管理，以有利于统筹安排、协调管理，充分利用实验室的空间和时间对学生开放，提高学生受益面。

利用业余时间对学生开放实验室，由学生自我管理、自主实验、自我服务，成果形式可以是完成自己设计的小实验、小制作、小发明，实验内容上可以是自带实验项目、选择组合实验项目、参与教师科研。也可以进行实验预习、实验复习等。但必须建立实验教师巡视指导制度，对学生设计的作品在实践过程中进行必要的指导，少走弯路。

实验室主任负责开放实验室的总体规划和管理工作，确保实验室的正常开放。

实验指导教师要有较强的责任心，具备较高的理论知识水平和实验技能。保证合理选择开放实验内容，能够指导学生顺利完成实验；保证合理公正地设置考核题目；保证配合实验室技术人员及时查清有故障的仪器设备等。

实验室管理人员负责实验室的日常管理工作，保证实验室的所有仪器设备完好无损，做好技术保障工作；教育进入实验室的学生能遵守实验室各项规章制度，配合实验指导教师保证实验课的正常开出。

鼓励和支持开放实验产生创新性成果。通过学生开放实验取得成绩的项目，可以申报各种评奖和参加比赛。学生通过参赛获得国家级奖项的开放实验项目，学校给予指导教师一定的奖励。

4 中学实验室开放管理的技术支持

有条件的学校可以建立学校开放实验室管理系统， 网络上有一种这样的专门软件，功能强大，使用方便，结合实验室具体实际和要求全自动管理设计。

信息化管理后的实验室是一个以学生为中心的、开放性的、人性化的实验实验支持服务系统，NET 为建立动态、交互、高性能、安全的 Web 应用提供了一种简便、高效的技术途径和性能优良的平台，在目前是 Web 应用系统设计和开发人员一个良好的选择。计算机开放性实验系统的使用可以带来许多显而易见的效益。借助计算机技术，实现管理和检验工作的有效监督管理，提高整体工作水平。满足学生、教师的教学需要，以及管理员的管理需要，最终为实验教学提供良好的软件环境，提高实验教学质量。

5 中学实验室开放应注意的问题

实验室应做好准备工作，配备一定数量的指导教师和实验技术人员参与开放工作。

学生在进入开放实验室前应阅读与实验内容有关的文献资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。

学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。未征得老师同意，不能动用其它实验设施。

每次实验结束后，学生要与实验教师一起整理仪器，有损坏的仪器要做详细记载，作为以后添置和维修的依据。

6 结语

实验室开放无疑是提高实验室和仪器设备利用率的重要措施，是加强学生技能训练和创新能力培养的主要手段，对于激发学生学习的自主性和积极性、充分发挥其潜能、提高解决实际问题能力方面，进一步彰显了实验室开放的综合效益。但是，本文对实验室开放与其影响实验室综合效益的相关度未能作出定量研究，希望同行能用可靠的数据进一步开展研究与探索。

开放实验室范文第4篇

关键词：高职院校；实验室；开放管理

教学与实践相联系的最关键环节是实验，实验室教学的成功与否决定了高职院校学生的最终质量。一个动手能力强，勤于思考的高职学生才是社会所需要的人才。当前高职院校实验室的教学理念和管理模式还存在着种种不适应社会对人才要求的问题。

一、高职院校实验室管理现状

当前实验室教学一些教学理念并不适应当前的社会发展和R当浠，实验室教学还是强调验证理论，将理论课中所涉及的内容在实验中进行验证和再现，通过这种方式培养学生的实验技能。但是这种理念只是填鸭式教学理念的延续，学生被动的掌握一些技能，丧失了独立思考的能力。在这种教学模式下，通过实验并未培养学生的科学思维方法和探究式学习方法。具体来说，当前实验室教学中的现状为：

一是实验室教学内容缺少独立性，对课堂理论教学有依附性，不能独立进行实验教学内容的扩展。

二是实验室教学过程和方法陈旧。在当前高职院校的实验课程中，实验课程的各个过程都是由实验室教师安排和规定好的，学生完全按照实验过程一步步进行验证。在这个过程中学生只是对理论获得了一些感性认识，而应形成的科学方法和探究能力并未得到扩展，这是十分遗憾的。

三是实验室管理条块化分割，隐形资源浪费大。在高职院校中，实验室被安排给各个教学单位进行管理，在管理上存在依附性。各个教学单位根据自己的教学计划安排实验，由于教学计划的缘故有些价格昂贵的设备长期闲置，许多实验室存在着利用不均衡的现象。

二、高职院校开放实验室管理探究

实验室开放管理是一种新的管理方法，其内涵是实验室在时间、内容、教学方法、管理手段，以及教学成果评价的多维度开放，通过这种方法可以充分利用实验室功能。学生在这种管理模式下可以调动学习的主动性，培养科学的学习方法，对于综合素质的提升有极大的推动作用。

1.实验时间开放

实验室首先要在时间上有充足的保障，这样可以使学生做实验并不仅仅局限于上课时间，保证学生进入实验室和完成实验所需要的时间。

2.实验内容开放

（1）每个实验室应根据自己的特点制订实验要求，独立制订开放的实验内容范围。

（2）实验内容的设置应该与时俱进。当前科技发展日新月异，一些新技术很快就会被淘汰，所以在实验内容设定上要不断推陈出新，以跟上社会新的技术和标准，形成一个动态的体系，以新的、实用的实验内容来激发学生的求知欲和学习欲。

（3）实验室教师积极参加与社会需求相关的课题，充分了解一些来自社会的需求，转化和制订实验内容和新的技能，并鼓励学生也参与到这种社会实践中来，使学生的潜力得到充分的发挥，也能推进实验室的建设。

（4）在实验内容的层次上能够根据不同学生的智力特点来安排难度不同的实验，在保证基本教学要求的前提下，给予学生选择权。也可使不同专业的学生打破专业局限选择自己感兴趣的实验课题，给优秀的学生更多的机会来发展自己。

3.实验教学方法开放

在开放式实验教学中，教师的主导作用应着重于启发、引导，充分发挥学生的积极主动性。改变传统的教学方式，鼓励学生多尝试。对不同阶段、不同层次的学生，应提出不同的要求。根据个体差异区别辅导，因材施教，对实验能力强的学生提出更高的要求、鼓励创新。

4.实验教学手段、管理手段开放

充分利用信息化技术改进实验教学的手段、丰富教学手段，尤其是充分利用计算机参与到实验教学和实验管理中，这样可以极大提高教学效率。

5.实验教学评价开放

在对学生的学习成果评价上要重视实验室成绩，并且要注重实验过程中学生的综合能力和素质，不能仅仅依靠期末考试成绩就完成对学生的评价。对于学生的智力与非智力因素都有一个客观准确的评价，尤其是独立思考问题、解决问题的能力。

综上所述，开放式实验教学是整个实验教学系统的改革。在这个过程中，实验教师、实验技术人员、实验管理人员、学生的思想观念需要转变，实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段和管理手段、实验教学评价都应随之改变，开放式实验教学涉及影响实验教学的所有因素，涉及实验教学的整个过程。所以，实施开放式实验教学是整个实验教学系统的改革。

参考文献：

开放实验室范文第5篇

关键词： 实验室开放项目 管理成效 提高措施

1.引言

为充分发挥高校实验室的资源优势，进一步提高实验室利用率，为更多学生提供自主发展和实践锻炼的空间，促进实验教学的改革，现在各个高校都不同程度地开展了实验室开放项目教学和实践，把开放实验教学作为培养大学生动手能力、创新能及自主学习能力等综合素质的有效途径。通过观察发现学校在实验室开放项目建设各方面虽然投入很多，但实验室开放项目实施的效果并没有想象中的理想。笔者通过分析所在学校近些年实验室开放项目的实施情况及可能存在的问题，提出一些做好实验室开放项目的建设管理和实施的改革措施，以期对提高开放实验教学的成效有所帮助。

2.实验室开放项目教学实施模式

高校实验室开放项目是实验课程教学计划以外的实验项目，以学生组团为主体、教师加以启发指导的实验模式教学。我校对于该项目的实施模式是：由学校拨出专项经费资助，在学校主管校长领导下，由教务处负责组织管理。先由教师申报立项，再由学生提出申请，共同成立一个课题组，在课余一定时间内完成所申请的课题项目[1]。

实验室开放项目的对象一般是中低年级的学生，时间是业余的、课外的。实验内容必须是教学计划外的，是对教学计划内必做实验的延续和提高，包括设计性、创新性、研究性和软件开发、课件制作、网站建设等。实验时放开学生的手脚，让学生根据指导老师的要求自己查阅课题相关资料，自行设计实验方案，使学生始终处于自主位置。在开放式实验教学中，实验教师则处于启发指导的位置[2]。

3.实验室开放项目实施基本情况

3.1实验室开放项目的运行情况

为完善创新人才培养机制，提高本科生培养水平；为推进实验室开放，提高实验室使用率和设备利用率，促进实验室资源共享，力求使越来越多的低年级同学“早进实验室，学在实验室，乐在实验室”，我校近些年设立了“实验室项目开放资助基金”，构建了开放实验项目库。以下表格是2012-2014年实验室开放项目的运行情况的相关数据统计表（数据来源于我校的关于实验室开放项目立项/结题的相关文件）：

3.2数据分析

从上表可以看出，我校在2012-2014年间，每学年开设的实验室开放项目数基本保持在一个接近的水平――60多项，参与实验室开放项目的学生是400人左右，与学校的总在校学生数相比，每年开设的开放实验项目数量比值还是较小的。我院全日制普通本专科在校生16600多人，基本上是260名左右学生拥有一个实验室开放项目，仅2.5%左右的学生参与实验开放项目的训练研究。另外，每学年立项的60多项实验室开放项目还有少数项目没能按时完成结题。从近三年实验室开放项目立项的数量看，也存在逐年下降的趋势。由此说明，实验室开放项目在实施及管理过程中还存在诸多不足，以至于实验室开放项目实施的教学效果不明显。

3.3实验室开放项目实施过程中存在的问题分析

实验室开放项目在我院校设置有一段时间了，但目前实验室开放项目的教学效果之所以与其开设的初衷设想和预期效果有较大出入，究其原因，笔者认为主要体现于以下方面。

首先，存在思想上的不重视。教师方面，组织实验室开放项目教学要取得较理想的效果，必须投入正常教学工作之余的一定的时间和精力，而教师平时的教学科研任务本来比较重，这就致使部分老师不是十分热情地参与实验室开放项目的实施过程；学生方面，由于学校对学生的考核，比如评奖学金、就业推荐等，其理论考试成绩所占比重较大，这无形中也使得学生更注重理论课学习，实践性学习环节有被忽视的情形。并且我校实验室开放项目的实施程序是：由指导老师提出书面申请，实验室审核，再上交学校教务处专家评审立项，然后在最新公告与教务处网页上公布，让学生自愿选择参加，最后老师组织实施。通过实施和调查发现，对于这种自愿性的活动，学生的主动性与积极性不高。

其次，受到实验设备条件的限制。实验室开放项目的实施是在实验课堂教学时间外开展的非课程内容的实验项目，一般都是层次较高的研究性或创新性实验，这就对实验设备的使用要求相对高些。但是，近些年虽然优化了教学资源配置，仪器设备的陈旧老化或更新换代速度的缓慢，以致其档次和数量难以满足要求等状况，也让实验室开放项目的大力度实施存在一定困难。

4.加强实验室开放项目管理的措施

4.1完善激励机制，鼓励教师参与实验室开放项目。

教师和实验技术人员是开放实验室工作中的主要承担者，他们的积极性与责任感是实验室开放项目面向学生顺利进行的重要保证。为了提高教师的积极性和责任感，鼓励和支持实验教师做好实验室开放工作，学校可在原关于实验室开放项目实施的政策上进一步完善激励机制。譬如，对教师组织学生进行实验开放项目的工作量和参与实验的学生人数进行量化规定，量化结果可作为年终绩效考核或晋升职称的软性指标之一；学校每学期还可从实验开放项目课题中评选出若干优秀的课题给予重点支持，对参与的教师和学生给予适当奖励[3]。

4.2采取有效措施，调动学生参与实验室开放项目的积极性。

学生是实验室开放项目实施中的主要参与者。实验室开放的目的，归根结底是提升学生的科研、实践能力，所以调动学生参与实验室开放项目的积极性就成为最重要的事情[4]。通过综合分析，笔者觉得可以采取以下有效措施调动学生参与实验室开放项目的主动性和积极性。第一，指导教师、教学及学生管理部门通过多种渠道向学生宣传开放实验的意义，增强学生对开放实验的认识。第二，制定合理的选修实验室开放项目的相关政策，对学生起到激励和制约作用。比如，本科生在大学期间必须获取开放实验项目的学分，通过开放实验取得的相关科研成果以获得一定奖励等。第三，指导老师丰富实验室开放项目内容和种类，根据学科发展的趋势，加大综合性、设计性实验的力度，将原来一定数量的基础性、验证性实验转变为比较复杂并要求学生独立思考的设计性实验，以及学生自行选题设计的综合性实验，使设计型、研究型和综合型实验相得益彰，为学生提供自主发展、实践锻炼的空间和环境，逐步实现学生由“要我做实验”向“我要做实验”的转变。

4.3加强实验室仪器设备的建设和开放管理。

实验室开放项目的实施，一方面促进资源共享，提高实验仪器设备的利用率。另一方面由于实验室开放项目是层次较高的研究性或创新性实验，这就对实验设备的使用要求相对高些，适当增添或更新一些性能更优的仪器设备十分必要，仪器设备及其他硬件设施是实验室开放项目得以实施的基础。另外，做好实验室的开放管理也是提高开放实验教学成效的重要因素之一。为了更加有效地利用实验室资源，必须一改过去为了保护实验设备而不让学生自主在实验室动手的陈旧观念，要在保护实验设备的同时，根据学生需要，允许学生利用更多课余时间投入到实验室进行实验。为使学生在实验室安全健康地进行实验室开放项目，必须根据实验室开放制度，分别对学生在实验前、实验中和实验后进行培训和制约，让学生养成良好的实验素养，能独立正确操作实验室内常用仪器设备[5]。

5.结语

实验室开放项目的实施是实验开放教学的一种模式，它的顺利实施需要通过学校相关职能部门、教师、学生和各实验室的共同努力，并充分认识实验室开放项目的重要性，积极采取措施，加强实验室开放管理，构建良好的实验室开放模式，才能有利于开放实验教学成效的提高。

参考文献：

[1]江素君，陈功星，方黎祥，等.大学实验室开放项目的实践与思考[J].健康研究，2009，06.

[2]谌素华，王维民，黄和，等.实验项目开放式实验教学探索与实践[J].实验室研究与探索，2009，02.

[3]郭宏科，胡登卫.地方高校实验室开放的实施策略[J].开封教育学院学报，2015，04.

[4]杨燕，李坚，李锦春.实验室开放管理的探索与实践[J].教育教学论坛，2014.，02.