初一数学辅导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初一数学辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初一数学辅导范文第1篇

一、鼓励主动学习，减少对老师的依赖性

学生对老师的依赖性强是普遍的教学现象，也不是一日两日便可以解决的问题.因此，对学生自主性的培养需要长期的坚持和引导，从平日的学习任务开始，强调和鼓励主动学习，保持良好的学习态度和求知欲.主动学习是重要的“学法”，也是他们完成学习任务的应有态度.在平时的教学当中，要求更加详细的课前预习，甚至能够达到教学的一半水准，这样在后续的教学中，能够大大提高效率，而对于学生来说，可以提高他们的自主学习能力.从预习的角度来说，要完成老师给予的课前导读，或者是按照自己的学习习惯来完成预习.老师在课堂中要改变单方向的教学方式，采用有回馈、有反应的教学.比如在新知识的讲解中，先尝试让学生理清学习思路，回答一两个可以验证学习效果的题目，然后老师根据学生的回答情况做出斟酌，是否需要再做详细讲解等.经过长时间的预习练习，可以培养学生的自主学习习惯，进而达到科学的学法，让学习成绩有稳步的提高.

二、鼓励实践学习，验证并熟悉数学理论

在教学中，很多学生表示数学虽是生活科学，但似乎没有在生活中应用它，学习的意义到底在哪里.或者有的学生认为自己将来不会成为数学老师或是数学家，那么学习数学就没有多少用处.这主要是因为没有发现数学和生活的联系，缺少数学实践能力，这也是初中数学教学的一个短板，因此应明确学生学法的重要培养方向.实践教学不仅可以丰富数学意义，更重要的是能够提高数学理解能力，形成长久记忆.实践法是学习方法中有更强指导意义的一种，不仅改变学习者的学习思路，更是提高了学习意义，激发学习动力，调动学习热情.也容易感染周围的同学，形成良好的学习气氛.

从初中数学的教学内容来说，因为涉及的多为数学基础理论知识，所以在生活中的反映应该有很多，老师可以针对某项知识，让学生观察生活，寻找与之相关的学习因素，完善学习理解.比如在学习“三角形”时，老师可以让学生寻找生活中的三角.有著名的金字塔、稳固的三角形、建筑物的直角等等，甚至可以过渡到艺术领域，发现更多有意思的事情.再或者学习平均数、中数等数字特征时，可以让学生调查某小区的用电情况，结合数学中的图表来做详细的说明.这些数学和生活的联系都可以提高学习的趣味性，也让学生发现学习数学的真正价值.从学习方法的角度来说，每次学习新知识就能够更加深入地了解生活，增加内心的成就感，也更容易理解.

三、小组合作学习方法，榜样作用带动学习

同龄人之间往往可以形成更加深刻的影响，因为他们的身份相同，生活环境相似，经历相似，知识基础相似，更重要的是在学习同样的知识，面对同样的难题.所以和老师的教导相比，同龄人的榜样作用要更有影响价值.因此初中数学学法的辅导可以从小组合作开始，让学生以团队一员的身份受到其他成员的学习影响，相互学习优点，养成良好的学习氛围.也让学生学会求助，学会向他人学习.如今的社会是一个需要团体精神的社会，不论是学习还是工作，团体取得的成绩往往要优于个人，而在其中的个人也往往能够有更好的成长.初中生正处于身心发展的关键时期，和同龄人的交往能够直接提升他们的能力，接受好的影响更容易让他们进步.采用小组合作的学习方法，合理分配组内成员，布置一定的课下任务，让学生自己分配，高效完成.

而在教学辅导方面，老师要多多观察学生，定期举行学习经验交流会.让成绩优异的同学，以及在本阶段成绩进步比较明显的同学介绍自己的学习经验，给其他学生参考.还可以定期评出学习榜样，号召同学们向其学习，从而构建更好的学习氛围.

四、自我反思与成长，辅导学生自我提高

初一数学辅导范文第2篇

学校：

班级：

姓名：

分数：

注意：卷面整洁、字迹清晰，共50个小题。

48÷4=

14÷4=

550÷5=

125÷9=

63÷3=

23÷6=

909÷3=

650÷9=

24÷2=

23÷6=

660÷6=

424÷8=

36÷3=

42÷8=

605÷5=

234÷3=

39÷3=

42÷5=

360÷3=

508÷7=

48÷2=

15÷4=

805÷5=

276÷5=

62÷2=

26÷5=

408÷4=

639÷7=

44÷4=

22÷6=

820÷2=

208÷9=

42÷2=

48÷5=

770÷7=

329÷7=

85÷5=

29÷7=

505÷5=

350÷4=

36÷3=

43÷9=

963÷6=

203÷8=

75÷5=

35÷8=

496÷8=

308÷7=

初一数学辅导范文第3篇

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高一数学学习方法

1一本书

就是教科书，这是基础的基础，但是被中等生比较忽视的。高中时，先看教科书再做题，所以往往同学做到第5题，我才刚开始，但当我做了20题时，反过来发现同学做到第17题，这就是磨刀不误砍柴工。比较后不仅省时，而且比同学多巩固了书本知识，然后从书本原理到题目及从题目到原理走了一个来回，培养了以理论解决实际问题的能力，提高了以不变应万变的能力。一句话，省时又高效。为摆脱题海打下了基础。

2两方法

1)找到已知与求解的“桥梁”。主要针对中等题及难题，利用已知，推一步或几步，完成转化，从求解往后推几步，看看还缺什么，再去回忆脑袋里的知识点及解过的经典题，把已知与求解的差距补上，这个就是“桥梁”原理。

2)有些题按上述方法还遇到困难，可能需要另辟蹊径，如从定义出发或需要再审视已知条件，可能还未用尽已知条件或有些暗含的已知条件未挖掘出来。

3三部曲:

1)先看教科书，真正搞懂课本例题,并做课后练习(虽然看上去很简单,但是实质上就是要你检查自己是否真的掌握这些基本知识点.),

2)利用历年高考真题, 这些题很有价值，先掩着答案，根据你之前课本学的基础内容,尝试自己亲自动手做一下,再对答案,明白其原理.，真正弄懂它，看看能否举一反三，可问老师及同学，比较后达到触类旁通。

3)同步练习,必须紧跟课程,不能赖下来的,一步一个脚印去做.

初一数学辅导范文第4篇

关键词：初一;数学学习方法;指导中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0177-01 1.讲授、交流和辅导有机统一，让常规指导形式发挥作用

在初一数学学习方法指导形式中，常规指导形式对学生具有重要作用. 首先是讲授式，它包括课程式和讲座式. 课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课. 讲座式可分专题进行，可每月进行一至二次，如介绍"怎样听课""如何学习概念""解题思维训练"等. 其次是交流式，让学生相互交流，介绍各自的学习方法. 可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验. 这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用. 最后是辅导式，辅导式主要是针对个别学生的指导和咨询. 任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或研究. 尤其是对后进生更应特别关注. 许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法. 因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键.

2.学生学习动机，锻炼学习意志，发挥非智力因素指导形式的作用

非智力因素是学习方法指导得以进行的基础，在初一数学学习方法指导形式中，非智力因素指导形式是一种较好的指导形式. 初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰. （1）激发学生学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性. 比如在学习《概率初步认识》一课中，教学引入时，根据学生的实际，给他们讲解通俗易懂的扑克牌游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲. 有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生. （2）锻炼学生学习数学的意志. 心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的"磨刀石". 应该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志.

3.指导

3.1听法指导。听数学课要集中注意力，专心听讲，只有当自己的信息接收与教师的信息输出协调一致时，才能获得最佳的学习效果。培养学生学会听，学会听教师对每节课所提出的学习要求，注意听老师对定理、公式法则的引入与推导方法和过程；注意听对概念要点的剖析和概念体系的串联；注意听对例题关键部分的提示和处理方法；注意听对疑难问题的解释及课后小结。只有抓住教材的重点、难点、疑点，沿着知识的发生、发展过程来听课，才能提高听课效率，使自己由"听会"转变为"会听"。

3.2学"思法"指导。学习离不开思维，善思则学得活，学习效率就高；不善思则学的死，效果就差。可见科学的思维方法是掌握好知识的前提。要求学生主动思考，养成常思、多思的良好习惯。在课堂上不管是出示例题或尝试题或提问都注意启发性，诱导学生思考。在教学中注意培养学生追根溯源的思考习惯，学会深思。其次在教学中通过从挖掘"问题链"来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、化归、推理、概括的能力，学会善思。从回顾解题的策略，方法的优劣来开展评价，学会反思。学会反思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在站立的探索中，达到启思悟理、融会贯通的目的。

3.3的"写法"指导。因为数学符号是数学演算的前提，因此在数学教学中，必须教会学生将文字、语言转化为数学符号语言。特别是几何课的教学中，因几何概念多，抽象性强，语言逻辑化，与代数学习方法大不一样，开始阶段的书写应特别强调。为了帮助学生记好笔记，开始阶段每节课的重点我都投影出来，在小结时便于学生记录，要求学生做到"文字语言""符号语言""图形语言"三对照，同时要求学生学会根据已知条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便于利用数形结合解决问题。

3.4"记法"指导。在属性中通过知识之间关系的类比，使学生学会联想的记忆，通过把知识变成顺口溜，学会用口诀记忆。

4.学习习惯的养成教育，发展学生数学学习的独立性

初一年级是形成学生各种学习习惯的关键时期。初一的学生可塑性大，所以从新生入学起，就要着力于良好学习习惯的教育。

4.1听课常规的训练。包括认真听老师讲解，注意看老师的演示、板书和动作、表情，认真听同学发言，边听边思考，需要补充或有不同意见时，要积极大胆地发表自己的看法等。

4.2作业常规的训练。包括计算仔细，书写工整，自觉检查的习惯，按时、认真、独立完成作业，懂得批改作业的符号，发现错题独立检查并及时改正。

初一数学辅导范文第5篇

关键词：初一数学 数学基础 建议

初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。

现在中考网的初二学员中，有一部分新同学就是对初一数学不够重视，在进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，希望参加我们的辅导班来弥补的。这个问题究其原因，主要是对初一数学的基础性，重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；

5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；

以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。

那怎样才能打好初一的数学基础呢？

（1）细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了"单个字母或数字也是代数式"。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。 三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？

我们的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。

（2）总结相似的类型题目

这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到"任它千变万化，我自岿然不动"。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。

我们的建议是："总结归纳"是将题目越做越少的最好办法。

（3）收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。

我们的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。

（4）就不懂的问题，积极提问、讨论

发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。"闭门造车"只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

我们的建议是："勤学"是基础，"好问"是关键。

（5）注重实战（考试）经验的培养