输赢小说
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输赢小说范文第1篇
一、给学生一个良好的榜样示范
教师的表率作用对学生有着重要的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势和握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，成为他们眼中活生生的写字标本榜样，使学生从中潜移默化地受到教育。这对高年级的学生来说尤为重要。教高年级的有些老师，一方面认为学生反正 能看懂老师写的字，就写得潦草一些，另一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了，还不如低年级写得规范、端正。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕之功，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视对学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的，学习持续时间就可以相对较长，效果也较好。我们的教学目标不应定得过高。要求学生在短时间内能有一个大的飞跃是不现实的，应着眼学生的长远发展，将培养学生的兴趣作为我们的教学目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心，使学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。
三、教给学生写字的方法和技巧
如果教师不会在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字也不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法，学生就学得轻松，写得有兴趣。一般可从以下几方面去指导学生。
1.笔法指导
小学生经过一段时间的习字以后就容易对写字不太感兴趣，字也开始东倒西歪了。这种情况往往使家长和老师都感到不满意，但又很难解决。我个人认为，除了因为写字数量增加迫使学生急以外，很重要一点就是小学生对写好字感到力不从心。这时就需要教师对写字作技巧上的指导，重视用笔方法指导。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。掌握好用笔方法，可以帮助学生提高自学能力和培养兴趣。赵孟兆页曾云：“结字因时相传，用笔千古不异易。”用笔重要性可窥一斑。用笔即各种笔画的书写要领，对比要充分给学生讲透讲细，细到每一个笔画每一个动作，如何停顿，用力如何变化，如何注意快慢，笔锋如何使转，同名笔画如何变化，学生只有将这些充分掌握，才能领会笔法精神，写出形神兼备的笔画，才能有效地组合一个字。
2.偏旁指导
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。如同是“女”字旁，做左偏旁和“女字底”就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右偏旁书写高低位置就不一样。只有掌握了偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里, 触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3.结构指导
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如:左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长，上下结构的字各部分要写得均匀而扁平；对一些左右参差的字，就要学会互相谦让；对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，这样学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。要写得规范、准确，与范字进行比较。在做到眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，切忌一边写字一边聊天。这样才能把字写好，最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
要学习字的结构，懂得整体安排布局，除了老师的教导之外，很重要一点就是要学会读帖。只有时常读帖欣赏看到心里去，才能发现其奥妙、精髓、规律之所在。读帖方法有三：一是看大局粗察其总体风格。看其是粗犷还是灵秀，是险劲还是端庄，是平正还是奇肆，是宽博还是紧敛，是方整还是舒展。二是细察笔画线形。如笔画的形态走势，俯与仰、向与背的程度与动势，勒与策、磔与掠的方向与潜力，粗与细、长与短是何比例，笔画头尾的方圆与形态，用笔是藏是露，是折是转，行笔的提与按是何节奏，笔画感觉是清劲还是丰厚，是圆润还是方棱，是质朴还是流美，是拙朴还是爽劲。三是观察细寻其结字特征与个性规律。如纵向横向之别，穿插依让之态，大小繁简、斜正肥瘦之对比与组合承接，各字开与合，各字几何形与势的倾向性所在，字距、行距、字气、行气、章法布局的严密程度。要将所察之象表现出来，是一种运全身之力使手臂的纵向、横向运笔与速度有机结合的综合运动，是眼脑手的配合能力训练，技巧性很高，须心常追手常写，持之以恒。
四、做到讲练结合
书法课不同于其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，盲目性、随意性强，也不会很快掌握技法。因此，应提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。
五、集中练写与分散练写相结合
在课堂教学中，学生的练写大致分为三种情况：教师精讲示范后的描临练写，总结书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。综合练写以全班同学在较长时间内连续集中进行练习为主，此称之谓集中练写，这种练写有利于学生准确把握书写规律。学生的描临练写可以个人为单位分散进行，便于学生把通过观察获得的短暂记忆迅速再现于笔下；矫正练写则以小组为单位进行，让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字。这两种练写均分散练写，也就是以小组或个人为单位，在较短时间内分别进行的练写。这样，集中练写与分散练写有机结合，相互补充，定会相得益彰，收效甚大。
六、课内练写与课外练写相结合
由于学生在校时间受到制约，要全部在学校得到巩固是不可能的。光靠单纯的课堂教学既不会对学生产生深刻的影响，也不会使学生的习字有太大的改观。要解决这一问题，还需要有课外练写，以此作为课内练写的延伸和补充。在课外练写中，由于时间、空间可自由掌握，学生只要有兴趣、有责任心，就能把字练好。对学生课外练字，教师不必布置过多的字，防止挫伤学生的积极性；同时还要注意批改学生的作业，给予正面鼓励表扬，对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。为此，教师要采取与之相应的措施，采取多种方法，激发写字兴趣。
七、齐心协力，严格要求
输赢小说范文第2篇
【关键词】信息化 小学英语 听说课 应用分析
引言
r代的发展带来了信息传递的新局面，对于小学的知识课程课程也带来了一种新的体系。信息化时代的信息传递是利用计算机等辅助工具进行，网络的全球化更是为信息传递提供了快捷方便的桥梁。计算机的技术不止应用于生活方面，在当下的教学体系中也被广泛的应用。随着科技以及信息技术的飞速发展，一些传统教学方式通过与科技的结合产生了一种新型的教学方式，不仅对于教学质量上，在教学效率、教学效果都起着重大的帮助。
一、信息化技术与英语课程融合的重要性
在科技的带领下，众多体系都遍布着科技的影子，尤其是学习上。其实就学习本质来说，只是学生通过各种渠道来获取知识的过程，至于这个渠道，可以是教师、教材、学校，也可以是家庭、网络等，这些都不过只是获取知识的渠道而已。那么相对渠道而言，网络绝对是最便捷的一种。众所周知，网络涵盖范围广、知识多、信息全面，但它只是工具，所以教师应该合理的利用工具的便捷为学生提供最有效的帮助。
在新教育改革下，小学教育体系中加入了英语这门课程。英语作为语言的一种，在小学生还未完全掌握母语的前提下对其进行教育存在着一定的难度。但是在这个时间段内学习语言也而具有一定的优势，这个时间段是属于对语言的敏感时期，无论是对母语的应用还是对英语的理解都能够提供一定的帮助。因此在英语教学中，教师可以利用信息作为成教学内容的重要媒介；将英语课程的教学内容利用多元化展现出来，不仅有利于小学生对英语的求知欲，也能有效的提升小学生学习英语的综合能力。
二、观念转变是信息技术与英语课程整个的重要条件
将二者进行结合，简单来说是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法以及课程内容进行结合，从而实现小学生获取知识的一种方法。但却并不是说利用信息化的技术与英语教程进行叠加，而是所利用信息化技术给英语教学提供建设一个信息化的教学环境。将原有传统的教学方式进行改良，利用科学的技术对其进行加工，从而获得优质的教学体验。这一过程中，最重要的是教师能够认识到传统教学方式的短处以及信息化技术的长处，将二者的长处进行结合，短处进行改良从而刺进小学生加强对英语的学习能力。同时采取正确的审视位置，摆正作为教师的思想观念，而且一定要将信息化技术作为教育课程的主要媒介，从而为信息化技术教学模式提供有效的帮助。
三、积极开发课程资源，利用信息化技术开设英语学习环境
小学生在面临新鲜事物的时会对其保持较长的兴趣，在拥有兴趣的前提下会对英语的学习能力做出相对应的提升。但是基于传统教育的影响，会使小学生对其产生的兴趣急剧所见乃至失去兴趣，因此教师必须合理的利用信息化技术来维持小学生对于英语的学习兴趣。在学习英语的过程中适当的利用多媒体教学的方式来吸引学生的注意力，创新自主的教学方案。比如在学习英语课程中关于Hello、Long time no see、Are you OK、I’m sorry、Excuse me等日常用语，可以设计相对应的剧情，以及收集相关的教学视频，从而引起小学生学习英语的欲望。
同时可以从课堂中开辟出一个活动区域，来进行场景模拟，安排几个小学生扮演不同的角色来进行英语对话，这些方式都可以有效的促进英语课程的教学效率。这样不仅可以使小学生对于英语建立起一个新的观念，即英语和汉语都是语言的种类之一，也可以了解到世界上不止只有汉语这一种语言。而且英语作为三大全国通用语言之一，在将来全球化信息交流中学好一门外语对小学生本身有着不言而喻的重要性。
四、在具体教学中，根据学生的思维设立不同的教学内容
每个人都是不同的个体，在天生性格的的引导下会建立起不同的思维方式，这种体现在小学生群体中表现最为明显。首先他们面对问题时活跃的思维会使他们第一时间提出自己的想法，丝毫不加修饰的表达，看到什么就会表达什么，这也是小学生的特性。因此教师可以针对这一特性针对不同性格的小学生群体进行不同的课程安排，尽可能的引导性格内向的学生主动与同学进行交流。同时也可以面对问题时的不同处理思维进行分析，确定出最合适的教学方案，从而对小学生本身提供一定的帮助。社会是需要交流的群体，性格内向的小学生在将来踏入社会时这种性格为其带来一定的影响。因此，教师应该在学习英语课程的同时积极将性格内向的学生进行引导，从而走出性格带来的错误影响。
综上所述，学习一门外语在将来已经会成为一种不可避免的趋势，因此有必要从小学时期就对小学生进行对英语的正确引导。作为英语的初步认识阶段，提高正确的认识以及保证自身的思维有着绝对的重要性。面对英语不仅仅是为了面对今后能够更好的面对国际化的信息交流，更能直接的影响到自身以及国家的发展。同时面对信息技术和交流的国家化，将二者进行有效的结合，也是教师史上最重要做关键的一步。因此对于二者进行结合的初期，必须进行正确的引导；不仅为教师和学生提供了一个可发展创新的空间，更是为国家的发展提供了一颗稳定生长的种子。
输赢小说范文第3篇
前一阶段有关格力的动静不小，什么格力集团与格力电器“父子矛盾”，董事长易人；格力与国美交恶；格力集团麾下的凌达压缩机公司、格力小家电公司人动；MBO（管理层收购）等等。虽格力电器始终保持着以往的稳重和泰然，但记者近距离地接触格力，面对一直微笑着接受记者采访，显得很配合，但一提及改制话题，却又难免谨慎的格力电器总经理董明珠，还是感觉到了似乎在格力的核心层面正经历着一场敏感的动荡。
体制的问题，顺其自然
“五一”长假一过，格力集团的大会、小会就不断。5月8日，记者对董明珠的采访也因此被不时的大会、小会所打断。
董明珠透露：前一阶段根据珠海市政府决定，将格力集团的工业板块交给格力电器的董事长朱江洪来做，因此才出现了格力小家电公司和凌达压缩机公司的高层人士变动。这显然多少符合媒体所报道的“珠海市政府支持多元化，因为这符合地方政府希望以优势产业带动其他产业增长的愿望”。由于这些新走马上任的“虎将”都是朱江洪、董明珠的旧部，因此这些公司人动背后的深层目的，究竟是不是像有关媒体所报道的“朱江洪准备以格力电器为龙头，逐一收购集团内其他子公司，最终谋求整体上市”，最终赴TCL的后尘？一向健谈的董明珠，此时却收敛起锋芒，笑而不答。
“董明珠走过的路，路上都难长草。”记得曾经有竞争对手这样评价过董明珠，可不要忘记那是前几年打拼在市场前线，带着火药味的“霸道、永不认输、吃人不吐骨头”的董明珠。如今的董明珠虽依旧很个性，但终究被时间磨洗得少了些锐利，多了些平和。
本来这也很正常，因为像格力电器这样一家优秀的上市公司，像朱江洪、董明珠这样强势搭档的管理者，再加上支持他们与时俱进的开明的地方政府，在整个中国制造业都以各种方式进行MBO（管理层收购）之时，格力电器似乎更有理由、更具备进行MBO的条件。
虽然董明珠分寸感很强，但并不回避谈格力的改制问题:“体制的问题，顺其自然了！因为决定权不在我们，而在于政府。”随后她话锋一转，神情严肃地说:“如果只是为了个人的话，体制改不改并不重要。在体制没有改变的时候，你必须无条件地做下去，就是你的付出与得到不成正比，有委屈，我也认。作为一名经营者，就应对企业负责，对15000名员工负责，对股民负责。让企业规避前进路上的风险，让企业得以持续发展，这是经营者的责任。但是，如果体制不改，影响了企业的持续发展，那就不行。”
营销模式怎么样？
数字说话最好！
对于现在还没解决的“格美事件”，舆论界虽说法不一、褒贬不同，但归根到底还是两种营销思想的碰撞，而且这种碰撞并不是从格力起，也肯定不会从格力终。
对于“碰撞”，董明珠的解释是：“营销模式怎么样？是什么？不用嘴说，数字说话最好，我们的销售额超过第二名30亿元，还不能说明问题？一个企业最重要的是善于总结自己，坚持自己。格力从一开始就在走自己的路，并不需要任何人指手画脚。不能掌握自己的人，怎能成功？不被别人左右，其实这是为企业负责、为员工负责、为股民负责。”
记得好几年前，董明珠在接受记者采访时，曾说过自己“从来就没有失误过”，自己“从不认错”，自己“永远是对的”的话。虽然好多年过去了，现在的董明珠已不像年轻时那样的锋芒与霸气，但她的自信、倔强和从不妥协，还是一如从前。
暂不说营销方式孰优孰劣，但至少在某些时期对于企业来说，什么是最符合企业发展的实际？那就是最适合企业市场营销的要求，就是最好的。格力的区域销售模式， 经过格力多次的调整与改进，也许已成了董明珠眼里格力制胜市场的一个法宝。
记者以为对于中国的空调市场而言，由于国美、苏宁等商业业态还没有将网络延伸、布局到广阔的二、三级市场，而二、三级市场的增幅又远远高于中心城市，这使格力的区域销售模式在一段时间里还是大有可为的。何况本来国美等商业流通企业所占格力总销售的份额不大，应该说至少现在的国美对格力来说还无足轻重，为了规范自己的价格体系，维护与自己同风雨的经销商的利益，加上董明珠的性格，格力与国美叫板是可以理解的，而且是迟早的事。虽说商场上没有永远的朋友，只有永恒的利益，但谁又能说这不是格力的一招欲擒故纵之计？格力暂时的后退不是为更大的前进？
格力的业绩已经说明了一切：中国空调业近10年的产销冠军；著名的瑞士信贷第一波士顿向全球金融界、证券界等投资人士推荐的12家中国上市公司之一；连续第三次荣登国家税务总局“2002年度中国上市公司纳税百强排行榜”第 51位……
2003年报显示：格力销售空调516万台，比上年增加83%；销售收入首次突破100亿元，同比增长42.86%，其中16亿元来自产品外销，出口120万台，增长高达144%；公司净利润为3.37亿元。而取得这样成绩的背景是：2003年整个空调业供大于求，价格继续下滑，原材料价格上涨。
技术、质量、销售网络是格力电器成功的三个支点。格力依靠多年的市场基础，独特的区域销售模式，完善的营销及售后服务网络，特别是产品技术创新和专业化的品牌优势，继续称霸国内空调业。
成功的企业往往最大的对手就是自己，而优秀企业以往的成功模式必然是企业自身走向更大成功最难逾越的障碍。也许这就是优秀与卓越之间的距离吧。
工业精神就是
吃亏精神
无论怎样，格力都是一个十分成功的企业，而董明珠个人也是一个成功商界人士。
当记者询问格力和她自己为什么能取得这样的成功时，董明珠的回答似乎简单了点：“格力一帮人的奉献。”当然，要做一番大事业，一个团队没有一点奉献精神当然是不行的。就董明珠个人而言，她从一个小小业务员做起一步步做到今天的格力电器总经理，可以说她把自己的青春年华全部都投入到了格力的事业中，这其中的艰辛与百般滋味或许只有董明珠自己才能体会。
做企业很累，做制造企业更累，尤其是做中国家电制造企业就更加累了。其实这是一种精神，董明珠把这种精神叫“工业精神”。
董明珠说：“格力人在市场经济的大潮中，如何游好泳，能经得起风浪，勇往直前，必须要有自己的风格。”她认为自古商业文化就是一种中间文化，这是不用负责任的；而工业精神却是通过企业的手，企业的行为，给消费者送去好的产品。这不仅包括做企业的责任、诚信，还涉及企业的产品研发、生产管理、市场营销以及售前售后的服务整个的流程。“商业文化与工业精神是不一样的，工业精神就是吃亏精神。”她说格力空调以品质、技术和服务理念，靠过硬的产品和注重售前、售中的各个环节，在市场上取胜。在内部系统和环节上，做了很多适应企业发展的改革，以勇于负责任的诚信态度，不断总结、改进，并敢于面对现实。董明珠承认，格力过去的有些做法有些保守，尤其是在宣传方面。合理适度的宣传是应当的，而且对企业有利。“有好的东西就应该让更多的人知道。假如格力在前几年能加大宣传力度，市场会比现在更加可观。”不过，她马上又回归了理性，“萝卜快了不洗泥。这样也好，我们至少在这几年练扎实了内功。”
董明珠对格力的未来很有信心。“格力不需要昙花一现的光彩，格力要的是科学管理、稳健经营和可持续发展。而作为经营者来说，就是要能主宰市场，把握企业前进的方向。”
工作中的董明珠素以严厉著称。她将严厉解释为认真和对员工最好的爱护：“世界上最难的就是认真。认真是做成一件事的基础。”她说对格力来言，自己最庆幸的是：把干部梯队的培养做得很好，这是格力未来发展的一笔财富。
输赢小说范文第4篇
关键词：信息技术；语文课；小说阅读教学
一、信息技术在语文课内小说阅读教学中应用时存在的主要问题
（一）网络资源的繁多导致浅阅读现象愈发严重
随着网络信息技术的快速发展，我国的教学方式与网络教学资源也越来越多样化，但在这种背景下，高中语文阅读教学的目标却越来越被边缘化。近些年来，随着减缩版文学名著与各种通俗小说的大量发行，在无形中影响了学生的阅读品味，降低了学生的阅读层面，高中语文阅读教学的深度，从而导致高中学生在文本阅读的过程中呈现出一种急功近利的浮躁心态，因此就无法静下心来对课内小说进行深入的阅读[1]。
（二）过度使用多媒体，忽略语文文本解读
目前，高中语文课内小说阅读教学过程中普遍存在的问题就是教师过度使用多媒体资源，从而就忽视了文本阅读的解读环节，而单纯的应用多媒体来代替文本解读是完全不可行的。教师在阅读教学的过程中过度使用图片与视频就会在一定程度上限制学生的想象力，从而导致学生在阅读学习语文课内小说的过程中偏离了语言文字的审美认知，无法充分理解文字的诗性及其所要表达出来的人文精神，从而无法达到预期的语文阅读教学目的。
（三）弱化学生语言感受能力，限制学生的想象空间
教师在高中语文课内小说阅读教学的过程中，若使用大量的多媒体图片与视频，就会在一定程度上固化学生的逻辑思维能力与理解能力，限制学生对文学作品的自由品读与解析，最终导致学生将自身对作品的理解停留在多媒体所提供的信息资料层面[2]，从而无法对其进行深入的剖析与知识延伸，这就会降低学生的阅读学习能力，无法充分地感知与想象到文学作品中所塑造的人务形象。
二、信息技术在语文课内小说阅读教学中的应用
（一）利用信息技术还原小说作者生活背景
根据教育信息技术整体的应用情况来看，其在实际阅读教学中最大的优势就是可以根据阅读教学需求来营造虚拟的现实空间，并在此空间内真实的还原小说故事情节与历史场景[3]。历史场景的还原与重塑不仅可以有效增强学生对于小说背景年代的印象与认知，同时也能够借助还原场景来让学生更加深刻地了解与感受作者当时所处的生活环境，并在这一过程中营造出一种感受氛围，提高学生的感知力，让学生更加理解作者在创作小说时的心理状态。对于每一部小说来说，其创造过程中都凝集着一段较为深刻的历史印记，该印记能够通过作者的写作思想与创作意图充分地展现出来[4]。为此，教师要想让学生深刻地理解小说内容，首先就要指导学生来对其作者所处的年代进行了解，让学生凭借现代信息技术，搜集文字、图片、录音、录像、vcd等资料来真实地还原作者所处的时代背景，以此来进一步增强学生对小说内容与意境的感悟。这样一来，无论是阅读素材的视听教学还是影视作品的直接播放都能够更好地展示出小说阅读作品的深邃性、复杂性、开放性及丰富性等，有利于提升语文课内小说阅读教学成效。
（二）利用信息技术拓展小说相关产品的创作知识
对于高中语文课内小说阅读教学来说，不仅要充分了解与掌握作者的身份与所处的时代背景，同时也要向同时代的小说作品看齐，通过了解与掌握他人眼中的小说意境来对自身与他人之间的理解差异进行全面的剖析，这一过程中就可以通过应用教育信息技术来实现。由于教育信息技术自身具备一定的分享性，因此其能够有效提高教学资源之间的相互利用率。信息技术中的电子图书库，可以很好地解决学生读课外书难的问题。同时，学生在对课内小说进行阅读的期间，学生可以应用信息技术来高效查找与作品相关的创作知识，并通过不同的创作形式与演绎模式来进行诠释与展现，从而促进学生心理与作品之间的持续摩擦与交融，充分培养学生的领悟能力与鉴赏能力[5]。例如，教师在引导学生学习《老人与海》这部课内小说时，学生就要在自身阅读与教师点拨的基础上来充分应用教育信息技术，观看一些与作品相关的动画、影片及影评和书评等内容，并通过如上几种方式来对《老人与海》进行更加深入的了解，并掌握他人对《老人与海》的认知，从而进一步提升学生的认知文字能力、感悟能力及理解能力。
（三）搭建小说阅读交流平台，促进学生各抒己见
课外是一个更加广阔的阅读场所，通过对课堂内容的深化能够提高学生的综合实践能力。在高中语文阅读教学过程中，教育信息技术不仅具备一定的分享性与虚拟现实性特点，同时也是一个交互性技术较强的平台。在这一平台上，每一位学生都可以各抒己见，充分表达自己对小说内容的理解与感悟。为此，教师就要充分发挥教育信息平台的交互性优势，为学生搭建一个小说阅读交流平台，开展形式多样的网络读书交流会，积极鼓励学生踊跃参与其中，表达自己真实的想法，给学生以新鲜的阅读体验。传统的阅读教学模式，其在小说阅读教学的讨论环节中会出现严重的两极分化现象[6]，长此以往会拉大学生之间的差距，不利于教师阅读教学活动的顺利开展。而网络交互平台的构建，可以充分激发学生参与课堂讨论的积极性，并能够及时解决学生在阅读学习过程中遇到的问题，从而能够大大提升学生的认知能力，确保每一位学生都可以获得良好的理解认知教育。
输赢小说范文第5篇
[关键词]《金锁记》 侧面描写 矛盾冲突 传神描绘
《金锁记》是张爱玲女士的代表作之一,曾得到许多批评家的赞誉,傅雷先生誉之为“文坛最美的收获”,夏志清教授则称之为“中国从古以来最伟大的中篇小说”。《金锁记》何以能获此殊荣?笔者以为,其魅力主要来自作品的叙述技巧及其营构艺术。应该说,无论是作品的叙述技巧还是其营构艺术,都是常人所无法企及的。《金锁记》一方面继承了中国传统小说侧面描写的手法,另一方面又借鉴了西方现代派的创作手法,塑造了鲜明的意象,在传统故事中揉合进新的因素,在弥漫着腐朽气息的封建大家族中,展现被扭曲的人格,既是对封建制度、封建礼教的批判,也是对封建礼教的摧残下的人性批判。中篇小说具有长篇小说的容量、短篇小说的凝练,确实是前无古人后无来者。
首先,张爱玲的小说受到传统小说影响很大。从表现技巧上说,《金锁记》明显受《红楼梦》的影响,人物描写多是侧面描写。如,小说一开端并不直接写七巧,而是通过两个下人的床头闲话以及大奶奶和三奶奶的背后冷言闲语来写。先是在两个下人的床头闲话中道出了七巧的出身,然后再借大奶奶和三奶奶的背后冷言闲语,交代七巧在家族中的低劣地位,以及因她直言直语的个性而被大家瞧不起的尴尬境地,乃至姜府错综复杂的人物关系。这和《红楼梦》借冷子兴、贾雨村之口道出荣宁二府的兴衰故事一样异曲同工。其实这种侧面交代的方法在小说中应用得很广,最妙一笔是在后面,当写到七巧约准女婿童世舫见面,要拆散他们时,张爱玲写到:在童的眼中,只见“门口背着光立着一个小身材的老太太”;在童的心中,印象是“直觉地感到那是个疯子”。而小说在写七巧老年的时候,一处都没有正面刻画七巧的形象,全是别人眼里的七巧的形象,全是侧面描写。
其次,七巧的悲剧命运则是通过一系列的矛盾揭示的。小说也是通过一系列的戏剧冲突牢牢抓住读者的心的。作品一开始,就把一个出身低微的女子置身于封建大家族中,这本身就是一个很大的矛盾,也是人物不幸的命运的开始。然后作品再通过七巧和妯娌间的矛盾、七巧和三爷季泽的矛盾、七巧和儿女们的矛盾,一幕幕展开矛盾,在新颖别致的意象营构中展开矛盾。张爱玲在《金锁记》中营构的最鲜明的意象就是月亮,作品中张爱玲不断提到“月亮”,月亮不仅是苍凉、寂寞的象征,而且是贯穿作品始终的一个意象,同时还是人物内心变迁的见证。不仅不同的人不同时期看到的月亮不同,他们的感受也有不同。如开场时的月亮是:“那扁扁的下弦月,低一点,低一点,大一点,象赤金的脸盆,沉下去……”,这预示着一个没落的时代没落的家族; “影影绰绰乌云里有个月亮,一搭黑,一搭白,象个戏剧化的狰狞的脸谱”,是七巧眼中的月亮;“今天晚上的月亮比哪一天都好,高高的一轮满月,万里无云,象是黑漆的天上的一个白太阳”,是儿媳芝寿眼里的月亮。小说情节的关键时刻、人物命运的重要关头,月亮的意象都会出现,甚至与人物同喜同悲,这绝非是作者的无意之笔,而是她的刻意营造。她对于意象的选择往往以表现人物心理为依托,同时,这些意象也暗示了作品中的叙述视角,同一意象的不同转换间接构成叙述中的不同层面,充满了象征意味。月圆月缺、形态各异,月亮不仅是人物内心的展现,也是人物命运的象征。月亮的意象在小说的结尾重又出现,强调了悲剧的深刻性和一贯性、彻底性。全篇九处写到月亮,有些蜻蜓点水般一笔带过,有些则浓墨重彩,精雕细琢,《金锁记》把月亮这一意象发展到了极致。
此外,《金锁记》刻画人物也是别具一格。写人物,《金锁记》不绘肖像,不写言行,而是抓住最能反映人物命运变化的地方做传神描绘。如小说最后写到,七巧把手上的镯子往手臂上推,那镯子在年轻圆润的时候是丝毫推不上的,可是到了老年,油尽灯枯,镯子能一直推上腋窝,这金镯子好比一把枷锁,三十年的压抑和苍凉无奈,就在这一推之间,纤毫毕现,实在是点睛之笔!而对七巧性格的描绘也颇富特色,如写七巧表面泼辣强悍,对人极不信任,但骨子里还是向往着幸福,她在寂寞的时候时常想起昔日和自己打情骂俏的猪肉贩,甚至,她大胆追求着三爷季泽。而晚年的七巧不断的和自己儿女争斗,其实这正是她一生不幸的反映。她故意气死儿媳,因为在他们身上她找到了自己青春的影子,她妒忌他们的性生活,因此近似变态地加以报复,这正是因为她没有得过幸福的性生活;她拆散女儿的婚事,是因为她曾被自己所爱的男人欺骗,因为她对男人一律敌视的态度。通篇读来,七巧种种变态行经确实让人感到厌恶,然而也会让人产生一种透彻心骨的苍凉的悲哀和同情。七巧其实是一个很可爱的女子,年轻的时候,她也会和街上的走贩眉来眼去,享受着生活的快乐;同时她也是一个十分善良的女子,你看她,尽管大哥把她带到火坑了,她后来再见大哥,哭闹过后,一样塞了许多贵重礼物送给大哥带回,这时她仍然有温情的;她的情人季泽被她骂走后,她不也会躲在窗户背后看着爱人仓皇而去的背影吗?那时她心中还有爱情,就是到晚年,她在某一瞬间也仍然怀念年轻时候的温柔。七巧在张爱玲笔下,已然不是纸上人物了,而是活灵活现心理变态的人,这样的功力,无论是当时还是现在,都是很少有人比及的。
总之,《金锁记》借鉴现代中国的通俗文学作品,以及具有通俗意味的新文学作品的同时,融入了外来小说技巧和现代派的手法,其小说中的主题、意象和象征,都是古典小说或通俗文学无法比拟的。其语言古语新用,介乎新旧雅俗之间,在表现手法上,大胆运用陌生化手法,给传统文学注入了新的血液,也使得传统故事具有了新意。
参考文献:
[1]孙爱萍.大学语文.河北教育出版社,2005.
