天天射文学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇天天射文学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

天天射文学范文第1篇

1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

课前准备

收集中国著名的神话传说。

第一课时

谈神话传说，激阅读兴趣

1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

初读课文，感知大意

1.自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

2.同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3.默读。

a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

用心品读，细致感悟

1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。教学设计

交流释疑，赏析朗读

3.小组交流：

a.不懂或不明白的问题。

b.喜欢的段落和原因。

2.全班交流，释疑解难，感情朗读。

a.“挣扎、冶炼”等词语通过、联系上下文理解。

b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

第二课时

复习巩固

有感情朗读课文，巩固认读生词。

互相合作，练习讲故事

1.自主练习讲故事。

2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

4.组织评议。

评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

识记生字，书写生字

1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

2.观察字形，指导书写。

这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

课外拓展

天天射文学范文第2篇

关键词：数学；教学情境；创造问题；课堂气氛

学习数学的过程是一个不断发现问题的动态过程，巧妙地设置问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引入与问题有关的情境中。问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问题并探索求解。因此，数学教学要以问题为载体，围绕解决问题这个宗旨，从而抓住课堂教学的根本。

学生的积极思维往往是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。问题情境对于学生来说，是引发认知冲突的条件。对于教师来说，是引发学生认知冲突的手段。教师可以利用各种各样的问题情境引发创新思维。创设合适的问题情境，改进数学教学的呈现方式，使学生的自主探索、动手实践、合作交流活动成为可能，从而改变学生的学习方式。面对问题情境，学生要亲历一个解决问题的“过程”。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在这个过程中，既能暴露学生产生的各种疑问、困难、障碍和矛盾，又能展示学生的聪明才智和创新成果，还可能会面临挫折和失败，结果造成表面上一无所获的局面，但这却是学生的学习、生存、成长、发展、创造所必须经历的过程，是学生能力智慧发展的内在要求。因此，在教学中教师要依据数学学科教学内容的特点创设问题情境，造成心理上的悬念，引起学生的好奇，由好奇而达到求知的目的。

1.创设问题情境要与生活相关

德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。数学来源于生活，且数学应用于生活，数学与生活密不可分，所以作为数学教师，我们应积极创设与生活有关的问题情境，引导学生自己发现数学命题（公理、定理、性质、公式）。

例如，“函数”这个概念如何讲解一直困扰着数学教师，有位上公开课老师就讲得特别好，上课时故意迟到1分钟，在听课老师和学生都在疑惑：他为什么迟到了的时候，他才走进教室开场：“对不起，我迟到了，大家一定想知道我迟到的原因吧，那是因为来校途中，摩托车没油就去加油了，在加油过程中我发现显示器上一些数量很有趣，边讲边画显示器的草图，7.3元/升保持不动，而2个小窗格的数字一直不停跳动，这2个数表示什么呢？（一个油量，一个金额）为什么这2个数字会一起跳动呢？（因为油量变化，金额就跟着改变了）这就是我们这一节课所要学习的内容“函数”……”这个实例贴近生活，贴近实际，引入自然，在这样的问题情境中，教师注意给学生动脑的时间，学生一定会想学、乐学、主动学。

2.创设问题情境要颇具趣味性

法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”富有趣味性的问题情境，可以引发学生自主学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有当学生对某一问题有了兴趣，他们才能积极主动地学习、探索和发现.

例如，在讲解“均值不等式”时，教师可以讲“在北京召开的第24界国际数学家大会的会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客。你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？”教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系，学生兴趣十分浓厚，很快进入主动学习的状态。

3.创设问题情境可以是开放性的

开放性问题情境，有助于拓宽学生的思维，使学生在探索发现的道路上走得更远。适合的问题情境，首先在于它的启发性。富有启发性的问题能引导学生积极思维。因此，教师应根据教学规律和学生认知特点在学生最近发展区设计出充满诱惑的问题情境，让学生在教师的启发下积极思考。

例如，在讲授《等比数列的前n项和公式》时，可以对学生说：“同学们，我愿意在一个月（算30天）内每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须第一天返回我1分钱，第二天返回我2分钱，第三天返回我4分钱……即后一天返回的钱是前一天的2倍，你们愿意吗？”此问题立即会引起学生的兴趣，这么诱人的条件到底有陷进没？只有算出这一个月的收支对比，才能回答愿意与否，学生的收入共计3万，支出就是一个以0.01为首项，为公比的等比数列的前30项的和的问题，如何求出这个等比数列的前n项和？通过问题的辨析，不仅使学生从“陷阱”中跳出来，增强了防御“陷阱”的能力，而且能使学生参与讨论，在讨论中自觉地辨析正误，取得学习的主动权。

天天射文学范文第3篇

数学节，也可称为数学文化节。所谓节，即为了某种意义的纪念或庆祝而确定的日子。因此数学节就是庆祝以弘扬数学思想和数学精神而开展数学类文化活动以扩展其影响的节庆。它一般是中小学校在某个特定的日子，以数学学科知识传播为核心，以活跃思维、开拓视野、激发数学学习兴趣为出发点，以校园文化为背景，以传播数学文化为目标，而开展的具有群体性、学科性、喜庆性的数学活动。数学节可以结合数学史上的某个人或事，举办数学知识讲座、组织一些数学知识或技能类的竞赛，也可以安排与数学大师的联欢，开展一些带有数学兴味的诸如游戏、猜谜、相声、小品、故事、童话、游园等形式的数学文艺活动，达到营造数学氛围、彰显数学影响的教育目的。学校举办数学节，要体现为学生而办、供学生参与、让学生向往、使学生喜欢，造成“在游玩中学数学，通过数学来游玩”的喜庆局面，从而促进“人人都能获得良好的数学教育”理念的落实。

一、数学节有什么作用？

1．激发学习兴趣，感受数学魅力。

著名心理学家皮亚杰说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。数学是一门魅力与枯燥并存的学科，更要有兴趣才行。而许多学生不喜欢数学，对数学没有兴趣，根源在于数学学习需要练习，不能做到学以致用，没有感受到数学的魅力。而数学节的举办，让数学改变了呈现状态，加上没有压力、没有任务、没有更多的排名，就显得轻松自然，加上内容丰富、形式多样的活动，容易吸引孩子们参与，当然能激发孩子们参与学习的热情，从中体会到数学好玩，也感受到数学本身可爱的一面，数学原来也有这样的魅力！

2．丰富校园生活，提升文化品味。

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的环节，良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。作为数学老师，有责任让数学文化成为学校校园文化的重要组成部分，努力让数学渗透到校园的每个角落，让学生置身于数学的海洋。

3．延缓教学时空，拓展数学视野。

课堂上，孩子们有了展现自我的舞台，主动求知的热情和无穷的创造力得到了前所未有的释放，比如探索规律时的独特视角、拓展知识时的穷追不舍……然而，40分钟毕竟太短暂了！有了探求的欲望，却没有探求的时间。数学学习如果只是解题，只有教材，永远只是井底之蛙。如何让学生感受到数学之美，培养理性精神和思维能力？要不断增强它的应用价值和赋予历史背景，就需要有一定的时间和空间。我们觉得举办数学节活动，能够弥补这些不足。

4．搭建学习平台，活化课程资源。

数学学了课堂教学以外，还应该为孩子们搭建一些平台，通过数学节的活动平台，让师生共同挖掘丰富的数学文化内涵，使学生获得精神的感悟和文化的熏陶。新课程改革重视课程资源的开发，通过数学节的举办，可以挖掘许多课堂上没有的数学课程资源，并在数学节这个活动平台上得到学习和熏陶。这样活化了数学课程资源的开发与利用，能够让孩子们在活动中灵活运用和学习数学课本所没有的数学知识，起到事半功倍的效果。

二、怎样组织数学节？

1．活动目标灵活鲜明，要有主题性。

举办数学节的指导思想或根本目标是要激发学生兴趣，丰富校园文化生活。

根据举办的时间、学校和学科等情况，每一次举办数学节活动，一般都有更详细一些的目标，要做到主题鲜明、目标明确。如有学校抓住建国六十周年契机，提出的目标是用数学的眼光看祖国60年伟大成就，用数学的方式体验祖国60年的伟大成就，用数学语言表达对伟大祖国的热爱之情。为了凸显这些目标，还可提炼出数学节活动的主题，如“亲近数学，玩好数学”、“让快乐与数学同行，让智慧伴活动共生”、“祖国，我为你骄傲——庆祝建国六十周年”。从这些主题口号中可以比较清楚地看出每次举办数学节的目的所在。

2．活动内容合理安排，要有计划性。

数学节活动一般每学年或每学期举办一次，每次时间大约一到三周。既然是节日，也不适宜经常举办，每次举办要让学生有新鲜感，都能充满浓厚的兴趣，因此，组织数学节活动的内容要注意合理地安排，就是要有计划性。我们的实践经验是统一规划、分级实施，就是根据学生的学习能力和数学教材的特点，由学校进行合理分解。年段各有侧重点，一般在低年级较多开展数学游戏类活动，中年级注重比赛和操作类活动，高年级侧重开展阅读、表演和比赛类活动。对于大家都喜爱的专题活动要采取序列化处理，做到同年段展示、同年级评比，但允许跨年级挑战，同内容有递进的设计。如“数学故事大王比赛”，低、中、高三个年段在一起，由于年龄和认识水平不同不易引起共鸣、满足聆听者的审美需求。在活动中，就形成了分年段展示：低年段的“出生牛犊不畏虎”专场，中年段的“金三银四创意无限”专场，高年段的“高瞻远瞩博采众长”专场。评比则在同年级中进行。孩子们不仅在本年级的故事比赛中享受到交流与互动的快乐，更在跨年级的聆听中感受到成长的喜悦。这样统一规划、分级实施、序列化设计，让全校学生六年下来，基本都参加了多种丰富多彩的活动。

3．活动实施全员参与，要有普及性。

在组织数学节活动的过程中，一定要注意让所有学生全员参与，不仅学生参与，所有数学组的老师也得全部参与其中，必要时其他学科的老师也应参与活动，如语文组老师帮着指导故事的演讲技巧、美术组的老师可帮助美化环境、音乐组老师可帮助编排节目等。

4．活动形式精心策划，要有趣味性。

数学节活动的内容除丰富多彩外，还要注意形式上的多样，要体现趣味性。本来数学学科理性思维很强，不容易引起学生的共鸣，我们在组织数学节的活动时特别注意在形式上要精心策划，既要突出数学学科的特点，也要有文化味和趣味性。不仅要有学科比赛类的项目，也要有游戏类的活动。我们曾经在中高年级组织学生选择合适的数学内容编排一些数学文艺节目，如数学相声、数学小品、数学歌曲等，最后合编成一台数学类的文艺节目，取名为“数学嘉年华游艺活动”，让他们在这充满理性的学科中也来狂欢了一回。这个活动在学校和当地引起了不小的反响，当地电视台还进行了专题采访。看着孩子们脸上洋溢着可爱的笑容时，我们这些数学教师也感到很开心。

5．活动平台多元构建，要有操作性。

天天射文学范文第4篇

小学语文人教版三年级上册第三单元习作。

【教学分析】

本次习作是人教版三年级上册第三单元的习作。作文要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或者画的。注意用上平时积累的词句。写好后读给同座听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。这一次的作文练习，重点是激发学生通过学习本单元的课文，积累下来的写作方法、写作思路、写作修辞等方面的知识进行实践和应用。

【教学目标】

通过观察秋天、画秋天，进行一次以“秋天”为主题的习作训练，在运用中学习语言。

【教学重难点】

1.比较清楚有序地介绍秋天里的故事和有关秋天的画。

2.在习作中应用自己积累的语言。

【学前准备】

1.让学生到校园、大自然观察秋天。

2.搜集秋天的资料、拍秋天的图片。

3.学生画一张秋天的图画。

【学情预设】

学生在学习本单元的作文正值金秋时节，他们可以通过观察校园秋天的景色、野外秋游等方式感知秋天的美景。在体验中，积累关于描绘秋天的词汇。由于这个单元是学生第一次学习写景，难度非常大。因此，教师在学习第三单元的过程中，由课文的学习迁移到写作上，并不断地鼓励学生画秋天的画，拍相片等活动。学生通过一周的积累，慢慢地感知秋天的特有的景物特点。

【教学设计的流程】

一、激发习作兴趣，集体展示作品

1.在习作前，同学们完成的小小任务：采集树叶、收集果子、拍照图片、积累词句、创作图画等。现在，就请你把成果拿出来，大家一起展示。（将图片、图画粘贴在教室后面的展板上。）

2.请你来给组员说说画上的内容或者采集过程的有趣环节来说一说。

3.小组派出代表上讲台讲关于体验秋天美景的小故事或收集资料的小故事。

【设计意图：写作是三年级教学的难点，也是学生最棘手的学习任务。为了让学生有亲身的体验，教师带着学生去校园里采集秋天很特别的树叶。教师引导家长学生写作前秋游，去拍秋天的美景，去画秋天的图画。学生通过多种方式，慢慢地体验秋天的美，在细雨润无声中，慢慢地积累许许多多的写作素材，这个环节就是通过展示和讲故事等有趣的活动，去调动学生的写作兴趣。】

二、回顾范文写法，有效学习迁移

1.每个自然段都是围绕第一句话来写的，再具体地分写秋天的雨的特点，是先总后分的结构。（总起句：每段的第一句话，有总起的作用。）

第一段：秋天的雨，是一把钥匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

2.聚焦关键词。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（总起句后面，选一些代表五彩缤纷的景物来写：叶子：银杏树的叶子，枫叶；水果：橘子、柿子、花卉：仙子。）用上好句（比喻句、拟人句、排比句等句子）

3.修辞手法的巧妙应用。如比喻句：黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。如拟人句：美丽的在秋雨里频频点头。

【设计意图：有位作家说的写作是从模仿开始的。模仿课本中的经典佳作的写作方法，是三年级学习写作的关键。特别是在这个单元，主题写秋天。重点是模仿《秋天的雨》一文，从文章的选材、结构和修辞手法等方面进行模仿学习。在品读文章的同时，学生的脑海里已经构建了写秋天景色的思维。在作文教学之始，这个环节是非常重要的。】

三、欣赏秋天佳作，由对比促写作

1.以课文图画为例子，引导学生先说一说。

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2.学生说说图画内容，教师出示对比的文章。

学生：

美丽的秋天

秋天来了，秋天来了！一排排大雁飞过蓝蓝的天空。

田野里一片丰收的景象。金黄的稻田，一望无际。地里的高梁红红的，都成熟了。

果园的果子也熟了。红红的苹果，黄黄的梨，还有个小朋友在摘水果呢！

秋天真美丽呀！

教师：

美丽的秋天

悄悄地，秋姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

秋天，秋高气爽。在高远的蓝天上，有一幅幅美丽的画面。看一排排大雁唱着欢快的歌曲飞过蓝蓝的天空，好像在告诉人们秋姑娘已经来了。

田野里一片丰收的景象。瞧！金黄的稻谷，就像一片金色的大海，随风翻起金色的波浪，一望无际，美丽极了。地里的高粱举起了火红的旗帜，就像熊熊燃烧的火把。

再看看瓜果飘香的果园，苹果露出红红的笑脸。梨树挂起金黄的灯笼。小朋友提着篮子迫不及待地去摘水果呢！

秋天里，蓝蓝的天空，金黄的稻田，丰收的果园构成了一幅秋天的图画，她是多么的美丽呀！

3.小组讨论哪篇文章好？好在哪里？选代表汇报。师根据学生的汇报，对好的文章的写作方法做出总结：

（1）认真观察。

a.看景。看都有哪些景物，哪些是我们熟悉的，哪些值得我们写，哪些富有秋天的特征。

b.看物。图画中的事物可以突出秋天的气息。

（2）按空间顺序写。由远及近的顺序。

（3）适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

（4）在好的文章中，小作者动用五官，看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能地做到具体和形象。

【设计意图：三年级的写作指导，关键要结合学生的具体情况来指导。学生刚刚起步学习写作，教师重点引导学生回到生活中，回到体验中去写作。这样的写作很直观，很真实。因此，这个环节只要引导孩子调动感官的作用，写自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的，写自己亲身体验的，直观，真实，有内容可以写。】

四、精准拟定题目，展现画龙点睛

1.引导学生自拟题目。

（1）以描写图画中主要事物为题。如《美丽的秋天》《秋天的图画》《丰收的秋天》等。

（2）以对秋天的情感拟题。如《美丽的秋天，我爱你》《秋天，我最喜欢的季节》。

2.开头：开门见山，开头点明题目。如课文：《秋天的雨》。

3.中间：抓住秋天里特有景物来写。如《秋天的雨》，课文重点写树林里的树叶，果园里的果树，花园里的花，都象征着秋天。

4.总结自己对秋景的切身感受。如《秋天的雨》，最后写出，它是一首欢乐的歌。

五、应用科学方法，写作秋天佳作

练习第三单元的习作。

板书设计

天天射文学范文第5篇

 

1及时收看天气预报

 

要看3天至一周的天气，如果有降温连阴雪天气，提前做预防措施。

 

1.1强化温室保温。检查棚膜，发现漏洞及时修补，封闭严实门窗，进棚口处挂双层门帘，门帘下部紧贴地面，减少开启次数;在草帘上覆盖旧棚膜或彩条布，防止雪水渗漏;放帘后在棚前放帘处用草帘或秸秆增加覆盖厚度，加强保温;棚骨架单薄的要及时增加临时支柱，以防下雪压塌。

 

1.2严格控制浇水。在连阴之前禁止浇水，防止连阴雪天造成地温低、沤根、寒根、湿度大、病害多。如确需浇水时，禁止大水漫灌，最好用微喷灌分段浇小水，或灌根，避免因浇水增加湿度，地温下降，引起沤根或寒根现象。

 

1.3连阴天之前1～2天，喷雾预防病害，用杀菌剂对白糖，可提高对未来几天低温的抵抗能力。

 

2连阴雪天期间的管理

 

连阴天大棚内光照弱、温度低，时间一长，植株在有机营养消耗过多而补充不足的情况下，肯定会日渐“消瘦”，直至死亡。因此，冬季连阴天时，棚室蔬菜管理必须围绕"增补给、减消耗"进行。

 

2.1增加光照。在连阴天环境下，增加光照是提高光合效率最直接也是最有效的措施。要从延长见光时间和增加光照数量两大方面着手。

 

2.1.1禁止连阴天不打保温被或者草帘，要充分利用云层之间的散射光，保持蔬菜低弱的光合作用。只要温度条件可以并且不下雨雪，就应拉开棚帘使蔬菜见光;如果打帘后棚温下降较快，超过3～5益，可暂不打帘。

 

2.1.2有条件的棚户建议安装植物补光灯(太阳光谱)、高压钠灯或白炽灯等增加光照，灯距离生长点1.5米高，每个灯辐照20～25平方米，5延长米一盏，最好悬挂两排，插花悬挂，晴天打帘前和放帘后各补1～2个小时，阴天全天补光，夜间不用补光，特殊情况除外。

 

2.1.3及时清扫棚膜，提高棚膜透光率。冬季棚膜上的尘土等会严重影响棚膜的透光率，采用人工措施除尘或用刀条布自动除尘，对于连阴天提高棚内光照强度有很大帮助。另外，也要注意减少棚膜内面的结露，减少对透光率的影响。

 

2.1.4在连阴天，张挂反光幕可有效增加棚内光照强度，促进光合积累。可在棚室后墙中间位置悬挂或沿过道高2米处东西拉一道铁丝，将1米宽的反光幕两幅按需用长度剪断，用透明胶带粘接成2米宽的幕布，然后用透明胶布固定，形成自然下垂或稍向棚里面倾斜的幕布。

 

2.2保温增温：连阴天时，棚内温度肯定较平常要低一些，所以，连阴天保温工作至关重要。可通过在棚前设置防寒沟、棚后墙竖玉米秸秆、增加草帘、保温被保温厚度、起拱铺设小拱棚、及时检查棚墙体、棚膜有无孔隙、孔洞等措施来提高棚内温度，保证蔬菜正常生长。注意连阴天只要温室能保证最低气温，就不要在连阴天盲目增加棚内温度，增加消耗，得不偿失。阴天时，作物的光合作用弱，为减少营养消耗，夜间温度应比平时低2益左右。

 

2.3风口和湿度管理;连续阴雪三天以上时，中午尽量适当通风换气，风口不可超过10厘米，通风时间20～30分钟左右，连续2～3次，棚内温度不会受太多影响，又可有效降低棚内湿度。连阴天禁止棚内补充过量的二氧化碳，避免造成叶片窒息，老化早衰。

 

2.4连续阴雪天水肥管理;禁止冲施化肥等凉性肥料。在多云天气，有微滴管情况下可以小水冲施利于养根生根的氨基酸类、腐植酸类生物菌肥，以菌液稀释后用施肥器随滴灌带水，地面少量湿润为宜。

 

2.5连阴天禁止田间整枝等工作。连阴天最好不要进行整枝、掐丝、打叶操作，避免产生伤口，感染病害，要在天晴后再进行，利于伤口愈合。连阴天用药注意事项：

 

2.5.1看天气喷药。若天阴的不厉害，要选择上午喷药，否则就不要喷药了(当蔬菜生命受到威胁就要做好权衡)。要选择用较细的喷片或雾化程度较好的喷雾器(如弥雾机)，均匀喷雾。不要在作物的嫩梢及幼嫩部分喷药过多，不要近距离直喷，要以药液不下滴，不结大的露点，盖草帘前叶面不湿为宜。

 

2.5.2晴天后不要马上喷药。连阴天数天突然转晴后，蔬菜的叶面由于长时间光合作用不强，造成叶片薄、黄而嫩、纤维组织柔弱，这样很容易产生药害，应通风见光圆原猿天后再喷药。若病害严重急于喷药防治，可在药液内加入适量杂原诱抗素或鲜胺脂，同时加强农事操作，做到综合防治。

 

2.5.3喷嘧霉胺或有“唑”字、“醇”字成分的药剂使用时需谨慎。阴天治灰霉、菌核病含有嘧霉胺成分圆园豫以上的最好慎用或不用，最好先小面积试喷后再大面积使用。有效成分中含有“唑”字、“醇”字的药剂有抑制作物生长的副作用，易产生矮化株。连阴天气本就不适合作物生长，再加上用药不当作物生长就更受影响了。

 

2.5.4阴天熏棚须谨慎。连阴天由于棚内空气不流畅，可能造成有害气体的积累而不能及时地排出棚外，所以阴天条件下使用烟剂熏棚更容易产生气害。如有的蔬菜嫩叶叶边发白或叶片发黄;有的受气害后花蕾、幼果等容易脱落。阴天熏棚要结合天气预报，如果连阴天熏棚就更要谨慎。

 

2.5.5喷粉尘剂要注意。连阴天是灰霉、菌核、疫病、霜霉、细菌性等多种病害的高发期，病害严重时不要急于将病害治愈而一次性喷粉过量而产生药害。正确用药方法是在作物的行间上方空间内喷粉，不要直接对着叶面或植株喷洒，使用量要按照说明用量使用。

 

2.5.6要对症下药。连阴天常常导致温室蔬菜多种病害、气害、肥害、药害、生理性病害等混合发生，广大菜农朋友在实际生产中要注意区分，对症下药，否则无论什么情况都一味地按病害用药防治，反而加重了蔬菜的不良症状，影响了蔬菜生长，造成损失。

 

3久阴乍晴温室管理

 

3.1天睛后，草帘不要全部打开，要打花帘(隔一个拉一个)用卷帘机的棚把保温被或草帘拉开1/3或一半处，若有萎蔫现象，及时放下草帘，一小时后重新缓慢拉开草帘，反复几次，直到不再萎蔫。

 

3.2连阴天乍晴，叶面要补充温糖水或清水，防止灼伤;放睛后可用喷施宝10毫升加50毫升米醋或者用30克磷酸二氢钾加30克尿素对水30 斤喷施植株叶片，起到缓解冻害增加养分吸收。3.3避免棚温不要上升的过快。风口提前打开10厘米左右，减缓棚温上升速度，防止失水萎蔫，通风时风口不可过大。连阴后2～3天才可以喷药，防止产生药害。