黑猩猩的政治
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇黑猩猩的政治范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
黑猩猩的政治范文第1篇
为进一步加强全镇成品油市场管理，规范成品油市场经营秩序，严厉打击“黑加油站点”违法经营行为，确保我镇成品油市场规范、有序、健康发展，依据《中华人民共和国安全生产法》《成品油市场管理办法》等有关规定，镇政府决定在全镇范围内开展黑加油站点专项整治行动，彻底取缔成品油“三黑”（黑加油站、黑加油点、黑加油车），现将有关事宜通告如下：
一、凡是实施非法生产、储存、调制、销售成品油的；违规私建、迁建、改扩建加油站的；违规建设运营撬装站，流动加油车、桶子加油点的；伪造、涂改、出租、出借、出卖、转让成品油经营证照的；销售不合格及国家油品，以假充真、以次充好的；无证明销售散装汽油的；安全制度不落实、存在严重安全隐患的；未持有危险化学品运输许可证、擅自运输成品油的；非法从事流动油罐车、非法改装车辆销售成品油的经营者，必须立即停止一切违法经营活动。
二、自本通告之日起，主动退出非法经营、拆除相关经营设施的，可以依法从轻或减轻处罚。在此规定期限内拒不停止非法经营活动，继续扰乱成品油市场经营秩序的，将依法从严惩处；对采用暴力、威胁或者其他手段妨害执行公务的，公安部门将依法处理；构成犯罪的，将依法追究其刑事责任。
三、欢迎广大人民群众和合法经营者积极参与此次“黑加油站点”联合治理攻坚行动，充分发挥社会监督作用，并踊跃举报涉黑加油站点扰乱成品油市场经营秩序的违法行为。举报电话：
黑猩猩的政治范文第2篇
有利于加强素质教育
在政治课堂教学中，教师借助多媒体不受时空限制的特点，把教学内容的各方面形象地展现给学生，用多媒体创设出一种以形象为主体的，具有很强感性色彩的场景和氛围，能引发学生的感性体验，激发学生的探索欲望，使他们自觉地发现问题、分析问题、解决问题，甚至能大胆地提出问题，敢于质疑。例如教学高一《经济生活》的知识点“企业的兼并”时，我剪辑了中央电视台晚间新闻的一则报道，我国民营汽车企业吉利收购北欧最大的汽车企业沃尔沃。学生感到很不理解的是，十年前福特汽车在其全盛时期，花费了64亿美元收购了沃尔沃，让这个总部位于瑞典的豪华乘用车品牌成为福特旗下一个全资子公司。十年后，全球金融危机爆发，福特汽车出现巨额亏损，不得不卖掉那些不挣钱的品牌。而沃尔沃销售额在过去数年来一直下滑，理所当然地成为了福特汽车的第一个“弃子”。作为我国民营汽车企业龙头的吉利，为什么要收购正在下滑的沃尔沃呢？连福特都搞不好，吉利能行吗？围绕着这些问题展开了激烈的讨论。这时，我引导学生从经济全球化的角度去考虑。在经济全球化的大背景下，一个公司要想赢得市场，不仅要和本国同类公司竞争，而且要和外国同类公司竞争，且竞争异常激烈。为了在竞争中不被淘汰，并获得尽可能高的经济效益，我国许多大公司不得不以收购兼并的形式去获取别国的先进技术或资源，以提高自己的竞争力。如海尔集团对红星电器厂收购兼并，优化资源配置，提高劳动生产率，促进先进技术的研究和开发，达到了扩大市场占有额、获取更大经济效益的目的，还能够提高企业的国际竞争力，促进我国民族工业的发展。课到此时，学生有了更多的质疑，提出了更多更深层次的问题：企业的兼并其实也带来很多的不足，我们企业应该怎么办？不实行兼并，我们还有什么路可行？学生们活跃的思维、独到的见解和感受，是我从未见过的。
易于突出教学重点和突破难点
政治理论一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。用多媒体教学，让抽象的学习内容变得图文并茂，优化了言语环境，从而大大激发学生的学习兴趣，这是传统教学难以比拟的。例如，进行“主观能动性是人特有的属性”教学，什么是人的主观能动性，是学生理解的难点也是教学的重点。我把巴甫洛夫关于“黑猩猩到底有多聪明”的实验，以动画形式显示出来：黑猩猩经过一段时间的训练后，知道了用水缸里的水可以浇灭火，从而取出火中的香蕉。然后，在河中的竹排上放一盆火，火中也有香蕉，并把黑猩猩放到了竹排上。显示到此却就此打住，我让学生猜测黑猩猩的反应。经过充满激情、趣味无穷的讨论，同学们得出各种答案。我最后播放了结果，黑猩猩看着火盆里的香蕉，只会急得在竹排上乱叫，引来了满堂的笑声。我趁热打铁即时提问：人的正常反应是怎样的？黑猩猩被誉为除了人之外最聪明的动物，为什么与人有那么大的差别？学生经过一轮热烈讨论后，便轻而易举地得出了本课的结论：主观能动性是人特有的属性。
黑猩猩的政治范文第3篇
100年来，世界各国妇女为争取和平、平等和发展不懈努力，从未停歇，10a年来，世界各国妇女在政治、外交、科学、文化、教育等领域创造的重要成就推动了人类文明的发展。她们历经艰难，但永远执著勇敢，不屈不挠；她们柔软纤弱，但却给历史留下坚实的烙印；她们，在过去100年里，影响着世界前进的方向。
前苏联宇航员斯韦特兰娜・萨维茨卡娅 1984年7月30日，宇航员斯韦特兰娜・萨维茨卡娅返回地面，从“联盟T―12”号飞船的宇宙密封舱走出，结束了13天的太空飞行。在这次飞行中，萨维茨卡娅成为第一个在太空行走的女性，她也是第一个进行过两次太空旅行的女性。
珍古・道尔英国著名生物学家、动物行为学家和动物保护主义者，1934年出生于英国伦敦，毕生致力于研究非洲野生黑猩猩的生存状况。她从26岁开始深入坦桑尼亚丛林长期与黑猩猩生活在一起。在她长达数十年的野外研究中，揭示了许多黑猩猩社群此前不为人知的秘密。比如，她发现黑猩猩可以选择和加工工具，不同群体间会发生战争和残杀，社群中存在森严等级，雌猩猩会像人类一样哺育和教养幼崽等。所有这些研究都为人类学和动物行为学研究引入了全新资料。
西蒙・波伏娃1908年出生于法国巴黎，世界女权运动创始人之一，让・保罗・萨特的终身伴侣。波伏娃是一名存在主义作家，其最重要的作品《第二性》阐述了“男女性别特征是由社会造成”的重要观点，对20世纪60年代以后的女权运动产生很大影响。1986年，波伏娃于巴黎辞世，死后与萨特合葬在一起。
拉丽萨-拉蒂尼娜前苏联体操运动员，1934年出生。她是迄今为止，在夏季奥运会上累计获得金牌数最多的女运动员。她曾在1956年、1960年和1964年三届奥运会中，一共获得9枚金牌。
奥黛丽・赫本美国著名影星，出生于l929年5月。赫本曾塑造过一系列楚楚动人的银幕形象，特别是她与格里高利・派克联袂主演的《罗马假日》更是成为银幕经典，倾倒亿万观众，并荣获奥斯卡最佳女演员奖。赫本退出影坛后马不停蹄地为儿童救援事业奔忙，成为联合国儿童基金会友好大使，直到谢世。1993年1月20日，赫本因患结肠癌与世长辞，终年63岁。
美国“民权运动之母”罗莎・帕克斯1913年2月4日出生在亚拉巴马州的一个黑人家庭。1955年12月1日，她因在公共汽车上拒绝给一位白人男子让座，拉开了美国现代民权运动的序幕。当时，亚拉巴马州实行吉姆克劳法，这是一部对黑人进行隔离、压制的种族歧视性法律。它规定黑人在乘公交车、到餐厅以及其他公共设施时不能与白人坐在一起。由于当时车上的人很多，司机要求罗莎・帕克斯将座位让给一位白人男子，但她拒绝了。此后，这个看似不起眼的“叛逆行为”发展成改变美国历史进程的民权运动。罗莎・帕克斯自己回忆说： “那天像平常日子一样，惟一使它变得重要的是全体黑人的团结。”
时任冰岛总统的维格迪丝・芬博阿多蒂尔1930年4月15日生于雷克雅未克，曾先后在法国格勒诺布尔大学和巴黎大学、冰岛大学、瑞典大学及丹麦哥本哈根大学进修法文、英文和戏剧文学，长期从事戏剧、文学及语言教学工作，先后担任过中学、大学和电视台法语教师，1980年6月，她当选为冰岛第四任总统，是世界上第一位民选产生的女性国家元首，并连任四届，任期15年。
居里夫人法籍波兰人，化学和物理学家、放射性研究的先驱居里夫人，1867年11月7日出生于波兰，原名玛丽・斯可罗多夫斯卡，后移居法国。1934年7月4日与世长辞。居里夫人是世界科学界最具影响力的女性之一。居里夫人的一生书写了许多无法超越的奇迹她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被聘为其它15个国家的科学院院士。她共接受过7个国家24项奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。她是全世界第一个一人获得两届诺贝尔奖的人。她与丈夫皮埃尔居里共同分享了一次诺贝尔奖。她的长女、核物理学家伊伦娜也获得过一次诺贝尔奖。
克拉拉・蔡特金国际妇女运动活动家。1857年7月5日出生于德国。1892年创办妇女报纸《平等》，并担任编辑至1917年。1907年，发起并组织了第一届国际社会主义妇女大会。会上决定成立国际民主妇女联合会，把《平等》作为机关报，选举蔡特金为书记处书记。1933年6月20日在莫斯科逝世，葬于克里姆林宫墙。
1909年3月8日，美国芝加哥的女工为要求增加工资、实行8小时工作日和获得选举权，举行了规模巨大的罢工和示威游行。1910年8月，在丹麦哥本哈根召开的第二届国际社会主义妇女大会上，蔡特金建议把每年的3月8日定为国际妇女节。
黑猩猩的政治范文第4篇
1968年，乔治·罗梅罗拍摄了僵尸片里程碑作品《活死人之夜》，作为一部经典的恐怖片，《活死人之夜》通过僵尸攻击并食人的镜头已经成功完成了吓人的目标，但充满政治隐喻桥段才令它成为真正的经典。影片开始，一颗卫星坠落荒郊坟地，泄露出的辐射令死人变异复活从坟地破土而出变成僵尸。当时的历史背景正是冷战时期，这个强悍的卫星很可能是美国“星球大战”外太空计划的组成部分，攻击郊区中产阶级的僵尸很有“资本主义掘墓人”嫌疑。几个幸存者中，英雄救美的一幕只能在白人之间上演，与那名叫本的黑人无关，白人哈里对本从无好感并想陷害他，最后本却被营救他们的白人警长当做僵尸一枪打死，黑人歧视的隐喻在片中处处可见。影片拍于1968年，黑人民权运动家小马丁·路德金博士正是这一年死于暗杀。
同类：《群魔乱舞》、《魔鬼游乐场》等，片中主角们不但要与僵尸斗，还要不时玩阴暗内战。
自欺欺人《活死人之黎明》Dawn of the dead 1978年
还是乔治·罗梅罗，还是成群僵尸，还是充满隐喻。僵尸已经由《活死人之夜》中的局部零星事件，演化升级成为大规模爆发的群体性危机，他们已经从农村开始包围城市，无奈的政府选择粗暴封锁隔离政策。幸存者躲在一家大型超市中过着自给自足的消费主义乌托邦生活，用享乐来麻醉恐慌和失望。影片时代背景是越战时期，美国精神生活两个正负层面并存，一个是在国内疯狂享乐，一个是在越南丛林中颓废度日。一群劫匪作为外来者闯入超市，破坏了平衡，他们不但，甚至开始洗劫僵尸，最终酿成僵尸大反攻，点明人类的贪婪原欲远胜僵尸之祸。
同类：乔治·罗梅罗拍于1985年的《活死人之日》，片中隐喻升级为核武危机。
极端原教旨主义者害死人《惊变28天》 28 Days Later 2002年
这是一部借助僵尸灾难放大人祸的影片，或者说是一部最文艺的僵尸片。科学家研究出病毒性药物来治疗人类的狂怒症，极端的动物保护主义者非要释放实验室中感染病毒的黑猩猩，反被其撕咬，不稳定的病毒随即开始扩散，僵尸泛滥。当科技武器落在极端的原教旨主义疯子手中，危害将会被几何级放大。当幸存者终于找到孤岛一般的军营避难所后，却发现军队首脑不但圈养僵尸做实验，并且将幸存者中的女人作为繁殖工具……
影片的导演丹尼·保尔说这是一个对灾难的恐惧和忧虑的时代，是精神上的病毒，这一点很像当前社会中人类的幽闭心理。而在一些评论家看来，他们更多关注的是影片的隐喻，有人说病毒是在指涉现代社会人类心理的焦虑与脆弱根源，也有人认为影片反思了达尔文的“适者生存”论，在科技高度发达的今天，人类却在欲望和本性中迷失了自我。
同类：《惊变28周》、《生化危机》系列和《我是传奇》等，科技打造出的病毒，令僵尸升级为丧尸。
开涮政治巨人《僵尸胡安》 Juan de los Muertos 2011年
黑猩猩的政治范文第5篇
设计引发学生学习兴趣的新颖导语
讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步。如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
幽默故事引发学习兴趣
在课堂教学中，笔者针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事的特点，充分利用思想政治课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。如在讲“开拓进取品质的来源”时，笔者利用教室已有的挂图，让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候，笔者顺势穿插爱因斯坦忘记自己住处的趣事，激发学生的浓厚兴趣，也深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动，从而激励他们努力进取，获得学业上的成功。
图片、电教课件直观形象引发学习兴趣
初一思想政治课的主要内容是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，其中涉及许多深奥抽象的概念、原理以及有关辩证法、方法论等方面的知识，学生学习起来很吃力。为了解决这个难题，教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等绘制成相应的漫画、图片、图表，并在课堂上用投影仪等直观教具将其展出，尔后进行分析。实践证明，这样能很快吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。如在讲授“不健康心理的危害”时，笔者出示一组相关的图片，先让学生分析说明其含义，然后结合自己的实际，谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己造成的危害。最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。又如在讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，2次运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的图片，使学生在趣味横生中真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。
由此可见，运用漫画、图片，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
精讲多练、学生参与教学引发学习兴趣