邪恶漫画之老师

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇邪恶漫画之老师范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

邪恶漫画之老师范文第1篇

一、 现象追问：男生真的不爱阅读吗？

对于处在人生最重要成长阶段的学生群体而言，无论男生还是女生，都有较强烈的求知欲望。关于课外阅读的要求，刚开始时，我基本采取了完全放手的形式，让他们自主选择读物，或者结合课文阅读适时推荐阅读书目。可结果却并不如我的预期，他们阅读的侧重点有明显区别：女生对教师推荐的书目相对感兴趣一些，课余所花时间也比较多；而男生呢？几乎很少有购买书阅读的。但他们也在看书――

1. 男生的“读图时代”。看看男生的书包，总有一本甚至几本被翻得破破烂烂的书：《火影》《乌龙院》《老呆和小呆》《加菲猫》《老夫子》……下课后，随时都可以见到他们见缝插针地打开书，沉浸其中并乐不可支。我翻看那些书，发现画面表达大大多于文字表述。这样的书有“营养”吗，能产生多少阅读的正能量？这类读物虽然能在一定程度上愉悦身心，但久而久之，他们的阅读和语言表达能力退化，缺失了对文字的敏感性。

2. 男生的“英雄情结”。《奥特曼》《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《水浒传》《圣斗士星矢》《时光飞侠》《福尔摩斯》《冒险王》等小说，也是令很多男孩子爱不释手的读物。乍一看似乎比较杂乱，但仔细想想，其中却有一条一以贯之的主线，那就是“英雄主义”。他们同情弱小，希望正义永远战胜邪恶；他们常常幻想自己能够身怀绝技，去与恶势力作斗争，让自己成为人们心目中的英雄。因此，当男生们看到邪恶势力占据上风时，或者看到有人恃强凌弱、以大欺小时，他们往往会情不自禁地攥紧拳头。然而，这些机会在现实生活中不是经常有的，于是，他们往往将这种情结寄寓相关的书籍，从中寻求认同感或精神慰藉。

3. 男生的“童年恋曲”。在童心的保持上，男生普遍比女生更为长久，这就造成很多成年男子身上也常常会显露出稚气的一面。相对于女生来说，男生并不是那么期待长大，他们希望童年能最大限度地延伸。表现在他们的阅读上，便也呈现出这样的特点：爱读描写童年生活的小说，尤其表现男生童年的那一类作品，如《草房子》《淘气包埃米尔》《淘气包马小跳》《木偶奇遇记》《佐贺的超级阿嬷》《笑猫日记》《你是我的宝贝》等等。尽管这些作品表现的是不同时代，不同文化背景，来自于不同国家，但其中所表现的乐观坚强的生活态度和生动有趣的情节呈现方式，仍深深地吸引着他们，他们与作品中的主人公，尤其是有点坏的男孩同呼吸共命运，经历着各种五味杂陈的童年生活，自己的童年仿佛也在作品中得到了无限延伸。

由此可见，男生不是不爱阅读，而是他们的阅读着力点不一样，未能满足老师的“要求”，未能达到老师的“预期”而已。

二、 积极行动：寻求开启提升男生阅读素养的“密钥”

1. 关注兴趣――给男生更多自由选择的机会

既然男生也爱读书，只是阅读的兴趣点和女生有明显差异而已，与其严禁，不如疏导。

（1） 关注优秀漫画作品，把阅读从“地下行为”变为“阳光行为”。有这样一种说法，21世纪的人们将进入“读图时代”，我认为这是有一定道理的。首先，几乎所有人的童年都是从“读图”开始的。我们的祖先在没有创造文字之前，是通过图画来传播有关信息的；有了文字后，人类才从“读图”时代进入到“读文”时代。我通过了解，发现相当一部分漫画书的确不错。如《圣斗士星矢》讲述了五位青铜战士誓死守卫雅典娜的感人故事，那种舍生忘死的精神可歌可泣，而且人物造型精美，画面极富艺术美感；《海贼王》被评为近年来不可多得的、令无数少年热血沸腾的漫画精品，故事主人公的那种不畏艰险，勇往直前的精神很激励人，几位主角同伴之间的深厚友谊，在这个年代是值得借鉴的……于是，我放松了对男生的“管制”，鼓励他们把绘图精美、内容健康的漫画书带到学校来与更多同学分享。对于老师这样的“关怀”，男生们兴奋得眉飞色舞。

（2） 关注适合男生阅读的文学作品，让阅读成为滋养心灵的成长体验。人物传记、历史故事、成长小说等，对于身心处于快速发展的小学男生来说，都应是不错的选择，教师可敏锐地捕捉契机，向他们进行推荐性阅读指导。如班上某些男生调皮了，我就给他们介绍瑞典著名儿童文学作家林格伦的《淘气包埃米尔》和杨红樱的《淘气包马小跳》《漂亮老师和坏小子》。同样是“淘气包”，生活中的淘气和校园里的淘气又是不一样的，作家表现的手法、语言风格也有极大差异，但各有各的味道。同学们从中找到了自己的影子，明白了淘气是正常的，但是要有一颗善良之心，要有向上的热情。

现在的孩子多是在长辈的呵护下成长起来的，性格上难免懦弱、缺乏担当，缺少直面困难与挫折的勇气。于是，我给他们推荐了曹文轩的《草房子》和日本著名作家岛田洋七的《佐贺的超级阿嬷》。不同的历史背景，相似的生活阅历，男生读得津津有味。于是，他们知道了在他们的这个年龄，有这样的少年以这样的方式成长着，懵懵懂懂地明白了什么叫责任，什么叫担当。

我一直认为，学完教材内的课文只是新的阅读征程的起点，而非终点，所以经常将现行教材中的历史或伟人故事讲读作为推荐阅读的“窗口”，旨在引领学生们走向更广阔的空间。如学完《三顾茅庐》一课后，我会推荐《三国演义》；学完《海伦・凯勒》一课后，一定会推荐《假如给我三天光明》；学完《装满昆虫的衣袋》一课后，是必须要读读《昆虫记》的；学完《祁黄羊》一课后，当然还得再推荐读点儿《史记》；《林冲棒打洪教头》相对《水浒传》而言，无异于管中窥豹……过一段时间推荐一本书，学生们很是期待，不仅使课外阅读成为一种自觉，阅读素养得到提升，更使男生们的心灵得到滋养，这种做法取得了很好的效果。

2. 关注发展――给男生更多宽容赞许的评价

（1）用男生喜欢的方式引导。小学生的阅历有限，辨别是非的能力远远不能和他们旺盛的求知欲相匹配，所以，教师应给予他们更多的宽容，给予适时的引导。比如，在指导“图”书的阅读时，不妨多多放手，让男生尽情去体会图画，接受色彩美、形象美的浸润；接着，在学生阅读后组织交流活动，为他们提供展示自己的舞台，使其观点得以充分呈现；然后，对阅读方法、阅读态度、思想和价值观等加以综合，组成几个集中的话题，组织辩论――这是男生喜欢的方式；最后进行鼓励、褒扬性总结，激发他们对于阅读更浓厚的兴趣，引发他们对自己行为方式、对人生、甚至对世界的思考。

（2） 用适合男生的方式评价。由于男女生的生理因素存在差异性，所以，对男生的阅读能力进行评价，不能局限于“考试”这种方式，应该采用形成性检测和终结性评价相结合的策略。对男生来说，则应更偏重于采用形成性评价，通过“问题抢答”“现场辩论”和“观点综述”等方式，重点考量他们从阅读材料中分析信息、综合信息及个人独立思考的能力。结果显示，这样的方式是男生所喜欢的。

3. 关注课堂――给男生更多参与学习的渠道

（1） 留给男生阅读的时间和空间。针对活泼好动的男生，教师不妨多一点宽容，留出时间让他们读自己喜爱的书，去和书中的人物对话，在深度自由对话中获得智慧的启迪。我们班每周都留有不少的专门阅读时间：一是每天的午餐过后；二是课外阅读课时间，另外还有不固定的课间、课余时间。这样大量的阅读时间，学生们久而久之便培养出了兴趣，并渐渐形成了阅读的习惯。当然，这就对教师提出了比较高的要求，迫使教师深入反思课堂，改进教法，精心设问，精选练习，提高课堂教学效率。

（2） 让自主合作探究的学习方式成为主流。苏教版教材中有不少内容是适合采用合作探究的方法展开学习的。如科普类说明文，其文本自身的表达并不复杂艰深，却对分析、概括、归纳的能力提出了较高的要求。所以，在小组合作学习中，将男生和女生合理搭配，发挥女生的细腻特点和男生的逻辑思维长处，能够取得很好的学习效果；碰到写人的文章涉及人物品质或价值观的内容，我会采取“辩论会”的方式，精心设计辩论话题展开学习，引导学生与文本反复深度对话，引导学生之间对话。如“格罗佩斯获得最佳路径设计奖是偶然吗？”“萧伯纳是个自大的人，还是个谦虚的人？”“彼得真的挖到金子了吗？”“有人认为，艄公是‘黄河的主人’是因为他战胜了黄河，你同意这种观点吗？”……这样的课堂，极大地激发了男生的参与热情，在这样的对话中，也能产生很多睿智的思想，留下许多充满思辨性的文字，让女生也从中受到感染，使自己的思维得到不同程度的发展。

（3） 适当引入话题作文形式。《语文课程标准》明确指出“改进作文命题方式”。教材中已经关注了“话题作文”，教师要对这一类教学资源很好地加以运用，如“武松打虎违反了《野生动物保护法》，他还是个英雄吗？”“野猪毁坏庄稼，该不该捕杀？”“结合最近的热点新闻展开讨论，写一次讨论会”以及“给出春游建议”等等。另外，我还抓住课堂辩论会形成的作文契机，进行作文训练或片段练笔。从实践效果来看，这样“友善”的作文形式深受男生喜欢，行笔成文变得更加容易，思维逻辑性增强，有深度。也有创新的作文不断出现。

邪恶漫画之老师范文第2篇

关键词：生物教学幽默艺术心境

前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”对现代教师来说，了解教学幽默的特点，掌握教学幽默设计的方法，提高自身的教学幽默艺术修养，不仅有益于增进自己的教学艺术、情趣和魅力，而且对于增进师生感情，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，深化教学内容，活化教学环节，显着提高教学效果具有重大的作用。

一、教学幽默的艺术性特点

教学幽默是一门艺术，是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶，是综合才能的体现。它具有四个特点――情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。

幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示。并进而懂得真理与谬误、正义与邪恶懂得生活的哲理，从而获得一种美的体验，达到黑格尔所说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”的境界。在教学时教师的语言若能像相声、小品演员那样妙语连珠，引人入胜将会使学生感到听课是一种享受。

要使语言具有幽默感，首先应注意语言的准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息。其次应注意语言的表达技巧，即要有相声般的幽默，小说似的形象，诗朗诵那样的激情。这样，能进一步培养和激发学生喜爱生物科学的持久的稳定的学习热情。子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样才能使学生摆脱被动吸收知识的状态进入主动思考分析的乐学情景。

实践证明，幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性;不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪;不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段激发学生学习兴趣。不是对他人的轻蔑，而是以轻松、愉悦、自然平易近人给人以温和与友善。

二、 幽默艺术在中学生物教学中的应用

在中学生物教学中如何运用幽默艺术从而达到教学的较高境界呢?

1、幽默的产生，需要良好的心境

课堂上，老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才可能有幽默的心境。教师要有一个友善、平和的心境，要有一颗爱心。老舍先生有一句名言:“幽默者的心是热的。”如果一个人总是冷冰冰地拒人于千里之外，那么他的话可能充满的就是挖苦、讽刺、火药味。教师也会常常遇到不顺心、不愉快的事情，但是，千万不可将任何个人不良情绪带进课堂。因为教师职业的特殊性，作为教师职业道德的基本要求，老师，更需要调节好自己的心理，保持自己的心理健康。

2、幽默源于生活

我们可以直接用民谣、谚语、歇后语等表达，也可从相声、小品、漫画等艺术中“移植”――提炼净化然后揉合到教学中，增强生物课教学语言的表现力和感染力。教师语言的新奇生动、形象可感、诙谐风趣、含蓄夸张等均是教学幽默的精灵。教学语言节奏的快慢急缓、语调的抑扬顿挫、语气的高低缓急是形成教学幽默的催化剂。

3、生物教学中运用幽默艺术的方法

(1)移时错位法：词语的古今活用将通俗新鲜富有社会生活气息的语言，准确导入生物课教学中必然产生很好的幽默效果。

(2)借用歇后语、民谣、谚语、诗词：用“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”来描述植物的向光性，让学生通过优美的诗词来愉快地掌握生物学知识。

(3)归谬法：直接的批评，有时让人难以接受，学生还可能会认为老师小题大做。借助于幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自误，从而达到促进学习的目的。

（4）巧用修辞法：教材中的教学内容大多是固定的知识和理论，因此很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生很容易产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。对于理论性抽象性很强的高中生物更是如此。要打破这一局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使教学语言富有情趣，将死板的知识讲得妙趣横生。

（5）反语：有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢?采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，老师一本正经地对同学们说:“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4 000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛!抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了!”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗!

三、教学幽默还需要精心设计

邪恶漫画之老师范文第3篇

时间老人的脚步刚刚跨进2012，娱乐圈就掀起了骤然风暴：一组香艳的大尺度照片在网上疯狂流传，照片上的美女面庞精致，身材曼妙，时而小露香肩姿势妖娆，时而身着泳装性感圆润，可又手拿教鞭，同时还打上了“川音麻辣教师”等标签，彰显了教师身份。随之，央视《夜线》栏目长篇大论地进行讨论报道，照片中这个名叫陶辚竹的女子很快便声名鹊起、暴红网络。自然，迎接她的，还有形形的眼光和波涛滚滚的口水。

陶辚竹，24岁，成都人，四川音乐学院通俗音乐学院讲师，因为长相甜美歌喉清亮又善于在五光十色的娱乐秀场中走秀，在圈子里的名气颇为响亮。而她“麻辣教师”的名号，也来自于娱乐圈。那是2010年底，陶辚竹应邀参加湖南卫视《天天向上》，手执教鞭登场的陶辚竹一亮相就让台上台下的观众大叹“好美!”在现场，除了大秀热辣舞姿和性感的S形身段外。陶辚竹还与欧弟深情对唱，一曲震惊四座。自此，陶辚竹便有了“麻辣女教师”的封号，且一传十十传百，成为观众、学生和粉丝口中陶辚竹的“形象代言”。

《天天向上》之后，有一段短暂的时间，陶辚竹一如既往地上课，看书，听音乐，看电影，生活过得平淡而安静。如果生活一直如此，教育圈便会多一个谆谆教诲的良师而娱乐江湖终会少一份茶余饭后的谈资，只是，一只脚半跨进娱乐圈的陶辚竹被自己和娱乐圈那只看不见的手推着搡着，挟着裹着，自觉不自觉地，明白不明白地，涌进了娱乐圈的滚滚大潮中——陶辚竹成了歌手，发了单曲，进而又发了专辑。

所以，当艳照涌出时，“用‘教师’与‘性感露肉’这两个词语串烧着包装炒作”的质疑便成了必然，无论她是主动还是被动，是受害还是被迫害。

名利滚烫，恕恨后起，彪悍发力

在成为教师前，陶辚竹在四川音乐学院主修通俗音乐，且成绩优异，唱功突出，很受圈内人士赞誉。所以，2010年末，当张艺谋推出表现“史上最纯真爱情”的电影《山楂树之恋》时，有唱片公司主动找到陶辚竹，让她演绎单曲《山楂树之恋》。陶辚竹心动神往果断接下，并最终不负众望，用干净的女声将这种最干净最青涩的爱情演绎得淋漓尽致。单曲推出后，唱片公司又趁热打铁，力邀陶辚竹推出“治愈系民谣专辑”。2011年3月，专辑成功发行上市，陶辚竹用清澈的嗓音和极致清新的风格再次征服怀旧派，由“教师”一步跨进了“歌手”的行列。

娱乐圈本是个浮华之地，声望名利早被架在熊熊欲望之火上炙烤得火热滚烫，就像白雪公主从巫婆手里得到的那个红苹果，外表极致漂亮内核却极致魅惑，稍咬一口便毒蛊惑心，更何况是对一个本就擅长吟唱本就心怀梦想的漂亮女孩。所以，一扇天窗已开的陶辚竹更加热衷于在声色犬马的娱乐圈中徜徉。2011年8月，她开始和歌坛重量级人物许晓峰、张亚东合作，携手打造单曲《得不到的幸福》，还发狠拍该单曲的MV。陶辚竹从小怕水，可此MV却主取水中之情之景。为了拍摄成功，陶辚竹提前很长时间去游泳馆进行适应训练，又日夜认真琢磨每个场景的表演，还灵感大发地自创陶氏S水中舞。拍摄当日。顶着北京近40度的高温，陶辚竹大秀特秀，全力演绎。整场拍摄下来陶辚竹疲惫不堪，身体承受力达到极限，但拍出的画面如梦似幻，浪漫至极，以至监制许晓峰看后大加赞赏：“辚竹的表演拿捏精准，堪比安吉丽娜朱莉!”

陶辚竹的发狠为她带来了惊喜。《得不到的幸福》在各大音乐网站全面首发后一路披荆斩棘，上榜三周就摘得冠军，MV的点击率更是节节攀升，突破千万——陶辚竹成为彼时中国流行音乐榜最受期待的艺人。

一炮打响，陶辚竹很快受到了大腕们的青睐。2011年11月，陶辚竹开始着力打造第二张个人专辑。此次的级别非比寻常。除了韩国顶尖的音乐制作团队外，还有台湾金牌制作人、词坛鬼才许常德为其量身打造词曲。作为华语乐坛最重要的歌词创作者之一，许常德在整个大中华音乐市场赫赫有名，几乎每张华语唱片有他的名字，就是畅销的标签。可以说，有了许常德的陶辚竹，几乎等同于一只脚稳稳地踏进了“明星”的行列。

只是，娱乐圈信奉出名趁早，优秀人才更是多如过江之鲫，要想后起直追，除了自己发狠拼命，还需天时地利人和。按照娱乐圈的游戏规则，这张原定于2012年年初面市的专辑，要想又叫好又叫座，前期的“操作”便必不可少，而此时陶辚竹突然曝出“艳照门”，似乎正好、恰当地坐实了“炒作”的口实。

麻辣教师又麻又辣的“女神”本质

陶辚竹说到底，其身份还是“老师”。而除去歌手身份外衣的老师陶辚竹，是文艺小清新，是严肃小学究，是学生口中的“女神”。

陶辚竹坦言她喜欢“小文艺”的生活方式，不爱唱K，不爱逛夜店，最喜欢的就是旅游和电影，几乎每一部上映的电影都会去看。在她的QQ空间里，贴满了她在各地旅游拍摄的照片，还有她自己写下的见闻和感受。

陶辚竹从不去体育馆看热闹的演唱会，有闲暇有心情时，便会去小型的音乐厅安安静静地欣赏音乐。她痛恨别人对她的专业流行音乐误解，总会认真而严肃地纠正他人的观点：“流行音乐不是低俗，它是融合了语言、画面与音乐的综合艺术表现形式。”每每此时，老师陶辚竹的身上，便挟裹着十足的文艺味儿。

作为和学生年龄差距不大的85后，陶辚竹爱玩，也爱和学生们一起玩，有时玩得时间晚了，她还会将学生挨个送回家，她最常对学生说的话是：“幺弟(妹)，空了找姐姐玩哈。”因为这，学生们总会在她的微博上公开表白，或真情或调侃地称她为“女神”。

但“女神”陶辚竹也有相当麻辣的时候，虽然比不得老一代的师长们学究气浓，但她也决不是那种放任学生上课睡觉的人。她相当重视基础，十节课有七节都在打基础，学生们觉得枯燥而抱怨，她便采取强硬措施。最终学生们受益，调侃“如果有些足球运动也这么热衷于基础技巧……”她便得意洋洋地笑。她也不能容忍学生荒废时光糊涂度日，每每遇到便会火暴脾气大发。她曾给一个学生布置任务，让其练习一首摇滚风格的歌曲，结果学生连歌词都未记下，更不用说理解歌曲的深层意义了。在课堂上，陶辚竹大为光火：“你是想当专业歌手还是路边卖唱的?路边卖场的歌手也不会看歌词!……”

陶辚竹固执地坚守着“教师”的原本质地，或许也正缘此，当她的“教师”身份被重重地烙印在“艳照”上时，激起的波涛才更为惊世骇俗。

一次炒作名声，真能带来一切?

“麻辣教师”一词本是日本漫画《GTO》的译名(为“伟大老师鬼冢”的英语首字母)。书中讲述了一个教师行事诡异，对学生却一番真心。但对此正解，当那组被评论为“这个冬天不怕冷”的艳照流传开时，陶辚竹和各方都有自己的一套说辞。

陶辚竹自我辩驳

“不过是为某某拍了一期主题写真照。已经被有的媒体贴上标签带头争议，然后还反过来说是我在炒作……我是可以不理。可是会有无数不了解我的观众被误导。

“在讲台上当老师是我的本职工作，在舞台上唱歌是我的音乐理想。我希望能成为一名令学生们敬佩有加的全能型教师，而艺人的身份也给我的教学和课程带来了更多的人气，二者相得益彰，互相补充。

“标签都是公司给定的，虽然免不了会采取一些方式提高知名度，但我不会放弃老师这个职业，也不会做出伤害老师形象的出格行为。”

捧足的力挺派

“一边是媒体找人家拍片，另一边媒体就说人家炒作，真是你动也不行不动也不行……只能说清者自清浊者自浊，媒体的人也要吃饭，反正闲着也是闲着，炒炒热乎呗。”

“每天无数人拍写真，不过是因为加了个V(指微博名人认证)就开始质疑这个人的人品，的确片面至极!何况艺术专业的人牵涉到这些太正常不过。”

“谁说老师只有一种类型?老师也可以漂亮个性，而作为艺术学院的老师，行事穿着张扬一些并不算不妥。”

“一位从事艺术教学的年轻教师，只是在公司包装的情况下拍了几张本没有什么可以指责的照片，就在那里上纲上线?非得让人家按‘固定模式’和你们心中的生活方式去生活?”

“只要人品好，没有超出做人的道德底线，就可以为人师表。”

棒喝的质疑派

“还‘麻辣教师’，侮辱眼球，侮辱教师这个职业。”

“打着老师的标签，实际是自己想红，而且炒作的效果还很不错。”

“作为艺人，拍摄一些大胆的照片，是可以理解的，也是可以接受的。但在拍摄的时候，却不必拿教师的身份说事，更不必在拍摄的时候还拿着教鞭，那是对教师这个职业的亵渎。至于拍摄大尺度的照片说是为了打破人们对老师的传统印象，这完全是‘自说自话’。”

“她自己都承认标签是公司给定的，免不了会采取一些方式提高知名度。显然，拍摄大尺度的照片是为了炒作，事实上，炒作也是有效果的，她的知名度在大幅度上升。”

特别链接：那些炒作走红的先锋派

芙蓉姐姐：从2002年8月就开始活跃于网络，开创“审丑”时代，当年红极一时，人人唾骂。如今却已经转正，成为“励志姐”。

兽兽：以不雅照走红，得到了一片谩骂。而且也没出唱片、拍电影获得收入。但作为车模的她，通过高知名度获得了非常多的出展机会、走穴机会，财源滚滚。

凤姐：以征婚为名积累了超高人气的凤姐最后也走向了星途，参加电视节目访谈，代言胃药广告、网络游戏，参演电影……出场费媲美一些三线明星。最近风传凤姐从美回国，也是为了一纸百万代言合约。

坊上寄语

娱乐时代，人人都在娱人，也在被娱。冷淡看之，委屈辩之，热闹起哄之，都不过是娱乐时代邪恶的司空见惯。

邪恶漫画之老师范文第4篇

活动目标：

1．认知与技能：让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。

2．情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。

3．行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。

活动重点：了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。

活动过程：

活动一：走近校园欺凌

这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园欺凌进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园欺凌的概念。

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：

2010年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。

2010年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。

2010年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。

活动二：分析校园欺凌产生的原因

校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虚。

第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会欺凌文化的影响。

活动三：校园欺凌带来的危害

这一环节让学生就常见的校园欺凌进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园欺凌带来的危害。之后，教师进行总结。

从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园欺凌危害。

校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

对于施暴者而言：

给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到欺凌帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。

对于受害者而言：

带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。

活动四：如何预防校园欺凌？

校园欺凌常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加；2.是以大欺小，以众欺寡；3.是为了一点小事，大打出手；4.是同学之间因“义气”之争；5.是不堪长期受辱，以暴制暴。

这一环节，教师首先归纳有关校园欺凌常见的情形，然后，让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防欺凌的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考：

第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。

第二、要及时报告。

我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。

这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

第四、要慎重择友。

要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到欺凌侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。

活动五：课堂小结

校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打了校园应有的宁静。校园欺凌是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园欺凌”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园欺凌侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有欺凌画面的影视剧，不读有欺凌情节的书刊，不玩有欺凌色彩的游戏，不做有欺凌倾向的人，让我们熄灭欺凌的火焰，做个健康阳光的学生。

校园欺凌主题班会方案二

教学目标及重难点：

1、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。

2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。

3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。

结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：

教学重点：

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。

教学难点：

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。

教学背景分析：

1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。

3、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

教学对象：

教法学法：

为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。

教学准备：

教师准备：

搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

学生准备：

搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

教学过程：

创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！

本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。

接下来就是进入新课，学会自护

第一环节：知暴力

1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。

事件一：

2016年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。

事件二：

2015年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。

图片一：

图片二：

2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。

举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪？

同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。

3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。

这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。

第二环节：谈危害

结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。

（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。）

教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）：

校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。

同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

图片展示危害：

图片一：

图片二：

本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。

第三环节：析原因

结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析（大屏幕展示）：

1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？

配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。

2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？

3

、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害？

班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校园欺凌的原因和土壤：

受害者：

1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。

2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。

施暴方：

1、强烈的好斗心理和过分要强。

2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。

3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。

4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。

第四环节：寻对策

1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害？

教师归纳总结（大屏幕展示）：

预防措施：不摆阔气；学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解；不结交不良朋友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪婪之心；对不熟悉的人的邀请要心存警惕；发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。

2、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：

当发现有人背后跟踪时

当敌众我寡时

已被欺凌侵害后

当同学被欺凌侵害时

教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。

（提供情境，可以调动学生的参与热情，培养其解决问题的能力，以突出重点，突破难点）

3、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则：

一是冷静面对，斗智斗勇。

二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

4、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读

义正辞严，当场制止　遭遇险境，紧急求援

虚张声势，巧妙周旋　主动避开，脱离危险

诉诸法律，报告公安　心明眼亮，记牢特点

堂堂正正，不贪不占　遵纪守法，消除隐患

第五环节：学习通知，发出倡议

1、学习学校的、国家的通知。

2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交存档）

最后教师总结，提出希望

校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”！

通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。

作业设计：

以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。

校园欺凌主题班会方案三

一、活动目标:在近日,新闻不断播出校园欺凌事件,一件件校园欺凌事件案例让人触目惊心,为杜绝校园欺凌的发生,希望通过此次班会，使同学们同学之间遇事互相关心，培养同学们关爱别人的意识，增强班级凝聚力。

班会形式：欣赏歌曲、竞赛、讨论等形式。

二、活动准备

（1）召开班干部会议，确立班会主题、商讨班会环节、确立班会主持并培训；

（2）全班学唱《爱的奉献》以及布置竞赛；

（3）布置会场（在课室前面黑板书写主题，准备音乐磁带，布置教室座位。）

班会主持：

三、活动过程：

1．男女主持人发言

男：老师！

女：同学们！

男女：大家好！

女：首先，让我们以热烈的掌声对亲临指导的领导、老师表示热烈的欢迎。（掌声）

男女：“关爱别人——主题班会现在开始！（掌声）

女：首先，我们两位主持有一个小小的请求：希望全体同学合唱一首《爱的奉献》，为这次主题班会拉开序幕。全体起立！

（班级全体同学合唱《爱的奉献》，指挥：周旭瑶同学）

女：同学们请坐。

男：我们都是同学，在班里应该互相帮助。

女：嗯，一点也不错，我们每个人都献出一点爱

，我们的集体将会是个团结的集体。

男：好，下面进行我们班会课的第一个环节——“我说谁帮过我”。在这一环节中，我们主要是让同学们用心去发现我们班的关爱别人的优良传统；同时，也希望同学们能发扬这些优良传统，促使我们的集体更团结。（学生自由发言）

女：“我说谁帮过我”环节就到此为止，从刚才同学们的发言中，我们可以知道，我们初一（9）班的能关爱别人的同学还真不不少呢。下面，请欣赏一个我们班的同学自编自演的小品——《上课时》。请同学们一边看一边思考，小品中人物的做法哪些是正确的，哪些是错误的。

2．通过演小品。

（小品表演

表演者：学生黄平、蔡远达）

小品内容：上课时，因为一件衣服，两人打起来，课也没上好

引入：

女：小品已经表演完了，让我们再次以热烈的掌声感谢这么多位“演员”的表演，谢谢！

男：非常感谢这些同学为我们表演了一个那么精彩的小品。同学们，下面请大家以四人为一小组进行讨论，评评小品中哪些人物的哪些做法是错误的？应该哪样做就避免这次冲突了。

3．分组讨论

（全体同学以四人为一小组展开激烈讨论。后自由发言，谈各自看法，批评遇事不冷静，鼓励大家遇事下课找老师，课上要先冷静上课。）

女：同学们刚才的发言都很好。我们班是一个优秀的班集体，这来自全体同学的共同努力。下面，我们进行班会的最后一个环节——“我要对你这样说”、主要是让同学们谈一谈以前的什么是我做的不对，以后我再遇到这样事会怎样处理。（学生自由发言。）

男：同学们，我们的发言先到此为止。男女同学都积极地参与发言，希望全体同学听了之后，互相取长补短，共同进步。

女：这次班会的三个环节都结束了。

男：同学们，重要的是通过这次班会，大家能遇事互相关爱，共同进步，把我们班建设成为一个更加团结的班集体。好！班会到此结束！下面请班主任总结发言。

四、请班主任作总结性发言。

（班主任总结发言）