扑蝴蝶

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇扑蝴蝶范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

扑蝴蝶范文第1篇

我侧过脸，望着外面悠然天空的白云，不禁叹了口气。

一片落叶，哦不，是一只蝴蝶。它一头闯进了教室，被关闭的窗户无情地挡住了。

不止是我，另外的同学也叫了起来：“呀！蝴蝶！”

“哪儿？哪儿？”

“窗户上面！”

那只蝴蝶扑扇着翅膀，不停地在厚实的玻璃上拍打着。蝴蝶停了停，继续贴在窗玻璃上上下飞舞着。

那团黑色的身影飘忽不定，扑朔迷离，一会儿急速地扑闪着翅膀，一会儿离开窗沿，用触角撞击玻璃。

结果，玻璃毫发无损，它却累得半天才缓过神。

同学们的目光被这只蝴蝶吸引住了，七嘴八舌地议论开来。

李浩凌望着这小小的蝴蝶若有所思地说：“蝴蝶啊，你渴望自由的心情我能理解，但你这样未免也太傻了吧？”

袁建华不管三七二十一，搬来一张椅子，三步并作两步踩上去操起两个可乐瓶，小心翼翼地夹住了蝴蝶的翅膀，谁知蝴蝶以为有人来伤害它，剧烈地扑着翅膀，挣脱了出来，真是好心没好报！袁建华站在椅子上，拿着可乐瓶乱舞一气，不小心击中了蝴蝶，蝴蝶滑落在窗台上。

就如一片枯叶，缓缓地，飘了下来。翅膀张开着，上面交错着美丽的金黄色花纹，在黑色的底面上十分夺人眼球。

我以为蝴蝶死了，张大嘴说不出话。忽然，蝴蝶的翅膀晃了晃，它没有死！

扑蝴蝶范文第2篇

哇！呈现在眼前的是一副令人惊喜的场面：大千世界的蝴蝶竟然有14000多种，我国竟然就有1300多种之多，最珍贵的金斑喙凤蝶的标本少的可怜；最大的亚历山巨大凤蝶居然长36厘米；飞行最远的王子斑凤蝶能飞4000多公里——厉害吧！……

回到家，我仍徜徉在那仙境般的蝴蝶王国中……

终于，我来到了梦寐以求的地方——

参天古树繁荫蔽日，碧绿幽涧潺潺东流，绿茵繁花铺满山谷，鸟语虫喃此起彼伏。我迎面躺着，欣赏着树叶漏下的阳光。

“教授！快看—好多蝴蝶！”身边的助手叫道。我被眼前的情景惊呆了：大的，小的，花的，黑的，各色各样的蝴蝶让人目不暇接。助手手持轻捷的捕蝶器蹑手蹑脚地来到一簇花从中，只见蝴蝶扑啦扑啦地飞舞着，就是不上我们的当。“春恋柳妩媚，蝶恋花香味。快在扑蝶器中放入花粉！”我催道。助手敏捷地在捕蝶器中撒了一层花粉，果然蝴蝶经不住诱惑，不一会儿，十几只蝴蝶都自投罗网了。捕蝶器的一端连接着手提电脑，荧屏上显示着：刚捕捉到的蝴蝶中，有一只蝴蝶极其罕见，长100多厘米，飞行能力极强，生命长达3余年，目前世上独一无二。看了这条信息我惊呆了！顿时，我激动起来：“这么多昆虫学家来寻找比亚历山巨大凤蝶更大的蝶，比金斑喙凤蝶更珍贵的蝶都未找到，今天却被我找到了，真是‘踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫’。莫非我与它有缘？！”我自言自语道。蝴蝶忽然说起话来：“人类，你们是我们蝴蝶族的朋友，我要带你们去一个神秘的地方。”它说着从捕蝶器中扑啦扑啦飞了出来，我们坐在蝴蝶的翅膀上飞上了蓝天，越过了白云，飞啊飞啊，终于在一个广袤空间站停了下来。我看着眼前无边无垠的空间，大惊：“蝴蝶啊，要是我没猜错，应该是月球吧？”“是的，我们蝴蝶族想在这儿安家落户，让月球也像地球一样繁花似锦、充满生机，你们愿意帮助我们吗？您可以采集一些蝴蝶标本回去探索，把我们蝴蝶族带入美丽的月球上啊！”“行啊，我和助手们一定要帮你这个忙啊，相信月球会像地球一样拥有碧绿的草地，美丽的蝴蝶，诱人的花香……”

扑蝴蝶范文第3篇

[教学内容]

义务教育课程标准实验教学书数学一年级上册第47页及练习七。

[教学目标]

1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2.感受数学存在于我们的生活中。

3.培养学生的环境意识。

[教学重点]

学会用数学知识解决简单的实际问题。

[教学难点]

收集信息，解决问题。

[教具、学具]

多媒体课件、课堂作业本。

[教学过程]

第一课时：学习用数学解决简单的实际问题

一、基本训练

1.口算下面的题：

5+1= 7-1= 4+2=

1+5= 7-6= 2+4=

【设计意图】：复习与新知有联系的计算，为学习计算新知打下基础。

2.看图，说图意并列式计算。

+ =

- =

【设计意图】：为攻克新知识的看图提出问题，为解决问题的难点打基础。

二、导入新课

1.课件出示“？”和“ ”。

2.问：同学们，谁认识这两位朋友？

生：我们认识“？”，“？”名叫问号，它表示提出问题。“ ”这位朋友我们不认识。

师：你们说得很对，“？”已经是老朋友了，问号出现在哪里，就说明哪里有问题需要解决。而“ ”是今天老师向你们介绍的新朋友。“ ”它名叫大括号，表示总数或把两部分合起来。下面我们就一起去看看在“用数学”时，这两位朋友都在起什么作用？（板书：“用数学”）

三、引导自授，学习新知

1.课件出示。47页内容，让学生先观察整幅图。

2.引导：同学们，你们看，这是一幅农家小院图，图中有许多数学知识正等着我们去发现和解决，我相信大家都能用学过的知识去把图中的数学问题都解决掉，大家有信心吗？（生：有），那我们就开始自学吧！比一比谁解决的数学问题最多。

3.学生自学。（略）

4.教师将学生引入“扑蝴蝶图”，并让学生独立完成“收集信息提出问题列式解答”的过程。

5.自授学习方法和过程。（指名上台板演和讲解）

生：有4个小朋友在扑蝴蝶，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？

列式：4+2=6。

质疑：4、2和6分别表示什么？“+”表示什么？

6.讲授：大括号表示将扑蝴蝶的小朋友和又来的小朋友合起来，小问号表示“问一共有多少个小朋友？”，所以我们看到图和两位朋友，就要想到“有4个小朋友在扑蝴蝶，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？”的数学问题。

7.归纳：解决数学问题就是要用“？”和“ ”这两位朋友来帮忙，才能又快又准。

【设计意图】：通过教师的引导，学生自学自教，相互质疑，体现合作学习，培养自学能力和表达能力。

四、知识深化、变式训练

1.课件演示“扑蝴蝶图”。将大括号下的小问号移到正在扑蝴蝶的4人上，大括号下的小问号的位置换成“6”。

2.学生同桌讨论完成，做在小作业本上。

3.全班交流并相互质疑。

（1）有6个小朋友要去扑蝴蝶，有2人没赶上，只有几个人在扑蝴蝶？

列式：6-2=4。

（2）学生相互质疑。（略）

4.又将扑蝴蝶图的“？”移到后来的2人上，学生再解答并交流。学生交流：一共有6人，只有4人在扑蝴蝶，还有几人没赶上？

列式：6-4=2。

5.小结：

（1）学生自愿举手起来小结。

（2）师：用数学解决生活中的问题就是要先看懂图意，找到问题在哪里，再根据得到的条件来解决问题。

【设计意图】：出现变式题，使学生有举一反三的能力，使知识系统化。

五、巩固练习

1.四人小组讨论完成“摘向日葵图”。

树上一共结了7个向日葵，被人摘下来了3个，树上还剩多少个？

7-=

2.独立完成“石榴图”和“蝴蝶图”。

（1）树上结了6个石榴，摘下了3个，树上还剩多少个？

=

（2）左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

=

3.完成练习七第1、2、3题。（学生独立在课本中完成集体订正）

【设计意图】：第1、2题重在巩固新知。

第二课时：“用数学”巩固练习

一、引入

师：同学们，上一节课我们认识了哪两个新朋友？

生：“？”小问号和“ ”大括号。

师：对，它们俩在我们解决数学的问题中可帮了我们的大忙，小问号在哪出现，我们就知道要解决的问题在哪，大括号表示“合起来”的总数。这节课我们就来检验一下同学们对这两位朋友的应用能力吧！

二、达标检测。（完成题卡）

1.想一想，填一填。

= =

2.算一算。

7-2= 2+5= 6+1=

6-3= 7-4= 2+4=

3.有4人在跳绳，又来了2人，一共有多少人？

=

4.妈妈买回来7个苹果，小明吃了2个，还剩下多少个苹果？

=

【设计意图】：当堂测试，重在了解学生的学习成果，便于教师在训练课中查缺补漏。

三、完成巩固训练题

1.完成第4题，小象运木头。

（1）课件出示：小象运木头的图。

（2）学生观察图，并提出数学问题。（学生自愿举手交流）

生1：有6根木头，被小象运走2根，还剩下几根？

生2：有6根木头，还剩下4根，小象运走了几根？

生3：小象运走了2根木头，还剩下4根，原来有多少根木头？

师：大家真聪明，能从小象运木头图中，发现这么多的数学问题，请把你发现的问题做在课本上。

（3）学生独立在课本48页中完成。

2.完成第13题。课件出示湖中场景：

（1）师：同学们，请看课本51页湖中美丽动人的动物图，请同学们认真观察，充分利用好“？”和“”的作用，提出数学问题并列出算式。

（2）学生四人小组合作完成。

（3）各小组汇报。

①一共有7只天鹅，飞走了3只，还剩几只？

7-3=

②荷叶上有6只青蛙，跳下水了2只，还剩几只？

6-2=

③湖里有6条小鱼，又游来1条，现在有几条鱼？

6+1=

（4）教师点评：全对的小组，给每人加一面小红旗，有错题的小组，尽快找到错误原因。

（5）学生相互质疑。

【设计意图】：让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

四、辅导

1.教师根据检测和巩固训练中出现的错误情况有针对性地辅导。

2.学生提出不懂的内容和问题，师生共同答复。

【设计意图】：及时补救在课堂训练中发现的问题。

五、升华

完成课本52页14题

1.学生在作业本上独立解答。

2.指导学生上台讲授。（尽量抽学困生）

3.学生相互质疑。

【设计意图】：争取做到人人都能当堂清。

六、课堂总结

扑蝴蝶范文第4篇

在我上五年级的一天早上，我在院子的大树下聚精会神的读书，突然有个翩翩起舞的白色小生命闯进了我的视线，定睛一看，原来是一只可爱小蝴蝶，正迎着风儿载歌载舞，一会儿栖息叶片上，一会儿停泊在花瓣中，看似欢乐之极。

也许跳累了，它便在我家阳台周围寻找休憩的地方，瞧！它找了一朵绣球花做它的温床。柔软的花瓣，沁人心脾的花香，上面还滚动着晶莹剔透的露珠，更恰当的是，还有一片硕大的绿叶，是把不错的遮阳伞呢！这地方实在太舒适了。它迫不急待地安睡在花瓣上，那朵花因为外来客的侵入，微微晃动了几下，真是一个天然的摇篮呀！看到它如此惬意！我脑子里滑过一个想法：为何不把它抓起来做我朋友呢？于是我放下手中的书，拿起树后角落里的扑蝶网，准备开始向它进攻。

我蹑手蹑脚地走向它，屏住呼吸，身长脖子一看，噢！没事儿，它鼾意正浓，可以进攻！我右手攥紧扑蝶网的杆柄，左手成半弧状，准备捕捉蝴蝶。它的前面是阳台墙壁，后面是我的身体，左边蝶网，右边是我的左手。我前后左右围攻，看你往哪里逃？我快速将扑蝶网在空中滑了一道靓丽的弧线，对准它拍了下去，死死罩住了它。嘿嘿，“你已经是我的囊中之物了，投降吧！小东西！”我自言自语道。当我小心翼翼地掀起网子时，简直不敢相信自己的眼睛，里面什么也没有，它竟然从我眼皮子底下逃走了，哎！失误呀！不过我并不气馁，你不就是会飞嘛，看看谁才是最后的赢家。俗话说：“知己知彼，百战不殆”。嘿嘿，到时候我“海陆空”全方位上阵，看你哪里逃？

我再一次仔细寻找它的降落点（花骨朵），噢！它躲在一朵很小的粉色绣球花的枝杆上，你想隐藏于花叶下啊，未免也太小瞧我的火眼金睛了吧！经过上次的教训，这次我可不能莽撞，我把扑蝶网背在身后，假装没有看见它，在它的周围来回踱步，脑海里构思自己该怎样做，才能万无一失的动作。我用眼睛的余光瞥了一下，它正懒洋洋地抱着枝杆休息呢。突然，我来了个华丽转身，手起网落，罩住了整个花还有它，“呵呵，小东西！你还是斗不过我这个聪明的人类呀！我隔着网用手捏住了蝴蝶的翅膀，蝴蝶扑腾着触角，颤动着双翼，好像哀求我似地说：“小朋友，快把我放了，否则你就看不到我的美妙舞姿了。”我想了想，它也是一个鲜活的生命，不是一个供我蹂躏的玩具。最终我受不了良心的谴责，打开网子，放走了它。看着网上因我用力太重，在网上留下蝴蝶的白色痕迹，我想：这也许就是它留给我让我忏悔的证据吧。一抬头，发现它徘徊于我的头顶，久久不肯离去，我对着它说：“我愿意和你做朋友，你呢？刚才对不起了，希望你经常回来看看我。”它好似听懂了我说的话，抖了抖翅膀，姗姗离去。

扑蝴蝶范文第5篇

星期天的早晨，蔚蓝色的天空中飘着几朵白云，太阳公公露出笑脸，慈祥地望着大地。我和几个小伙伴准备进行一次采标本活动。我们一路笑着、唱着，又蹦又跳到来到了田野里。

只见青青的草随着和风荡起层层波纹；草丛中娇嫩，鲜艳的野花散发出阵阵花香，吸引着成群的蜜蜂、美丽的蝴蝶、机灵的蜻蜓……走在前面的小雪，高举网子追扑着一只金黄色的带有绿色斑点大的蝴蝶、蝴蝶扇动着翅膀，时而轻拂花梢，在花丛中飞来飞去；时而轻腾起来。从她的头顶飘然而过。小雪高举着网子猛到往上一跳，用力往下一罩。谁知道这机灵的蝴蝶侧身一闪，小雪扑了个空，急得她直跺脚。可是她想：没有失败，就没有胜利。小雪重新颤抖精神，撒开两条腿，紧追不放。这时，一朵美丽的杜鹃花吸引了这只蝴蝶。小雪是喜出望外，慢慢地向蝴蝶靠拢。她趁蝴蝶不留神，用尽力气，猛地一扑。“罩住啦！罩住啦！”小雪高声欢叫，比出了笼子的小鸟还要高兴呢！

那边，小胜拿着标本夹，东张西望，寻找着植物标本。这时，他发现一株翠绿色的长着一角形叶子的奇异小草，连忙蹲下来，小心翼翼地自言自语：“咦，我怎么从来也没有见过你呀，你叫什么名字啊？”可是小草不会说话，他就问后面的小丽：“小丽，你说这是什么草啊？”但小丽好像哑吧一样，没吭声。小胜正要怪小丽不回答，可是刚一转身，便忍住了。原来小丽正在全神贯注地捉一只停在花蕾上的蝴蝶。那只蝴蝶实在太美了，身上的斑纹、颜色多样，两只翅膀合并着，竖在花朵上，好象一片美丽的圆树叶。小丽抿着嘴，弓着腰，慢慢地靠拢它。靠近了，靠近了，只见她悄悄地将手向蝴蝶，张开的两个手指猛地一合，夹住了蝴蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳：“小雪，小雪，我这只蝴蝶比你那只还漂亮！”突然，她的脚被刺划破了，流出了血。可是，她毫不在乎，飞也似的跑到小雪跟前要和她捉到的那只蝴蝶比美。