歇后语一年级

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇歇后语一年级范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

歇后语一年级范文第1篇

2、虎落平阳——被犬欺。

3、木匠带枷——自作自受。

4、半夜三更放大炮——一鸣惊人。

5、画蛇添足——多此一举。

6、箭在弦上——不得不发。

7、井底青蛙——目光短浅。

8、老太太吃汤圆——囫囵吞。

9、出太阳下暴雨——假情（晴）。

10、猫哭耗子——假慈悲。

11、饺子破皮——露了馅。

12、霸王敬酒——不干也得干。

13、挂羊头卖狗肉——虚情假意。

14、担着胡子过河——谦虚过度。

15、大海捞针——没处寻。

歇后语一年级范文第2篇

我用博容来做啥

韦夏美：我开博客，是想有一个自己的空间，把想写的东西写进去，我想把自己写的作文与别人分享，

林祥鸿：我建了一个博客，它叫“心灵之窗”，在里面我想说什么就写什么，每次写完自己想说的话，我会觉得十分轻松，它就像一个容纳心语的宝袋，

刘昱伟：我在百度网上开了一个博客，可以在上面写写东西，我开博客是因为它不但可以像日记一样记下二天的事情，还省下了写日记的力气，所以说，开博客是一件帅气得不得了的事情!

囊淑雯：在博客上，可以通过文字和别人交流，是件很好玩的事!

杨育云：我喜欢把自己的经历写在我的博客上，能够跟别人分享我的喜悦，我还喜欢在我的博客上写一些有趣的作文、笑话和绕口令，打开博客，笑一笑，乐一乐，这也是一件好事，

歇后语．

岸边的青蛙――一触即跳，

博客里面乐趣多

博主：田兴晨(9岁)

今天我好高兴啊!因为年幼的我在姐姐的帮助下，有了属于自己的博客，这下可以在网络海洋里和大家一起交流、一起进步了……

博主：小小(8岁)

二年级的期末考试结束了，我的学习有了小小的进步，从一年级的一头雾水，到二年级的自觉主动完成作业，经过一年的努力，我的成绩有了好转：数学考了100分，语文考了98.5分，英语考了69分，班里排名第四，希望三年级能再接再厉!小小加油啊!

博主：佳歆(8岁)

我上二年级啦!今天发新书，我们换了新老师，是班主任换了，别的老师没换，我们班搬到了二楼，以后可以上下楼喽!

刚过了三八妇女节，我送了老师一幅(f0)画，老师就在黑板报上给我加了_颗星，希望下一个妇女节赶快来，歇后语

案板上砍骨头――干干脆脆，

博主：高锐(8岁)

今天，爸爸妈妈送了我一份特别有意义的礼物，那就是我的身份证，不是假的哟，这可是真的全国通用的居民身份证，从此，我也是有身份的人啦，哈哈哈!以后出去玩，我可以自己坐飞机啦!啊，好期待呀，什么时候能用上我的身份证呢?我要好好计划一下，

博主：小马(10岁)

我写文章，爸爸帮我上传照片，我们班里就有电脑，一到中午，我们就开始评博客，我们班上大概有10多位同学有博客，我们的博客还相互链接呢，

强力推荐：

喜欢写博客或对博客感兴趣的同学注意啦，小编姐姐特意挑选了几个适合我们小朋友开博、写博的网站，大家可以选一个自己喜欢的网站来建立一个独一无二的博客哟!

儿童博客网　http：//kid．6lbay．com/

小学生作文博客网http：//mengfaniie．zuowen．kpedu．com//index．html

六一风宝贝博客http：//www．61f．com//index．phD?home

中国儿童网http：//www．chinakids．com．cn//

小编姐姐的话：

上学啦，我们都是独立自主的小主人了，我们可以自己开博客，书写快乐的事情以及自己的想法、感受，可是，不管你是用博客来学习，还是和同学、老师进行交流，都只能是一种调节生活、学习的方式，而不能出现“一有空就去写博客，或打开电脑看看有没有跟帖”的情况，跟玩网络游戏一样，不能太上瘾，这对我们的学习和身心健康是不好的，

歇后语一年级范文第3篇

[关键词]文字游戏 言语生长 儿童

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-045

作为汉语中的一种特殊语言现象，文字游戏如同一颗颗隐藏的珍珠，散落在苏教版小学语文教材的各个角落。探寻其在教材中的分布及呈现形式，可以让我们更理性地了解文字游戏。

一、统计：文字游戏在教材中的分布及特点

苏教版小学语文教材中分布着各种类型的文字游戏。这些文字游戏以其独特的审美情趣和艺术魅力正成为语文教学不可忽视的内容。为此，笔者针对“小学语文教材中文字游戏的分布”进行了调查统计，结果显示：文字游戏涵盖识字、课文、练习各个领域。从分布上看，文字游戏在教材中呈现出不均衡态势，以识字和练习中的文字游戏为主，课文中的文字游戏相对较少。低年级教材中的文字游戏注重量，以语音游戏为主，同时兼顾修辞游戏；中高年级教材中的文字游戏比起低年级虽有减少，但更加关注文字游戏本身，以语序游戏和修辞游戏为主。

二、分类：教材中文字游戏的呈现形式

（一）语音游戏――辅助学生在语境中识字和辨音

语音本身具有自己的组合规律：韵母可押韵，每个音节都有声调，具有音乐美等。利用这些特点，可以生发、创作出优秀的文字游戏作品。这一类游戏充满生活气息，富有儿童情趣，主要包括押韵游戏、声调游戏和同音字游戏。

富有韵律的语言能唤起儿童的直接感受和情绪体验，如，一年级下册《识字8》中的“天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去，捉蚊虫”。声调游戏具有区别词义的作用，如，二年级上册《识字4》中的“船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。”汉语同音字较多，可以用文字游戏来区别同音字，如，一年级上册《练习5》中“什么张？弓长张。什么章？立早章”。

（二）语序游戏――帮助学生更好地表情达意

利用汉语多变的语序和虚词可以巧妙地进行文字游戏。教材中的语序游戏主要以回文句和倒顺词的形式呈现。

回文是讲究词序有回环往复之趣的一种措辞法，这样的句就叫做回文句。回文句在散文中较为常见。如，三年级上册《做一片美的叶子》中的“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置”。倒顺词即一个双音节词在字序上发生了变换后，会变成另一个意思相近或完全不同的词。如，六年级上册《练习6》中的“雪白――白雪 演讲――讲演”。倒序词可以帮助学生更好地表情达意，形成一定的语言应用能力和良好的语感。

（三）修辞游戏――注重语言材料的积累及创作

利用修辞特点创造出的文字游戏往往更富有表现力和审美价值。教材中的修辞游戏主要包括对联游戏、语音双关游戏、镶嵌游戏、谜语游戏。这里着重谈谈语音双关游戏和镶嵌游戏。

谐音双关是利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及两件事情或两种内容，一语双关地表达出来。这一类游戏多见于歇后语中。如，四年级上册《练习3》中的“小葱拌豆腐―― 一青（清）二白”。镶嵌游戏即把数字或方位词嵌入文句中创作出的文字游戏。这种形式在诗歌中偶尔一见。如，一年级上册的《江南・江南可采莲》。

三、审思：文字游戏在语文教学中的功能

（一）文字游戏是辅助识字辨音的“拐杖”

低年级语文教学的重点是识字。文字游戏在识字教学中有其独特的优势。它不仅能激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，开发创造潜能，还关注儿童的游戏精神。教材中的文字游戏以语音和修辞游戏为主，它们为儿童提供了识字辨音的辅助环境，使识字与阅读相互促进，为丰富儿童的语言积累提供了材料。

（二）文字游戏是习作语言生成的“维生素”

习作为文字游戏的生长提供了幽默、轻松、闲适的文学土壤。在习作中运用文字游戏不仅可以产生奇妙的表达效果，还有利于形成语言风格的多样性。习作中融入语音游戏能增强语言的节奏感和生动形象的表现力。恰当适度地运用修辞游戏，如歇后语、谜语游戏等，不仅可以使语言幽默风趣，而且使语言的表达在含蓄中曲折，生动活泼，具有一定的联想性和想象性。

（三）文字游戏是阅读文本中的“下里巴人”

歇后语一年级范文第4篇

关键词： 小学语文 易错字 案例

一、强化学生观察能力，减少形近字错误

小学生的思维发展特点表明视力和脑力的配合仍然会受到无意注意的中断影响，他们对事物的直观性了解仍然存在一定的不够细致性的特点。对于学生在语文课堂的观察力的培养是从根本上减少学生在形近字错误上面的发生几率的办法。根据在日常教学实践实例表明，学生的观察力是教师要注意的重点。

1.寻找易写错字症结，具体针对性地解决。在一年级语文课教学中，教师检验学生对上节课学习内容的检查：由教师读出字的读音学生书写到由五位同学默写到黑板上，其余学生默写到田字格内；教师出题中题目的设置包括看拼音写汉字、看汉字写拼音两种方法。根据两种检验方法的共同检验结果得出学生在一些形近字的错误率达到百分之五十左右，容易发生错误的字大多是“太―大―天”、“目―日”“左―在”“凤―风”“人―入”“请―情”。这些错误的产生一般都是学生在字形方面的认识不清造成的错误书写，小学生在没有对这些字深切思维认识的情况下很容易就出现串写。对于这种情况，老师可以在每节课的学习中将这些易写错字挑选出来具体学习，将相对应的“错字”一一对比罗列强化学生正确概念，将形近字对比学习的方法使用后发现，学生对形近字的把握能力大大提高，错误逐渐减少。因此，教师应该仔细观察并通过作业本、日常检查等方式收集学生容易混淆的字词，再进行统一对比学习。

2.抓住学生心理，提高学习兴趣。学生在学习生词的时候一开始是比较有兴趣的，有些学生会主动询问教师：“老师，为什么目和日不一样？但是为什么像？”教师就此问题可以以有趣的方式回答学生：“小朋友问题很好，同学们说眼睛是不是有两只？所以目字里面有两横，太阳只有一个所以日里面只有一横。对不对？”通过形象的讲述学生会形成的思维定式，教师对此题目的再次检验超过百分之九十五的学生写对字；小学生的心智发展仍然处于较不完整的状态，教师可以通过讲故事和画画的形式向学生具体展示是比较科学的方法。易写错字在形近字中产生错误的诱因可以让学生在“学中有玩，玩中有学”中让学生加深错误与正确的区别，从而通过教师的引导提高学习兴趣。

二、强化学生同（近）音字，区分词语理解

由于小学生的人生阅历的限制原因对于一些字与字、词语与词语之间容易出现理解歧义，造成易写错字的产生。根据在小学语文课堂出现的实例表明，由于学生对词语的不理解、对读音的混淆等原因，大大增多错误，从而成为教师的教学重点。

1.增加字的组词组句练习，让学生加深对字的理解。在小学低年级的语文课堂教学过程中，在学习课文前的生词学习“情和晴”、“生和声”两组字时，我打算通过两组学习方法研究学生对同音字的学习情况：（1）在学习生字结束后，教师直接根据课文内容中“在这个晴天里我的心情很好”，让学生辨别两字有什么不同，通过提问：“你觉得那句话里面的两个字除了写得不一样有什么区别吗？”有很大一部分表示他们没有什么区别是可以替换的，只有一小部分学生表示“一个表示天气一个表示心情”。（2）对于“生与声”的学习中利用先组词再理解记忆的方式进行。对于“生”教师先举例“生气”、“陌生”、“生日”等，再让学生组词造句，对于“声”举例词语有“声音”、“声带”、“出声”等，然后让学生根据词语组句。通过这种学习方式得出的结果，学生充分理解“生和声”的区别。小学生的感知能力的思维发展不完善特点要求教师对于同音字和近音字的教学引导学生从字词的意思开始区分，再让学生通过理解加深理解。

2.引入游戏教学，增加课堂色彩。在小学二年级的课堂上，对于一些同音词和近音词的把握会因为字词的贮备量的不断增加有时容易写错字，但是由于对小学课堂死记硬背式的学习方法的厌烦，教师将一些同音词和近音词系统的整理出来以后统一学习发现一些学生不仅学习积极性不高，而且学习效果不显著。因此，对一个班级进行歇后语教学法，根据教师日常的记载，发现学生对“睬和踩”、“谈和弹”容易出现一定错误；在课堂上教师首先给学生讲明白游戏规则，然后开始出题“四两棉花――”、“骑自行车下坡――”，再向学生提供提示词，让学生根据自己的理解接下面的歇后语。“四两棉花――谈（弹）不上”、“骑自行车下坡――睬（踩）都不睬”，根据歇后语游戏对字的区分效果检验得知，利用这种办法降低学生的出错率。因此，这种方法可以让学生提高对词语的理解记忆能力，从而在有趣的课堂实现高效学习。

三、强调写字习惯，减少添笔漏笔错误

小学生的注意力正处于发展时期，注意力容易发生不够集中的情况，而且根据小学生的记忆力短暂的特点显示他们不仅容易出现对字词的淡忘，还容易对一些词因为记忆词语因为混乱产生少一笔或者多一笔的情况。在学习生字字“厉”、“领”、“贪”“已”时，教师不对字的书写顺序、字中所存在的点过多要求；而在学习生字“煮”、“国”、“屋”“巾”时教师向学生讲明这些字的书写顺序，并且带领学生进行正确书写，对于字中需要注意的点和横等容易漏掉的加以强调。在下节课语文课检验生词把握情况时发现学生的书写的正确率情况第二组远远高于第一组，学生容易出现错误的有“厉―历”、“已―己”。由此表明，教师在教学中提高对学生的写字习惯要求，避免学生在添笔漏笔中出现的错误。

四、结语

在小学语文易写错字的案例中发现，小学生易写错字的原因主要包括形近字、同音字近音字和添笔划减笔划；对此我们要利用科学的教学方法促使学生养成良好的学习习惯，形成认真的学习态度，从而避免学生写错字的情况出现。

参考文献：

歇后语一年级范文第5篇

结合实际开设特色课程

“经典诵读”和“乒乓球”课为必修校本课程 学校近年来一直开展“经典诵读”活动，并取得了一定的成绩。“经典诵读”顺理成章地被确定为必修校本课程之一。乒乓球是我国的国球，也是孩子们普遍喜爱的体育项目。开设乒乓球校本课，既是学校开展“阳光体育”活动的体现，也是落实“终身体育”文化内涵的展现。为此，学校也将“乒乓球”定为必修校本课程。

中华传统文化主题系列课程为选修校本课程 为了开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，让学生全面了解中华传统文化，学校紧扣“传统文化”这一主题开发了《经典诵读》《中华饮食文化》《民族服饰》《走近对联》《走进歇后语》《乒乓球》《民族舞蹈》《民间游戏》《剪纸》等系列选修校本课程。

建设富有人文底蕴的特色校园

制作文化走廊，增强育人效应 学校走廊的各个楼梯、楼道内都悬挂着由教师书写的出自历代古诗文以及《论语》中的经典名句，分为四个主题：一楼“礼”字篇，二楼“信”字篇，三楼“孝”字篇，四楼“仁”字篇。走进教学楼就使人感受到一种浓浓的经典文化气息。

开设校园广播，创设育人氛围 学校在课间操时间播诵《弟子规》，让学生听着琅琅上口的经典名句，随着明快的节奏有序地走上操场集合整队；中午学校通过校园广播播诵饮食文化、对联知识、歇后语故事等，使整个校园都显得非常和谐。

添置活动器材，创造育人环境 为了有效落实乒乓球校本课程的实施，学校投入大量资金，购置多副乒乓球台案及球拍、棋类、篮球、羽毛球拍等活动器材，为实施校本课程提供了物质保证。

重视课程管理的基本环节

成立校本课程开发工作领导小组 为确保校本课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，并明确职责。领导小组负责统筹规划；教导处负责落实具体计划和管理工作；班主任负责班级参加选修课人数的统计工作；教研组负责校本课程的开发、教材的编写和备课，并承担课题研究。在整个校本课程开发、实施过程中，全体教师同心协力、各司其职。

重视对教师的培训 教师培训主要有两个途径：一是外派教师参加国学教育和艺术类教学的培训；二是网络研修让教师掌握校本课程的一些基本原理，让教师在不断学习中获取专业知识，使教师得到更好的发展。

撰写校本课程资源册 课题实施初期，学校组织骨干教师编写整理资源册，并多次组织教师讨论修订后，印刷发放到指导教师手中，为顺利实施课程奠定了基础。

确保时间、场地、教师三落实 学校各班每周开设校本课两节，一节为必修课，一节为选修课程。具体安排是：经典古诗文诵读每周一节，每天下午大课间诵读15分钟，由语文教师任指导教师，以达到使学生“读经典修道德、诵美君子”的目的。乒乓球课程每周一节，一年级至三年级每周二下午第三节活动，四年级至六年级每周四下午第三节活动，由体育教师和数学教师任指导教师。选修课程一至三年级每周四下午第三节活动，四年级至六年级每周二下午第三节活动，学校安排特长教师担任指导教师。同时对各班、各活动组的活动场地做了明确规定，从而保证了校本课程的有序实施。

重视评价 第一，教师评价。对教师的评价重过程，学校每月对教师评价一次。评价项目主要为教学计划、实施校本教学活动的过程、校本课授课记录、师生参加竞赛活动的情况等。学校根据教师工作量化指标算出积分，纳入教师月评价中。第二，学生评价。指导教师每周对学生进行一次评价，以激励性评价方式为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。教师根据学生每周的参与程度、课堂表现、学习效果，给予相应的评价，并评选出优秀学生，进行表彰。

成效凸显

促进了学校办学特色的形成 自从开展“校本课程样板校” 建设以来，学校的校风、班风都发生了新变化。学生的爱好广泛了，课间活动丰富了，校园内、楼道内相互谦让的场面多了。

促进了教师的发展 学校特色校本课程课题的研究和实施，无形中提高了教师研究能力，丰富了教师传统文化知识。在全国第三届传统文化课堂教学研讨中，学校教师9人次获奖，同时，学校喜获优秀组织奖。在2014年的第四届传统文化课堂教学研讨中，学校又有14名教师获奖，学校再次获优秀组织奖。