最美丽的谎言
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇最美丽的谎言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
最美丽的谎言范文第1篇
站在艳阳底下的我，感受着从头顶传来的灼热。几乎有晕眩的感觉。抬起右手，想要阻挡阳光的照射，可那无孔不入的阳光依然从指隙间悄然泻入。无力的感觉顿时传入我的心间。即使我那么的想去阻挡，即使我那么的想去推搪，可它依然无动于衷，仍旧我行我素。无可奈何的放下手，任凭它继续对我的摧残。
或许，全球气候变暖就是这样的后果吧。
风雨交加。行色匆匆。
伫立在暴雨中的我，承受着几百毫米的雨量的冲击。仿佛又回到了那年的时光。撑起雨伞，开始在雨中匆匆朝学校走去，可那倾盆而下的雨依然打湿了我的衣服。冰冷的感觉刹那敲痛我的心房。纵然我竭尽全力的去遮盖，纵然我竭尽全力的去逃避，可它依然毫不动情，仍旧做其想做。毫不在乎的朝前走，任由它继续对我的折磨。
或许，南方的天气就是这样的可恶吧。
晚风徐徐。蝉鸣淅淅。
驻足在漆黑夜空下的我。享受着从不同方向吹来的风。好像置身于空调下的滋味。闭上双眼，身体的体积并没有打乱风的脚步，轻轻从我耳垂下闪过，撩乱我的短发。松懈的感觉瞬间传遍我的全身。纵使我多么想挽留，纵使我多么想珍藏，可总有一天它会离我而去，仍旧离开了我。漫不经心的思索着，放纵它继续对我的抚爱。
或许，这样的晚风只有夏季才有吧。
虽夏并不是我喜欢的季节。他没有春的惊艳，没有秋的悲凉，没有冬的纯洁。但它的一切总是变幻莫测。我喜欢那种令人猜不透的感觉，那种难以触摸的内心。
最美丽的谎言范文第2篇
那么今生谁又是谁
困锁在魔咒下的精灵
－－－－－题记
我知道吹笛子的男人
一定会来在云烟深处
为我筑一座金色的城堡
当第一个愿望在咒语中醒来
我的爱人会骑着白马
为我劈开玫瑰荆棘
书上说：他们从此
过了上幸福的生活
在无数赞美的歌声里
我却仍然需要千百次温习
在没有镜子的房间
怎样如公主般微笑
用世间最美丽的谎言
迷惑他的眼睛
而我还是害怕回头
看身后黑色的墙壁
害怕知道是谁偷走了我的影子
又藏进阿拉丁的神灯里
（一）
指尖的纹
是生命
唯一的轨道
走不进自己
（二）
无法窥见
茧中的秘密
漫长的黑暗里
如何挣扎成蝶
（三）
视线最短
思想最远
最美丽的谎言范文第3篇
“老师就像一把伞，在风雨中给我们遮风挡雨；老师就像一条小船，在学习的海洋里载着我们尽情遨游；老师就像一把铲子，在书籍的山中给我们铲出一条光明的大道……”这些优美的诗句描述的不就是我最爱的老师——周老师的高尚品质吗？
老师，我们从一年级懵懵懂懂不识一字的毛头小孩到如今知书达理并能洋洋洒洒的用学到的知识来表达对您的感激、感恩。这难道不是您一路用辛勤的汗水播洒下的结果吗？
老师，就在刚刚结束的期末考试，也许是因为心理压力讨打，也许是因为临场发挥不好，也许是因为我太过马虎。我的期末成绩并不理想，但您用一颗善良、宽容的心编织了一个美丽的谎言……您的良苦用心，我深深地体会到。
老师，您对我们每个学生的学习，性格都了如指掌，您用您那独特的爱教育我们积极向上。老师，在这风风雨雨的三年中，您用那渊博的知识解答了我们的疑惑与不解，您用那宽宏的度量包容了我们的任性与无知，三年了，您用那无私的爱感动着我们每一位同学……
老师，三年来的点点滴滴，谆谆教诲，并不是三言两语就能道得尽的。
最美丽的谎言范文第4篇
……
“不许哭！有什么好哭的？难道你一只手就一定比别人两只手差吗？”爸爸粗鲁的擦拭着我眼角的泪水，冷漠的看着我，而后轻轻的扫起刚被他撕掉的纸。“重写！真是糟糕透了！”看着他离开的背影，我重新铺好纸，用左手歪歪扭扭的写着，心里难受极了！为什么爸爸总是那么严厉，他不喜欢我是吗？
“太好了！我说过你可以的！”很久之后的一天，爸爸抱着我，脸上放肆的铺满笑意，绚烂烧灼了他的眼，眼角不小心划出了透明的、闪亮的液体。我到现在才觉得那是世界上最美的表情。荡漾在眼泪中的微笑让我感动，因为它让我读懂了那颗看似无情的心灵深处所隐藏着的爱与希望！
“爸，医生说再过两周您就可以出院了！”爸爸用勺子小心翼翼的把饭送进爷爷的嘴里。好久都没笑的爷爷终于勾起了嘴角，衬着窗外的阳光，定格成一幅温馨的图画，我好像看到爷爷的每一道皱纹都在微笑。半夜，我被一种强烈压制的声音惊醒，透过门缝，我看见爸爸的肩随着压制的抽泣声剧烈的一起一伏颤动着。“爷爷就要出院了，爸爸为什么哭呢？”三天后，爷爷去世了！我满怀疑惑的望着爸爸，我分明看到了他眼中晶莹的泪花，但很快就消失了！我到现在才明白那是我听到的最美丽的谎言。闪烁在泪花中的坚强让我感动，因为它折射出了一位已为人父的儿子身上所要担负的爱与责任！
最美丽的谎言范文第5篇
个性作文离不开个性生活
叶圣陶曾说：“训练学生作文，必须注重倾吐他们的生活积累。生活是作文的源头活水，作文教学必须引导学生从观察、体验生活入手。”《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、易于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”“能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。这些论述集中体现了“生活来源”的教学理念，也就是说，作文教学必须回归生活，把作文还原为生活的过程，把作文课堂还原为生活场景，把作文教学还原为生命活动。教师应拓展学生语文学习和运用的领域，带领学生走出学校的小课堂，走进社会的大课堂，把学校和社会联系起来。“生活是写作的唯一源泉”，学生的写作素材，主要来自生活。想要写出个性作文那就必须在个性生活中善于观察和发现。
苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的重要来源。”观察是如此重要，引导学生学会正确的观察方法就显得尤为重要。在平时的作文教学中，比较常用的是引导学生进行有目的的观察。
如教学写景或状物习作时，尽量让学生先观察所要写的事物的特征，观察要根据景物特点按照一定的顺序进行，如从上到下，从远到近，从局部到整体等，并重点观察事物的某一特征。
除了有目的的观察，还应引导学生随机观察，做生活的有心人，及时捕捉生活的亮点，做到处处、时时、事事留心观察，提高学生对生活的敏锐感悟力。教师要善于引导学生关注天下大事，关注身边的人和事，景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实，杜绝“美丽的谎言”。“不拘形式的写下见闻、感受和想象”，尤其要“抒发个人的真实独特感受”，只有生活真实，情感真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。鼓励学生自主地表达熟悉的生活，描述青想、倾诉肺腑之言、叙述一念之差、袒露心中至爱、诉说烦恼困惑、抒写理想追求、发表主张见解、表现风度气质……引导学生从自己熟悉的生活素材中领悟所要表达的主题，然后以所要表达的主题来关照生活，并对生活素材进行提取、加工、再创造，从而进一步提高学生感悟生活的能力，摒弃无病的应试之作和“为赋新词强说愁”的奉命之文。
丰富生活中处处是精彩作文
大语文观认为：语文的外延和生活的外延是相等的。语文课程关注与学生生活相关的生活经验，要成为学生生命历程的重要组成部分，扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中获得完善和发展。学生个性化作文指导过程，就是教师引导学生从生活中提炼习作素材的过程。我们一直强调的“做生活的有心人”“生活是写作的源泉”“处处有生活”，就是为了让学生从日常的学习、生活和劳动等方面逐步积累经验、体验感情，在通过教师的引导和启发之后充分地运用习作素材。
学生习作素材来源：一、现实生活本身；二、现实生活在书本中的反映；三、现实生活在图画中的反映。教师的任务是指导学生学会从纷繁复杂的社会生活中发现有所触动、有所启发的人与事，景与物，为我所用；阅读教学，应该大力提倡“读写结合”。教师必须千方百计地从丰富的语文教材中挖掘读写训练的结合点，把作文片断训练经常地、持久地融入阅读教学过程之中，教会学生运用教材中的写作因素来进行习作训练，这样，既巩固了阅读教学效果，又促进了学生读写水平的提高。教师的作文指导过程，解决了“写什么”，也就使学生经历了一个“从积累到表达”的训练过程。
生活作文展现个性魅力
