九上科学作业本
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九上科学作业本范文第1篇
初中化学是一门开放性的课程，在初中化学课程改革的推动下，化学教学模式发生了新变化，但是作业仍然是巩固化学课堂知识，形成学生化学能力必不可少的环节。一直以来教师受到传统教学方法的影响，使初中化学作业还存在一定的误区。本文在详细列举初中化学作业存在的问题基础上，试着找出有效应对初中化学作业问题的有效对策。
关键词：
初中化学；作业；误区；对策
一、初中化学作业存在的误区
初中化学是一门实践性和科学性较强的课程，它要求作业在促进学生加深记忆和有效理解化学知识的基础上，使学生通过动脑和动手的行动中，有效的运用化学知识解决实际问题，但是，教师在传统教学思维理论的指引下，没有发挥出化学作业应有的作用，初中化学作业的布置还存在以下问题：
1、课堂作业无效
课堂作业主要用来巩固课堂教学成果，使学生深刻理解课堂教学内容。但是，有的化学教师没有发挥出课堂作业巩固随堂知识的重要作用，不能根据课堂教学的需要，灵活设置课堂作业，课堂作业往往成了课堂教学的必备环节，学生只是在课堂作业中重复一些书本中的定义、化学方程式等。还有的化学教师将本应课堂完成的作业留给学生在课后完成，不仅增加了学生的负担，而且不能对作业进行有效的讲解和指导，没有及时形成对课堂教学结果的反馈。
2、课后作业太多
新教改明确要求减轻初中生的作业负担，但是，有的教师还依然固执的认为只有增加学生的作业量，才能提高学生的成绩。有些教师甚至还认为初中化学是一门后开设课程，化学相对主科课程教学的时间有限，必须使学生在大量作业中提升成绩，不少重复性的试题和练习册成为了初中化学的课后作业。这些作业不仅起不到促进学生复习化学知识的效果，而且也使学生疲于奔命，甚至还可能使学生丧失学习化学的兴趣。过大的作业量，不仅不能培养学生较好的化学学习方法，也不利于学生充分理解化学定理。
3、作业形式过于死板
目前，初中化学作业过于强调复习基础知识和对复杂题目进行演算两种方式。初中化学作业也主要以完成教科书上的习题和教师统一订购的习题册为主，教师很少留给学生做实验等需要学生动手完成的化学作业。教师布置的作业往往是根据以知条件，运用相关定理求未知数据的单一作业模式，学生主要以思考和演算的方式来得到作业结果。通过结果想过程，根据过程推论结果，或是一道题有多个答案的题目很少出现在化学作业中。有的教师为了应付上级部门的检查，甚至规定了学生作业本在解答相应化学作业题目时应使用的具体统一作业格式，这使化学作业形式于死板。
二、初中化学作业设计的策略
1、突出趣味性策略
在课程改革理念的指引下，初中化学作业应当重在质量，要使学生告别以往那种无用的重复练习，要使学生在化学作业中体会到学习化学的乐趣，从而使学生在动手实践中掌握化学知识，形成必要的化学能力。因此，教师在作业内容的设计上要有新意，要使学生在具体的情境中展开思考，要引导学生开展探究性活动，能积极的思考化学理论知识，能为学生在作业中开创学习的自由环境，使学生在找寻答案的过程中乐此不疲。例如，教师可以通过化学故事、化学史上的奇闻异事，激发学生的作业兴趣，人教版九年级上册走进化学的世界中有关物质的变化和性质，就可以给学生在作业中布置“滴血认亲”的奇案故事，使学生在故事中能自己总结出化学道理，以及再扩展讲述滴血加明矾不相融和加盐相融的化学小实验，从而使学生对物理和化学性质有进一步理解。
2、坚持以人为本的策略
化学作业必须符合学生的接受能力，如果化学作业成为了学生不得不被动接受的一件任务，那么作业的布置就是失败的。因此，初中化学作业的布置，要在符合学生认知规律的基础上，给学生布置能力范围以内的作业，甚至在作业题中教师可以分为高中低三个档次，使学生选择性的完成其中的某项或几项任务，这样不仅有利于满足不同水平学生的作业需求，而且可以使学生在掌握基础知识的同时，不断提升自己的能力水平。教师也可以根据不同学生的需求，反复的设置需要进行巩固学习和熟练掌握操作技术的题目。例如，人教版九年级上册第四单元物质构成的奥秘，教师在进行完前三个课时后，教师可以围绕元素周期表出三道题目，第一题主要围绕元素周期表常识，让学生任意组合写出至少5个氧化物、气体、碱、酸、盐等不同物质的化学式，第二题要求这些化学式在第二天同桌两两讨论中让对方读不出而经教师验证又是正确的化学式，那么既为获胜方。第三题，让学生用自己最精练的话语总结出化学式中发现的规律。这些问题的难度逐一增加，可以使学生至少做出几个题目，同时又有效的使学生积极的探究化学世界的神奇。
3、贴近实际生活策略
化学作业要贴近学生的家庭和生活环境，要使初中生能在日常生活中就可以找到完成作业所需的实验器材，进而让学生自己动手验证化学作业的结果。因此，教师在布置初中化学作业的内容上，应当是学生头脑中已有基本的化学概念或已经是相当熟悉的化学成份，学生作业完成的过程，应当是学生通过生活中的实验，就可以有效得到正确的答案。此外，教师布置的作业应当符合安全要求，必须对学生完成作业有明确的说明，使学生在安全的范围内完成化学作业。化学作业未必都是让学生得到结果，也可以告知学生结果，而让学生想办法推理出结果的正确性。例如，在人教版九年级上册第三单元自然界的水——爱护水资源一节，就可以给学生布置一个观察水污染情况的作业，例如，可以告诉学生生活中可用漂白粉净化水、蒸馏净化水和过滤净化水三种方法，从而让学生完成治理水污染的实验，让学生说说三种方法中哪种效果最好，并找到原因是什么，最后让学得到不同方式净水会有不同效果。
三、结论
初中化学作业既要起到巩固课堂知识的重要作用，也要使学生能在有趣的环境氛围中，促进学生开展探究性学习，使学生通过作业来加深对课堂知识的理解。目前初中化学作业还存在课堂作业无效，课后作业量大，作业形式过于死板等问题，教师可以通过创新作业形式，设置符合学生水平的作业，以及让学生在生活中实践检验作业结果的策略来提升作业质量。
参考文献：
[1]吴俊明．新课程理念与初中化学课程改革[M]．长春：东北师范大学出版社，2002．6．
九上科学作业本范文第2篇
【教学感悟】 时间是最公平的，每个孩子的时间是相同的；时间又是最不公平的，每个孩子的时间又是不同的。
对轻负高质的讨论，与其纠缠于“要不要作业”，还不如致力于“如何提升作业效率” 的研究。因此，作业增效作为教学中的重要一环，一向受到广大教师的重视。作为《教学月刊・中学版》的编辑，笔者经常读到中学教师的关于作业设置研究的论文。在这众多的研究中，像裘志平老师这样做得深入且自成体系的，非常少见。
裘志平老师针对传统作业的弊端，进行了长达8年的反思性作业研究。裘老师的所谓反思性作业，是指学习者主动地对作业进行自我认识、自我监控和自我调节的活动，在这一活动中，学习者在校对订正后，对发现的问题和作业的过程进行反思，具体包括对错题的错因分析、解题思路的描述、经验要点的提炼、认知情感的体验、自我评价以及学法感悟等内容。概括地说，反思性作业就是学习者对作业进行分析、评价和调控的再次认知加工活动。如图1所示是裘老师向我们展示的反思性作业的整体概观。
从裘老师对反思性作业的概念界定，我们可以看到，他的这一研究基于对元认知理论的运用。“反思”在认知心理学中属于元认知的概念范畴。元认知又称反省认知，就是指在对自身认知过程意识的基础上，再对其认知过程进行自我反省、自我控制和自我调节。简而言之，元认知就是对认知的认知，元认知结构包括元认知知识、元认知体验和元认知调控。其中，元认知知识是反思的基础，为反思提供对象；元认知体验有助于提升自我效能感，为反思提供动力；而通过元认知调控则可对学习行为进行监控调节，及时调整和修正，从而实现反思的根本目的。裘老师认为，这一三元认知结构框架为揭示反思性作业过程的内在思维机制提供了心理学依据，即反思性作业的结构和元认知结构具有良好的匹配性。由此，裘老师构建了反思性作业的认知模型（如图2所示）。
那么，和传统作业相比，反思性作业在价值取向上有什么不同呢？裘老师认为，反思性作业要求学生以自己的作业过程为思考对象，对自己作业的结果进行审视和分析，其基本目的是为了主动发现问题、深刻剖析原因、系统总结经验和彻底解决问题。通过错题订正、错因分析、思路阐释、经验总结和整体反思，其更深远的意义在于促进学习者学习方式的优化，提高学习效能，增强学习的责任心、主动性、批判性、探究性和创造性，实现学习者的自我改进、自我教育和自我发展，从而促进素质的全面提升。所以，反思性作业和传统作业相比，无论是教师还是学生，在作业的价值取向上都发生了根本性变化。传统作业注重把更多的时间花在做题上，而反思性作业则注重把时间花在反思上，两者在作业的数量观、习题观和评价观上，都有显著的差异，具体如表1所示。
表1 反思性作业和传统作业价值观对比
在明确了相关理论问题的基础上，裘老师又确定了实施流程和实施方法，并进行了相应的实践。
反思性作业的实施流程包括8个连续的环节，即复习整理、独立作业、红笔订正、问疑讨论、错题分析、整体反思、上交师批和下发登记，具体如表2所示。
表2 反思性作业实施流程表
九上科学作业本范文第3篇
关键词：初中科学；课后作业；优化设计
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-069-04
科学课后作业是教师课堂教学的延续，也是学生学习过程中的一个重要组成部分, 是促使学生把所学到的知识运用到解决问题的实际活动中去的有效途径，也是学生能把实际生活中的问题反馈到课堂上并能用相关理论契合，体现了科学与生活的一致性，有效地起到了培养学生自主的科学学习思维的作用。但传统的科学课后作业存在以下两大问题：首先是过于强调作业的巩固功能，有两个特点：一是作业量大且机械重复，学生负担不轻；二是作业的形式、难度、评价等等方面过于标准化而不够细化。其次未能重视学生的长效学习能力的培养，应试目的明显，未能真正培养出学生对科学的真正发自内心的兴趣，我们科学基础教育的目的应该是培养每一个学生一定的科学素养，并不是把每个学生培养成具备科学家的潜质，但我们必须培养一部分愿意把科学作为自己人生追求的、具备相当科学素养的学生。
所以我们要充分挖掘课后作业的各项功能，比如巩固功能、认知和创新功能、社会责任功能、选择功能、对话功能等等，从而达到课后作业的优化，发展每一个学生的科学素养。为此，本文提出以下优化课后作业的设计策略，由此取得了一定的成效。
一、优化作业内容，让学生体验科学、实用的过程与方法
1、利用小实验，培养学生的观察和分析能力，提升作业的巩固功能
实验主要是让学生通过动手操作来增加感性知识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力，符合杜威的“做中学”的教学理念，这在科学的教学中是相当重要的一部分。教师要视实验难度对学生开展必要的指导。
作业案例：初二科学中在讲到了种子的萌发，如果是小学生，则我们只要布置学生课后自己动手发豆芽，每天观察豆芽的萌况并记录豆芽的长度就可以了。但在初二学生还是这样布置的话，这份作业就是一份无效作业了。这个实验需要的时间是课堂上无法完成的，如果老师事先做好只是在课堂给学生观察，学生是获取不到相应的体验，也培养不出相应的能力。所以我把这个实验安排为课后作业，时间跨度为一周，事先拟好实验报告纸，各种条件的控制，如完好种子和残缺种子，湿润和干燥，有光照和无光照等各种条件的设置，以及要观察记录的部分，然后要求学生按照报告的要求完成，并对实验的结果记录进行分析。学生通过这一动手实验作业，并做好观察报告的同时他可以学会一些实验条件控制的方法，培养观察能力以及对实验结果的分析能力，掌握一些进行科学实验的基本方法。
2、利用小制作，培养学生动手和创新能力，突出作业的认知和创新功能
小制作是为了让学生在动手操作中，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。而这一类的作业素材是相等丰富的。并且学生在完成这些作业的过程中兴许还能有一些小发明呢，这是我们初中科学教育目前相当欠缺的一些方面。
作业案例：物体的沉浮条件后可以要求学生选择相关材料制作一个小潜艇；
杠杆的平衡条件后可以布置学生完成一个杆秤的制作；其它许多内容都可以开发出相关的小制作素材。
3、利用小调查，彰显作业的社会责任功能
小调查是让学生在课堂学过相关知识后，到社会中去做相关问题的调查，要进行信息的检索和相关资料收集，在完成这样的作业过程中可以拓展学生视野，帮助学生认识科学学科知识的价值，关注与科学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，可以让学生了解科学就在我们身边，科学与社会、生活的密切联系，增强学生的社会实践能力，也能使学生更关注社会，关爱生活，培养学生的社会责任感。
作业案例：在心脏和血管的知识学习后，我布置学生课后调查自己的亲人中是否患高血压，了解他们的生活习惯，并查阅高血压的成因和相关注意事项，并把自己查找到知识讲解给有高血压的亲人听，要提醒他们在生活中要注意什么。通过这些调查作业，不仅学生对知识的了解深入了，也更全面了，通过查阅资料他们也能提出一些解决问题的办法，同时增加了学生对社会、对家人的关注，培养了学生关注社会问题、关爱家人的科学世界观。
在空气的成分后，布置学生调查自己家所在的区域内有哪些场所，距离自己家的远近，可能造成的对空气的污染是哪方面的等等，可以让学生自己设计还有想调查的方面，可以有什么改善的措施，甚至可以让学生试着参与改善的过程。这样既增加了学生知识面，也培养了学生的表达能力和对信息的处理能力。
4.设置小组协作的作业，挖掘作业的协作发展功能
有些类型的作业，学生独立完成有一定的困难，可以建议学生以小组合作学习的形式完成。如探究型作业、竞赛型作业等，这样既能培养学生自主学习的能力，又能培养学生团队合作的精神。
作业案例：我帮爸妈来装修。在九年级科学第二章第三节材料，这块内容的学习一直是阅读式的教学。我布置一份我帮爸妈来装修的作业，主要是装修材料的选择。根据一些学生家庭的背景，设置这么一些作业课题，水电工的材料选择、泥水工的材料选择、木工的材料选择、油漆工的材料选择等作业子课题。把学生分为八个小组，每两个小组做同一份作业，然后小组里面的同学再根据具体任务分工，比如负责材料的种类的，负责材料的成本核算的、负责材料的优劣比较的等等。学生从中学会了很多知识很多方法，体会了很多的个中滋味。
二、优化课后
变课本上的封闭题为开放题。
科学的本质是思维，尤其是创新思维。在作业中，教师提供给学生的作业题如果总是封闭的，答案“非此即彼”，容易束缚学生的发散性思维，使学生养成“高分低能”的“考试机器”。素质教育的宗旨是要提高学生的创造意识，创造潜能。因此，教师应多设计一些开放性作业。由于开放性题目的答案可有多种，能给予学生更广阔的思维空间，从而培养他们的创造性思维。在作业中，我常常把课本上的一些封闭题进行变式，让学生作业。
作业案例：作业本上关于颜色的形成：透明物体的颜色由＿＿＿＿＿决定，不透明物体的颜色由＿＿＿＿＿决定。改成：一个热心于研究的园艺家想：植物的叶子之所以多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿光所造成的。于是他就着手改建温室，他将温室的房顶和四周都安装了绿色玻璃，只让阳光中和叶子颜色相同的绿光照射植物。他认为这一措施必将使植物生长得更快，产量也会更高。结果他失败了。同学们，你们能帮助他吗？
这样的设计有利于加深学生对知识的兴趣，优化学生的思维品质，培养了他们勇于探索的精神，从而加深对知识的理解。
作业形式，提高学生课堂学习后的兴趣
作业形式的多样性，能提高学生的兴趣。通常采用分层布置作业法设计、设计趣味作业、记载科学日记、培养相应的科学素养，利用最近发展区的理论加法学生科学学习的热情。
1、分层次设计
由于学生的身心健康受先天禀赋和后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能获得成功的体验，使他们都有“露一手”的机会，必须采取“作业分层”的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。教学中，我把作业分为三个层次。A组，基本题。重在“双基”训练。一般适合“学困生”；B组，综合题。重在培养学生的迁移能力。一般适合“中等生”；C组，创新题。重在培养学生创造性解决问题的能力。一般适合班上少数“尖子生”。 作业案例：七年级下册第一章中有关凸透镜成像的知识，本人对画图题设计了三组题目。
A组
B组 在下图中填上适当的镜
C组 画出物体AB在凸透镜中所成的像
A组题注重基础知识的训练，要求学生能够在已知的光线和透镜中完成光的折射图就可以了；B组题在基础知识的前提下略有提升，不仅能完成基础的光路图，并且能够应用；而C组题只适用于少数“尖子生”，能够灵活应用光的折射原理来解决凸透镜成像的现象。这样，不同层次的学生完成自定作业时不再有困难，即使有，只要同学或老师加以点拨，他们便会完成。这极大的培养了他们的自信心，使他们的科学基础都能在原有的基础上得到很大的提高。在作业中，教师要树立“只有差异，没有差生”的观念，让不同水平、不同层次的学生能体验到成功，尤其是创新成功。
2、设计趣味性作业
兴趣是最好的老师。在作业设计中，必须要增强作业的趣味性、实践性。这样才能让学生在作业中集中注意力，并保持饱满的热情，从而提高作业的质量，使其形成良好的兴趣、爱好；形成在快乐中做，在做中乐学的良性循环。如：七年级下册有关重力方向问题，本人设计了这样一道题目：
作业案例：面对着镜子，你先闭上一只眼睛（如右眼），然后用纸片将镜子上那 只闭着的眼睛遮住。请你不要动头部的位置，只是换一只眼睛（左眼）闭合，睁开
先闭合的眼睛看看，这时镜子上被遮住的是哪只眼睛？你能解释它的道理吗？
通过学生课后亲身体验，直观的认识光的反射规律，在此基础上练习光反射的光路图，加深学生的理解应用能力，提高了学习效益，优化了学习过程。
3、记载科学日记
反思是科学思维活动的核心和动力，是创新的前提。我尝试让学生写“科学日记”的方法来培养学生的反思意识和反思习惯。课后，我让学生在作业本记录他们对这堂课的理解、评价。包括自己的教学活动中真实心态和想法，尤其是哪些方面知识不够清楚，需要老师帮助、指导。第二天早读报课时交上来，对于学生交上来的“科学日记”，认真批阅，写好批语；对他们在“科学日记”中反映的情况和问题，都要进行分析、归纳、总结，并写好自己的“科学日记”，以便日后进行整改。这样，不仅可以准确地了解学生的心理、思维和非智力因素等个别差异，而且能提高学生的科学能力和自我评价意识。同时，此法也有利于在师生间创设共同探讨，平等协商的宽松环境和氛围。有利于消除学生在学习中的心理障碍，真正体验到学生科学的乐趣。
下面是一位学生的科学日记中写的一段话：
作业案例：今天学习了光的折射，但我还是不太明白，光射入水中是靠近法线还是远离法线。回到家里，发现家里的金鱼死了一条。我想把它捞出来放进盒子里埋到花园里，我拿起小鱼网对准金鱼慢慢靠过去，结果没有捞到，我很奇怪，这时我想到老师课堂上讲的光射入水中要发生折射。我叫妈妈来，我在上面捞她在鱼缸前面指挥，当我捞到鱼时，我发现小鱼网在鱼的下方。我把科学课本拿来，于是豁然开朗，原来折射光线是靠近法线的，折射角小于入射角。
4、学生相互设计作业
自主是创新的前提，自主意识是21世纪对人素质的根本要求，而交往合作能力是实现创新的主要因素。新课程理念提倡“自主――合作――探究”的过程。在作业安排上，我让水平在同一层次的同学相互结对，彼此给对方设计一些自己认为有意义的作业题，对方按要求完成后，再由双方共同批阅、探讨。由于受成就动机的驱使，同学们都会注重作业题的质量，使他们积极参与课堂教学，课后认真思考、准备。实际上，这一过程也是学生深挖教材的提高和知识的再生过程。通过这样的生生交流，使他们感受到了集体的智慧和温暖，较好地消除了学生对作业的枯燥和无奈。因此，教师要端正教育思想，转变作业观念，把作业的主动权交给学生，真正把学生当作学习的主体，让他们在交往中“学会学习”、“学会生存”、“学会合作”。
5、变课本上的封闭题为开放题
科学的本质是思维，尤其是创新思维。在作业中，教师提供给学生的作业题如果总是封闭的，答案“非此即彼”，容易束缚学生的发散性思维，使学生养成“高分低能”的“考试机器”。素质教育的宗旨是要提高学生的创造意识，创造潜能。因此，教师应多设计一些开放性作业。由于开放性题目的答案可有多种，能给予学生更广阔的思维空间，从而培养他们的创造性思维。在作业中，我常常把课本上的一些封闭题进行变式，让学生作业。
作业案例：作业本上关于颜色的形成：透明物体的颜色由＿＿＿＿＿决定，不透明物体的颜色由＿＿＿＿＿决定。改成：一个热心于研究的园艺家想：植物的叶子之所以多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿光所造成的。于是他就着手改建温室，他将温室的房顶和四周都安装了绿色玻璃，只让阳光中和叶子颜色相同的绿光照射植物。他认为这一措施必将使植物生长得更快，产量也会更高。结果他失败了。同学们，你们能帮助他吗？
这样的设计有利于加深学生对知识的兴趣，优化学生的思维品质，培养了他们勇于探索的精神，从而加深对知识的理解。
三、优化对话评价功能，让学生的课后作业信息及时性得到反馈
要充分利用作业的对话功能，包括师生之间的对话和生生之间的对话，通过老师的批改和学生的反馈以及学学与学生之间对共同问题展开的对话，不仅对于促进学生对科学知识的掌握，培养科学素养方面有重要作用，也可促进学生与同伴之间的表达与交流能力的提高，与同伴团结协作、和谐共处的人生观的形成。
1、传统作业的批改
传统作业的批改以判断对错为主，这种评价方式有利于我们找到学生的共性问题并针对问题进行集中的讲评，但不利于发挥学生的主体作用，不利于学生的自主学习，使得学生不能弄清错因，不能明确自身存在的问题。所以我们还需要针对具体的学生进行个性化的批改，通过师生对话指出学生作业中存在的问题，对错误的根源适当点拨，并通过全班或小组讨论，达到促使学生自我矫正的目的。也可以采取让学生分组互阅的方式，让学生自己查找错误，自己寻求帮助，通过生生对话促进自我发展。
2、开放作业的批改
对小制作、小实验、小调查、小发明以及探究性作业，采用教师批阅和小组批阅相结合的方法，老师先批阅小组中某一学生的作业，同组其他学生根据老师批阅的方式来传阅评论其他同学的作业，并选出较好的作业，在全班进行复述、展评，培养学生的语言表达能力。对于有独特见解的内容，还可以由同学合作．在老师指导下形成实验报告或论文，这样可使学生在合作学习中取长补短，学会表达和交流，调动他们的学习积极性。
作业评价案例：前面案例一的实验报告完成后，把它收集起来并装订成册，然后交给学生，让每个学生选其中一份谈谈自己的看法，对实验中的优点和不足作出说明并传阅，这些都不需要老师的干预，老师也无需作出评价，有些时候学生更在乎同伴之间的评价。
四、成效与反思
1、学生的学习态度发生明显变化
在对学生的课后作业作了改变之后，学生完成作业的动力和效率更高了，我的教学也发生了改变，至少一点我课后基本上不会去教室里讲评作业了，把时间还给了学生，但是感觉自己更忙碌了。但是也发现存在一些问题：发现部分学生不适应这样的改变，同时也会受到其他学科对学生学习时间的挤压，应试方面来说有一定的影响，需要继续探讨、实践以完善我的课后作业改变计划。
2、设计各种课后作业，对教师的冲击比较大
教师在设计不同的作业时，需要有更多的时间用于寻找不同的作业，如教师设计那些开放性的作业需要参考不同的书、杂志。因为开放性题目的载体需要有时效性和趣味性，教师必须有高度的责任性。由于是一些开放性的作业，答案也变得丰富多彩，这时教师需要花费较多的时间用于批改。
3、学生的学习兴趣增加了
通过设计分层作业、趣味性作业、记科学日记、相互设计作业并批改等方法大大提高了学生的学习科学的积极性。甚至一到周末学生就围着我，问我这周的课后特殊作业是什么。
4、学生在参加各种课外作业时，安全问题也是不容小视的疑惑
如在学习浮力的知识时，我要求学生能实际的到游泳馆去感知当你慢慢进入水中时和慢慢从水中出来时你的身体感觉，并解释其原因，这就涉及到游泳安全。诸如此类的会遇到很多问题。所以在设计课外操作性作业时，对于安全问题的注意事项应设计在其中。
九上科学作业本范文第4篇
在现实的数学课堂教学评价实践中,教学被异化为评价而不是为了数学课堂教学本身。小编整理了九年级数学课堂组织教学反思，欢迎阅读!
九年级数学课堂组织教学反思范文1在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。
(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢?
1、传统数学教学的反思
传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：(1)重教而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认;(4)重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。
培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。数学教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,将使学生获益终身。
2、数学学习中的“思”与“问”
很多学生认为数学抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把数学学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢?我想忽视了“思”与“问”在学习中的重要作用。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。数学课程并不是记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。数学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的;题型灵活多变，必须深入理解，弄清概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理问题的能力等。
学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。
九年级数学课堂组织教学反思范文2经过三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的数学成绩比以往的任何一届有了一定的提高，下面就是本人的一些做法和体会。
一、吸引每个学生，上好每一节课。我想这个才是最重要的，我们时常要求学生学会听课，那么自己的课堂是不是能吸引住学生，能不能让每个学生真正的参与到教学中，只有充分备好课，力争让每一节课都有一个亮点，让学生感觉每节课都象是很新鲜，渴望求知的欲望若能给吊起来，这样的课应该成功一半了。我的具体做法有以下几种：
1、案例分析法。
比如上课前将上节课学生作业中的错题展现在黑板上，让学生来进行分析，让学生讲比我们老师讲的效果要好得多，同时也会不时产生新的做法，若能将几种做法再加以优化效果会更好，这样的反馈效果也应该是最好的;将学生的好的做法在课堂前展现也是不错的方法，这样做的目的不仅是推广了一种好的做法，而且是一种榜样，是一种激励，不仅能影响到受表扬的学生，更会激起更多的学生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在课堂前都能受到老师的表扬，在课堂前都能让全班同学向自己学习，那心情就别提会有多好，整个班级的氛围会相当不错。
2、调动学生的积极。
为了让学生掌握一个知识或者是一种技能，或者是一种你认为很有必要的数学思想，一定要在接受新知识前，发挥自己语言的优势，煽动性越强越好，比如我在讲一元二次方程中的公式法时，我在课堂上说，“直接开平方法解方程你没学好没关系，因为它太特殊了，配方法你也可以不会，因为它太繁，今天我们将学习一种万能的方法，它就象是一个模板一样，代入直接出结果，相当方便，非常智能化。”有了这样导入语后，什么层次的学生都想学会，因为它万能呀?这样做对于教学效果的提高有很好的作用。
3、要善于探索。
一个优秀的老师不是看你上课讲了多少，而是让学生悟出了多少，最智慧的老师会给学生留下足够多的时间让学生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的问题不要我们用最大气力，花费最多的时间去讲，而是让学生自己去尝试错误，让学生们自己探索，让学生向权威挑战，所以作为毕业班的老师更应该给学生充分尝试错误的机会和空间。
二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如：看到学生时，主动跟他们打招呼，课余时间主动跟他们聊天，拉近心里的距离，做这他们的好朋友。还要从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。让师生关系和谐起来，信其人，顺其道。
三、虚心向别人学习。
1、向同事学习。
大家都会有一种感觉，无论什么时间，什么地点每听同事们一节课，假若你是抱着一种学习的态度的话，你总会从中学习到一点或者是几点，所以有时间听听同科老师的课，课余时间与同年级的教师谈谈学生学习的态度、方法，与同科的教师探究更好的解题方法，是非常有必要的，活到老学到老，一点不错，只有这样自己才会不断的进步。三年来我们备课组在这一点做得是非常好的，每次的教研会，大家都会畅所欲言，将各种想法从分散到统一，再从统一到分散，真正做到了资源共享，分工合作，相信每一个同志经过三年都会有一定的提高。
2、向学生学习。
从学生的课堂解答思路，作业解答过程，检测的解答方法，对于学生好的思考角度，好的做法，我都会用另外的一个本子专门记录学生的好的做法，好的思路， 尽量做到“你有我优，你优我先，你先我简，你简我全”，这就是向学生学习的标准，也是进行科学研究的基础和遵循的游戏规则。学生数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
经过三年的努力，248班的数学成绩有了一定的提高，特别是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学，在这次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都进入宏志班或民族班。当然经过一轮教训还是很多的，在今个学期我教的252班(也是毕业班)中我将改进以下几个方面：
1、树立高标意识。
由于我学生的问题，所以在平时的教学中对优秀学生这一块没有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，练习量不是太足。
2、面向全体学生。
对于中等生和后进生都要关注，不要认为班里有6、7个成绩差不多的就行了，没有能面向全体，从而丧失了更多的可能，所以要关注每一个学生的发展，按照新课标的具体要求去做，真正让每一个学生学习到必要的数学知识。
走进新课改，学校对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
九年级数学课堂组织教学反思范文3反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。
在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：
一、注意反馈矫正的及时性。
课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。
二、注意反馈矫正的准确性。
在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。
三、注意反馈矫正的灵活性。
我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。
我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。
四、运用新的教学方法和现代教学理念。
新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的发散思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。
五、营造平等融洽、师生互动的教学氛围。
如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能。本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习学生基础知识及拓宽优秀生知识面上。尽量从学生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。
九上科学作业本范文第5篇
六年级毕业班家长会发言稿(一)
尊敬的各位家长：
大家好!首先，请允许我代表学校及六(2)班全体任课教师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示忠心的感谢!
一、召开家长会的目的
各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是六年级的学生了。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义;同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战，新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。
俗话说，好的开端是成功的一半.开学初始，我们请来了各位家长，目的就是为了针对本年龄段孩子的心理，生理，学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材.总之我们的目标是一致的，那就是："一切为了孩子，为了孩子的一切!"因此我相信，我们今天的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!
二、汇报上学期班级各项情况：
各位家长，下面我想简单介绍一下我班上学期和目前的基本情况.
我们六(2)班上学期原有学生38名，本学期，我班又转来4位同学，转出2位学生，现有学生为40人.六年来，在学校领导，各位家长的关心，帮助下，全体课任老师共同努力，孩子们逐渐成长;目前的六(2)班，班风正，学风浓，是一个优秀的班集体. 在上学期，我们班各方面表现学是比较令人满意.
1、行为习惯上
上学期，我们继续坚持"德育为首"的育人理念，注重学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌，卫生纪律等方面努力达到"学生在校行为规范"之要求。一年来，我班几乎每周都获得学校动红旗，文明班评选，同时也因为良好的班容班貌和学生整体素养，经常获得学校领导和课任老师的肯定。孩子们诚实善良，集体荣誉感强，自觉遵守各项规章制度，不打架闹事，尊师爱友，努力学会自我约束，管理，能活泼，健康的成长。
2、学习情况
我班是一个学习氛围浓的班集体.他们爱好广泛，求知欲强。在上学期，我们班龙XX，吴X，周XX，卓XX等同学语数英作文出色，分别被学校收入《XX的颜色》一书中出版，也有"六一"文艺汇演中张X，刘XX，夏XX，龙XX等10名孩子们原创的舞蹈荣获学校二等奖，还有由谭XX，林XX，李XX等8名同学作为本班篮球队主力夺得了学校篮球赛的第一名，这里因为时间的关系，我都没有办法一一向各位家长汇报!在上学期末的考试，我班语，数，英语成绩都能令人满意，相信家长在学生手册上都看到了自己孩子的成绩。我们班同学在德智体劳美劳各方面取得了较好的成绩。
3、存在的问题
尽管如此，因为各种原因，我班同样存在一些问题.如：面对40个孩子，教师对孩子的关爱可能还不够，个别同学自信心缺乏，学习不能做到有恒心有毅力，与优生距离逐渐拉大，他们自控力需加强，学习习惯需纠正，学习方法需改进;个别家长对孩子关爱不够，没有关注孩子的全面成长，给予孩子的具体指导太少;孩子逐渐进入青春期，来自学习和人际关系等方面的心理压力，各种焦虑感逐渐增加等等。
最后，希望我们共同努力，为了孩子们的美好明天。
六年级毕业班家长会发言稿(二)
大家好!首先感谢各位家长对我们毕业班工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来参加家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。试想，哪一位家长不望子成龙?哪一位家长不望女成凤?哪一位老师不希望自己的学生有出息呢?一个孩子的成长，不是光靠学校才能够做到的，只有家校形成一股合力才能做得更好。我想大家聚在一起交流如何进行有效的家校配合是非常必要的。
特别是现在，你们的孩子已经是六年级的学生了，再过几个多月时间就要踏进中学的校门。所以说，这几年的学习，在孩子的一生中都具有关键的作用。
召开这次家长会的目的是为了加老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，使我们的学生、你们的孩子在今后的几年里能够更好的学习，总之一句话，就是“一切为了孩子”,这是我们教育的一个根本出发点。
大部分同学成绩都有了进步，并且，成绩的提高也是非常明显的，大多数同学都能积极学习，专心听讲、认真完成作业。但也有少部分学生态度不端正，学习比较马虎，成绩不够优秀。
一个孩子的成长，离不开家庭教育的力量，为此，对各位家长提出如下建议：
1、要制造良好的家庭气氛，和谐的学习环境。家长要始终同教师保持一致，给教师予以积极的配合与支持。给孩子多一点关心，让孩子享受家庭的温暖。孩子是家庭的未来和希望，再忙也不要忘记给孩子予以关爱。要经常询问孩子的学习情况，了解他们的所想、所惑;要多倾听孩子的心声，了解他学习上的困难，并给予帮助。
2、要重视心理健康，给予孩子自信心。有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康。学习需要付出艰苦的努力，因此要培养孩子坚韧的性格和顽强的毅力。要关注孩子对学习的态度，通过各种方法培养他的学习兴趣，增强他的责任感。
3、加强对孩子良好学习品质的培养。对待自己孩子的学习，要从严要求，严不是打，不是骂，是高标准严要求。现在许多学生在考试时不是不会做题，而是不够细心。要知道，细心正是一种很重要良好的学习品质，一味地以一种完成任务的态度对待学习也是有害无益的。所以平时做作业时，作为家长一旦发现作业的质量不高一定要让他重新做好。在家这么一抓，学校再来一抓，他没有任何可以放松的机会，良好的品质就容易养成。
4、加强家长与老师的联系。因为教师工作很烦琐，不一定每一天都能和每个家长联系。这需要各位能主动通过电话和亲自来校与老师联系，了解孩子的情况。以及和老师及时沟通自己的想法。我相信通过我们大家的努力，所有的孩子都能在这最后的一段时间里能有一个让人惊喜的进步。以一个让大家满意的成绩自豪地进入更高层次的学习阶段
5、加强对孩子的课外时间的了解。平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要打电话与老师联系。在星期六或星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解掌握。现在有一个不好的现象，就是一到星期天，学生的作业质量就特别的差。一个星期辛辛苦苦养成一点好的习惯，一下子全放汤了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把学习放到了一边去了。
各位家长，孩子的成长与发展，离不开我们教师的辛勤劳动，也离不开家长的密切配合，更离不开学生的自身努力。只有三股绳拧到一起，孩子们才能创造出一个灿烂的明天。家长、老师要携手合作，集中全部精力，关注学生的思想，关注学生的学习，共同促进孩子健康的成长!
六年级毕业班家长会发言稿(三)
尊敬的各位家长：
大家好!首先，请允许我代表学校及六x班全体任课教师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示忠心的感谢!
一、召开家长会的目的
各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是六年级的学生了。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生
终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义;同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。说它重要是因为：
第一、孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，严寒酷暑。现在到了最后收获的季节。这一个句号是否能够划得圆满，关系着他这六年定论问题。谁也不想自己的孩子带着遗憾走出小学校门。
第二、这段时间学习关系着你的孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。如果你的孩子以较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度;有句话说：态度决定一切。可见这对他的学习影响是十分大的;
第三、这段时间学习是你孩子走入初中给初中老师留下的第一印象，也可谓是展现给老师们的第二张脸。多多少少会影响初中老师对你的孩子的判断，以及将采取的一些策略。所以也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。好的开始是成功的一半，毕业考试的成败也意味新的开始的成败了;
俗话说，好的开端是成功的一半。开学初始，我们请来了各位家长，目的就是为了针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。总之我们的目标是一致的，那就是：“一切为了孩子，为了孩子的一切!”因此我相信，我们今天的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!
二、上学期回顾
下面我先将上学期的情况向各位家长作以简单的汇报：
1、行为习惯上
上学期，我们坚持“德育为首”的育人理念，注重学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌、卫生纪律等方面努力达到“柳小学生行为规范”的要求。我班在九月份也获得文明班级和荣誉称号;
2、学习情况
我班是一个学习氛围浓的班集体。他们爱好广泛、求知欲强。上学期在学习一直比较优秀的同学有：
学习上进步比较明显的同学有：
学习上积极性不高，或学习习惯不好，或学习态度不端正，造成学习成绩不理想，我们认为通过努力能赶上的有：
3、存在一些不足。
1、部分学生学习兴趣不浓，缺乏明确的学习目的和动力。他们在学习上付出的时间和精力十分有限，导致学习成绩不理想。
2。学习自觉性较差，极易分心，也容易受干扰。很多学生学习不主动，有老师和没老师不一样。学习任务老师不督促、不检查学不落实。
3。学习方法不科学。很多学生从不考虑学习方法，只一味被动学习，不讲究学习的效率和效果，学起来既苦又累，可谓是事倍功半。
4。偏科现象较为严重。不少学生学生成绩参差不齐，不能做好各科齐头并进。
5。学生学习时间不足，训练的时间少，学生训练缺少必要的资料。
这一学期的学习时间相当紧张，比去年提前了将近一个月，我们一方面各科要上新课，赶进度;另一方面也要进行强化训练，但我们的学生这些方面是比较欠缺的。没有充足的时间、没有必要的资料，想要学好、是万万不可能的。
所以这学期我想利用每天下午放学后的时间培优补差，借助毕业班数学强化班这个平台，利用每周六下午这个宝贵的时间为孩子们查漏补缺，对小学数学作出系统完整的整理复习。我们也希望家长全力配合。作为家长，我们应该清醒认识这段时间学习对你的孩子的重要性。其实对不同的学生，不同的家庭，学习成绩的意义会不同。一句话，我们每一个人，只要是与孩子有关系的人，我们都应该重视孩子的这一段学习，把他当作自己人生中的一件大事来看待。在最后不要让任何一个人留下遗憾。
三、对家长的建议
1、支持学校、支持全体老师的工作，提出宝贵的意见、建议。
2、多关心子女的学习，要及时检查作业，不要停留在口头上的督促。
3、多关心子女的生活。
4、在孩子心中树立榜样。俗话说：“家长是孩子最好的老师”。你们的一言一行，无不影响着你的孩子的性格和品行。
5、多与老师交流沟通。要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，以达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
6、加强安全意识，尤其是周末，防水防触电，防交通事故，不要随意玩火，要严格控制学生到校时间和放学时间。早晨7：30，中午放学11：30，到校2：00，下午放学5：30
7、重视孩子的着装与个人卫生。
各位家长，有不妥之处恳请各位家长批评指正，我将十分感谢大家，因为教育好孩子们是你们的心愿，也是我们学校和老师的心愿。
六年级毕业班家长会发言稿(四)
各位家长：
今年9月1日开始，我接任了六、3班的数学教学工作，到今天已经是三个月零三天。这段时间以来，承蒙各位家长的信任和其他老师的通力合作，孩子们在各方面都有了进步，也有一半以上的家长直接或间接地跟我沟通过孩子的情况，我也深深感受到我们家长的高素质、高水平。今天初次和大家见面，我想讲下面四个方面的内容：
一、本人简单情况
二、本班数学学科情况
三、本学期教学内容及简单分析
四、给家长的建议
一、本人简单情况
1985年毕业，一直从事小学高年级数学教学工作，光教毕业班就达20xx年，工作满30年，今年50岁。
1996年我开始在全市上公开课，到今年市级公开课近30次。最后一次就是上个星期即26日在泗洪参加省特级后高级研修班学习时上的公开课。听了我的课后，专家和一线老师评价我的课堂风格是八个字：朴实、自然、机智、幽默。1999年被评为市首届十佳教师，现在是连云港市名师。
我想大家不大会关心我的荣誉，你们一定非常关心我这个人有没有爱心，有没有责任心，教学水平怎么样。我这个人做事认真、严谨，
比如有时为追学生的作业可能会令孩子讨厌，有时也会在课堂上逗孩子开心，活跃一下气氛。至于有没有爱心，有没有责任心，教学水平怎么样留待这届孩子毕业后各位去评价。
二、本班数学学科情况
班风好，学生素质较高，学生差异不大，平均水平在全校属中上等。这些都是六年级以前马老师他们的功劳。但是我也发现课堂发言和学习积极性虽有进步，但仍不够理想。
成绩既稳定又优秀的有：
武宸曦、钱柄睿、诸乐谣、吴浩冉、徐一翔、马稚舒、杨善博、韦星宇、马健博、施翔哲。
这次就表扬十个比较全面的人，以后再继续观察。
下列同学脑袋好使，但个别方面还需加强，或不稳定，或计算粗心，或懒，如再扎实一些成绩一定非常优秀：
孙凡钧、陈华妤、郑颖睿、王治涵、苏畅、张译文、王浩全、王浩宇、李振硕、张洪瑞、蒋昀宸、邵子轩。
还有一些同学弱点多一些，基础弱一些，数学成绩非常不理想，这里不点出，希望家长和老师一起想办法，把成绩搞上去。
三、本学期教学内容及简单分析
长方体和正方体、分数乘法、分数除法、解决问题的策略(假设法)、混合运算、百分数。
第一单元，计算复杂、公式多，主要是空间观念的建立，题型变化多，不易考好。假设法解题90%都能掌握，会者恒会，不会者恒不
会的特点。混合运算结束后小学里整个计算结束，要过关，需要家长的协助。
还有一单元内容，不急。我们是稳扎稳打，学一段巩固一段。
四、给家长的建议
那么，如何让孩子乐学数学，感受数学的多彩，激发起探索的欲望，享受成功的喜悦，养成良好的习惯，为中学甚至他一生的发展奠定牢固的基石呢?我有几点想法想与各位家长分享。
1. 要重视孩子的学习习惯培养
在与家长的聊天中，我们经常发现，不少孩子有丢三落四的习惯，如忘带数学书、作业本、学具、写错页数、应用题不写答，计算时抄错数字、上课时走神。这些都与习惯有关!
就说这审题习惯吧。粗心马虎的背后是审题能力的薄弱，从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程。这个过程便是审题，审题是解决问题的先导和基础，审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证，它要有一个学习、积累的长期过程，是可以培养的。
其它习惯，如听课习惯、书写习惯、检查习惯也是如此。
2. 要培养孩子的口头表达能力
我们知道，语言是思维的外壳。从学生的数学表达中可以看出他的思维品质，因此我们才会在课中不仅让学生会动笔，还经常让他说想法，有时甚至让他到讲台前来讲。我们班的发言往往集中在几个同
学身上，比如××、××等等，多数同学是坐着等别人说。
我每次测验后布置的作业都有让孩子将错误原因讲给家长听的要求，希望各位家长不要忽视这个有价值的事情。它能检验孩子到底是不是真懂了，也是一个让孩子口头表达的机会，如果发现孩子还不懂，家长还能及时给予纠正。
3. 要重视计算
计算在小学是个基础。所谓万丈高楼平地起，基础不牢地动山摇。因为计算失分的家长一定也深有体会。一位初中校长跟我说，你们小学一定要狠抓计算。虽然小学里的基础知识不一定仅仅是计算，但这位校长的话也是有一定道理的。现在混合运算结束了，今天我们就进行了一个过关测试，虽然有6个100分，优秀有27个，合格的51个，但还有3个70多，两个50多。这还不够，还要练，还需要家长们的合作。
4. 最后谈一谈培优问题
