写老师的作文800字

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写老师的作文800字范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写老师的作文800字范文第1篇

您好！

六年的小学生或即将结束了。我舍不得与母校分别，舍不得与朝夕相处的同学们分别，更舍不得与您分别啊！

因为，是您把我们从一年级一直带到六年级毕业，是您想我们打开了知识的大门，把我们领进知识的海洋，让我们在里面任意翱翔；是您哺育了祖国的花朵，让他们在祖国的怀抱里竞相开放；是您在我们玩耍的时候为我们认真的批改着作业，让我们知道自己的错误并且改正；是您在我们进入梦乡时还在给我们备课，第二天把新的知识传授给我们；也是您在我们的记忆中撒下了五彩的花儿，常常在我的脑海中绽放。

记得有一次，同学的头部被一只球砸中了，她哭了，这是她第二次被球砸中头部。我义不容辞，把她拉到了您的办公室，向您说明了原因。您拉开抽屉，从里面拿出干净的卷纸，一边为她擦去泪水，一边安慰她，并让我们在教室里休息。

还有一次是在中午休息的20分钟内，天空霎时间变得乌云密布，整个天都变成了褐绿色再加上时不时地电闪雷鸣让人感到阴森森的。一些胆小的女同学感到浑身上下都好像在颤抖，为了壮胆子，就与别的同学一同在走廊上看闪电的威力。这时，您从办公室里走了出来，把我们带回教室里，您就坐在门口守着我们，让一些胆小的同学们都放下心来。但是，从您凝视天空的神态来看，好像心事重重。我猜那时您一定在想您的儿子了但你又把那种对自己孩子的爱无私的奉献给我们，您是伟大的！俗话说的好：一日为师，终身为父，您给予了我们无限的母爱我们就会以优异的成绩来报答您的恩情！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您就像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光亮，照亮了别人，耗尽了自己，这无私的奉献令人永远也不会忘记……

祝您万事如意，永远年轻！

写老师的作文800字范文第2篇

您好!

大家都说一位好老师的恩情可以让他的学生一辈子感激不尽.是啊!我感谢您的教会了我许多许多.

那一次"学做一个文明小学生"的主题班会上,我们都要上台演讲,发表自己的感言.我那时很胆小,做什么事都缩头缩脚,羞羞答答,别说上台演讲了,听着同学们一个个精彩的演讲,我不由得紧张.终于,到我了,我硬着头皮走上讲台,我胆怯的朝下面望去,这时,您向我投来鼓励的目光,心里便有了信心.开始了自己并不精彩的演讲,您用掌声鼓励了我.

上次,期中考试,我考了全班第十名,本来想着可以在全年级前三十名可能会有名次的,可是,我落榜了,没有进入前三十名,您这时特地为我去了解情况,问学校有没有弄错,问过后才明白,原来我只与第三十名只差1.5分.您安慰了我并鼓励我要好好努力,下次争取得到名次.

随着知识的增长,我和班上的一些同学一样,爱上了作文,我们虽爱作文,但作文水平仍是个问题.于是,您每天早早的来到了学校,给我们看昨晚写的日记,从中抽取一二本写得很好的日记,给我们朗读并进行点评,这样一日复一日,我们的作文水平也提高了不少,每次,要写课堂作文,您也总是很认真的指导我们.我们原来写的平淡无奇的作文变成了内容丰富,生动有趣的文章,这简直是天壤之别!啊!我觉得老师就像春天的仙子,使我们的作文开放了小花小草!

啊!老师,我感谢您!

老师,也许您忘记了这些,因为您为学生做得太多太多,有如春雨般点点入地,数也数不清,老师,您就像那无私奉献的蜡烛,燃烧了自己,而照亮了我们的未来;老师,你就像辛勤的园丁,哺育着我们这些祖国的花朵;老师您就像春雨染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土中.老师,您就是我们心田的春雨,您就是我们心中的蜡烛,我们将永远感谢您!

花儿以它馥郁的芳香,作为哺育它的大自然的回报,我就以我学习上的进步向您表示感谢吧!

祝您 :

青春常在,万事大吉.

写老师的作文800字范文第3篇

“作文”也好，“做”文也好我都觉得这个词有点蹊跷，似乎有做作之嫌疑。我想，它们代表的是学生在语文学科的写作这一知识点，是学生依照规律性的东西，形成某些模式来解决某个问题的训练过程。这样说来，“做”文或“作文”均表达得异常准确。学生是应当依据固有的思想———命题、话题中隐含的某种观点，说白了是命题者主张宽容你就不能主张对人苛刻，再依据语言表达的规矩，如如何展示观点，如何引述事例说理，如何组织语言，最终如何阐述道理。这种方式，确属于“做”的成分多。学生的考场作文，是戴着镣铐的舞蹈。话又说回来，作文这一种语言表达能力（表达技巧）的形成，也如木匠瓦匠及其他工种的技艺，总该有足够的训练。做，也就很有必要。

在“做”的必要之后，则涉及另一个内容：同一个话题，学生制造的产品就很不相同。好与孬相去万里。更有甚者，我班有个同学一字未写。问他，写不出来。平时也有这种现象。于是生气，责令写800字说明书。一节课，800字，文从字顺，很漂亮！看来，该同学是有表达能力而无“做”文之水平，是怕了“作文”的学生啊！不在少数学生的作文被老师认为拼凑，或许也不全是不会，而是因为怕。怕了，所以退缩了斗志，退缩了思考力，退缩了表达力。这样，展现实力展现个性更无从谈起。严格地说，学生表达之个性，早已存在其思想情感之深处，发掘之后加于强化，均是张扬个性。

得出的结论是：教师鼓励学生大胆地做，学生应自信地做，作文就能够写好。作文的教和作文的学，也就达到一定的境界。进一步思考作文，在教与学时是否该存在有本质的核心的东西？我们平时的教学行为是否在热热闹闹的花样百出的教改教研中浮躁了心态，尘蒙了理智？我们的教学是否致力与学生真正达到会作文的境界？“读书破万卷，下笔如有神”，“腹有诗书气自华”，学生读书了，读书成为习惯了，境界也就高了，作文也就会了。而且，读书，决不能泛泛而读，要精读，要品，要背。记住了的东西，才是自己的，才可能内化为能力，作文的语言技巧才会迎刃而解。“与有肝胆人共事，从无字句处读书”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，关注生活，溶入生活，作文才有源头活水。让学生关注身边事、学校事、社会事，拥有责任感、使命感，有阔大的视野，成大气之人，作文便会有了境界。

写老师的作文800字范文第4篇

大家上午好！

我们在出题目的时候有个想法：因为你们已经到初中了，初中孩子的作文水平跟小学生比起来要翻一个跟头。比如我们有老师提出写“比赛”或者“另外的一场比赛”。如果是“比赛”就只写比赛，“另外的一场比赛”就要在“另外”上下功夫。包括我们还有老师提出“在黑暗中相遇”。“相遇”是很简单的一件事情，是直线过去的，但把“相遇”放在黑暗中，就翻了一个跟头。最后我们选择的是“隔壁的声音”。写“声音”也很简单，直线过去，“隔壁的声音”其实是被“隔壁”一词限制住了，但是“声音”的范围却是很大的。我们去年有个题目“文具盒里的纸条”，文具盒很小，纸条很大，什么都可以有；“隔壁的声音”中“隔壁”很小，“声音”很大，甚至可以没有声音。还有个题目是“飞起来”，其实它也是翻了一个跟头，我们脚踏实地地走是可以直线地描写，而“飞起来”就不一样，你要有“飞”这个动作，你还得想着怎么“着地”。所以大家拿到题目的时候我觉得还是要认真地审题，很欣慰同学们审得都非常好。写“飞起来”的同学很多，大家都想“飞”。“隔壁的声音”，现在“隔墙有耳”不行了，我们过去都是“鸡犬相闻”，现在其实只要认真地听还是可以听到多种多样的声音。

我认为好作文是什么？就是我看这个作文的时候，思维一直跟着你跑，老想追上你，老追不上，然后自己又很气愤。为什么呢？就是因为我们已经写过这么多东西，批过这么多东西，怎么到了你这儿就追了几次，一直往前追，到最后才发现原来是这样的。

另外，我觉得看文章，第一点，你字要写好。你是来参加比赛的，不是自己在家写的。有的同学写得非常认真，你都不敢不看，你非得看不可，一笔一画的，看到这些字立刻赏心悦目。第二点，我觉得作文要求800字以上，如果同学们能够有条理地分出十个小节出来，那这个文章一定是好文章，至少结构非常清楚，有一种建筑美。第三个，就是看“文气”。这个“气”指的是行文结构从容。第四个，就是看表达，我们初中生应该有很好的表达，找不到标点符号的表达是不行的，不知所云的表达也是不行的。

最后，我想送给同学们一句话，今天你们看我们写的书和编的书，明天我看你们写的书，明天我愿意做同学们的责任编辑。

写老师的作文800字范文第5篇

关键词：语文；作文；教学

在语文写作教学中，训练方法是十分必要的。教师不能只重视形式上的模仿，更重要的是训练学生在具体的语境中模仿，在模仿中创造，以达到提高学生写作能力的目的。

一、创造“私人化”写作空间

现在学生们的写作有鲜明的两面性：一面是写给家长或者老师看的，我们且称它为“官话”，那是给老师家长看的，应付作文课和考试用的，内容思想端正，态度严谨，是与老师的作文模式同步的。一面是给自己消遣的，主要形式以日记、博客等私密方式展现，我们称它为“私言”。但是我们知道， 作文的好坏很大程度上取决于真实事件的还原，真实情感的体现。现在的情况是“官话”中有部分为了应付老师和考试或是凑字数，一部分是虚假的，我们无法看到学生真正内心的呐喊；真情实感的流露，真实意志的表白很多是在日记或博客里面表现的。我们到网上看看，这套私密的写作方式在网上疯狂增长，他们还在以小圈子的方式交流记录，它印证了学生的叛逆心理之强烈。大量的大话和搞笑就是这种叛逆心理的大宣泄。”我们必须承认，学生们的日记和博客虽然不太讲究“写作技巧”，但是可以表达自由的“真情实感”，可以说“真话”，他们在博客的交流中磨合、思考、并且有一定的深度。

“日记” 、“周记”是让学生“自由写作”的很好形式，它很受学生们的欢迎，是语文教师引导学生练笔的好方法。这种写作形式很灵活，和时事连接紧密，能让学生们写出真感受。对同一热点问题每个人的关注角度和情感解读都是有差异的，在日记周记的交流中学生们各抒己见，明辨是非，保留观点，记录成长历程是个半“私言”的展现，也为老师的教育教学搭建了良好的平台。

“私人化”写作是作文教学亲近学生的一个策略。在这样的一节作文课上，我们可以就几个学生关注的话题来让学生写自己想说的“话”，想写什么，就写什么，想写多少就写多少， 在这节课上学生有绝对自由的写作空间，允许写作前的交流辩驳，不需要我们的监督，不需要我们的指导，甚至是评改。我们允许学生在这个空间里张扬个性，扩展想象，甚至出现思想偏差。这样才能让学生感到自由表达的“安全”，进而以迂回的方式引导，甚至老师也可以参与其中写文，与学生比较磨合，甚至思想碰撞，让学生看见老师的角度和立场，这样才能真正使学生在不断地“张扬个性”与“自由表达”的过程中形成健康的思想、健全的个性和纯朴的文风。

二、开展趣味作文的训练

教育家魏书生以多年的教育教学经验领悟出了“语文就是居家过日子”这句话。是啊，我们为什么学习语文？不就是为了“居家过日子吗？语文知识不就是从这”居家过日子“里升华出来的吗？语文课堂不就应当自然纯朴如“居家过日子”一样的吗？限制在象牙塔里的闭门造车似的教学真是与语文的本性相背离的。书信、日记、通知、请假条、留言条、借条、收条、证明……等，这些看似很简单的“应用文”，其实有不少的学生还真的不会写。我们老师可以指导学生在“居家过日子”的过程中，根据生活的需要，在形式多样、趣味盎然的“游戏”中，一般“生活化”的“写作”活动中学会写请假条、通知、收条、借条、留言条、合同等等。这样，学生在游戏般的活动中学会了这类应用文的书写，还培养了生活无小事，处世要严谨的生活态度。 “大搞文字游戏，开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词。嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试、作文竞赛，简直不堪一击。”确实，写对联，填诗词，发短信，编故事，说笑话等等也是作文训练的重要方式，这样趣味横生的写作方式想来也是学生喜闻乐见的，真可谓是“趣味作文”。

三、强化单元作文的效果

单元作文是学生最头痛的了，是根据《语文》课本中“写作”部分的单元训练项目进行的作文训练。这类作文都是结合单元课文有约定体材、目的明确、有次序、约束很多的。要达到这些“目标”，在训练的项目和训练的方法上，课堂作文多半谈不上“自由”。传统的作文课，老师会事先挑选好题材题目、讲解要求，学生再遵照要求作文。学生是比较懒散，被动应付者不乏其人， “东拼西凑”的“剪贴”和抄袭手段不绝。作文课上他们痛苦的煎熬，结果是大多数学生不喜欢完成老师布置的作文。

我们不妨给这序列化的单元作文来个“改革”，为学生的课堂作文营造个相对自由的小空间，不给提示或是问题，引导学生自由思考，变被动为主动，变消极为积极，变应付为创造。尽量让学生自主表达，丰富想象，让他们写得更轻松，更快乐。创造潜能就会得到更为充分的发挥，写作作品更个性化。

考试作文心有灵犀，我们翻阅各级考试不难发现，我们的孩子几乎全部都能完成考试的作文题目，其中不乏优秀的文章。考试中所做的文章比平时作文课中的文章质量要好的多，突出表现为：文思敏捷，800字左右的文章，50分钟左右基本能够完成。完成的文章多数突出主题，中心鲜明，层次清晰，感情表述丰富，结构完整严谨，体裁特征鲜明，能够选择恰当的表现手法，个性鲜明。

为什么考试作文会比单元作文质量优秀呢？究其原因：时间紧迫，思想压力大，必须在限定时间内完成。环境相对安静，独立思考，老师的要求、提示，没有了同学的干扰；考生们虽然有着命题的制约，但是，他们获得了独立表达的“自由”；他们高度紧张，思想集中，冥思苦想，多半不打草稿，或先想后写，或者边想边写，行云流水，一气呵成……所以，“高效”地写出了好文章来。由此可见，“以考代练”也不失为作文教学的一种特殊而有效的方式，因为它可以“逼迫”学生迅速地进入作文的状态，可以培养学生认真的态度和敏捷的文思。

四、注意文体的写作特征

学生无论是写记叙文、议论文还是说明文都离不开记叙，所以引导学生学好记叙文更是写好其它文体的基础。首先要在把记叙文的六要素交待清楚，是写记叙文必须注意的首要问题。其次，要注意人称。采用第一人称的好处是会使读者得到一种真实、亲切的感觉。但不足之处是叙述者是当事人，此叙述的人和事，都受到限制，同“我们”活动范围以外的东西就不能写进去了。用第三人称就不受时间、空间的限制，也不受生理和心理的限制，叙述者离开“我们”的立足点，从旁观的角度把文中的事情直接展现在读者面前。