描写樱花的句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写樱花的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写樱花的句子范文第1篇

1、山樱和吉野樱不像桃花那样地白中透红，也不像梨花那样地白中透绿，它是莲灰色的。八重樱就丰满红润一些，近乎北京城里春天的海棠。此外还有浅黄色的郁金樱，花枝低垂的枝垂樱，“春分”时节最早开花的彼岸樱，花瓣多到三百余片的菊樱……掩映重迭、争妍斗艳。

2、瞧那樱花，正开得轰轰烈烈。它们是一种叫不上名字来的樱花树：有的是浅粉红色的，像一个个害羞的红脸颊；有的枝头上是又红又白的，好似一树的桃花；有的 是一树的白色，它们都像是得了病似的，脸色苍白。樱花千姿百态，圣洁如百合，清纯于荷花，绚烂于向日葵，娇艳于玫瑰。我在开花，它们在笑，我在开花，它们 嚷嚷。樱花美得无奈，美得张扬，美得超凡脱俗。人们把沉鱼落雁、闭目羞花献给了四位美女（貂禅、杨玉环、西施、王昭君），而我却更愿意将它献给眼前的 繁花，这万千宠爱集一身的樱花！

3、美丽的樱花，有雪白的、粉红的，在微风中，时而相拥；时而在低声吟唱；时而又低头窃窃私语；时而又昂头哈哈大笑，这美丽的情景，触动着每一个人的神经，他们在观赏的同时，不停的拿出手机、相机拍照，摆出各种poss，把这开心又美丽的镜头留下美好回忆！

4、记得第一次见到樱花开，一场春雨如约而至，将花瓣雨打风吹去。花期只有一周多，如此短暂，又如此绚烂。古人说：惜花常怕花开早，何况落红无数。那些在春水中漂流的樱花，随着流逝渐渐被污淖陷渠沟。可惜，世间本无林黛玉，何处寻觅葬花人。花谢花飞飞满天，纵使有葬花的心，也实在不敢卖弄葬花的矫情了。

5、我走近樱花，迎面扑来了阵阵清香。据说樱花是色、香都很淡的花，但是一旦盛开，则较桃花更艳，较梅花更芳醇。 我闻着花香，细细的欣赏起樱花来。樱花有五片花瓣，每片花瓣都白白的，隐隐约约还能透出一丝粉红色来。看一朵，有独特的美；看一树，有开放的美。花朵烂漫 似天霞，花香四溢天涯。樱花有着令人佩服的勤勉、热枕、刚毅、执着的独特风格。再往近处一看，它们一簇一簇的群放，一簇一簇的花儿散发出的清香更是令人着 迷。花儿们就像是一群群可爱的娃娃，争先恐后的让人们来观赏自己的艳丽风采！

描写樱花的句子范文第2篇

1、花也好比人、有人像桃花，一样娇媚动人；有人像樱花，一样沁人心脾；有人像桂花，一样美丽芬芳；有人像牡丹，一样耀人夺目、而我在春天里、却甘愿做一朵迎春花，不像其他花儿那样的迷人、却只是默默无闻、做我自己。

2、春天是什么颜色的？啊！春天——春天是彩色，金黄的水仙花，娇黄的迎春花，火红的太阳，粉红的桃花，青山绿水，蓝天大海……春天的颜色真是五彩缤纷，难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。

3、我一走进植物园，玫瑰花香向我扑鼻而来，像一双手把我抓住了。顺着香气走，就走到了玫瑰区，玫瑰花仿佛和天融为了一体，把天都染红了。

4、淡淡的海风，带来些许凉意，上千种世界各地的着名花卉在这里争奇斗艳，风韵绰约。花香，鸟鸣，竹青，叶壮，林荫，小路，荷塘，池水，一一收入摄像头内。风中摇曳的簇簇花瓣，分明透着串串晶莹的露珠，晨光辉映的丛丛竹林，似乎挽着昨夜的梦境，带着缱绻，携着呢喃，亭亭玉立，用柔长的臂弯轻轻拥我入怀。怎一个“醉”字了得？

5、春天是什么颜色的？春天是红色的。早晨，一轮火红的太阳从东方升起来，把灿灿的光线撒向大地。天边的朝霞是红色的，屋顶、树木都微微透出一点红晕。果园里的桃花开了，艳艳的像一片红云。山坡上，岩壁上，杜鹃花笑了，到处是一簇一簇耀眼的色彩。

6、喜欢牡丹花，不仅因为她高贵艳丽，还因为牡丹花是幸福美好的化身，繁荣昌盛的象征，给我带来很多的快乐。每到开花时节，牡丹就开着雍容华贵，娇俏艳丽的花朵。牡丹盛开的那些日子就成了我们全家的快乐节日。

7、阳春三月，春光明媚，桃花“争开不待叶”盛开于枝头。它芬菲烂漫、抚媚鲜丽，如一片片红霞，与绿树婆婆的垂柳相衬映，形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。

8、花朵是纷繁的。春雨把它浇灌，春风催它绽开。靠着绿叶创造的“财富”，它竞相斗艳，这儿一朵，那儿一束。红的燃起“火焰”，粉的荡出“霞光”，白的飘溢清香。他们是美的使者，春的精灵。

9、春天是个美丽活泼的仙子，所到之处马上就会变成五彩的天堂，鹅黄嫩柳，姹紫嫣红，花草都充满了生机，不信，你瞧柳树长出了又细又嫩的枝条，枝条上点缀着嫩绿的细叶，非常惹人喜爱，光秃秃的山头也披上了一件绿色外衣。

10、我喜欢花，春天是百花齐放的季节，那姹紫嫣红的花儿总是笑得比太阳还灿烂。你瞧，花园里洁白似雪的梨花，粉红绚丽的桃花和吹着小喇叭的迎春花竞相开放，山坡上一簇簇五颜六色的小野花可爱极了。

11、春天，花草苏醒了，蒲公英也抢着发芽了。一时间，花坛里，花草像赶集似的都聚拢过来，让春天更加灿烂、更加美丽。下过了第一场春雨，竹笋从地里使劲钻出来，脱掉了一层层黄绿色的外衣，长成了健壮的竹子了，小蝴蝶也飞来了，她们在花间翩翩起舞，美丽极了。

12、春天是花的海洋，一点点微风轻抚，似乎不敢惊扰那些粉嫩的花儿，有他们慢慢自由的开放。无意间，看到一抹绿色，在这花的海洋里衬托着花的娇媚，可爱。

13、一树树榆叶梅，灿烂多姿，清香宜人，在晨露里含笑绽放，在春风里摇摆着娇媚的身姿。粉红的花瓣，金黄的花蕊，一朵朵，一串串，团团相依，簇簇拥抱。

14、迎春花轻迈莲花步，依依不舍与这个热闹的季节作别。金黄色长长的花瓣，似喇叭，向外张扬，等不及的嫩绿枝桠已经悬挂枝头，一点点变成浅绿，深绿，装点着整个树冠。黄的花，绿的叶，在春的交响曲中曼舞缠绵。

15、当雾霭退尽，东方随即被缕缕霞光取代，金灿灿，红通通，将整个植物园罩上了一层金光。伴着轻柔的春风，所有的花朵都在歌唱。花的世界，花的王国，花的神韵。洋洋洒洒的花瓣，飘落在大理石地面的小路上。天上，空中，脚下，四处氤氲着阵阵花香。

16、看，那边的樱花树上开满了粉嘟嘟的小花，把蜜蜂成群结队的吸引而来。刚走进花园，在樱花树上看到了隐隐约约的黑黄的小斑点；走到樱花树附近，你才会发现那些黄黑色的斑点是一只只可爱的小蜜蜂。

17、还有的是花骨朵儿，害羞得不敢出来。一阵微风吹来，桃花几片花瓣落了下来，落在你的肩膀上，落在你的头顶上，落在你的鼻尖上，让你沉醉在这里。

18、全开了的花像一个个少女在跳舞。半开了的花像一个个害羞的小姑娘躲在“花花小屋”里面不敢出来跳舞呢！小小花骨朵呢就像一个个婴儿正等着春风姑娘和春雨姑娘把她们唤醒呢！

描写樱花的句子范文第3篇

一、引导学生把握散文的形式美

散文具有“形散神不散”的特点，教师要在教学中引导学生通过对课文的阅读，来认真揣摩作者的思路，把握散文内在的行文线索和情感主线，让学生感悟到散文的结构特色和行文之理，从而在大体上把握住散文的形式特点。例如，苏教版九年级下册的《藤野先生》，从结构上来看这篇散文感觉似乎很“散”，从开头写清国留学生看樱花、学跳舞，再写了“我”从东京到仙台学医得到了“物以稀为贵”的礼遇，再写到与藤野先生相识、相处与离别，写到日本教员、日本“爱国青年”的表现，时间跨越20年，写到大小的事情10多件，人物也比较多。但是从文章的内在行文线索上看是按照时间的顺序，以自己的情感经历为线索将繁多的事件和人物串联起来，这既表现出藤野先生没有民族偏见、关心“我”的可贵精神，也凸现出鲁迅先生到日本求学是为了寻求救国救民的革命真理，表现了他强烈的爱国主义精神。特别是文章开头的两个自然段描写“清国留学生”颓废庸俗生活的内容，表面上看起来好像是游离在主题之外，实际上紧扣主题，充分体现散文“形散神不散”的特点。

二、引导学生欣赏散文的语言美

尽管散文的风格众多，在语言上也各有特色，但是都具有精致的美感。在初中语文散文阅读教学中，教师要抓住课文中的精彩词句，加以分析讲解，引导学生对词语和句子的选用进行深入地分析，体会到作者语言运用的精妙之处，从而欣赏散文的语言美，帮助学生提高语言表达能力。初中语文教材中有很多精美的散文，也有很多精美的语言值得学习借鉴。例如，苏教版八年级下册的《紫藤萝瀑布》，作者宗璞写紫藤花“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”用了“挨”“接”“推”“挤”四个动词，把紫藤萝花开时茂盛、繁华的景象以拟人的手法进行了生动描绘，带给人生动、活泼、欣喜的感觉，让紫藤萝瀑布的美景犹在眼前。又如苏教版七年级上册课文《春》，作者了大量的叠字：“偷偷的”“嫩嫩的”“绿绿的”等，不仅从形象上表现出了春天里小草嫩绿柔软的特点，音韵上也具有很强的美感。在散文教学过程中，教师必须重视朗读教学，“吟哦讽诵而后得之”。引导学生对散文的语言进行反复地朗读，读得正确、流畅、沉浸其中，才能读出文章的味道来，欣赏到其中的美感，把握作者的思想感情。

三、引导学生体验散文的情感美

情感真挚是散文的一大特点，也是散文的内在魅力。在初中语文教学中引导学生通过阅读，体验散文所表达的思想感情，不仅能够让学生更好地进行散文的学习，综合提高语言运用能力，也能够通过散文展现的不同情感对学生加以感染，提高学生的思想感情，培养其热爱祖国、热爱生活、善良宽厚等美好情感。例如苏教版八年级上册《背影》，文中所描绘的父亲的背影感动过许许多多的读者。在教学中，教师可以通过对课文的教学，让学生了解父亲在母亲去世，自己又赋闲在家，但仍坚持为“我”送行的事件，通过对父亲为“我”买橘子的场景描写，和“我”四次流泪所蕴含的思想感情，深切体会到父亲在家国两茫茫的时候送子远行的复杂感情和“我”对父亲的深情，并通过对课文的反复诵读，体会到父子间浓浓的亲情。

除了叙事之外，写景和抒情也是散文的主要形式。很多优美的散文都是情景相生，由景生情，由情而悟。例如《白杨礼赞》《月迹》等优美的抒情散文，教师可以引导学生通过对文中的景物描写、名句和中心句、情感变化线索等的把握，体会作者想要表达的情感；而很多写景散文也会寓情于景，情景交融，例如《济南的冬天》，“最妙的还是下点小雪呀！”通过对雪景的描写，可以看出作者对济南冬天的喜爱。

四、引导学生感悟散文的哲思美

描写樱花的句子范文第4篇

1.(2分)下面词语的书写或者注音全部正确的一项是 ( )

A.杳( yāo )无音讯、冥思暇想 B.粗制滥造、窥(kuī)谷忘反

C.正襟危座、千山万壑( hè ) D.凛冽(lì )、犀(xi )利

2.(2分)根据下面语境，选择恰当的成语，将序号填在空格处。

她( )，孕育了瑰丽的传统文化，广袤的土地上悠远的文明仍然熠熠生辉;她( )，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，洗刷了百年的污浊;她( )，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨骤，挺起不屈的脊梁;她( )，灼灼的光华穿透重重阴霾，熔铸了新的辉煌。

A.巍然屹立 B、蒸蒸日上 C、激流勇进 D、地大物博

3.(2分)仿照示例，再写一句话，表达你对生命的理解。

示例：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。

仿句：生命像 。

4.(2分)读文答题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

①选文巧用动词，活画出“留学生”丑态的词语有： 。

②选文妙用比喻，勾勒出“留学生”丑形的语句是： 。

5.(8分)按要求填写诗句。

①《赤壁》以小见大，给人深刻警策的句子是：

②《过零丁洋》最能体现文天祥为国捐躯决心的句子是： ③ ， 。无为在歧路，儿女共沾巾。

④故虽有名马， ， ，不以千里称也。

二、(8分)综合性学习。

世上有一部永远写不完的书，那便是母亲;世上有一种最香醇的茶值得永远品味，那便是母爱。母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。在2011年5月11日母亲节前，八年级⑴班开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。请你踊跃参加吧!

6.(2分)为营造活动的氛围，请你拟一条标语，张贴在教室里。

7.(2分)假如从下面的候选人中推举一人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。

候选人：孟子的母亲岳飞的母亲冰心暴走妈妈陈玉蓉

8.(2分)为了加强子女和父母的沟通，班委会决定创办一份刊物，请你为刊物拟一个恰当的名称，并为刊物创设两个栏目。

9.(2分)假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，请写出给母亲洗脚前想说的话。

三、(12分)古诗文阅读。

(一)欣赏刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》答题。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

10.(2分)这首诗感情浓郁，但前后基调不同，首联、颔联 ，颈联、尾联 ，前后形成鲜明对比。

11.(2分)“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”揭示出了怎样的人生哲理?

(二)文言文阅读

送东阳马生序

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

12.(2分)解释下列加点的词。

① 录毕，走送之 ( ) ② 同舍生皆被绮绣 ( )

③ 以是人多以书假余( ) ④ 媵人持汤沃灌 ( )

13.(2分)下列各组中加点字意思相同的一组是 ( )

A.无从致书以观 言行一致 B.益慕圣贤之道 益多弊少

C.又患无硕师名人与游 患得患失 D.未尝稍降辞色 婉言辞谢

14.(2分)翻译下面句子。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

15.(2分)下列表述中，不符合文意的一项是 ( )

A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人”，表现作者在艰苦环境中一心向学的精神。

B.描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C.作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D.文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

四、(10分)课内阅读。

雪

①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

②……

描写樱花的句子范文第5篇

关键词：柏桦 诗歌 “左边”思想 “右边”思想

柏桦是一位彻头彻尾的抒情诗人，他曾在自述中说道“要成为一个诗人都需具备更复杂的条件：可爱的孩子般的狡猾，不同寻常的穷究和急躁，盛大的青春期的神秘骚乱和清醒，极端任性和突然克制，乖张、‘残忍’以及惊人的懒惰令人讨厌的痴情和喋喋不休，悠然大度和温柔在胸，无限老实的苦读、劳动、羞涩、寡言、怜悯或同情，枯躁、‘’（酒、音乐、美人），小老头式的可笑和愚蠢”而且在他的诗歌中多次出现“夏天”“下午”等意象，这无疑和他儿童时夏天的下午被父母关在房间时的经历有关。由此所酝酿出的诗歌充满了孤独忧郁、激情的呐喊、热烈的反抗等“左边”的思想。通过读他的诗歌――《表达》卷和《往事》卷我发现他的思想并不是绝对的流变，而是在“左边”的思想中也充斥着平和、缓慢、平衡、关心平凡的幸福和在无声寻求着心灵寄托的“右边”的思想。这对于我们更好的认识和理解柏桦的诗歌无疑有着一定的促进作用。

一、“左边”的思想

（一）孤独忧郁的思想倾向

诗人柏桦有着极其强烈的“下午”情结，在六岁的下午独自被上班的父母关进家里；九岁的下午因不堪忍受女老师的体罚而离家出走直到沉沉睡去。这样的下午，诗人是痛苦的，孤单的。在他的诸多篇章中都体现了这样由下午情结而引发的孤独、忧郁的思想。在《给一个有病的小男孩》中说道：“顺着挂满灯笼的睫毛/跌进黑色的睡梦/阴险的呓语传来暗杀的动机/城市响起噼噼啪啪的疼痛”这样的句子所描绘的是一个小男孩在孤独害怕中的场景，这在一定程度上无疑是诗人在九岁的下午孤独睡去的映射。在他的其他诗篇中也经常提到孤独忧郁的词汇和描绘孤独的情境：“整个房间只有水波在钢琴上如歌低述/你面对不动的空门/会心慌、会害怕、会突然丧失信心/蜷入房间的一角......孤寂是诗人的皇后”（《震颤》）等等。柏桦由其“下午情结”所引发的孤独忧郁寂寞的情绪无疑也是其作为一个诗人要求急于抒发内心想法的一种无声反抗。

（二）激进反叛的思想倾向

诗人柏桦在其诗歌中充满着动力、激情和呐喊。在《海的夏天》中他写到：“该是怎样一个充满老虎的夏天/火红的头发被目光唤醒/飞翔的匕首刺伤寂寞的沙滩/急速而老练的海湾怒吼着”这样激烈的场面和狂躁而不得不发的压抑的声音，是想要急于表达内心的苦闷愤怒。在他的自述中也说道“是我的表达时期，那时我趁着青春之胆，百无禁忌，只想一吐为快......我一点也不自由，非常紧张，我的焦灼、神经质、个人怪癖与疾病随处可见。”诗人在这一阶段描绘了众多“丑”的意象，诗人通过审丑，营造出了众多阴郁的、黑暗的、潮湿的意境，给人以沉重的压抑和“山雨欲来风满楼”的爆发力和反叛力。诗人柏桦这种反叛焦灼激进的思想不仅是其青春之胆，百无禁忌的一吐为快，而且在一定程度上也是童年痛苦的一种映射。诗人年幼时极其强烈的破坏力“折断了一把梳子、锯坏了一个茶几、破坏了一辆玩具汽车”使诗人“以离奇古怪的热情和勇气从此渴望迅速长大、迅速逃跑、迅速自由”。和反抗老师的愤怒所酝酿的“被伤害和被抛弃感”这两种思想在其中也有着很大的体现。

（三）死亡意识所透漏出来的恐惧和反抗

世纪末的幻灭感、理想主义的丧失、西方哲学的反思和世纪病使第三代诗人呈现精神上的焦灼紧张。他们开始直面心灵和生活的本真，表现个体自我意识，生命的压抑不安，恐惧无聊和荒诞孤单。在柏桦的诗歌中也时常充斥着由恐惧孤独等而引发的死亡的描述。《表达》中“只有当你死亡之时”“你为什么在这时死去？/我知道献血的流淌是无声的。”；《鱼》中“死亡的沉默向错误”等等。诗人不厌其烦的提到死亡并且在他的诗歌中多充斥着和死亡有关的意象。诗人在其诗中所流露出来的这些强烈的死亡意识体现着柏桦的孤独，恐惧，对世界的荒诞，对生命压抑不安的反抗。在一定程度上体现了诗人在死亡之中所流露出来的强烈的生命意识，对个体生命意识的独立表达。

二、“右”的思想意蕴

（一）对闲适雅致生活的向往

《家居》一诗，柏桦的诗风发生了极大的变化。首先是景色描写，其次是家庭环境，最后是“再邀二三知己/九月黄昏/纳着晚凉/闲话好时光”。诗中的“我”在这样清幽静谧安静温馨的家居生活中，与友人畅谈古今过往，丝毫不亚于白居易“绿蚁新焙酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无”的惬意和闲适的心境。柏桦在其诗《在清朝》中也描绘了这样一幅画面：牛羊无事，百姓下棋，诗人们饮酒落花、风和日丽。池塘水肥，鸭子迎风游泳。柏桦在这首诗中虽多少流露了一些无奈落寞的情趣在其中，但总体上情趣无疑是诗人对闲适雅致的生活和思想境遇的向往。

（二）平淡冲和的落寞情怀

在《表达》诗篇中柏桦的很多诗歌就已经褪去了激情的呐喊而更趋向冲和平淡。在波澜不惊的平淡的诗句里表露着自己的思想。柏桦曾在《望东方周刊》的采访时说道：“我可以留恋一下时光，体味一下春夏秋冬，品味它的美好，让人心境愉快。我告别了呐喊的文学，在一个园林里休息，体会人生的寸寸光阴，要挽留它，就不能太激烈。”柏桦诗歌《在秋天》中的天空是幽蓝多情的，云儿也是柔和而古老的颜色。“我坐在窗下/看有人在街上吃豆/有人在对面打土/有人无端端地站立/望着对面的山坡”（《奈何天》），这些诗句中没有丑陋阴暗的意象和充满了爆发力的感情，相反却流露着诗人平平淡淡的思绪和在追求未来的道路上的一些落寞迷惘的心绪。诗人在《春日》中写到：“只是光彩照人的一个下午/白色的樱花开满庭院/这是否是足够的呢？”柏桦诗中的“下午”情结在此又有了新的内涵，是充满了白色樱花的和光彩照人的。可见柏桦似乎已经走出了那可怕的充满了老虎的夏日的午后而趋向平和。

（三）对自身和人类未来的关注

第三代诗人呈现出对世界荒诞、孤独、痛苦 、丑恶的冷漠，柏桦也曾说他写诗是为了对自身的疗救。但作为一个出色的诗人在他诗歌中也时常在平淡的叙述中流露着对人类的终极关怀和对美好未来的向往。诗人在《在清朝》一诗中描绘了一个国家富强人民安居乐业的场景。《自由》中“自由就是春天的大地/春天的人民涌出城门”，“孩子们，那些孤单的孩子们/你们在草地上，溪水旁/自由正照临你们头上”这些对自由的欢呼，对孩子的关注是诗人对美好未来的呼唤。当然在这些叙述中柏桦的语调是平和的缓慢的，他希望通过回归古代来拯救现世，但发现是无法达到的，因而在他的诗歌中变流露着无奈，落寞等情绪。