中学生如何学好英语

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中学生如何学好英语范文第1篇

【关键词】农村初中 英语学习 习惯 方法

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0098-02

首先，养成学习的好习惯。

好习惯可以让学生事半功倍。农村初中学生学习习惯存在着问题，或者说很多学生根本就不知道怎么去学习，不会安排自己的学习和时间。预习听课复习巩固环节学生做的不好。预习能力差（不会音标不会读单词，预习无从下手，久而久之觉得学习太累），或没有预习的习惯 。课堂上，学生不能积极主动参与学习，口语表达能力差，不敢说，胆怯。教师启，而学生不发，教师唱独角戏现象普遍。 针对这种现象，教师要在课前进行充分的备课，备好学生，精心设计，每个教学环节都要安排好任务，最大限度地让更多的学生参与到教学中来。教师要有亲和力，让学生去除恐惧心理，营造轻松的氛围。课后一定要督促学生及时巩固和复习。事实证明，复习巩固的时间越及时，效果越好。有的学生上完课后第二天老师要检查的时候，才想起复习，自觉性很差，久而久之，英语成绩上不去，学习的兴趣也没有了，最终厌学甚至逃课。养成好的学习习惯很重要，有了好的学习习惯，学生才能从容不迫，不慌不忙，有条不紊，轻松自如。另外，利用好时间，是学好英语的保障。很多学生在平时浪费时间现象很严重，很可惜，零散时间不能够利用起来。就像朱自清在《匆匆》中说的那样，如果抓好时间学习，学生就不必熬夜，搞疲劳战，提高效率才是真正的减负。英语课大多安排在上午，学生每天中午可以花上5～10分钟把上午上过的内容复习一下，记忆重点知识和单词，下午课外活动时抽上十来分钟读背一下，晚自习再做题巩固。晚自习熄灯后学生普遍不能立马进入睡眠，学生可以把入睡前的这段时间利用好，进行有意义的工作，采取默忆下午所背的内容，这样既能很快能入睡又能更牢地记住所学的内容，中国人回忆外语是很容易入睡的。第二天早上再把前一天上的内容进行复习巩固，这样几遍下来，就一定能把英语学好。

其次，掌握有效的学习方法，做学习的有心人。

英语学习方法很多，在学习过程中自己要不断地探索，掌握有效的学习方法，使学习不再成为一种负担，方法有效，学习才能有效，自身才有成就感，劳动被认可，自然产生了学习的兴趣，从而有了积极性。

一、多记单词并掌握其记忆的有效方法

词汇量的大小直接关系到学生英语水平的高低，学生掌握的词汇越多，其听说读写能力就有可能越高。所以单词的记忆尤为重要，大量的单词需要有效的记忆，方法就更显重要。单词记忆的方法是很多的，最通常的方法是根据单词的读音和拼写记忆单词，通过读音进行拼写，通过拼写巩固读音。也可以通过划分音节记忆单词和拼写单词。通过单词的构成记忆单词也是一个途径。也可以根据图片帮助记忆，游戏比赛记忆。对单词进行归类记忆，通过联想记忆，进行同义词反义词区别记忆。英语单词很多，当然也容易忘记，这就要跟遗忘作斗争，平时教师在教学过程中创造条件帮助学生有规律的复习单词，增加单词在课堂中复现的次数，以使生词变成“熟”词。学生在课后也要有计划地复习单词。学生还要学会根据上下文及语境猜测单词之意以扩大自己的词汇量。虽然单词的学习主要靠学生自己来完成，但教师的指导作用不容忽视，在单词的巩固和加强上能够给学生节省很多时间和精力。这样不但可以记牢单词，灵活应用单词，节省的时间和精力又可以投入到扩大词汇量上来。

二、诵读美文培养语感，保持自信

背诵一些美文以在潜移默化中形成语感。首先要熟读所有课本上的文章，尽力把reading部分文章背出，这些文章都是精挑细选的，容纳了大量的地道优美的词组和句子，所以要从课本抓起，在熟读课文时一定要放声地朗读，全身心地投入，加以肢体语言，有节奏，抑扬顿挫，这样可以培养语感，也可以增加对英语的兴趣。阅读一些有质量，地道，有文学色彩的文章，地道的原版的读物中充满了固定用法固定搭配的句子。在阅读或背诵的过程中遇到不会的单词要查字典，要大声地读出来这个单词。还要摘抄经典句型并记忆。在我们课文中或其他地方遇到的经典句型要及时地摘抄下来，分析句型的特点，学会背熟。应用在作文中，会使写作水平有明显的提高的。充分的阅读可以积累大量的固定用法和词类搭配和词类活用。阅读的多了，认识的单词就多了，扩充了大量的词汇量，这样不用刻意的去背诵单词而是经过反复地阅读，单词自然也会印刻在大脑中，同时也培养了根据山下文猜测词义的能力。这样通过阅读可以提高英语的各项技能，也能积累大量的词汇。每次测试中的文章也要挑出来些作为范文来阅读，摘录美句。课外阅读最好选择难度低的原版儿童读物，这些书阅读难度小，而且词汇量有限，像《哈利・波特》和《纳尼亚传奇》这些书的学术性都不强，而且很有趣味，学生读起来不易产生枯燥感。而且有时间的话还可以看看这两部书拍成的电影。通过阅读原版可以了解他们的语言文化背景，这些语言是很纯正地道的，可以作为语言范本来学习。不但可以培养语感，对我们的写作也很有益处，能够帮助我们写出熟练的像母语学习者一样的英语。所以要多阅读，对提高英语兴趣也很有帮助。

三、建立一个错题本，摘抄自己做错的习题

这是对自己所犯的错误的总结，要经常回过头来翻看，避免以后再犯同样的错误。整理的内容基本上是单选题，完形填空和翻译题，做错的题摘抄外，还有已经做对了的但是并没有真正掌握的题也要摘抄上去，并且进行详细分析，把涉及到的知识点也写上去。也许一开始要整理的题太多，但只要坚持下去，知识漏洞越来越少，所犯的错误就越少，需要整理的错题也就越少。错题本中也可以记录自己记不住的东西或者好的解题思路，以便后来可以很方便地进行温故而知新。

以上是本人从教过程中对农村学生如何学好英语的探索。农村学生要想学好英语，学生的主观能动性很重要，教师的指导和帮助亦不可小觑，良好的学习习惯，好的方法可以增加学习的效度。

参考资料：

[1]王蔷.英语教学法教程.高等教育出版社，2006.05.

中学生如何学好英语范文第2篇

会学是学会的前提，这已成为人们的共识。所谓会学即是学习的能力，有了这一能力，并在英语学习中加以发挥，必然会达到学会的目的。

英语学习以课堂教学为主。为了学好英语，我们学生首先要考虑的问题是怎样上好英语课，课堂学习和课后学习的关系怎样。其次是学习中遇到困难和挫折时应该如何来对待。如此看来，让我们学生掌握可行的学习方法及对策是搞好英语学习的关键。

要想搞好英语学习，预习――上课――复习三点一线的程序是基本要求，注意心理素质的培养和提高、学习兴趣的培养及排除一些不利因素的干扰等为搞好英语学习的特殊要求。

一、英语学习的一般要求

课堂教学是学好英语的主渠道。学生要想上好英语课，首先是做好预习。一般说来，预习就是要把第二天要学的内容事先看一下，对其内容做初步的了解。这时，需要把自己遇到的问题和难点标出来，待到课堂上注意老师的说明和讲解，或是请教老师，使问题得以解决。这样，从听课的角度而言，学生在课堂上就能抓住自己学习上的重点，做到有的放矢。课前不做准备，对所学内容没有大概的了解，听起课来就没有头绪，似乎什么都是新的东西，似乎什么都成了难点和重点。这样的学习是不会有好效果的。所以说预习不仅仅是时间上的问题，而且是效率的问题。

课前预习的第二个好处还在于知识和技能的两次认识和操练上。也就是说，语言材料经过预习和课堂上的讲解与练习有两次接触机会，要比不进行预习的学习操练效果高出一倍以上，所学内容和技能必然扎实、牢固。知识和能力积累的实效性与时间和次数成正比，这正是英语学习的特点。

为了使预习能达到最佳效果，我们应注意下面几条原则：

1.要善于联想。在新的语言材料中找出与以前所学知识相当或有各种各样联系的内容，力求以新带旧，温故知新。

2.要善于发现。在预习过程中，要注意总结和归纳具有代表性或特殊性的语言表现法，诸如常见词汇和句型等，以备后用。

3.要善于设疑。对于文章的预习，通读时，可一边阅读一边设问――是什么？为什么？怎么样？力求通达文章的脉络。

4.要善于理解。预习课文，要抓住文章的中心议题，以便形成概括性认识，培养对语言材料的综合判断能力。

课后复习是上好英语课的又一辅助要素，也可以说是另一个先决条件。因为只有牢牢把握住先前的知识和技能，才有可能进一步深入地学下去，获取新的知识。否则前后脱节，对新的内容不能很好地理解和掌握，旧的知识又渐渐遗忘，最终不会取得好的学习效果。

课后复习的作用还在于能够使学到的知识得以深化和完善。由于课堂教学所包含的知识量及其活动时间有限，因此，想通过课堂听课解决自己学习上的所有问题是不现实的。从传授知识的角度而言，不管是从教师的主观努力来讲还是从课堂教学的客观条件来讲，都不足以包容每个学生的实际需求量。这一不足要依赖学生自身的努力，通过适时的复习，查缺补漏，从而全面、深入地掌握所学内容。

下面是课后复习的几个原则：

1.复习一定要适时。不要等到学习内容已经淡化了才去复习。

2.复习要注意条理性。要善于归纳和总结已学过的语言知识，使其系统化、条理化。

3.复习要有针对性。要着重于自己未能把握或不甚理解的某个方面的问题，争取彻底弄懂、弄通。

4.复习要有实效性。不必拘泥于时间、方式或例行公事，应要以达到复习的目的和效果为准。

以上所谈说明了预习、课堂学习和复习三点一线的内在联系。其中，课堂学习是核心，预习和复习是为这一核心服务的。应该把两者统一起来，使预习和复习合为一个整体，充分发挥其在英语学习上的作用。

二、英语学习的特殊要求

1.培养良好的心理素质

学好英语需要有良好的心理素质作保证。这里的心理素质主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指对英语和汉语两种不同语言之间存在的差异的一种心理认识能力和心理容纳意识。我们学习英语不免要受汉语的干扰，这是两种语言的差异在起作用。学好英语，其中的一个关键问题就是要排除这种差异带来的不利影响。要以积极的心态认识英语自身的语言特性，从不理解到理解，从排斥到接受。这需要一个心理调整过程。

心理承受能力是指在英语学习过程中遇到困难和挫折时应具有的意志，表现为一种韧性，一种无所畏惧的学习精神。英汉语言差异和非英语环境下的英语学习往往会造成学习进步缓慢（这种进步带有隐蔽性），常常给学习者在心理上带来负担，感到困难不易克服，受到挫折时难以摆脱心理上的阴影。其实，学习中的困难和挫折在所难免，它对学习进程的阻碍也是必然的，这是无法回避的客观存在，而勇于正视挫折，善于克服困难，这是应做的主观努力。

2.不断强化英语学习的驱动力

人们做事要有一种动力，英语学习更少不了驱动力。这种动力一方面来自我们的意志、进取精神，另一方面来自我们的学习兴趣。如果对学习失去兴趣，也就少了学习上的动力。而兴趣培养只靠老师教学上的努力是远远不够的，还需要我们自觉地、有目的地进行自我培养。针对英语学习的实际情况，我们有以下建议：

（1）阅读中注意文章自身的语言情趣。比如，课本中故事的描写、观点的陈述、思想的表达，其语言方式丰富多样。只要我们用心去读、去理解，不难从中体验到兴趣的激发。

（2）从教学环境及其他可能的环境中培养自己的学习兴趣。听英语广播、看英语录像、欣赏英语歌曲等，都可以从中体验到学习的乐趣。

（3）在自我训练活动中创造兴趣。自我训练的方式要多样、灵活、不拘一格。每天要有一定的时间用来朗读、背诵、听录音、记单词、记笔记，把这些练习制度化、程序化。训练方式的多样、变化、交替会给人带来快慰和富有节奏感的情趣。

（4）要有心理上的满足感，使其变成一种乐趣。要有成就感，要善于看到自己的进步，使自己获得一种满足。这种快乐会增加英语学习的兴趣。

3.排除不利因素的干扰

在学习中遇到一些不利因素会使我们淡化或丧失学习的兴趣。如有些学生不适应老师的讲课方式，这时决不能出现心理偏执，放松自己的学习。用哲学的观点来看，教与学原本就是一对矛盾。我们的任务是在矛盾双方转化的过程中保持动态平衡，在学习的整体活动中求得不断的进步。

中学生如何学好英语范文第3篇

1. 关于单词的记忆与学习

关于英语的记忆一定要找对方法，首先学生要找对自己的记忆时间，因为每个人记忆效果最好的时间点不一样，有的学生在早晨的记忆效果最佳，而有的学生觉得夜间自己能够记忆的东西更多。记忆是很有方法和技巧的，学生在学习的过程中要摸索属于自己的方法和技巧。记忆英语单词的时候，可以利用重复记忆法，如果我们在记忆单词的时候不断反复地记忆3次以上，记忆就会比较牢固，不会轻易地忘记。记忆单词的时候还可以利用发散式思维记忆法，通过一个单词，可以联想到另一个单词的含义，或者联想到一些相关的短语组合，这种方法能够有效地串联，考证自己的词汇量。如果能够一直坚持这种方法，英语的词汇量会大量地提升。

2. 关于学习习惯与学习计划

英语学习的时候需要十分的扎实，需要养成良好的学习习惯，建议多背诵课文，因为单词的使用，词组和短语的运用，介词的使用都会在文章里面，多背诵课文可以提高英语的学习效率，提高学习英语的能力。

英语学习要学会预习，学生要善于借助词典预习单词和课文，并且能够自己利用新词造句，找出难点，疑点语法的学习不能过于混乱，东学西学，这样做题不会有什么很明显的效果，所以在做题的时候也需要系统的训练才行。英语学习要制订可行的计划，把具体要做的事情量化，而且英语的学习需要时间的保证，同时，学习之后要勤思多练，选择合适的做题资料，有些学生适合做五年高考三年模拟专项训练，有些学生适合做套卷，所以学生可以根据自身的情况选择练习题。选择好了适合自己的练习题，进行系统的训练，学生一定能够达到不错的效果。

3. 学生要根据自己的所长，不断提升

要清楚学生最擅长的模块，比如有些学生喜欢做英语阅读，因为通过阅读，能够培养自己的专注力，大量的阅读可以帮助学生形成考试中所需要的各种理解力和判断力。而有的学生擅长英语写作，他们比较喜欢写作，英语写作模块是比较好提高的部分，如果掌握了比较全面的英语语法知识，通过一些比较系统的训练，作文拿高分不在话下，英语作文思维的训练是非常重要的，基本上一个话题，需要做到有理有据，具体的训练通过多阅读范文来提高，在阅读英语例文的时候，用心的分析每一个句子，体会文章的启承转合，句子之间是怎么启承转合的。多多标记转折词，转折短语，并且以后在写作文的时候能够加以运用，创新。

关于阅读有很大的提升空间，在做阅读题的时候要善于提取文章的关键词，如专有名词，数字和题目主题核心名词。在做阅读的时候不要先入为主，不要看到自己熟悉的单词就沾沾自喜，因为这是在考阅读而不是单词。要把单词结合文章语境来加以理解，体会词汇在语境中的微妙的变化，而不是单词它本身机械的含义。做阅读题的时候要有准确的“定位”，标记好题干对应的问题的答案。掌握了一定的方法，在做阅读训练的时候多收获一些技巧，这样在阅读方面的进步指日可待。

4. 掌握做题的方法，学习事半功倍

学生在做题的时候要有目的性，要明白自己做了一套题拿到了多少个知识点，而且这种做题的模式要不断的坚持，知识点的训练也要不断的反复，每隔一段时间就应该要去温习一遍这些知识点，对于比较陌生的知识点，要加以重点训练与突破。在做题目的时候，千万不要陷入题海战术无法自拔，应该多总结反省才能进步，在做题目的过程中，如果能够把各种题型都总结一遍，就会积累丰富的经验，这样还可以提升自己的阅读速度。

关于如何复习，这个时候学生们就要充分利用好自己的笔记本，复习之前记下的生词，回想它的意思，回忆它的语境，加强复习文章，因为复习文章的过程就是复习单词与词汇，记住文章中词汇的用法，这是高效率的学习方法。复习好知识点能够在考试前获得更多的信心，以及巩固之前薄弱的知识点。

在考前也可以多学习记忆一些句子的模板，如It goes without saying that ...（不言而喻……），as the proverb says（正如谚语所说的），What calls for special attention is that...（需要特别注意的是……），Every coin has two sides.（任何事物都具有两面性。）等等。作文是以句型和词汇以及卷面取胜的，所以学生们要加强在这方面的训练。

中学生如何学好英语范文第4篇

1 让学生明确学习目的

全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流……，英语扮演了一个重要的角色。打开电脑，寻找知识信息，到处都是英语；出国旅行，如果不想成为哑巴和聋子，需要英语；中学生、大学生升学考试、找工作、评职称都需要考英语；歌曲、电影、书籍、电视节目，大都有英语翻译，日常生活用品，上面都有英语说明。英语，这个国际通用的语言，在我们的日常生活中无处不在，因此，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。

2 教会学生学习英语的方法

古人曰：授人以鱼，不如授人以渔。在教学中，首先应集中教音标。学会48个音素和26个字母后，接着教会学生拼读单词，按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。在以后的新授中，坚持让学生先拼读生词，学生通过自己的努力，读出了老师没有教过的单词，会获得一份成功的喜悦，消除学英语的恐惧，然后教会学生记忆单词的方法：

2.1 音标记忆法：英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如记“bus”这个单词，可以这样记：字母b读[b]，u在重读闭音节读[？蘧]，s读[s] ，只要记住[？蘧]是u，这个单词就记住了而且也掌握了。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。这个方法是至关重要的！

2.2 卡片记忆法： 自己制作卡片，正面写上单词，反面写上相应的汉语意思。同学之间两人一组，互相抽卡片来记单词。这样记单词就成了一件愉快又略带些紧张气氛的趣事。

2.3 图片记忆法： 上面是图片，下面是英语单词，每当学生看到实物，就可以想起单词，这样记忆单词印象更深一些，不易忘记。（方法2、3适用基础差些的孩子或是特别难以记忆的单词）

2.4 联想记忆法：把发音易混的单词放在一起，让学生说出不同处，加强记忆。如：look和book。

3.5 构词记忆法：英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。如一些动词加er变成名词，work（工作）―――worker（工人），teach（教）―――teacher（老师）；一些名词后加上y就构成了形容词，如cloud（云）―――cloudy（多云的），rain（雨）―――rainy（多雨的）。通过构词记忆法，可以提高记忆效率。

最后，在语法教学中注意讲练结合，精讲多练，突出语法现象中的难点、疑点和重点。重点放在名词、冠词、代词、动词时态、被动语态、形容词与副词、介词和连词上。要求学生弄清语法规则，对语法有一个整体性的掌握，能从语法现象中触类旁通，并能灵活运用。

3 培养学生良好的学习习惯

有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。英语学习中的好习惯有：

3.1 晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。

3.2 要作好预习，在课后要及时复习。非常重要！

3.3 听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。

3.4 用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。

3.5 用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。

3.6 经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。

5 提高学生学英语的兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生学习英语的兴趣。

5.1 加强情感教育，诱导兴趣。

教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，这样学生也会喜欢教师，对英语课也会产生强烈的兴趣。在教学过程中教师要注意维护学生的自尊心和个人尊严。

5.2 运用实物、电教手段，激发兴趣。

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用实物、多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。

5.3 利用竞争比赛，培养兴趣。

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个小五星，一个“A”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，告诉学生，我们要比赛会话，优胜小组进行奖励。这样就会激励学生学习每一课的对话。在学字母时，事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没有得到“A”，学生可以回去重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“A”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

5.4 强化成功愉快情绪，巩固兴趣。

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过读对了一个词，写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。

5.5 运用英语，养成习惯。

创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，用最简单的语句打招呼：“Hi！ Boy， How are you？”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼老师，养成用英语进行交际，懂得习惯，有效地提高学生的听说能力。

5.6 利用课外活动，延伸兴趣。

中学生如何学好英语范文第5篇

一、英语语法教学手段的多样化

1.新课堂组织方法。外语教学，需要着重培养学生的听、说、读、写能力，那么在课堂上就要充分组织好教学，为学生创造更多的机会，让学生能多练、多说、多讲。如何才能更好地调动学生的积极性，恰当地组织课堂教学，使学生及老师在轻松、愉快的环境中，既传授了知识，又能灵活的运用这些知识，而且学得还快，为此，下面介绍几种组织课堂教学的方法。

分排练习：在教学中，可以按下面图所示按横排座位分排展开活动，也可变换组织形式，按竖排活动。这样安排练习，当一排学生重复教师的话时，教师可以听得清楚他们的话，并可以及时纠正，也促使学生专心听讲。

两人小组练习：这里指的不是让两个学生起来朗读对话。而是指把全班学生按两人一组组织起来，让全班学生都获得交谈或朗读对话的机会。

小组活动：把学生分成若干小组，进行口头练习。分成小组通常不需要学生串换座位。如果可以组成四人小组，只需前排两人转过身来对面后排的两人。就可以进行小组练习了。

分行练习：行和排一样，只是方向不同。它包括班上从前边到后边的学生，这样就可以照顾坐在后排常被忽视的学生。使他们都有均等的练习机会。

以上几种组织课堂教学的方法，教师在上课时，可以灵活使用，根据学生的特点及班级的特点，适当选用不同的方法，以便更有效地组织课堂教学，使教学效果达到最佳状态。

2.笔头练习：机械化练习。我们的传统教学方法总是离不开机械化练习，即使明明知道这种练习方法效果有限，却一直沿用至今。机械化练习的弊端比较明显，往往不能把所学语法知识真正运用到语言的实际使用当中，也让我们的语言操练单调、枯燥、效率低，而且，这种教学方法对学生来说是一种负担，对教师来说，批改也是机械化批阅，但却也有它存在的必要性。在巩固学生知识的时候，让每个学生都有课堂口头表达的机会是不可取的，利用机械化的练习，让学生接触更多的英语语境，对于英语的学习、提高英语技能也是很有帮助的。因此，机械化练习也成为很多老师的选择。

3.口语练习：配合语境练习。英语的学习以提高学生英语技能为目的，因此，对语法学习的目的要有较深刻的认识，要把语法作为手段来学，作为桥梁来用，克服为学语法而学语法的偏向，以为语法就是为考试用的，要死记硬背。 十二至十五岁的初中生性格活泼、思维活跃、想象力丰富，在学习枯燥的语法的时候，如果配合语境进行练习，效果将大不一样。例如：讲授by这个单词的时候，让一个学生提问：需要搭乘什么交通工具去某个地方，然后另一个学生回答。曾经有个学生造句：I go to Hong Kong by swimming.引起全班哄堂大笑，这样的教学结果是教师乐于看见的，既调动班级气氛，又可以刺激学生记忆。

二、英语语法教学内容的丰富化

1.规律传授语法。教师教授语法时要改重知识传授为重技能训练：改重详细讲解为重总结归纳，比较对比，抓住核心：改重语法分析、书面练习、题海战术为重在口语和书面语中的语法运用。这样学生们就能既掌握了语法规则，又获得了新教材追求的跨文化交际能力。

在教学内容上，如果采用高度总结归纳的方法处理类似时态这样的语法问题，或许会收到更好的效果。当学生们在实践中对各种时态有了一定的接触和感性认识之后，教师可作如下归纳、总结和比较。时态指作谓语的动词用来表示动作或情况发生时间的各种形式（张道真，1981）。其中“时间”包括现在、过去、将来和过去将来；“形式”包括一般、进行、完成和完成进行。将这四种“时间”和四种动作或情况存在的“形式”相结合就可得出16种英语时态。

2.实物传授语法。实物传授语法是指通过一些有关联的实物，营造出一定的语境，将要讲授的语法知识示范给学生。利用实物传授语法容易吸引学生注意、激发学生学习的兴趣、刺激学生记忆，但要使用恰当，曾经有过一个教师在讲授比较级和最高级知识点的时候，找来了一个坐在第一排的一个小男孩，在全班来说算比较矮的，但教师却说：He is tall.其目的在于指出后来找的男生：He is taller than that boy.这在方法上是可取的，却生搬硬造的一个句子，造成学生摸不着头脑tall是怎样的概念。

3.综合传授语法。综合传授语法指教师在传授不同的语法的时候，不能总按照自己的老一套办法。一味的循环使用容易让学生感到无味、开小差，就这一点而言，我们的教学方法仍需要不断地创新，教学方法上需要一代又一代的教师去探索。

目前，许多教师都在为自己的教学方法不断地创新，互相借鉴，这是可喜的，但在教学上盲目模仿别人的教学方法固然不可以，就是一味沿袭自己老一套也行不通，一旦把教学方法固定化，模式化，那么教学的艺术生命也就停止了。简言之，“教学有法，但无完法”。初中生喜欢新鲜的事物，尝试使用不同的方法教学，既可以提高教师水平，也能够带给学生新鲜感，更引发学生学习英语语法的兴趣。