人生寓言教案
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人生寓言教案范文第1篇
中职生失范行为人际交往案例解析对策研究一、失范行为概述
“失范”（anomie）是由法国社会学家E・涂尔干最早提出的，其字面意思是“缺少规范”，所指的主要是个人的欲望和行为的调节缺少规范、制度化差而丧失整合的混乱无序的社会状态。
学校教育中，教育规范是制约和控制学校成员个人行为合理性的重要途径，凡是与教育规范不相一致、不协调甚至是冲突的行为，都是失范行为。学校失范行为的类型包括目的型失范行为（如盗窃、抢劫、诈骗等）、价值取向型失范行为（如逃学、不诚实行为等）、情感型失范行为（如未成年人杀人、为满足虚荣心而打架斗殴等行为）、传统型失范行为（如学生讲哥们义气）等。多数的失范行为是显而易见的，家庭、学校、社会都已给予了足够的重视，并采取了相应的措施，但也还有一些失范行为，如人际交往淡漠，人际沟通不畅，对家庭对社会可能暂时没有什么大的危害，但对学生本人来讲却是很大的障碍，影响其一生的发展，并且这样的学生比例逐年增多。
二、人际交往失范行为案例解析
案例一：XX男同学办事认真负责，学习成绩很好，动手能力强，能很好的完成老师教给的任务，被老师任命为班长，却不能很的好处理同学关系，总是表现的过分强硬，易怒，爱动手，有时扬言“不服练练”，使全班同学对其敬而远之，最后无法继续担任班长。
背景介绍：该生有一个健全的家庭，家里还有个姐姐，家里比较娇宠，中学时期曾因打架住院，父亲对其管教及其严格，母亲脾气较急，说话语速极快，从小到大从没因任何事向任何人道过歉。
解析：该生自身优点很多，积极上进，头脑灵活，但是在和人相处时不能做到换位思考，不懂得尊重他人，不能控制自己的情绪，不会合理措辞，不懂得如何表达自己，更不会主动认错，属于“唯我独尊”型的。允许自己跟别人开玩笑，不允许别人跟他开玩笑，不允许任何人有在他看来是“冒犯”的言行举止，尤其是对待同龄人，面对老师时，他还是能做到有所收敛。针对其问题，结合实际发生的情况，进行过几次谈话后，能逐渐认识到自己的问题并有所进步。
案例二：XX女同学长相清秀，身材略胖，爱笑，还有好看的酒窝，起初给人较内向的感觉，后来发现不是一般的内向，别人跟她说话她总是笑而不语，一学期两学期都是这样，不因熟悉程度增加而有所改变，导致班里男生故意跟她开玩笑，就为了能打破她的沉默。
背景介绍：该生父亲身材矮小，不足一米五，母亲常年养病在家，家里条件虽然不错，但父亲和母亲经常吵架，有些对外的事需要亲戚帮忙出面，并且亲戚眼中，父母眼中，该生很爱撒谎，以至于身体不舒服都得老师跟父母说，父母才相信。
解析：孩子有严重的自卑，因为父亲矮小，父母不和，父母对自己不信任，她的家庭给她带来了极大的精神负担，曾出现过幻听，并且莫名的头晕，而且时有发生，后来经过心理老师的点拨，家庭的访谈，孩子终于认识到问题原来在父母身上，知道这一点后，孩子如释重负，开朗了许多，还参加了演讲比赛。
案例三：XX女同学身材高大，但动作笨拙，时常眉头紧锁，穿衣打扮没有生气，别人说的玩笑话全都当真，不懂拒绝也不敢拒绝别人的无理要求，只有在文字中才能看到一个不一样的她。
背景介绍：该生家庭是重组家庭，重组后有个大她十岁的姐姐，姐姐并不相让，而是处处颐指气使，指使她洗衣干活，发生争执时母亲为了不让别人说自己是后娘，总是委曲求全的指责她，而惯着姐姐的坏习惯，她有时候会问：“妈妈，我到底是不是你亲生的呀？”关于重组家庭，因发生在其四岁，至今，她仍不知情。
解析：该生单纯善良，心性发育晚于同龄人，与其高大的身形极不相符，没有自己的主见，不懂如何拒绝，不懂得爱自己，见了老师不敢问好，这些个性都跟她生活的环境息息相关，她也有很多的疑惑，但都没有得到合理的解释。学校只能是教会她在善良的基础上也要学会爱自己，学会拒绝不合理的要求，要勇敢一点。
三、对策研究
诸多案例表明，中职生发生人际交往不适，发生这一类情感型失范行为几乎都与其家庭环境的不协调和家庭教育功能的缺失或错位密不可分。加之社会发展太快，中职生面对的社会环境也越来越复杂，适应性也就越来越差。9年义务教育中又没有形成好的行为习惯，自我教育缺乏，认识片面，自律性差，更没有主动学习的意识，诸多的因素都会使孩子们得不到相应的情感教育，必然会造成一些问题。为此，在学校教育这个层面，笔者认为应从以下几个方面着手。
1.重视家访和家长会，利用现代化通讯手段和家长及时沟通
家庭是社会的细胞，也是孩子成长的第一环境，是最主要的生态构成。好的家庭环境是孩子成长的助力，坏的家庭环境则是孩子的阻力。学生在来到我们中职院校时，处于一个什么样的生态环境就已经是不可选择的了。我们能做的是及时了解其家庭背景，取得家长的信任，跟家长及时交换意见，做一些辅的工作，指出家庭中存在的某些问题，致力于帮助孩子重建一个更有利的环境。
2.强化和培养一支优秀的班主任队伍，及时发现、矫正和帮助学生走出迷雾
教师，尤其是班主任是和学生相处最多的，学生在校的一切事务均由班主任来负责。班主任对学生的了解程度和班主任的教育艺术直接影响着学生的成长。班主任不仅要做好日常的管理，更应积极主动关心每一个学生，像阳光雨露一样滋润每一片心田，像园丁一样及时扶正每一株树苗，我相信这也是每一个老师的良好愿望，但是老师也是需要培训和学习的，需要一定的技巧和知识构成，需要足够的阅历。具体的方法可以是班主任经验交流会、班主任外出培训、教育学和心理学知识的学习等等，学校要做出相应的激励和支持，引导老师们自我成长。
3.重视学生的心理健康教育，引导学生自我认识，自我观察，自助互助
多数中职院校已经开设有心理健康教育课程，但这还远远不够，一对多的课堂讲授既缺乏针对性，又缺少自主性。还应有心理咨询室，给学生求助提供一个具体的环境和场所，并有专业人士的指导。同时还可以定期观看一些心理成长的电影，听一些讲座，举办一个沙龙，或问卷调查，形成一个氛围，引导大家去关注自己，去认识自己，去提升自己。
4.提倡学生自我教育，多读书，多实践，多自省，多参加集体活动，多沟通交流
人生寓言教案范文第2篇
文/曹必伟
中风是中老年人的常见病和多发病,随着人们生活水平的不断提高,中风的发病率越来越趋于年轻化。正确的养生方法对中风的预防也能起到一定的作用,如“两脚划圈,就能预防中风”。
两脚划圈主要是踝关节的运动,中医认为,踝关节为足三阳经、足三阴经及阴阳二跷脉的通过之处,经常活动踝关节,不仅可以疏通相关经络,还可刺激关节周围的腧穴,起到平衡阴阳、调和气血、开窍醒神、补益肝肾的作用,使肝阳上亢之气下降,从而达到预防中风的目的。
现代医学研究发现,大部分中风病患者都有高血压病史,足部距离心脏位置相对较远,经常活动足踝部,能够促进全身的血液循环,增加回心血量,从而起到预防中风的作用。
两脚划圈时要自然站立,旋踝时,其中一脚站立,另一只脚旋转,双替进行,也可取坐立或仰卧位进行,最好是站立旋踝。一般每天早晚各做一次,或只做一次,每次15分钟左右为宜。
鼻部按摩养生法宝
文/奚华
老年人多因呼吸道功能的降低而容易发生萎缩性鼻炎、嗅觉迟钝、副鼻窦炎、感冒、肺炎等疾病,如果能经常做鼻部按摩,则能疏通脉穴,增强呼吸道功能,抵御病毒的侵袭。其做法为:
1.立位、坐位、卧位均可,一般多采用立位。2.思想集中,大脑入静,排除杂念,意守丹田,头正颈直,两眼半闭,口微闭合,舌舐上腭,以鼻呼吸,松弛自然。3.用右手食指指腹,从鼻根部沿鼻梁自上而下轻轻地按摩20次,再沿鼻子周围按摩20圈;然后用拇指和食指指腹捏住鼻翼两侧,捏紧后松开,再捏紧再松开,连续20次。4.最后将两手掌搓热,用右手手掌捂在鼻子上,轻轻地拍打20次,再进行10次深呼吸运动即成。也可连续做2遍,时间为2-5分钟。
通过鼻部按摩可刺激鼻部血管,使其扩张变粗,加快血液循环,增强鼻部的抵抗能力,起到预防呼吸道疾病的作用。另外,在鼻子周围有许多针灸穴位,如人中穴、四白穴、睛明穴等。按摩时,通过刺激这些穴位能够通经活络、调节气血,防治神经衰弱、脑动脉硬化、中风、嗅觉迟钝、视力下降等病症,是一种简便易行的养生保健方法。
做鼻部按摩功时应注意以下几点:1.要选择在空气流通的场所锻炼。2.最好在晨起运用此法。3.手指按摩鼻部时,动作要轻柔,不可用力重压,以免损伤鼻黏膜。4.患有鼻出血,鼻部及周围有疖肿时不宜按摩,以免使病情加重。5.要持之以恒,连续做1-2个月,其效果更为明显。运用此法以秋冬季节更为适宜。
肩周炎、颈椎病病人的体育锻炼
文/徐先玲
人生寓言教案范文第3篇
实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！
回顾这一学期的时间我是专心的，但专心不一定等于成功，我是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容。
每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这此实习的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的第一次实习就不遗憾了。记得那是第四天，一个学生递来一张字条：老师，我喜欢你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你。这是我在实习里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。我想，其实走近学生的第一步只须微笑就够。初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本进了教案走上讲台时，尽管我做了很多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教unit3的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令课堂生动，活跃，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到“quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是“quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习“what’s the time? it’s…”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果我没有认真备课的，那课堂将会气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 在教学过程中，我一直遵从以下几个理念，进行教学。
一、认真进行质量监控、积极推进评价改革
采用人本与发展的模式来理解教育和人类发展的关系，是当前教育理念的核心，即尊重个体和个体差异，实施因材施教，实现全人教育，为个体的终身学习打下基础。因此，在教学中必须实施新的评价理念，提倡形成性评价和终结性评价有机结合。做到评价主体互动化，评价内容多元化，评价过程动态化。评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，要求教师尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。要求评价形式具有多样性和可选择性，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。采用学生平时教学活动中常见的方式进行，重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通过观察学生的活动（讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等），与学生交流，学生的自评、互评等生动活泼的方式进行。很多学校建立了学生的评价档案。如学生的语音、书写记录，学生参与小组活动的情况记载，学生课余时间的学习拓展情况等统统作为学期总成绩评定的指标参考。由于注重对学生平时学习情况及时地进行评价，有效地提高了学生学英语的积极性。除形成性评价外，小学三年级期末或学年考试以口试和听力考查为主，五、六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式。口试主要考查学生实际的语言应用能力；笔试主要考查学生听和读的技能以及初步的写作能力。评价采用等级制或达标方法记成绩，不对学生按成绩排队或以此作为各种评比或选拔的依据。教学评价是为学习服务的，目的在于提高学生学习的效率，成为学生学习的动力和源泉，为学生的终身发展服务。
二、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：
1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
三、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。
1、灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
2、采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
3、把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受到英语无处不在、无时不学。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。
在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。以下图表是小学三年级英语课堂教学中的一些实际案例。从中我们可能会有所提示。学生特点及学习过程中表现出的问题教师采取的教学策略典型案例。学习内容教学对策。学习动机浅近、单一，学习凭兴趣。①学习过程要有趣味性、有意义，要有利于激发学生主动参与的欲望。②善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而激发学习动机。及时、正确地给予评价激发学生的成就感，从而产生学习的新动力。greetings常常采用师生问答形式，学生感到枯燥、厌烦。教师让学生与长毛绒动物握手交流，学生兴趣倍增。numbers开展溜溜球比赛，学生在动感的活动中很快边能学会。学who's he/she? he/she is my…?语句学生将家庭成员的照片带进课堂，互相讨论照片中的人物，兴趣盎然。
以形象思维和生活中的直接经验为主，理解力差，模仿力强。
①教学内容要联系学生生活实际，让学生在熟悉的环境使用有限的语言，用英语做事。
②注意语言学习的整体性。将所学内容相对固定模式，训练学生根据某一特定情景，说出相应内容的条件反射能力，为日后灵活运用语言奠定基础。
③坚持使用对学生有吸引力的直观教具，利用多媒体等现代化直观教学手段
④进行直观教学，充分发挥形体、动作、语言的表现张力。学习语言项目
