描写植树的优美句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写植树的优美句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写植树的优美句子范文第1篇

语文教育专家于漪老师谈到阅读教学时，就曾讲到要重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花。这句话响亮地告诉我们词句理解在语文教学中的重要性。《语文课程标准》对各学段的词句要求也很明确。第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第二学段：能联系上下文理解词句的意思，体会课文关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。这就界定了学生对词句的理解是循序渐进的，任何降低和超越学生年龄特点的做法都是不可取的。要理解好文本中的关键词句，要做到以下几点：

一、辨清文中的关键词句

关键词句是相对一般词句而言的，它是对文章的内容表达至关重要，以及对文章价值观有着重要支撑的词句。没有了关键词句，尤其是一词值千金的“灵魂”词句，作者的思想就得不到充分展示，内容就缺乏表现力，表达就不形象、不生动。

在听课中，常常发现好多含金量高的词句，有的老师抓不住，其根本原因是找不到支撑点，缺乏语感。每篇课文都要抓住关键性词句，引导学生揣摩其蕴含的意义。做不到这些，学生捞不到“干货”，理解力得不到培养，文章的精神也就得不到领会，自然，学习也就肤浅了。而且，这些关键词句都与文章的旨意紧密相关，不拎出它们，教师课堂教学就缺少了抓手，语文学科基础的“工具性”就得不到体现，语文味道也会寡淡，“教文育人”也就不能很好地落实。因此，找出文中的关键词句对学生理解课文及教师传递价值观念都十分重要。

比如，二年级《美丽的武夷山》中“溪水环绕”“弯曲回转”“奇特”“入诗入画”等词语，以及“溪水很静，静得像一面镜子”“两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画”等句子;六年级《金色的鱼钩》中 “威胁”“哽咽”“严厉”等词语和“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”等句子，都是文章的关键词句。教师需要结合上下句或上下文帮助学生推测其中蕴含的深意。这些关键词句散落在课文各处，教师只有细心品读、将心比心地“做文中人”，才能发现。

二、理解词句要潜心深入底里

阅读教学中对关键词句的理解贵在激发学生的思维，让学生知道这些关键词句在表情达意上的作用，以及与文章整个思想表达的关系。在教学中，对这些词句不能蜻蜓点水、浅尝辄止地大体了解，而要细细品味、潜入底里。

首先要借助工具书，使理解做到准确。语文学习是和工具书相伴相生的。学生遇到难以理解的字词，教师要引导他们利用工具书帮助其理解，这是小学语文教师的任务。有的教师每节语文课都会引导孩子翻查工具书，也有一部分教师，除了按要求教会二、三年级学生查字词典外，很少对学生进行查工具书的指导，这对学生语文学习是不负责任的。教学中，借助工具书帮助理解是常用的方法，但是教师还要明确，停留在工具书上的理解虽然准确，但是它是缺少具体语境的比较生硬的理解，在实际教学中，要“激活”语词。因此，联系生活实际，凭借生活经验，结合上下文的语境理解关键词句，是培养学生理解力的重要途径，也是发展学生思维的重要手段。有时，在听课过程中看到有教师在阅读教学中，把某个字或词在工具书上的意义用大屏幕呈现，让学生判断。如《美丽的小兴安岭》中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。其中，“抽”的解释是：①长出。②吸。③浓缩，收缩。④从事物中抽出一部分。⑤用细长的、软的东西打。学生很快选出了“长出”。这个环节就有些死板、教条，这样的理解也缺乏深度，有碍学生的思维发展。这句话中的“抽”是整个句子的眼睛，也是理解整个段落的“灵魂”，可谓“一字千金”，一定要激活“抽”字！实际上，“抽”极为传神地表现了春天旺盛的活力，哪儿能一个“长出”了得？在理解本文的“抽”字时，我们可以引导学生联系生活实际，比如“抽刀”“抽打”等动作，帮助学生体会在本文中，“抽”除了“长出”之意，同时还伴着“快而有力”，这恰恰表现了春天新的生命在孕育！

三、重视环境描写的词句教学

小学课文多是文质兼优的写人记事的记叙文，教师们多关注的是对人物思想的剖析和事件前因后果的分析，对于那些看起来次要的，诸如环境描写的语句置若罔闻，实际上，这是不全面的教学。

儿童文学家曹文轩很看重自然风景在作品中的地位。他在《失去风景的时代》中写道，“从前的小说家，虽然没有太多的人去自觉地谈论风景的意义，但在实际写作中，风景始终是他们小说的重要元素。他们的写作，几乎形成了一个定论：风景描写是小说一个不可缺少的元素。”曹文轩老师关注作品风景描写，给我们的启示是：我们在培养学生的词句理解力时，也要善于抓住文中那些风景描写的语句，以培养学生的深度理解力和美感欣赏力。如《小英雄雨来》中写芦花村美景的句子;《夜莺之歌》第一自然段写战争造成的凄惨场面的句子以及第二十一自然段描写森林中弯曲小道的句子;又如《荷塘旧事》中第二、三、四、五自然段对美丽荷塘描写的内容，等等。哪怕只有一两句，教师也要花精力让学生感受美、理解美、欣赏美，并引导学生理解风景美和文章主旨的关联。从小对学生渗透审视美的深刻思想，实际上是在培养学生正确的文学价值观。

另外，对特定环境描写的句子，教师也不可掉以轻心。比如，五年级的《一个苹果》一课，有一句背景描写：“防炮洞只有三米长，两米宽”。教师在教授这一句时，就要引导学生建立联象：在这样一个三米长，两米宽的防炮洞里，六七个志愿军战士挤在那里。你挨着我，我挨着你，由于缺水身体很差。有的战士身上有伤口，还有一个在躺着。这样一想象，同学们就被带到了战争的情境中。小朋友们脑中有了形象，才可能走进课文描写的情境中去，和文中志愿军战士对话。又比如，“黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞”，要抓住“闪进”这些含金量高的词语，培养学生的语感。什么是“闪”？为什么“闪”？躲炮弹，躲敌人啊。“他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。”“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”这些句子都是关键句子，要让孩子连贯读下来。“要知道这个火线运输员也是防炮洞里的一员。他捡了个苹果，自己并没有吃。”这点可不要忽略，这就是苹果来的原因，也是故事的起因。透过外貌描写的语言，抓住满身、撕、划破、血迹斑斑等词语，想象画面，体会人物的处境，感受人物的内心世界，这样，火线运输员的品格就被品味出来了，也为下文的理解打下了基础。阅读能力考查就是测试学生对这些关键词句的理解能力。如读画横线句子，请你说出这是一个怎样的火线运输员？或者说，读文中外貌描写的句子，这位火线运输员给你留下了怎样的印象？教师带领学生们说一说，品一品，悟一悟，文本语言就落地生根了。又如，最后一段的“我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。”为什么说泪珠是“晶莹”的？“在这战火纷飞的夜晚，我被这种来自战友之间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的、骄傲的泪花。”其中“战友间的关怀友爱”指什么？战士们丝毫不考虑自己，自己牺牲了不要紧，死掉了没关系，几个战士的情谊最重要，这就是一种幸福！什么是幸福，就是危难时你中有我，我中有你，也就是小小的防空洞中几个战士比天高、比海深的战友情谊！类比推理，幸福就是别人的心中装着你！作者是为幸福骄傲，为团队骄傲！正因为这种友谊是用鲜血凝成的，是金钱换不来的，因此，文中的这个泪珠才是“晶莹”的泪珠。这样的理解就深刻了，走进课文中的学生也会受到感染与教育。这样的课才会深刻，学生读起来自然会充满深情，教学也才能达到“育人”的目的。

四、欣赏并仿写句子是词句运用的着力点

学习语文，语言的习得很重要。积累好词句是学习语文的好方法，阅读课堂就是积累语句的最好场所。积累不要一味堆在课下进行。有的老师提倡课下让学生自觉积累，这只有少数自觉的人才能做到。小学生年龄小，有的甚至不知道什么是好句子，他们一般认为有修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），或者有四字词语就是好句子，其实这是个误区。这样理解的好句子是狭隘的。自然，形式上有特点的句子是表达的好句子，但是能承载思想的句子更是好句子。比如老舍先生的《草原》，也许没有那么多好词语，但是寄托着大思想，抒发大情感，展示着大画面。凡是带有真挚情感，既朴素平实，又生动形象，尤其是他人不太会表达的那些句子就是好句子。一些写景的句子、通俗而富含哲理的句子等，都应该视为好句子。如一年级《丁丁和牵牛花》中，“牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着快活的小喇叭。”三年级《失踪的森林王国》中的“小猴子在林间悠来荡去，梅花鹿在泉边饮水，兔子在草丛间出没，鸟儿的叫声婉转动听”等等，都是好句子，这样的句子在书本里比比皆是。

可以说我们的语文课本中篇篇都有精彩的句子，教师不要只顾阅读理解，而不注意引导学生欣赏、积累优美语言。但做到自觉积累，前提也是要理解，不理解的积累是没有多大益处的。我们的教学中要有欣赏语句的环节，最好还要多些创造迁移的设计。比如《落花生》一课，“我们姐弟几个都很喜欢―买种的买种，动土的动土，灌园的灌园;过不了几个月，居然收获了。”这样的句子就是好句子，它语言平实、内容丰富、时空间隔大。在教学时，我首先引导学生发现这是好句子，再引导他们分析好在哪里。学生很容易发现，句子是动词的重复，读起来富有节奏，语言也很欢快。进而，我引导学生想象劳动的画面，体验劳动的欢愉。接着，我引导学生：我们的生活中就有这样的画面，比如学校的值日劳动、课间活动等，你会用“……的，的，的……”这样的句式表达吗？进而拓展学生的思维，让学生仿照例句来表达。学生组织语言后，一组组句子就出来了：“轮到我们组做值日了，我们几个相互配合，洒水的洒水，扫地的扫地，擦黑板的擦黑板，不到半个小时就做完了。”“下课了，大家跑到操场上，打球的打球，跑步的跑步，踢球的踢球，好不热闹。”……紧接着，我又让学生想开去，生活中还有一些场面也可以用这样的句式表达。于是“今天家里来客人，妈妈说了要吃饺子。我们几个都忙开了，和面的和面，拌馅儿的拌馅儿，擀皮儿的擀皮儿，包饺子的包饺子，大家都沉浸在包饺子的家务劳动气氛中了。”“植树劳动开始了。我们几个一组，栽树的栽树，填土的填土，浇水的浇水。不一会儿，一棵棵小树就栽好了。”这样灵活运用所学知识的练习，就是学习语言运用的教学！

当然，影响阅读教学效果的因素还有很多，如研读段与段之间的联系、欣赏文章表达特点等，这里不一一展开。多年的一线教学实践使我认识到，课堂应该是作者、编者、教者、学习者、媒介采择、环境设计等多元思想的碰撞。课堂应该成为在教师引导下，学生掌握知识、培养习惯、产生智慧、达成内心愉悦的场所。教师只有端正教学思想，避“炫”求“实”，步步踩稳，学生才会有积淀，才会捞到“饺子”，这才算做到了语文教学的“落地生根”和“接地气”。

描写植树的优美句子范文第2篇

关键词：小学教育作文教学实践思考

小学三四年级作为中年级，是儿童思维、语言发展的关键期，是儿童语文学习的一个“分水岭”和“陡坡”，是衔接低、高年级的桥梁，起着承上启下的作用。中年级还是小学作文教学的启蒙阶段。“九层之台起于垒土”，要从根本上提高中小学生的写作能力，首先必须抓好小学三、四年级的作文训练。笔者认为，教师应从从作文教学的启蒙阶段着手，仿写起步降低坡度，产生写作信心，重视语言和生活的积淀，丰富学生的语言，将生活融入作文，用生活激发学生的写作灵感，逐步让写作成为学生的习惯和需要，培养他们愉悦的写作心理。

一、仿写起步降低坡度

仿写是在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照范文来进行写作的训练，是起步作文训练的一种基本手段。叶圣陶先生说：课文无非是个例子。教材中有许多名家名作，其中的许多好词绝句佳段更是学生学习表达写作的好范例。对刚刚接触习作的小学生来说，仿写能让学生有“法”可依，有“章”可循，降低学生习作的难度。在教学中，笔者主要从两方面引导学生仿写：

1.句子仿写

（1）仿写句子的修辞手法，体会修辞手法在句子表达中的作用。在学习《石榴》中“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”这句话将石榴当作人来写表达对石榴的喜爱之情。在课堂练习中学生尝试把夜空中闪烁的星星、风中摇摆的柳树、枝头鸣叫的小鸟等当作人来写，更加形象逼真。

（2）仿写句子的句式和用词，体会用词的精准和句式的精妙。在课文《世界上第一个听诊器》中对两个玩跷跷板男孩的动作描写非常细致准确：他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用铁钉在木板上轻轻地划着。在学生体会用词精准的同时，笔者建议学生仿照这样的句式来描述生活中的场景。

2.片段仿写

（1）仿写课文内容。指学生在课文内容的启发下，积极思考一些与课文内容相关的新内容练习写作，并在写作过程中对写作内容加深理解和学习新的写作方式方法。例如《石榴》一课的第四段，先写剥开石榴外皮观察到石榴子儿的颜色与形状，再写品尝着石榴子儿的味道，不仅语言文字优美，而且学习表达方法。课堂上就出示小练笔，品尝一种水果仿照第四段写一写。课前学生准备了自己喜欢的水果，学生亲自剥一剥、看一看、尝一尝。出示提示：我拿起一只（），剥（削）开（），只见（），取下其中一片（），（）的，顿时感到（）。学生边品尝边填空，兴趣高涨，效果也不错。

（2）仿写段落结构。在阅读教学中，让学生认识一些常见的段落结构，掌握一些句段构成规律，有利于引导学生写作。总分式的构段方式是在语文教材中出现频率较高的而且是学生容易理解的构段方式，如果在教学中能注重读写结合，做到举一反三，训练学生的构段能力，对提高学生的写作能力大有裨益。《庐山的云雾》中二、三两段都是采用了总分的构段方式，都是围绕中心句展开描写，突出庐山云雾的特点。如：“刚刚还是……转眼间就变成了……明明是……还没等你完全看清楚又变成了……”用这些词语来突出云雾变化之快。借助对课文的学习理解，学生模仿课文的段落结构和句式来以“天边的云彩真是千奇百怪。”为中心句写一段话就显得容易很多。

在平时的教学中，结合阅读教学的实际和学生平时对事物的观察积累，坚持句式训练和片段仿写练习，学习模仿语言运用的技巧，降低学生习作的难度，搭建学生写作学习由模仿到创新过渡的台阶，最终让学生学会走自己的写作之路。

二、阅读积累夯实基础

《语文课程标准》的基本理念中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”课程总目标中对阅读教学的具体要求是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见平时的积累对学生语文学习来说是至关重要的。积累包括生活、语言、情感的积累。

1.生活的积累。文章都是从真实的生活里产生出来，是作者对生活的体验和感受，是作者的独特见解、经验，是作者思想感情的抒发。学生阅读文章就是通过文字间接地认识生活了解生活体验生活，见识种种自己没有经历过的事情，增加自己写作文的素材，并且获得认识事物观察生活的方法。比如，通过对《九寨沟》和《田园诗情》的阅读学习，领略了九寨沟绮丽美妙的自然风光和荷兰如诗如画宁静悠闲的田园生活。通过对《雾凇》的学习，不仅能知道雾凇的形成过程，而且雾凇的千姿百态和奇特美丽也会给学生留下深刻的印象，同时又能学习作者的写作方法。可见阅读是一种最好的获得间接经验的渠道，更是学生生活经验积累的一种重要途径。

2.语言文字的积累。“读书破万卷，下笔如有神。”说明阅读和作文之间有着天然的联系。阅读是吸收，是吸收精神上的营养料。写作是表达，是把脑子里的东西拿出来让人家知道，是在阅读基础上的个性化表达。可见阅读是作文的基础。

词语是能够独立运用的最小的语言单位，是作文的细胞。所以，必须引导学生去理解词语，积累词语，丰富学生的词汇积淀。比如在第六册《菩萨兵》中对热火朝天的理解，在教学中通过联系学生的生活，你在哪些场合见到人们在热火朝天地干活？学生立马想到人们收割粮食、大伙一起植树、同学们大扫除的场景，在学生理解的基础上用“热火朝天”这个词将具体的景象描绘出来。学生不仅理解了词义还学会了运用。此外词语的理解离不开具体的语言环境，因为词语一旦放入句子和文章中，它的含义就变得更丰富多样了。用词要用得正确贴切，就要比较一些词的细微区别，在比较中归纳、揣摩、体会，发掘他们的特性，逐渐养成用词造句的好习惯。

句子是由许多词语组成的，读一句话能马上抓住句子的主要词语，弄清句子各部分的关联，阅读文章时能不断地揣摩作者的构思，边读边想，这也有助于学生语言运用能力的积累。好文章要多读多背，在读的过程中将自己的想法向作者的想法不断靠近，不知不觉中学生的语言运用能力就会提高不少。在平时，要鼓励学生养成学习别人运用语言的好习惯。通过广泛地阅读与吸收，为学生作文语言文字的积累形成丰富的积淀，养成学生运用语言文字的好习惯。

3.情感的积累。情感也有日积月累的过程。“文章不是无情物”“一切景语皆情语也”，这两句名言就道出了情感对于作文的重要性。文章是为了表达自己的思想和情感而作的，所以情感是文章的灵魂。语文教材中的大多数文本是作家表达情感的文字展现，文质兼美，字里行间流露出作者浓厚的情感。学生通过品读作者表情达意的文字，从文字上理解作者的思想感情，体验感悟作者真实的深厚的情思，不仅能提高学生的语言水平，而且能陶冶学生情操，触发学生情感。教学中以教材作为载体，引导学生品读、理解、感悟、鉴赏，把丰富的情感资源储存在学生“大脑”这个资料库中。

阅读是吸收，是吸收精神上的营养料，是由外到内；写作是表达，是由外在内化后的倾吐。所以说阅读是写作的基础。没有阅读的丰厚积累，没有阅读的思维训练，学生无法把学到的作文知识转化为作文能力，就无法写出好文章。

三、生活相融激发灵感

教师应为学生搭建舞台，创设生活情境，拓宽作文的渠道。如果能把作文教学和学生家庭生活、校园生活、社会生活相融合，让学生在生活中体验、实践、感悟，学会表达自己的真实情感，学生才会拥有写作的灵感。

在校园里，学生们共同学习活动、游戏玩耍，内容是丰富多彩的，教师抓住时机设计写作话题。比如，在一次大扫除活动前，笔者特意布置学生边做边留意观察同学在劳动时的动作、神态、表情以及自己在劳动中的感受。在作文中学生不仅把自己的劳动感受真切的表达出来了，而且把同学劳动过程描写得准确又详细，甚至有学生通过这次劳动认识到整洁的校园环境来之不易，平时不要再乱扔废纸，要珍惜别人的劳动成果。经过学生自己的实践体验，作文写起来比较得心应手，感受也特别深。如果将学生写作的范围延展到学生的家庭和社会生活中去，比如一次游戏、实验、旅游……只要教师引导学生做生活的“有心人”，巧妙地将生活与作文融合在一起，学生丰富了习作素材与多种体验，增强学生对生活的认识，就能提高学生写作文的意识，激发学生写作文的灵感。

叶圣陶老先生说：生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。生活是作文的源头活水，习作又是对生活的反映，帮助学生提高对生活的认识，激发他们更加热爱生活。学生有了生活积累、情感体验，自然就会倾吐，生活积累越多，情感积累就越深，表达的欲望就越强烈。从源头上打开了学生作文的渠道，学生有了写自己的作文的意识，积极渴望的心态就会在作文中出现。

作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。在作文教学的起步阶段，如果教师为学生搭建从模仿到创新的台阶，通过阅读为学生积累丰富的语言文字和情感经验，以多姿多彩的生活情境来激发学生写作的灵感，学生就一定能赢在作文学习的起跑线上。

参考文献：

描写植树的优美句子范文第3篇

1、夜是黑色的，但黑色的并不都是坏的。煤是黑色的，但煤不是可以变成动力，提炼成洁白的尼龙，在寒夜里供人取暖，为熟食提供条件么？

2、晚上，皎洁的月亮躲在柔和似絮，轻均如绢的云朵间害羞地看着那宁静的世界，撒下了那素洁的光辉。这姿态仿佛一位婀娜多姿的美少女笑眯眯地看着大地。

3、星星闪烁不定，就像一个个淘气的小孩子！它们不停地闪烁着自己那一双充满智慧而神秘的眼睛，像一颗颗明亮的宝石，更像一粒粒耀眼的珍珠。还有一些星星好像在天空中捉迷藏，一会儿躲起来，一会儿跑出来，看得我眼花缭乱。

4、田野里、山谷里、村庄里，都好像镀上了一层银。劳累了一天的人都睡熟了，正进人梦乡。只有一颗颗黑油油的广柑树，就好像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树繁花发出了一阵阵浓郁的清香。

5、在这初秋的深夜，似乎感觉有些无聊，闲坐在床上，随手翻阅着一本散文集，偶尔转身望眼这窗外的天空，是那样的漆黑，远处的景物都隐藏在了这深黑色的夜幕中，从窗户透出的光照在近处的树上，在地上落下了许多模糊的黑影，还有隐约可见的水迹，静静地诉说着这是个多雨的季节。

6、草原的夜晚宁静安详，浑然大地都溶人一片墨色，更没了马儿的身影，只有那轻轻咀嚼嫩草的声音，和着草叶与花朵的清香，慢慢地飘散。

7、夜阑人静，大地上万物都进入了梦乡。

8、夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

9、天上的星星像是一个个调皮的小孩子，趁月亮妈妈不注意，悄悄地在天空中一闪一闪的望着大地，像是在找东西，而月亮妈妈却在那里和缕缕轻云跳起了优美的舞蹈，它放射的光芒，是那么的柔和，大地在月光的照射下，都变成了银白色，像是盖上了一层白纱布。

10、夜晚，一轮明月挂在空中，皎结的月光照在大地上。月亮多美呀！但若是与星星比起来，星星更令我心动。它们虽然小，不起眼，但它们却能把夜空点缀的耀眼夺目。

11、月光不变，但人会变。她已不是中秋的主角，但愿我们都知道这是繁华背后的代价。

12、你看那满天繁星多美呀！一课一课的洒在深蓝色布上的碎金子，晶莹透亮，闪闪的，活像一双双一眨一眨水灵灵的大眼睛，仿佛陶醉在如诗如画的意境中去。

13、周围漆黑一片，静得让人绝望，一阵哀鸣的狼嚎撕破此刻的沉寂，一种莫名的恐惧袭遍全身，此刻我连逃跑的力气都没有了。

14、我总是喜欢在如此孤独的夜里，翻起过去，那些被自己深埋心底的往事，得到的，拥有的，失去的，有种恍然如梦的感觉。一直都很明白，自己是不该沉迷于过去的，忘记不该记住的，忘却一切，那样才能换来短暂的轻松。其实，我是害怕深夜的，会有一种无尽的寂寞袭向我；我却又喜欢深夜，因为只有周围漆黑一片，我和我的泪才是安全的。

15、乡村的夜晚，不仅是静得出奇，也黑得出奇。除了天上一些零零碎碎的星光外，几乎都是黑漆漆的一片。在阳光金光闪闪的稻田，现在也变得黯淡无光，早晨在天空中飞翔的鸟儿，也看不见了踪影。但这样也是一种享受，它为你的想象力开辟了空间。我曾把这黑漆漆的一片想象成一片开满紫罗兰的原野，风车的扇叶在风中缓苗的转动。我也曾把它想象成孩子们的快乐天堂，可爱的天使们伴我一起快乐玩耍。

16、夜色像野猫悄悄从山梁上滑下来，把所有的声音一节节传进峡谷，峡谷便打起奸声。夜幕下，只有零星的松明火光在闪烁，像雨后秋夜的星光。

17、一块红砖，里面有着许多小石城，月光让我看到了平日里看不到的；一块玻璃，闪烁着月光光芒；一根小草，别看它是绿色，月光如颜料，让它披上一层金纱。

18、望着窗外的星空，看着周围漆黑的一片，听着歌，每次都要出神，兴许这也是一个人的幸福吧！

19、夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。

20、月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。真有点儿！云越来越厚，由他罢，懒得去管了。可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。虽不是真松树，但那奔腾澎湃的“涛”声也该得听吧。

21、夜色是那么迷人，天上一颗一颗蓝幽幽的小星星，神秘地眨着眼睛，离我们是那样遥远。

22、月亮在飘渺的乌云中忽明忽暗，带着一种神秘的色彩，昆虫们仿佛也被这众人的舞蹈所吸引了，也匆匆忙忙的赶了过来，但他们认为还缺点社么，青蛙弹起了他那雄厚而又富有活力的音乐，蟋蟀们也唯恐落后，用他们那低吟而又欢悦的歌声征服了大地。

23、街道像一条波平如静的河流，蜿蜒在浓密的树影里，只有那些因风雨沙沙作响的树叶，似在回忆着白天的热闹和繁忙。

24、黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨重重地涂抹在天际，连星星的微光也没有。

25、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡地遮住了月光，田野上面仿佛笼罩了一片轻烟，朦朦胧胧，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜……四周的稻田，如同一片灰黄色的海面。啊，水乡的夜色是多么宁静。

26、夜空中，月亮昏晕，星光稀疏，整个大地似乎都沉睡过去了。

27、天空中的月亮婆婆带着一群星星也出来逛荡，美不胜收的蓝天海洋真是让人流连忘返啊！而且，眨巴着小眼睛星星们也为路人指引着回家的方向，弯弯的月亮婆婆就像一条小船一样行驶在蓝天海洋之上，多悠闲啊！

28、我宁愿被刺眼的太阳照醒，也不想醒来时周围漆黑一片，却没有了熟悉的气息和熟悉的目光。

29、周围漆黑一片，也没什么声音，床是那么柔软舒适，但却怎么也睡不着了。我静静地躺着，默默地等待黎明的到来。

30、浓黑的夜色改变了一切，华丽的失去了光彩，平淡的变得隐秘神奇。阴谋和不幸都是在黑夜中酿成。

31、夜是幽静的。微风轻拂而过，摇曳碰撞了一天的树叶疲倦了；竞相怒放的花朵劳累了；飞舞啼鸣的鸟儿归巢了。万籁俱寂，天地之间空旷而广阔，唯有孤独的月远远的凝望着这安静的夜。大自然沉浸在酣梦中，静悄悄地孕育着一个不安宁的黎明。

32、在这样寂静的夜晚，田野间却热闹非凡，小鸟，青蛙，蟋蟀，都在尽情地歌唱，田野间的土地里，白天下了一天的雨，此时的蚯蚓正在辛勤的耕耘，它在田间来回的蠕动，给土壤松土，一点不显累的感觉，反而开心的哼唱歌曲，闭上眼，仔细聆听，原来啊，田间此时正在奏一首交响乐呢！

33、浓得化不开的夜色，像一位丹青妙手，把一切都涂上了神秘的色彩。于是，凝重的夜便产生了一种激动人心的魅力。

34、我喜欢美丽的夜晚，特别是我们城市的夜里，夜里是多么美丽。每当到了夜里，就会有五彩缤纷的路灯，还有火红的车灯，以及漂亮迷人的装饰灯……它们一个个都非常让我陶醉，五彩斑斓的灯光会让人沉浸在无比美丽的夜晚。

35、我无意间望见了外面的星空，漆黑一片，只有一点灯光，像萤火虫一样，闪烁着，又像一滴滴静音的泪珠，给身在他乡的人思念之情。想到这儿，我心头一酸，便将头蒙到被子里一次次地责备自己。就这样，黑夜悄然逝去，天亮了。

36、夜，深沉，星光月影。无边的寂静之中，在那天地交接之处正悄悄儿迎来黎明，粉白色的新生静静的―伟大的苏醒，呵，宇宙的神韵！

37、夜深了，皎洁的月亮完全出来了。夜静的连人们的脚步声都能听见，动物们都开始回家了。忙碌了一天的小蜜蜂伴着月光回到了自己的家，可爱的小狗在月亮姐姐温柔的注视下进入了甜甜的梦乡，美丽的小鸟在自己的窝里和妈妈一起欣赏着美丽的月色。但是，有一种小动物，它既没有回家，也没有倾听歌曲，更没有进入梦乡。它是谁呢？它在干什么？它呀，就是小音乐家蛐蛐儿，它在给月亮姐姐伴奏呢！你听，它们在这儿高高低低的伴奏，而月亮姐姐随着伴奏唱起了动听的歌曲，给寂静的夜晚添加了无穷的乐趣。

38、快要落下去的月亮还在黑黝黝的森林边缘绝望地徘徊，河水不时地向上泛着银光，没有一丝风息，然而树梢微微摆动，林荫道旁的树木和恍如幽灵的雕像在其间投下长长的、捉摸不定的影子，喷泉吐水，沙沙声十分奇妙地穿过广阔寂静的夜。

39、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。

40、夜是喧闹的。教室里灯火通明，刷刷的写字声，热烈的谈论声，优美的歌声，还有教师们严肃而不失幽默的问寒问暖声。下了晚自习后，校园的街道上明亮的路灯与月光的交融让人沉醉其中，走在校园小径上，那种和谐无与伦比……夜，就是这般难以捉摸的显露出万籁俱寂之声。

41、西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海似的。只有远近几声犬吠，教我们知道还在人世间里。

42、夜晚黑黑的，月光幽幽的，苍茫的大海中，一只小船正摸索着前进，风帆被风吹得微微晃动，透出殷切的期望。湛江，在海中寻觅着。

43、我常常独自一人回到乡下种花植树，雕刻彝族文字，看日落。要么跑到山上去放牛牧马，采采茶，躺在草地上看白云飘流，听树叶声，入夜坐在田间地头，周围漆黑一片，头上星斗满天。

44、明镜般的月亮悬挂在天空，把银色的光辉谱写到大地上。

45、夜，静静的，玉盘似的月亮在云中穿行，淡淡的月光洒满了大地。小河两岸。

46、夜晚的小镇景色是秀丽的。灯光是这个长夜的主角。街道上，路灯散发出耀眼的光芒 ，为这个小镇舞台披上了一层金色的衣裳 ，路旁的霓虹灯宛如七色的彩带，为原本已经金灿灿的舞台再缀上风采。高楼上的灯火也不甘落后，将这个舞台裹得满满的，灯火辉煌，犹如一颗璀璨的明珠。

47、夜色抹去了最后一缕残阳，夜幕就像剧场里的绒幕，慢慢落下来了。

48、路灯亮了，晶亮的雪花在光影里闪闪烁烁，像一群群洁白的小飞蛾。

49、夜晚的小镇更是安静的。透过薄薄的云层，月光洒在了道路上，替代了那万家烟火。在窗内，那一盏盏明灯，一闪一闪的，慢慢地熄灭。店铺内的日光灯，店名上的霓虹灯，也将要灭掉。车停了，人少了，几乎所有人都回到自己的家。路旁的大树不摇了，树叶发出的“沙--沙--”声不见了。整个小镇披上了一层薄薄的雾，增添了一份别样的神秘。静下来了，一切都静了下来，陷入了宁静……

50、夜是柔软的。月光朦胧，星光迷离，灯光灿烂，五彩的光交相掩映，流银泻辉。风轻轻的柔柔的飞翔着，巨大的翅翼亲切的抚摸着一切。这月光星光灯光，这微风，交织成一张魅力无穷的网，包裹着世间万物，使人们在温馨的气息里满足的睡去，沉入一个个甜蜜美好的梦乡。

51、乡村的夜晚，静得出奇。不像城里这样嘈杂，一切都是那样安静。没有人们走路的踏踏声，没有汽车引擎的轰鸣声，更没有人群传来的喧闹。在这种境界中，人总是那么昏昏沉沉，所以生活在乡村中，人一定是身体很好的。如果觉得有些太安静了，倒不妨试试静下心，去聆听大自然的旋律。听，风儿吹动野草，沙沙的小调是多么引人入胜。再听那高树传来的巨大声响，一阵阵地传来，好像强壮的鼓手在用力敲打着大鼓。

52、眼前的景象颇似一幅中国画：溶溶的月色，悠悠的江水，卖粥的小艇，“长须”轻拂的古榕，寒光闪闪的古炮，耍拳弄棒的人们……啊，鹅潭的夜色真美，那是富有中华民族传统的美。

53、暗蓝色的夜空中，斜持着一叶月牙儿，()周围有几片白云在飘。移月牙儿发出淡淡的白光，就像一只白色的小帆船在深蓝色的大海中飘航。飘呀！飘呀！小船将会飘到西天去。

54、夜很深了，美丽的月儿在天空中遨游。孩子们的欢声笑语不见了，家家却灯火通明，人们在干什么？人们在边吃月饼边赏月哩。月亮仿佛有魔力，就连小孩子那一颗颗躁动的心也安静下来。老人们都在望月，默默地许下自己心中的心愿。

55、我不知道这一切究竟是过错还是错过？我究竟身处何地？周围漆黑，早已没有方向感的我已然辨不清方向。模糊中却看到你的笑在风中若隐若现。周围听到的全是笑声，唯独没有你。

56、我害怕漆黑的深夜，深夜里会有一种无尽的寂寞袭向我；我却又喜欢深夜，因为只有周围漆黑一片，我和我的泪才是安全的。