大学三好学生个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学三好学生个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学三好学生个人总结范文第1篇

在职校学习，一定要学到一技之长。今天小编给大家为您整理了职校班级期末总结范文，希望对大家有所帮助。

职校班级期末总结范文一：1.(1)本学期，学校政教部门加大了对班主任的学习、协管、培训力度，加强了对班主任的管理与考核，通过值日制、周日下班、坐班制等进一步明确和加强班主任的岗位职责、育人和责任意识，增强班主任工作的实效性和主动性。

组织班主任参加理论学习，帮助年轻班主任快速成长。

(2)加强学生干部队伍建设。通过学生会、班委干部学习培训、每月学习讨论会、工作经验交流会等形式，切实提高学生干部的理论水平和管理水平。我们组建了多支由学生干部、学生党员、学生入党积极分子组成的校园文明监督岗、校园夜间巡逻队等学生管理队伍，在学校卫生、早操、就寝、纪律等方面检查和督促方面发挥了重要作用，扩大学生自主管理的范围。

(3)加强宿管队伍建设。我们每月定期对全体宿管员、宿舍的学生管理人员进行培训，组织召开宿管员、寝室长、寝室纪律卫生检查小组人员经验交流会，肯定成绩指出不足，不断提高他们的管理水平。同时我们还制定了班主任联系学生寝室制度，要求班主任每个月下寝室一次，并作好有关记录。政教处不定期深入学生寝室了解、检查学生寝室的各项工作，并进行先进寝室评比，组织文明寝室图片展，充分发挥宿舍的育人功能。

2、加强对学生的思想道德教育和行为规范养成教育。

坚持以爱国主义、集体主义教育为主旋律，以基础道德、行为规范养成教育为基础，坚持国旗下讲话，开展创建文明寝室和文明教室活动，通过校文明监督岗的检查和督促，正面引导，树立榜样，赏罚分明，培养学生积极向上的情感，抓好学生“师表”形象，切实加强对学生思想道德和行为规范的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并把它内化为学生自身素质的提高。通过“八荣八耻”社会主义荣辱观教育、感恩教育、责任意识教育等活动，塑造当代青年学生的精神风貌，进一步推进良好学风、校风的建设，促进广大学生身心的健康发展。

3、丰富校园文化，构建平安和谐校园。

本学期继续开展了丰富多彩的校园文化活动。组织学生参加各级各类比赛、演出和展览，给学生提供了展示自我的平台;组织志愿者到城西社区、松阳联通公司参加志愿活动，积极参与到松阳当地的文化活动建设中去;广播台、《团讯》继续发挥了重要的作用，宣传和报道了校园内的好人、好事，营造了积极健康向上的氛围。同时，进一步健全了安全工作管理制度，形成“党委统一领导、校长全面负责、保卫科组织协调、有关部门各负其责、党政工团齐抓共管、全校师生积极参与”的领导体制和工作机制。在日常管理中，实行了重大事件汇报制度，学校领导和部门负责人、政工干部、全体班主任的通讯信息向所有学生公开，以确保重大事件信息渠道畅通，提高快速反应能力。坚持安全工作巡查制度，加强安全知识教育，特别强化学生的防火、防毒、防爱滋病的安全教育，提高学生的安全防范能力，共同构建平安和谐校园。

4、表彰先进，扶贫帮困。

为了营造良好的学习氛围，树立健康向上的学风、校风，本学期继续表彰了一批先进。做好奖学金评定工作，按照奖学金有关条例，评选出了集体和个人奖学金，及时进行了发放;做好07届毕业班优秀毕业生推荐评比工作，共评出省、市、校各类优秀毕业生90余人;做好2006年度省、市级三好学生评比工作，评出省、市级三好学生20余人;完成了校本级三好学生、优秀学生干部和先进集体推荐评比工作。以各类学生先进特别是优秀毕业生的评比为契机，加强对学生的正面引导，鼓励学生好学上进。同时，用帮困助学的“爱心桥”搭建贫困学生的求学之路。本学期我们完成了学生学籍档案、特困生等有关数据的采集、审核、申报工作，为117名一类、二类贫困学生争取了省财政厅发放的22万多的补助款;我们又修订了学校助学金管理制度，扩大了贫困助学的范围，提高了补助标准，为100多名贫困生发放了近4万元的补助款，为优秀的贫困学生顺利完成学业提供了物质保障。

五、强化质量意识，继续深化教育教学改革

1、继续加强师资队伍建设。

本学期继续组织进校3年内的新教师上好公开课，提高新教师的教育教学水平。6月份选派语、数、外共6名老师前往省重点中学——松阳一中听课学习，为下学期艺术高中教学工作的开展作准备。同时以课题、科研为抓手，鼓励教师积极投身教改，加强教师培训，促进教师专业成长，鼓励教师学习进修，不断提高教师的教学水平，全面提高师资队伍整体素质。

2、狠抓教学常规，提高教学质量。

依据素质教育的要求，根据学生的实际情况，坚持面向全体、全面育人的要求抓好课堂教学四大环节的管理，充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。本学期继续加强教研组建设，充分发挥教研组会议的作用，充分发挥集体的智慧和力量，努力提高教师的理论水平和业务能力。继续抓教学常规、秩序，日常管理，教学部门领导深入课堂听课，开展一些经常性的教学常规检查，了解教学情况并及时反馈，促进课堂教学工作的进一步提高。召开了学生座谈会以及学生对教师教学的民意测验，及时发现问题、解决问题，强化教师职业道德考核。针对我校的特点，继续狠抓了教师职业技能训练，通过双休日、兴趣活动小组、课外活动等方式，加强了对学生英语、计算机、三笔字、音乐、体育、美术等教师基本职业技能的训练，提高学生个人基本素质，取得了良好的效果。

3、圆满完成教育实习工作。

本学期教务部门重点开展了07届学生的教育实习工作。此次实习共设立了4个集中实习点：松阳集团学校2个点、古市小学、遂昌实验小学。实习前请数学特级教师何竹强、音乐特级教师姚丽雅、语文学科带头人、丽水刘英小学副校长陈旭峰作了专题讲座，实习期间每个集中实习点加强了带队老师力量的配备，严格管理。由于学生自身谦虚、努力，加上实习学校领导和指导老师的精心指导，实习工作得以顺利开展，每个实习生都开了一堂公开课，受到了好评，圆满地完成了预定的任务，为他们今后走向社会打下了坚实的基础。5月中旬，099、0910幼师班升学考试结束之后，分散到各地幼儿园进行为期3周的教育实习。

4、抓好各类考试的组织工作。

本学期教学工作中各类考试较多，教务处在安排学科专业水平较好的老师授课的同时，积极抓好晚自修的利用率，抓知识的普及率，抓差生的学习。本学期继续实行语文、数学、英语的月考制度，调整“五一”放假时间，为全面提高三升四升学考试的成绩而努力。由于生源基础较差，结果不尽如人意，但为下一届幼师应考积累了一定的经验。同时抓了补考、普通话补测、英语、计算机等级考试补考、三笔字过关等考试。

5、加强科研管理。

本学期，继续执行我校教师专业技术职务评审量化细则，使我校职评工作更规范、科学、合理，进一步推动教师专业化发展。一学期以来，共有10余篇论文在公开刊物上发表。

六、强化服务意识，全面提高后勤服务质量

1、进一步完善岗位责任制，提高了后勤服务质量。

后勤服务部门能树立较强的服务意识，及时解决教职工和学生的实际困难和问题。加强员工上班签到制度的管理。各岗位分工明确，职责落实，后勤管理人员能经常深入寝室、教室、公共场所等地，发现问题，及时解决;继续加强了对校产承包责任制和校产遗失、损坏赔偿制度的落实，进行了全校性校产清查核对，加强了校产的管理，提高了使用率;狠抓了部分学生欠费清缴工作，本项工作总务处、政教处、教学部、班主任层层落实相关欠费管理措施，效果较好;进一步加强食堂管理，确保师生正常用餐，完善了责任承包制度，严格了内部职工的考核制度。面对今年粮油价格全面上扬的形势，能采取有效措施，努力降低成本，提高饭菜质量，确保饮食卫生。并充分发挥膳管会作用，召开学生代表座谈会，听取意见，采取措施，落实整改，取得了较好的效果，受到了学生的好评。

大学三好学生个人总结范文第2篇

有过高校教学经历的老师往往在第一堂课时会被学生问及怎么考试的问题，可是很多老师很不情愿在一开始就谈考试，在老师眼中，考试仅仅是教学的最后一个环节，老师更希望学生在学习的过程中达到老师的要求。对于提出或想知道这个问题的学生，不论其学习动机，考试显然是很重要的。那么考试到底重要么？考试对于教学的意义如何？为什么老师不愿意回答这样一个学生关心的问题？作者认为考试在教学中是非常重要的环节，但是现行的考试制度和模式不能适应素质教育的要求，失去了在教学中的重要意义。改革考试制度，探索新的考试模式和方法是推进素质教育首先要解决的问题。

1、 考试的性质（1)指导性考试的标准依教学大纲而定，在教师授课和学生学习过程中是一个方向， 它指导、规范老师教授知识的范围和深入程度，指导学生掌握必备和重要知识、学会有用的技能。（2)检验性考试是对典型知识和技能掌握程度的测试，是对教学效果的测试，是对老师工作成绩和学生学习成绩的测试。（3)权威性考试的组织和实施由国家或学校专门行政机构负责，考试内容具有保密性，执行具有强制性，其行为甚至具有法律意义，考试结果有判定性，这使考试具有权威意义。（4)功利性大学各门课程的考试成绩直接影响学生评定奖学金、“三好学生”、“优秀干部”等，还关系到毕业、学位的认定。对于老师，考试成绩同样起到衡量工作水平、影响收入分配的作用。

2、 考试与教学的关系（1)考试是教学的一个重要环节。完整的教学过程包括备课、教授、学习、考试四个环节，在这四个环节中，考试非常重要，考试前的复习和考试结果会让学生对前一阶段的学习做一个全面的总结，巩固已有的知识、认识到学习中的不足之处，为学习新的课程和以后的补习作好准备。因此，考试的意义不仅是获得一个成绩那么简单，考试的组织和成绩的反馈是促进教师圆满完成教学任务的重要环节。（2)考试有利于建立和维护正常的教学秩序。学生的学习成绩作为个体差异，在教学中，是老师管理和施教的一个重要依据，对于激励和督促学生不断学习有着不可忽视的作用。合理、公正的考试更加有利于建立正常的教学秩序，保障教学活动的开展。

3、 教学改革应首先改革现存考试制度和模式考试作为教学的重要环节，是检验教学的手段，对教学有着十分重要的意义。考试的标准也是指导教学活动的标准。因此，面向素质教育的教学改革只有首先找到衡量素质的考试标准才能顺利的进行。（1)素质教育的特征所谓“素质”， 就是指事物的本质、性质。素质教育， 就是指在人的素质的物质基础上，接受后天教育和环境的影响，通过个体自身认识活动和实践所形成的稳定的基本品质。素质教育的特征主要有四点：首先，素质教育注重教育的“全面性”和“整体性”提倡学生发展的“多样性”和“选择性”。其次，素质教育突出学生作为学习主体的“主动性”，引导学生养成学习习惯，培养学习能力。第三，素质教育关键是培养学生的创新精神和创造能力。第四，素质教育重视非智力因素的培养。（2)现存考试不适应素质教育首先，现存考试具有考察的“集中性”和“模式化”的特点，集中在同一时间、地点针对不同的学生，进行统一命题的考试，忽略了每一个学生，作为“个体”的个性化发展的特殊性，素质教育为学生提供全面的教育环境，正是为学生个性化的发展创造多种选择的可能性，并非是要面面俱优，也不是平均教育。因此，传统考试让教学导向一个同质化的机械模式，抹杀了学生由于自身素质和兴趣、爱好的差异而选择个性化的发展机会。其次，现存考试给学生造成学习的强迫感，不利于主动学习习惯的养成，也不能很好的培养学习能力。素质教育要引导学生乐于学习、学会学习，现存考试不能起到引导的作用，其在教学中最终的裁判功能已经大于检测的作用，因此，学生更加看重考试结果的功利性，也更容易在考试中出现作弊现象，而失去了考试最重要的意义。第三，现存考试过分地强调了知识的系统性、规范性和继承性、重点考察了认知能力，忽略了知识的创新性、应用性和综合性的考察。而素质教育正是以培养学生的创新精神和创造能力为核心，强调人的意识和思维方式，强调对知识和经验的综合用运用的能力。第四，现存考试偏重智力因素的考察，忽略了非智力因素的重要。现存考试偏重测试知识的理解、掌握，但难以考察心理素质。而素质教育强调的是外部环境的教育功能和内在个人品质、意识的培养和塑造。从以上的分析，我觉得现存考试很容易对教学造成误导，背离了素质教育的思想。改革现存考试制度和模式，是实施素质教育，进行教学改革的关键，也是应该先行解决的问题。

大学三好学生个人总结范文第3篇

关键词：借助 信息技术 学生管理工作

中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（b）-0178-01

随着我国经济和科学技术发展的不断进步，我国现代化信息技术已经得到了广泛的应用和推广，信息技术给人们的生活带来了很多方便。在人们实际生活中，现代化信息技术是必不可少的，尤其在学校的教育管理中，信息技术起着重要的作用。当前我国的学校教学改革正在进行，同时，各个学校的信息技术的应用水平也在不断的提高，信息技术在学生管理工作中具有重要的意义。针对当前我国学校应用信息技术的实际情况，加强借助信息技术进行学生的管理工作势在必行。

1 运用信息技术汇集学生的信息

对于学生基本信息的采集工作而言，其是一项比较复杂的工作。在通常情况下，可以运用纸质的文件进行学生信息的采集，但纸质的文件存在不易保存、容易丢失的问题。因此，可以利用信息技术进行学生的信息进行采集，可以根据学生的实际情况使用Excel、数据库等，在此基础上建立学生个人信息档案，包括学生的姓名、性别、出生年月等情况。运用信息技术进行学生信息的汇集，在一定程度上有利于提高了学生信息管理工作的效率。

在日常的教学活动过程中，教师逐渐的熟悉学生的家庭、身体、性格等情况，还包括家庭经济困难的学生有多少，具体包括哪些学生，针对学生的这些信息，需要建立相应的电子档案。虽然统计学生信息将花费很多时间和精力，但在统计的过程中，将会使学生感受到老师对他们的关心和尊重，同时有利于老师日后因材施教工作的开展。

2 运用信息技术建立学生的成长档案

在进行日常的班级活动过程中，可以利用信息技术手段，将学生的成长历程记录下来。还可以记录学生的上课状态、上操情况等方面。针对学校举行的重大活动，例如军训、元旦联欢会等令学生难忘的活动，可以运用录像机进行全程拍摄，这些活动将成为学生成长的足迹。通过对学生的记录，有利于学生总结自我、发现问题，这样将会调动学生的主观能动性。从而强化学生进行自我教育，最终有利于学生形成正确的价值观和人生观。

对学生的成长过程进行全面的把握，有利于教师对学生的全面认识和了解，也有利于学生对自己进行深刻的认识。通过给学生建立成长档案，使学生对自己有更加深刻的认识，能够继续发扬优点，克服自身的缺点。学生的成长经历是学生茁壮成长的宝贵财富，在对学生的宝贵财富进行积累的过程中，教师要发挥重要的作用。为了科学、合理、全面的记录学生成长的点滴，要充分的利用信息技术的优势，运用信息技术建立学生的成长档案。

3 运用信息技术方便快捷地分析学生成绩

在教师实际工作中，要充分的运用Microsoft Excel等管理软件建立班级学生成绩分析系统，将学生的单科成绩、班级的平均分数、及格率、优秀率等情况进行详细的登陆，可以根据系统录入的信息，编制学生多次考试成绩的变化曲线。通过成绩曲线的编制，将有利于学生让直观地看到自己学习成绩的发展轨迹，并从中找到自己的不足，有利于学生全面的认识自己，在增加学习信心的基础上，激励自己更加努力学习。

通过充分的运用成绩分析系统，在很大程度上将会减少教师的工作量，从根本上提高了管理学生工作的效率。针对学生学习成绩的实际情况进行研究好和分析，学生可以通过客观的数据分析中获得自信，不仅有利于增强学生的自信，而且还促进学生对下一次考试有着更高的期待。同时，这些客观的数据，已经成为教师辅导、家长督促的重要依据。

4 运用现代信息技术，建立对学生的综合性评价机制

在每学期结束时，要针对学生的学习情况和平时的具体表现，要评选三好学生、优秀团员，只有对学生的实际表现进行详细的观察和记录，针对学生良好的表现，老师要给学生适当的表扬，对于学生表现出来的缺点，教师要对学生进行适当指点。在这样的学生管理工作中，也可以应用现代信息技术，根据每个班级学生的实际情况，建立综合性评价机制，也有利于优化班级常规管理量化考核。

针对每一个学生而言，都要建立一个电子表格档案，并对学生的学习、生活中的具体表现进行详细的记载，包括学生的学习成绩、参与活动情况、获得获奖情况、违纪记录等。每一项都有具体的分值，根据学生的实际记录情况，进行评选活动，根据数据进行评选，具有较强的说服力。只有对学生的实际表现情况建立良好的电子表格档案，加强学生管理量化考核体制，运用现代信息技术，建立对学生的综合性评价机制，有利于提高学生管理工作的效率和质量。

5 结语

目前在我国很多学校的学生管理中，已经应用现代化信息技术进行学生的管理工作。学生的管理工作是各个学校的中心工作，当前信息技术已经成为学校进行学生管理工作的核心。同时，信息技术已经成为各项教育活动的主要基础和重要工具。在学校中通过运用现代化信息技术，不仅有利于提高管理学生的效率，还能够在一定程度上保障了教学质量。随着教育改革的不断深入，对各个学校的信息应用程度要求越来越严格。因此，要不断的拓展信息技术在学生管理工作中的应用途径。

参考文献

[1] 卢成均.基于技术的学生评教系统的开发[J].重庆师范大学学报：自然科学版，2005（4）：29-32.

大学三好学生个人总结范文第4篇

诚信，作为中华民族一项重要的传统美德，是做人、交友、治国重要的最基本准则，被写入了社会主义荣辱观中。大学生是国家未来的建设者，他们的诚信状况直接关系着社会主义价值观形成，进而影响社会主义现代化建设。为了能真实掌握当前大学生的诚信状况，笔者以所在的学校的学生为对象，使用问卷调查的方法展开调查。我们于2011年12月25日在我院不同专业、不同年级的学生中，组织了抽样问卷调查，共发放问卷320份，回收问卷300份，其中女生105份，男生195份，回收率达93.7%，具有一定的普遍性和代表性。

1 我院学生诚信现状

从问卷调查可以看出，当前我院诚信状况整体还是良好的，大部分的学生很重视诚信问题，但部分学生在某些问题上还存在一些不诚信的想法、做法，主要体现如下：

（1）学业学习上。在学校，大学生根本任务应该是学习科学文化知识，为了祖国未来的建设而丰富自己的本领。但是不少学生对学习重视程度不够，不注重自主学习，将大量时间浪费在上网聊天、玩游戏、谈恋爱等与学习无关的事情上。有些学生对于平时老师布置的作业、实训，没有独立完成，甚至不加思考直接抄袭了事。真正考试时，作弊现象时有发生，屡禁不止。在调查问卷“你如何看待考试作弊现象”中，选“深恶痛绝,自己也决不会作弊”仅占22%，而“不赞成，但也不会制止，是老师的事”占40%，“无所谓，现在作弊司空见惯，没什么大惊小怪的”占38%。35%学生表示，考试时如果好友坐在后面要抄自己的答案，自己很乐意给他看；表示“不乐意，但碍于朋友面子，只有给他看”的达43%，可见，在学业上，学生诚信缺失现象相当严重。

（2）求职就业上。自高校扩招以来，大学生的规模不断扩大，每年毕业生人数剧增，就业竞争越来越激烈，为了能从中获胜，不少学生丢掉了“诚实守信”的美德，弄虚作假。比如在自荐书上编造荣誉、涂改成绩等；比如在面试时，故意夸大自己能力或者工作经历。在此次调查问卷中关于毕业生求职简历中的修饰现象，62%觉得可以理解，28%认为应该允许，大家都明白有很多水分，没有什么大不了的。这个现象要引起我们重视。

（3）经济生活上。为了保障贫困家庭学生能正常上大学，1999年国家开始推行助学贷款制度，这部分学生可以通过学校向银行申请贷款，用于弥补学费、生活费不足，毕业后分期偿还即可。这是一项针对困难学生的政策，但不少家庭宽裕的学生却通过虚假证明申请助学贷款，比如伪造家庭困难情况。在问卷上“如果你在申请国家助学贷款或特困生补助时，你会对家境情况如实填写吗？”37%的学生表示不会如实填写，会有所隐瞒，甚至夸大经济困难程度。不少学生获得贷款后，没有用在刀刃上，而用于购买手机、电脑或者谈恋爱等。另外有些学生毕业后，拒绝向银行还款，恶意拖欠。

（4）人际交往上。在学校，学生人际交往的对象无非是老师、同学，在这简单关系中，缺乏诚信现象随处可见。比如在班团干部、学生会干部选举，存在请客吃饭，拉帮结派等不该有的现象。同学之间，互不信任、相互猜疑、说谎欺骗等行为，在学生生活、学习上经常发生，令人忧虑。调查显示，38%同学认为当前大学生诚信状况较差，较多人存在失信问题。

2 大学生诚信缺失成因

针对上述现象，溯根追源，我们可以总结大学生诚信缺失的原因如下：

（1）社会环境因素。经过了几十年改革开放，人民的生活水平得到了很大的提高，物质生活日渐丰富，但与之相配套的道德体系、法律体系却还没有健全，公民道德观念淡薄，不可避免地出现道德失衡现象。当前，失信成本很低，不少破坏信用的行为发生后，在经济、法律、信誉上都没有相应的追偿、处罚手段，因此失信行为屡禁不止。

（2）学校教育因素。高校是教书育人的场所，也是大学生形成良好的道德素质和提升修养水平的重要阵地，学生的诚信状况与学校教育息息相关。不少学校只重视学生技能的培养和文化知识的传授，却忽略了学生思想道德的教导，同时一些老师光“言传”不“身教”，不以身作则，说话不负责任，学术论文抄袭，给学生起了更坏的榜样。另外，学校有关诚信方面的规章制度、行为准则很少，无法对学生平时学习、生活表现进行详细记录，因此他们思想品德水平难以量化来衡量。由于没有相应的约束制度，学生就不会对诚信问题加以重视，从而思想上放松，体现在行为上的种种失信行为自然而然出现了。

（3）学生个人因素。大学生出现种种诚信缺失的现象，社会环境、学校教育都不过是外因，真正的起决定作用的还是大学生本身。在学校里，学生接触最多的还是自己的同学，所以自己的一举一动都会给身边的人造成影响，当然，别人的行为也会成我们模仿的榜样。现在大学生思维活跃，接受新思想能力强，但很多学生功利主义、从众心理严重，看见别人做不诚信的事，不去制止而是模仿，从而自己也就不诚信。有的甚至认为自己诚信会吃亏，这些不诚信的同学，他们之间互立“榜样”，从而导致大学生诚信危机加重。

3 大学生诚信问题的思考与对策

诚信是为人处世之本，修身成才之基。很多大学生对社会上种种失信行为非常痛恨，但在真正涉及到利益时，就会矛盾、彷徨，甚至自己也做出不诚信的事情。我们认为，针对大学生诚信缺失的现象，需要从以下方面应对。

3.1 在社会上营造浓厚的诚信氛围

当前高校都是开放性办学，诚信道德建设直接受社会环境影响，而社会上讲诚信的大环境如何，直接影响高校的道德水平。因此，我们必须要在社会上培养诚信守信的道德文化，塑造“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的社会主义价值观，营造诚信氛围。首先，公务员、事业单位人员应该起带头作用，通过自身讲信用树立形象，以理服人，以德化人，从而赢得民心，获得人民拥戴。其次，要健全相应的失信惩罚制度，对不诚实，不讲信用的人，要给予相应的处罚，对造假、欺骗、欺诈等行为予以重惩。再次，要利用新闻媒体、广告电视等工具，多宣传好人好事，诚信事迹，并对这些行为给予表彰，从而在整个社会营造出诚实守信的氛围，在这样的社会背景下，我们才能培养出诚信的大学生接班人。

3.2 在校园里创造诚信的环境

校园是大学生学习科学文化知识的场所，也是提高品德修养，塑造健康人格的阵地，因此在校园里创造诚信环境尤为重要。入学教育活动是大学生受教育的开始，一般都包括有“立志”、“奉献”、“责任”和“法制”等必要的内容，鉴于“诚信”在学生品德中的重要性，我们应该把“诚信”教育也纳入，让大家都知道在“诚信”面前该怎样做，不该怎样做，提高诚信的约束的规范作用。其次，我们应该通过思想政治教育，用大量正面的例证营造感恩与诚信的良好氛围，通过一支思想政治过硬、作风干练、注重诚信道德的教师队伍言传身教，真正使学生从思想上认识到诚信的重要性，在学生中强化诚信光荣、失信可耻的观念。把诚信教育、诚信意识的培养、诚信文化的积淀与学校的思想道德建设相衔接，从而使诚信意识、诚信道德、诚信规则、诚信价值判断能有效地作用于大学生，并使之内化为大学生的世界观、人生观、价值观。再次，高校辅导员、学生工作者除了要注重以诚实守信的典型来教育广大学生，通过宣传，在大学生中形成学先进、赶先进、做先进的良好氛围外，还可以凭诚信为指导原则选拔优秀学生干部，将缺乏诚信的学生干部清退，在三好学生、优秀学生干部评选、团员推优入党的审批中注重诚信方面考察，选拔那些重诚信、成绩好、工作认真的学生入党，激励学生以诚信为本、学习中求优、工作上求强，努力加强自身建设，做到德才兼备。

3.3 在学生中建立学生诚信记录

诚信不能全靠个人自律，更应该有相应制度约束，因为如果不守诚信的行为没有给予相应的惩罚，那么每个人因为觉得吃亏而很快就抛弃他坚持的诚信教育。相反，如果他看到或尝到不守诚信带来的可能终生都消化不了的苦果，他就会对诚信问题认真重视。在我院，从新生入学，我们就开始给每个大学生建立个人诚信档案，详细记录个人的基本情况、品行评价、学习情况、信用状况及奖罚记录。同时将以该记录作为最重要的一个指标，直接衡量学生的推优评先、升本学习、就业推荐、贷款助学等。对于学生不守信用的行为，要根据相应的管理制度给予惩罚，还要在档案上记录，提高学生失信的成本与代价。同时将诚信档案开放，单位录入、学生就业、贷款申请等业务办理时，可以对学生信息进行查询是否存在不诚信的行为，从而提高震慑力度，从制度上约束大学生的信用风险。

大学三好学生个人总结范文第5篇

在提倡人的全面发展的今天，把教育价值取向定位在升学上，定位在部分学生的身上，是很不合时宜的。为此，遵照《全国学校艺术教育总体规划（**—2000年）》，《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010年）》，学校总结经验，深化研究，借助学校的优质硬件资源和师资力量，希望探索出一条“生活化”的特色美术之路。在保持专业教育特色的同时，能够最大限度地满足全体学生的兴趣和需求，促进学生个性、艺术鉴赏能力等的全面发展，力求使“美”成为学生的精神动力和生活方式，进而对广大农村地区学校的发展提供一定的借鉴和参考。 2009年7月学校成为全国教育科学“十一五”规划普通高色学校研究专项课题百所项目学校之一，现正有计划地实施课题。

（一）     　术校本课程、地方美术资源开发

化、校本化是实现特色办学的最佳途径，建设美术特色学

，需要打破旧

（一）美术校本课程、地方美术资源开发

地域化、校本化是实现特色办学的最佳途径，建设美术特色学校，需要打破旧思想、旧观念，合理构建课程资源的结构和功能。

1、鄞江中学高一美术选修课菜单

课程

指导教师

 

意象水彩色粉画

张经伦  刘小青

风景速写

应豪

视觉设计与制作

陈芬维

电脑绘画

程建军

剪纸艺术

谢凡

陶艺

李冬勇 徐蔚

衣上绘画

陈少新

 

书法

张韩光

 

拼贴画

李明涛

 

木刻版画

孔春能

 

扎染

朱贤飞

 

五谷画

李伟光

 

刮画

金华祥

 

手工制作

周开芬

 

装置艺术

潘鸿术

 

简笔插画

吴頔

 

插花艺术

郑维丹

 

漫画—讽刺与幽默

陈金芬

 

2、校本教材编写   

（1）校本美术欣赏课教材       

（2）陶艺教材                   

（3）工艺教材（剪纸、视觉设计和制作、拼贴画、扎染）

（4）绘画教材（水彩、素描、衣上绘画、版画）

3、在各年级普通班中，开设了每周一节的欣赏课，在高一年级开设音乐必修课，在高二年级开设美术必修课。每学期举行全校性的书画创作比赛，如“迎国庆”书画比赛、“迎新年”书画比赛、以“校园文明”为主题的书画比赛、黑板报比赛等等。学校还开辟了“每周名画欣赏”专栏。

（二）校园文化建设

1、专业教学设施的完善。1996年，学校投资350万元新建了艺术馆，新艺术馆占地3660平方米，内设12间画室、二个展厅（教师作品展厅和学生作品展厅）、一间精品收藏室、二间高标准画廊和多个教师工作室等，一所400平米的市陶艺研究中心，各类美术教具一应俱全，2010年投资200万元改造艺术馆，内设精品画廊、专业学习室4间、社团活动室5间，拟建成艺术中心。

为适应现代化建设的需要，学校还专门配备了电教设施、设备和道具。此外，学校还在图书大楼内开辟了美术专用阅览室和作品展览厅。

2、特色活动项目的开展。包括由中国美协主编、鄞江中学主办的水彩方面的唯一的国家级刊物《中国水彩》落户学校，至今已出版了26期；2002年与宁波市人民政府联合举办了第七届全国水彩画写生大赛，2004年组织了水彩艺委会成员象山采风活动，反响很大。在此带动下，宁波已成为中国水彩画的活动中心。2008年3月组织了《中国水彩年鉴》的编写工作，填补了中国百年水彩历史的空白，2010年10月承办由中国艺术委员会主办的第九届全国水彩、水粉画展，共征集到全国各地包括台港澳作品3000多件，初评、复评工作在学校举行。

3、积极的承办各类学术年会和研讨会，目前已经成为宁波市艺术研讨中心。建立专家网络，举行“美与生活”系列讲座，每学期举办一次，今年6月邀请清华大学王铁牛教授来校讲学，此前已有8位画家在学校举办个人画展，省内外的著名专家如周大风、何启陶、马亦钊、杜巽、钟式震、曹兴高、钟雷等先后来校作过专题讲座，并进行临场指导，讲座内容包括水彩画、素描、书法、国画传统艺术、色彩、速写、工艺设计、中外美术史、现代绘画史等，同时，融进了众多名人名作的介绍，尤其是一些杰出的艺术家所表现出的崇高精神和人格力量，给学生心灵以极大的震撼。通过上述这样丰富多样的教育，使学生懂得怎样去热爱美、理解美、追求美。

4、举办校园文化艺术节。开展丰富多彩的艺术活动，积极鼓励全体学生参与其中，发挥特长，展现自我。

5、校园环境的布置。通过营造美的环境，来教育、感染和影响全校学生。为了强化环境育人的功能，做好了“氛围”这篇文章。在主教学楼的草坪上、艺术馆的大厅内和馆前的广场上分别设置了鲁迅、陶行知、华罗庚、李四光、冼星海、邓稼先、钱学森、贝多芬、毕加索、罗丹、米开朗基罗等中外文学家、教育家、科学家和艺术家的塑像；在艺术馆旁建造了两个下沉式的有塑像和喷泉的艺术广场：教学楼大厅内开辟了艺术作品展览版面，让优秀的学生作品展览。设立精品画廊，收藏名家作品，让学生直面画家的真品，这既体现了特色学校校园文化的基本特征，又是陶冶学生心灵、激发学生艺术追求的教学园地。

6、校园文化的生活化。发动全校学生拟写美的格言并张挂，精选30幅中外名画在张帖在校园 。把以鄞江古镇风貌为题材的彩绘的陶艺品作为三好学生奖品。全校师生阅读美的书籍，如李泽厚的《美的历程》为师生必读书。

（三）管理体系的进一步完善

在目前已经设立的艺术教育处（作为与教务处、政教处和总务处同级的职能部门）的基础上，进一步完善学校的行政管理、教学管理、艺术教育管理、岗位职责等方面的规章制度，以保证特色美术教育目标实现，促进学生的最优发展。

1.行政管理制度。艺术教育成为所有领导的共识。

2.教学管理制度。制定专业班的教学计划和普通班的必修，选修课教学计划。

3.美术馆馆长制度。负责作品的积累和收藏，留下保贵的文化财富。

4.艺术教育管理制度 。设立艺术教育处，全面负责学校的艺术教育工作。

5.科研管理制度。为提高美术教学质量，依托科研，加强合作。该校与杭师院建立合作关系，编写了《普通高中美术特色班教学大纲》，课题《普通高中美术教学的构建与实践》获省二等奖。

6.外联制度。选取美术教学成绩出色的鄞州区六所初中建立生源基地，学校美术教师每学期到相关的学校举办画展，指导学生，并邀请相关学校的教师来我校参加各项艺术活动。现正计划与中国美院建立更高层次的合作，使大学、中学在教学上紧密相连。

与意大利米兰LABA美术学院建立了合作关系。2010年组织我校的非专业类的学生的美术作品到澳大利亚中学展出，受到广泛的赞誉。

（四）专业教师成长计划

任何教育改革得不到教师的支持都不能成功，美术特色学校的建设更是如此。近年来学校对专业教师成长十分重视，并投入了大量的资金，据统计至今学校在教师进修方面已花费70余万，进修学校包括中央美院、中央美术研究所、上海油雕院和中国美院等。但是，学校教师队伍的整体素质仍有待进一步提高，如果不加重视的话，必将对下一阶段的课题研究乃至学校的长远发展造成消极的影响。为此，我们积极开展新一轮的专业教师成长计划，以更好的促进教师队伍向更高、更优、更专的层次发展，其主要内容包括：

1.专业教师创作计划。无课教师在上课之余如无特殊情况下必须在个人创作室参加创作活动；每一学期有一张创作作品由学校保管，但所有权归作者，使用权归学校；举行教师作品双年展。2009年学校有两位教师的作品入选全国第八届美展，2010年三位教师入选第九届全国水彩粉画展。

2.专业教师进修计划。优秀教师与学校签定相关协议，回报母校；进修结束后，参与进修的教师必须在一学年内举办一次有影响的画展；对参与进修的教师必须带一名徒弟，以促进专业教师专业水平的均衡发展。

3.美术教师作品双年展，引入作品淘汰机制，激励教师创作。

4.美术教师欣赏课说课比赛，提高美术选修课教学质量，保证每周一节美术和音乐欣赏课的高质、高效，提高学生的艺术素养。

5、其他学科教师以课题研究的形式开展美在学科渗透的研究，如“新课程下化学实验教学中渗透美育的课堂教学研究”，“美术特色高中的美育理念融入历史课堂的实践研究”“寓美育于数学教育教学中的认知与实践”“美育理念融入物理课堂教学的实践研究” “美术特色背景下中国古典山水文学的美育实践研究”等。

（五）培养机制的创新

1.形成多样化的评价体系

以促进学生的全面发展为根本目标的“特色美术教育”办学理念，要求教育评价遵循整体性、多元性和可操作性原则。在评价手段上，应在教育过程的不同阶段采用不同的评价手段，如诊断性评价、形成性评价、终结性评价和系统性评价等等。

2.多轨培养体制

多轨培养体制，即多轨出发，转轨有利，多轨合一。普通班的学生可以转入美术班学习，美术班学生也可以转入普通班学习，为学生的发展提供多样化的选择。