店铺公告

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店铺公告范文第1篇

饭店员工辞职报告范文（一）尊敬的经理：

您好！首先我很抱歉这是一封辞职信，很感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的辞职信。

我是怀着十分复杂的心情写这封辞职信的。自从我进入了饭店之后，由于你对我的指导和信任，使我获得了许多机遇和挑战。经过这段时间在饭店的工作，我从中学到了许多知识，积累了一定的经验，对此我深表感激。由于我自身工作能力不足，近期的工作让我觉得力不从心，为此我作了很长时间的思考，我决定递上辞呈。

为了不因为我个人能力不足的原因影响了饭店的正常运作，更迫切的原因是我必须在20xx年x月后参加计算机等级证的培训，较长时间内都不能上班，所以经过深思熟虑之后，我决定在20xx年x月前辞去而我在饭店的工作。我知道这个过程中会给你带来一定程度上的不便，对此我深表歉意。

感谢长时间以来您和饭店各位同事对我的教导和照顾，在饭店这段经历对我而言异常的珍贵。将来无论什么时候，我都会以自己曾经是饭店的一员而感到荣幸。我确信在饭店的工作历程将是我整个职业生涯发展中相当重要的部分。

祝饭店领导和个各位同事身体健康'工作顺利！

再次对我离职给饭店所带来的不便表示抱歉。同事希望饭店能够体谅我的个人实际，对我的申请予以考虑和批准。

此致

敬礼！

XXX

XXXX年XX月XX日

饭店员工辞职报告范文（二）尊敬的饭店领导：

在递交这份辞呈时，我的心情十分沉重。

现在饭店的发展需要大家竭尽全力，由于我状态不佳，和一些个人原因的影响，无法为公司做出相应的贡献，自已心里也不能承受现在这样做在饭店却无所作为，因此请求允许离开。

具体原因是：

一，我每天上班都是给人一种很没有精神的感觉，并且时常逃班，换班上课，或是逃课上班，这样不但严重影响了饭店的人员正常安排，而且还表现出对饭店领导和学校授课老师的不尊敬。同时也影响了自己的学习。

二，我本来在饭店做服务员我父亲是同意的，因为他也知道这种工作也适合学生做。可是后来被调到这儿做了骑手，我没有告诉父亲骑手是做什么的，可是这次我弟弟从贵阳回家经过昆明知道了骑手的具体工作内容并告知了父亲。所以父亲特别反对，还要我回去。

三，我个人也是在饭店什么都学得“半桶水”，有时看伙伴们都忙的那么疯狂，而自己却什么也帮不上，自己也感到很内疚。

我知道，当前饭店正处于快速发展的阶段，伙伴们都是斗志昂扬，壮志满怀，而我在这时候却因个人原因无法为饭店分忧，实在是深感歉意。

我希望饭店领导能在百忙之中抽出时间考虑一下我的个人问题。希望能得到公司领导的准许！

感谢诸位在我在饭店期间给予我的信任和支持，并祝所有伙伴们在工作和活动中取得更大的成绩和收益！

此致

敬礼！

XXX

XXXX年XX月XX日

饭店员工辞职报告范文（三）尊敬的副店：

您好！

首先，非常感谢您这一个月来对我的关心照顾和信任，我很遗憾自己在这个时候向饭店正式提出辞职。

我认真回顾并总结了这一个月来的工作情况，来到大饭店是我的幸运，我一直非常珍惜这份来之不易的的工作，这一个月多来饭店领导对我的关心和教导，同事对我工作上的支持与帮助，在饭店工作的一月多时间里，结识了很多工作伙伴，学到很多东西，与同事们分享了很多东西，无论是专业技能方面还是做人方面都有很大的提高，感谢领导对我的栽培，也非常感谢饭店给予了我在这样的良好环境中成长和锻炼的机会。但是我因为个人以及家庭原因需要辞职，因此，我不得不忍痛离开热爱的岗位，我希望于20xx年8月10日之前完成工作交接，请领导安排工作交接人选，在未离开饭店之前，我会站好最后一班岗，我所在的岗位的工作请领导尽管分配，我一定会尽自己的职，做好该做的事。

望领导批准我的申请，并请协助办理相关离职手续。

祝您：身体健康，事业顺心，并祝饭店的事业蓬勃发展，蒸蒸日上。

此致

敬礼！

店铺公告范文第2篇

［关键词］新生 心理普查 讨论

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07－0185－02

随着高校心理健康教育工作的推进与发展，高校心理健康教育工作也呈现出模块化和专业化的趋势。其中新生心理普查工作已经逐渐成为一个相对独立的工作板块，其重要性和影响力也越来越突显。每年第一学期的工作重点往往也围绕普查工作展开，新入校的一年级新生的心理健康教育工作也以此为起点。因此笔者从实际工作的体会出发，对心理普查工作进行一些反思和讨论。

一、关于普查的内容：SCL90与16PF相结合

目前大多数学校采用SCL－90症状自评量表和卡特尔16种个性因素测验（16PF）这两个量表为学生做心理普查。从使用效果来看，两个测试配合使用效果较好，虽然普查主要依据SCL90量表的数据结果，但卡特尔16种个性因素测验一方面对SCL 90测试起到了掩蔽的效果，另一方面则能让学生更多地了解自身的个性特征，为他们的学习工作、人际交往、职业发展提供专业的指导，同时起到拉近学生和心理咨询中心之间关系的作用。因为在后期的工作中，会将16PF测试的结果反馈给学生，这就起到了一定的宣传沟通作用。目前各高校使用的测试软件种类比较多，也有不少高校使用的是填涂读卡的方式，但总体上差别不大。

在有条件的大学，主要是学校设有心理学的硕士点，如武汉地区的华中师范大学，那么在后期反馈中除了网络查询外，还可以提供个人化的访谈咨询反馈，即组织专业研究生进行培训，学生可以就16PF反馈报告到心理咨询中心向专业研究生进行咨询，这在客观上为心理咨询中心起到了宣传作用。同时以一种较为轻松的方式吸引学生到中心来访，来访有助于消除神秘感，并且引导学生在观念上认识到咨询也可以是发展性咨询，不一定是有“心理问题”才需要做心理咨询，也为部分对来到中心有顾虑的学生提供了掩蔽。华中师范大学试行几年来，效果良好，因16PF报告来访的学生每年达到数百人次。

二、关于普查的时间：入学之初还是学期之中

关于心理普查的时间安排，目前在实际工作中一般有两种安排，一种是在新生入学后很快即进行心理普查，如入学一周后，或者军训期间；还有一种是更多学校采取的在入学两个月左右，即十月底到十一月初期间进行心理普查。也有部分工作者认为可以将普查放到第二学期开展。

从实际工作的角度来看，后一种安排能更好地反映新生的心理状况。入学之初的测试，新生入学才不到一个月，而且军训生活与一般的大学生活还相差很多，他们的心理问题还没有真正经受大学生活的考验，有些问题可能还暂时无法通过他们的大学生活折射出来，他们和大学的蜜月期还没结束，他们面临的问题还没有真正展开。学业、人际、家庭等方面的压力还有一个酝酿的过程。不少新生入学后对大学生活还有一定的憧憬和期望，在现实中遭遇一定的挫折后其人际交往问题、自我认同等问题才慢慢暴露出来。而不少对大学和专业不满的学生则也需要一定的时间去调整。因此总的来说，在入学两个月左右进行测试是比较合适的时间。有研究表明，刚入校的新生心理状况水平好于大学平均水平，这说明新生军训期间心理状况有其特殊性。

有研究者从了解学生从高三到大学过渡阶段的心理卫生状况的角度对心理普查做过分析。①研究者对浙江工商大学入学1周内的大一新生，在统一培训的医务人员指导下，采用SCL-90症状自评量表进行随机采样分析，结果显示入校新生SCL-90各因子均分低于高三学生，更低于全国大学生，且差异有统计学意义。因子分中，一个以上因子得分大于等于3分的大一新生占8.74%，比高三学生的13.6%和大学生的10%～30%都低。因此研究者得出结论，大一新生心理卫生状况优于高三学生和全国大学生。研究者认为，经过高考拼搏后被录取的兴奋和放松情绪导致大一新生心理状况优于入学前后阶段。

当然早做测试也有其优势，即对于既往初高中阶段存在生理因素精神疾病的学生能及早发现。但一方面测试不一定能完全筛查出该部分学生，另一方面此类学生可以通过辅导员在军训期间对学生军训和日常表现情况的观察了解发现，并不完全需要借助普查。

三、关于普查后的访谈安排

（一）访谈的形式与安排：集中式与分散式

在访谈的时间安排上目前一般有两种模式，一种是集中访谈，即在测试结束后集中一到两个周末两天时间，将筛查出的学生分批邀约到中心，多位老师同时工作，每人访谈若干位学生。有时一所大学会邀请临近大学的心理咨询教师或者心理咨询方向的研究生也参与到访谈中。访谈集中在两周内完成，每个学生可以接受30分钟的访谈咨询。

这种模式的好处在于由于访谈集中进行，因此在安排上可以作更多设置。比如华中科技大学和中南财经政法大学在访谈期间会邀请医院精神科专家参与，对于可能需要作进一步判断的学生便可当时进行诊断。对于一般学生，也可多人进行判断，更为准确。缺点是虽然作了掩蔽性的说明，选择是随机的，是在同学们中作一项调查，但是大规模的集中活动容易引起关注，来访的学生有被贴标签的压力。

另一种是分别访谈，即以学院为单位，分批在不同时间邀请学生到中心或者学院进行访谈，团体咨询与单独访谈相结合。

这种方式的好处在于每次单位时间的访谈时间相对充裕，因此可以活动与访谈相结合，高压力学生中不少在人际交往方面存在发展不足，适当的活动本身就具有积极意义。在团体咨询过程中，学生相互之间的分享对他们的成长也具有相互鼓励支持的作用。比如有学生会自我表露自己曾到中心来访，这对其他学生会有积极的引导作用。同时当学生们了解到自己忧虑的一些问题如学习适应是普遍现象的时候，心理压力也会减小。同时因为访谈活动分批小规模进行，并且以座谈会、见面会等形式作为掩护，并且在学院开展，因此往往学生的心理压力较小。缺点是访谈所需的时间比较长，需要投入的人力和精力都比较大，由于团体活动和个体咨询同时进行，访谈咨询的时间相应会受到影响，每个学生只能访谈10分钟左右。而且由于分批进行，设置与标准有时缺乏统一性。

（二）访谈工作中辅导员的作用：查缺补漏

辅导员所起到的补充作用主要表现在两个方面，一是部分学生在测试中有掩饰行为，因此得分偏低但其实际心理压力较大，此种情况的学生可加入访谈名单中；二是筛查出的学生在后期访谈中表现出顾虑有所隐瞒，影响对其判断，辅导员从其学习生活的实际情况出发，可更全面客观地评价该生的心理状况。

（三）某高校后期访谈工作简介

对于测试中筛查出的需关注的学生，中心将该部分学生具体名单反馈给各学院的副书记和辅导员，与学院同步开展相应工作。

中心以“走近心理咨询中心”交流会为主题，将名单上学生分为若干批次，每批15～20人左右。中心两位老师一组，一位老师在学院活动室组织团体咨询访谈，以滚雪球式的自我介绍、赞美风暴、心有千千结等活动让学生们在体验中拓展自我。同时另一位老师在另一间房间进行每人5－10分钟的个人单独咨询，并做相应记录。访谈咨询工作为期约两周。

学院在中心开展访谈活动的同时，学院辅导员根据名单和访谈调查表，从“家庭成长背景”和“近期学习生活表现”两个方面入手，通过侧面走访调查谈话，接触和了解可能存在较大心理压力的学生，同时填写相应表格作为记录。

最后中心和学院，心理咨询教师和辅导员将各自访谈的记录进行比照和综合，这样就对学生的总体情况有一个更全面和更准确的把握。

注释：

①周幼龙,王莉娜,吕亚南,舒丹.3451名大学新生入学之际心理卫生状况调查[J].中国预防医学杂志,2005年8月,第6卷,第4期.

【参考文献】

[1]周幼龙,王莉娜,吕亚南,舒丹.3451名大学新生入学之际心理卫生状况调查[J].中国预防医学杂志,2005年8月,第6卷,第4期.

[2]李光红,李文喜,陈秀香.高校新生心理健康状况分析[J].健康心理学杂志,1999年,第7卷,第3期.

店铺公告范文第3篇

【关键词】 非学历考试 考务工作 考务培训 规范化 考风考纪

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0002-02

1 引言

非学历教育考试是高校考试工作的重要组成部分，其成效对学风建设乃至教学工作都有着重要的影响。如何确保高校非学历统一考试安全顺利实施，考点考务工作规范统一，有章可循，成为高校考务部门值得探索的新问题。本文根据当前高校实施此类考试过程中容易出现的问题和新情况，结合多年从事考试考务管理工作的经验，提出了以下几方面的建议措施。

2 考试工作制度化

2.1 组织领导制度

组织领导制度是根本制度，是明确考试工作分工、协调部门工作、落实具体职责的重要保证。组织领导制度应确定各类考试的组织构成，即从主管(主考)、考务、监考、监察巡视到技术保障、后勤保障等各环节的领导责任人员及工作成员，明确各岗位工作任务及职责，以实现考试工作任务分配明确，统一协调，责任到人。

2.2 考务工作制度

考务工作制度是基本制度，是考务人员组织实施考试工作的基本依据，主要内容应规定各类考试考务办公室负责人员及主要成员构成，明确从考试宣传、系统管理、报名、考试安排、考试实施、考试善后等各考务环节负责人员、工作职责、操作办法。

2.3 监督制度及考试纪律

监督制度应规定考试纪检监察人员在考试实施过程中的工作内容及监督目标，以及考务人员、监考人员和考生间的互相监督制度，主要对象是对考生和考试工作人员的监督，以保证考试工作秩序。考试纪律制度主要应规定从启动考试工作至考试结束整个过程中的基本纪律，以及考试工作人员及考生应遵守的规范和要求。

3 考务工作规程化

3.1 考点考务工作规程

针对每一类考试，应有具体的考点考务工作规程(或称考务工作参考手册)，明确考务工作从宣传报名开始至考试结束过程中每一考务环节的具体任务、实施规范和操作流程，可使考务工作安排具体细致、落实到位，避免疏漏；同时保证在遇到考务工作部门更换或人员更迭时，也可做好工作顺利交接，科学管理考务工作，避免单纯依靠经验进行考试管理。

3.2 监考操作规程

监考是考试工作的关键环节，同时也是容易出现问题之处，所以监考操作规程是核心规程，它可使监考人员规范地执行监考动作，确保监考工作顺利实施。监考操作规程应规定整个监考环节即从考生进入考场开始至考试结束后整理上报考试材料过程中，监考人员应执行的程序规定及操作步骤，一般以时间为顺序安排具体操作规定；同时应明确监考过程各阶段应注意的问题及处理办法。

3.3 考区考务操作规程

考区考务是指考点的二级考区对所辖考场从考试开始至考试结束过程中进行的管理事务，包括考场布置、监考分配、材料管理、考试过程管理及考试材料清点整理等工作；考区考务操作规程是考区进行考务管理的依据，也是顺利实施考试过程的重要保证。

3.4 突发事件处理办法

考试过程中往往会出现意外情况，如停水断电、突发病情、作弊违纪、考试材料错误等情况，影响考试工作的顺利进行，因此每类考试都必须有完善的考场突发事件处理办法，以保证监考及考务人员能针对突况做出及时处理。

4 考务培训有效机制

4.1 常规培训

根据学校各类考试的制度和操作规程，对新进教师和相关人员进行培训，让考务培训成为学校考试和教学工作的一部分，使可能承担监考任务的教师牢固掌握考试工作任务和要求，操作规程和考试纪律。

4.2 考前培训

考前培训主要是在考试正式开始前2-3周，根据考试要求对考点考务人员、考区考务人员及监考人员进行有针对性的培训，主要内容是考务操作规程和监考操作规程，以及考试过程中应注意的问题及突发事件处理办法，确保考务人员及监考人员熟练地掌握考试业务工作。

4.3 专题网络培训

学校考务部门可依托校园网络平台，建立考试考务培训专题，将考试制度和各类考试考务规程及监考操作规程等培训材料进行，以便教师及候选监考、考务人员可随时浏览学习考务培训知识，方便有效。

4.4 培训考核

培训考核是对考区考务及监考人员掌握考试业务熟悉度的考查，考点可根据各类考试要求、考务和监考规程，拟定考核题目，以促进考务和监考人员掌握考试要求和任务，确保监考工作顺利进行。

5 考风考纪常规化

5.1 考风考纪工作制度化

非学历统一考试的考风考纪工作也必须形成制度，比较有效的方法是结合学校的常规教学管理制度和学生学籍管理制度进行建设，通常包含监考工作规定、考试工作事故认定与处理办法、学生考试纪律、考试违规违纪认定与处理办法等内容；使其融入学校的常规管理制度中去，如此可从制度上对考风考纪的常态监控提供保障，也使得考风考纪工作进入常规化管理状态。

5.2 考风考纪宣传常态化

考风考纪宣传工作是考务工作中的重要一环，一般可通过以下几种方式进行：一是考前进行有针对性的宣传，采用专题宣传栏、展板、主题班会、校园网及校园广播等多种形式开展，结合团学、学工等部门协同操作，加强考生诚信应考的意识，营造良好的考试氛围，建立公平、公正、诚信、严肃的考试环境。二是在入学教育时，突出考风考纪部分的教育，在学生入校时就引导学生树立诚信、守纪的应考意识。三是在期末考试前，结合学业考试，召开主题班会加强学校的考风考纪宣传教育。

店铺公告范文第4篇

关键词：激光电离； 飞行时间质谱； 薄层； 深度分析

1引言

随着材料科学和表面科学的发展，镀层和涂层的应用已经越来越普遍。利用表面处理技术在产品表面覆盖一层或多层的物质，不仅可以使产品拥有美丽的外观，而且能提高其防护性能。该技术应用已经从日常生活扩展到科学上精密仪器研制等领域。大多情况下，薄层材料的性能与镀层的厚度、组成及镀层元素的深度分布密切相关[1]。因此对薄层的深度分析至关重要。

目前，应用于薄层的深度分析技术中，代表性的有二次离子质谱（SIMS）[2]，俄歇电子能谱（AES）[3]，X射线荧光光谱（XRF）[4]，辉光放电光谱（GDOES）和质谱（GDMS）[2，5]。

然而，对于一项分析技术的评价涉及到样品的分析时间、结果的可靠性及其应用领域[6]。在这些分析技术中，它们的局限性和优越性是共存的。二次离子质谱技术（SIMS）非常适合低浓度的薄层分析，但分析耗时而且基体效应严重[2]。俄歇电子能谱（AES）虽然可以很好的分析多层样品但是灵敏度较差[3]。X射线荧光光谱（XRF）虽然可以对样品非破坏分析但对于低质量数的元素分析却无能为力[4]。辉光放电光谱（GDOES）和质谱（GDMS）有能力快速分析有着较大厚度范围的镀层，然而，对样品形状及尺寸的苛刻要求限制了其普遍适用性[2，7，8]。

近年来，激光采样技术以其直接对固体进行微量取样而备受关注，这项微采样技术极大地减小了采样过程对样品表面的破坏；而且该技术放宽了对样品的尺寸和形状的要求。当前，这项取样技术已经与多种不同的技术结合并应用于薄层的深度分析中，代表的有激光诱导击穿光谱（LIBS）和激光溅射电感耦合质谱（LAICPMS）。但基体效应和分馏效应是它们面临的主要瓶颈问题[7， 9～11]。

高功率激光电离源连接到飞行时间质谱并应用于薄层的深度分析目前是一项极具前景的分析技术。首先，作为溅射和电离源的激光功率密度通常比LAICPMS和LIBS高出一个数量级，根据本课题组之前的研究，可以有效地减少基体效应 [12]。其次，高功率激光电离飞行时间质谱（LIOTOFMS）的分析对象可以是导体、半导体及非导体材料，极大地拓宽了分析领域；而且该技术具有较高的灵敏度和较低的检出限。此外，其分析速度非常快，一个样品耗时仅需数十秒。因此，这项分析技术较大程度上克服了其它薄层分析技术的不足（基体效应严重、横向分辨率较差、谱线干扰严重、灵敏度较低和分析耗时等），同时还提供了丰富的信息，比如，镀层厚度的确定，多元素的同时检测、无标样时也可以对组成进行半定量快速分析，对于该项技术在不需要标样时也可对固体样品的组成进行半定量分析[13]。甚至对于组成复杂的薄层样品也可实现很好的分析，这是目前很多其它相关分析技术难以实现的。本实验就是基于前期的研究基础上将该技术应用拓展到薄层样品的深度分析中，不仅揭示出薄层的厚度，而且可同时确定其中的组成及元素的同位素分布，由此验证了LIOTOFMS在深度分析中是一项多功能的技术。

2实验部分

2.1仪器部分

3结果与讨论

3.1参数优化

激光聚焦到样品表面，样品发生熔化，蒸发和离子化。在深度分析中，激光重复作用在样品表面一个固定的位置，样品材料的溅射从表面逐渐延续到基底。激光的功率密度是一个影响材料的剥蚀速率的至关重要的因素[15]，激光溅射速率随着激光功率密度的增加而增大，所以，为了减少热扩散，弱化来自相邻的镀层的干扰，减少单个脉冲的质量剥蚀和提高深度分辨率，实验应降低激光功率密度[16]，但是功率密度过低又会降低离子化效率和引起信号的不稳定，所以综合评价0.2～1.2 mJ/pulse，实验选择0.5 mJ/pulse（RSD=1.5%）作为激光能量，其对应的激光功率密度是9×109 W/cm2（烧蚀斑直径40 μm），这比分析合金元素的典型的激光功率密度稍小[17]。

众所周知，激光脉冲的能量是根据高斯分布的，所以为了获得更加均一的溅射，引入光阑切除激光束边缘低能量部分和减少弹坑边缘的热效应[10]。实验采用6 mm的光阑，而激光束直径大约8 mm。激光束通过光阑后又经过透镜于样品表面溅射出直径约40 μm的凹坑。虽然透镜（LMU3X，OFR division of Thorlabs）可以聚焦到直径小于10 μm的斑点，但是较大的斑点可以相对减少凹坑壁上的覆盖层，使得每一层的信号更加清晰。

深度分析中，激光脉冲频率是另一个重要的影响因素。为了保证在后续的脉冲作用之前溅射出来的熔融材料有足够的时间重新凝固在凹坑的壁上，从而有效地保持单个脉冲的作用和避免来自相继脉冲的信号干扰，即为了使两个相邻的脉冲之间的时间间隔大于悬浮颗粒在凹坑的停留时间，所用的激光脉冲的频率要足够低。实验采用2 Hz激光频率不仅保证实验的需要而且有效节约分析时间。

店铺公告范文第5篇

根据公告，618操作限制说明内容有：

具体叠加规则内容有：

1、大促商品申报活动价格当天自动展示，无需单独设置其他营销工具。

2、非活动商品可以正常使用营销工具打折（含官方工具与第三方工具）；

大促申报的活动商品在申报活动价的基础上可以叠加官方工具：店铺优惠、优惠券、购物券等

3、优惠叠加顺序为：单品级优惠工具(默认生效最低价)、店铺级优惠工具(一笔订单仅可选择一个店铺级活动)、优惠券（商品优惠券/店铺优惠券，一笔订单仅支持一张店铺优惠券）、天猫购物券、淘金币、天猫积分、天猫点券卡、红包。