会计基础试题及答案

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会计基础试题及答案范文第1篇

2019年初级会计实务真题及答案

2019年初级会计实务真题及答案

1、为保证会计账簿记录的正确性，会计人员编制记账凭证时必须依据(

)。

A、金额计算正确的原始凭证

B、填定齐全的原始凭证

C、盖有填制单位财务公章的原始凭证

D、审核无误的原始凭证

【答案】D

2、下列属于资产负债表流动负债项目的是()。

A、专项应付款

B、应付票据

C、应付债券

D、递延收益

【答案】B

【解析】其他均属于长期负债。2019年初级会计实务真题及答案

3、甲公司销售商品一批，开具增值税专用发票标明的价款为60万元，适用的增值税税率为17%，为购买方代垫运杂费为2万元，款项尚未收回;另应收取销售商品的包装物租金1万元。该企业确认的应收账款为(

)万元。

A、60

B、62

C、70.2

D、72.2

【答案】D

【解析】应收账款确认金额或入账价值=60+60×17%+2=72.2(万元)。

应收账款入账价值包括价款、增值税、代垫的运杂费。会计初级考试试题

应收包装物租金计入“其他应收款”，不计入“应收账款”。

4、某企业库存商品采用售价金额法核算，2013年5月初库存商品售价总额为14.4万元，进销差价率为15%，本月购入库存商品进价成本总额为18万元，售价总额为21.6万元。本月销售商品收入为20万元，该企业本月结存商品的实际成本为(

)万元。

A、20

B、16.8

C、17

D、13.04

【答案】D

【解析】本月的商品进销差价率=(14.4×15%+21.6-18)÷(14.4+21.6)=16%

本月销售商品的实际成本=20-20×16%=16.8(万元)，此金额可命题。

期末结存商品的成本=(14-14.4×15%)+18-16.8=13.04(万元)

(提示：毛利率法也应掌握)

初级会计考试试题

5、2017年12月10日甲公司购入乙公司股票10万股，,作为交易性金融资产核算，支付价款249万元(含已宣告尚未支付现金股利9万元)，另支付交易费用0.6万元，增值税税额0.036万元。12月31日，该股票的公允价值为258万元，2017年甲公司利润表中“公允价值变动收益”本年金额为(

)万元。

A、9

B、9.6

C、8.4

D、0.6

【答案】A

【解析】应确认公允价值变动=258-249=9(万元)。

借：交易性金融资产-公允价值变动

9

贷：公允价值变动损益

92018会计初级考试试题

(2017年12月31日该交易性金融资产的账面价值=258)

6、下列关于资产初始取得时初始费用的表述不正确的有(

)。

A、外购存货支付的运输费计入存货成本

B、外购固定资产支付的安装费计入固定资产成本

C、自行研发无形资产支付的专利注册费计入无形资产成本

D、购入交易性金融资产支付证券机构手续费计入交易性金融资产成本

【答案】D初级会计模拟考试试题多少道

【解析】应计入当期损益“投资收益”的借方，不计入交易性金融资产的初始成本。

7、下列选项中的错误，会导致试算不平衡的是(

)

A、重记某项经济业务

B、借贷科目用错

C、漏记某项经济业务

D、借方多记金额

【答案】D

8、下列交易或事项，能够同时引起资产与所有者权益同时发生增减变动的有(

)。

A、宣告现金股利

B、接受现金捐赠

C、转销无法支付的应付账款

D、以银行存款购入原材料

【答案】B2018初级会计考试试题

【解析】选项A，负债增加，所有者权益减少;选项B，资产增加，所有者权益增加;选项C，负债减少，所有者权益增加;

选项D，资产内部一增一减。

9、下列应作为企业收入核算的是(

)。

A、商场销售商品代收增值税

B、咨询公司取得的咨询服务收入

C、罚款收入

D、固定资产清理净收益

【答案】B

【解析】选项A，作为负债;选项C，计入营业外收入，属于利得;选项D，计入营业外收入，属于利得。2019会计初级考试

10、2014年12月31日甲公司购入一台不需要安装生产设备，该设备价值100万元，增值税17万元，当日投入使用。预计使用年限为5年，预计净残值2万元，双倍余额递减法计提折旧，则该项设备2016年应计提的折旧额为(

)万元。

A、25.6

B、19.2

C、40

D、24

【答案】D

【解祈】2015年折旧额=100×2/5=40(万元)，2016年折旧额=(100-40)×2/5=24(万元)。年数总和法下2016年折旧额?

11、2015年1月1日，某公司转让一项专利的所有权，该专利权成本为500万元，已摊销200万元，没有计提减值准备，转让价款350万元，应缴增值税21万元。该业务对当期利润总额的影响为(

)万元。

A、150

B、29

C、50

D、71

【答案】B

【解析】转让无形资产确认的营业外收入=350-(500-200)-21=29(万元)，即对利润总额的影响。(区别转让无形资产使用权，收取使用费确认其他业务收入，成本摊销计入其他业务成本，两者差额对营业利润产生影响。)

2018初级会计考试模拟试题

12、某股份有限公司股本为1000万元(每股面值1元)，资本公积(股本溢价)为120万元，盈余公积为100万元。经股东大会批准以每股3元价格回购本公司股票100万股并予以注销，不考虑其他因素，该公司注销库存股的会计处理正确的是()。

A、借：股本300

贷：银行存款300

B、借：股本

100

资本公积—股本溢价

200

贷：银行存款

300

C、借：股本

100

资本公积—股本溢价

120

盈余公积80

贷：库存股

300

D、借：库存股300

贷：银行存款300

【答案】C

【解析】选项D为回购股票。本题考核回购的股票注销，注销股本与库存股之间的差额冲减股本溢价，不足冲减的，冲减盈余公积及利润分配，此业务使所有者权益总额减少。(若上市公司以回购本公司股票方式减资，支付的价款低于股票面值总额的差额一律计入资本公积-股本溢价)。

13、某公司年初未分配利润1000万元，盈余公积500万元，本年实现净利润5000万元，分别提取法定盈余公积500万元，任意盈余公积250万元，宣告发放现金股利500万元，年末留存收益为(

)万元。

A、6500

B、5250

C、5750

D、6000

【答案】D

【解析】年末留存收益=(500+1000)+5000-500=6000(万元)

(其中，提取盈余公积不影响留存收益总额，宣告发放现金股利使留存收益总额减少)

14、甲公司为增值税一般纳税人，适用17%增值税税率，2015年9月3日，甲公司向乙公司销售商品600件，每件标价3

000元(不含增值税)，实际成本为2

500元。由于成批销售给予乙公司10%商业折扣，当日商品发出，符合收入确认条件，货款未收，合同约定若对方于20日内付款，将给予售价1%的现金折扣。9月18日，甲公司收到货款。不考虑其他因素，甲公司应确认的商品销售收入()元。初级会计模拟考试试题

A、1

895

400

B、1

500

000

C、1

800

000

D、1

620

000

【答案】D

【解析】商品销售收入=3

000×600×(1-10%)=1

620

000(元)。

15、某企业适用所得税税率为25%。2015年度该企业实现利润总额500万元，其中国债利息收入25万元，支付税收罚款5万元

;影响所得税费用的递延所得税负债减少8万元。不考虑其他因素，该企业2015年度利润表“净利润”项目本期金额为()万元。

A、388

B、368

C、125

D、112

【答案】A

【解析】应纳税所得税额=500-25+5=480(万元)

借：所得税费用

112(倒挤)

递延所得税负债

8会计初级考试试题库

贷：应交税费-应交所得税

会计基础试题及答案范文第2篇

(1) 关于会计的说法错误的是( )。

A: 会计是一项经济管理活动

B: 会计的主要工作是核算和监督

C: 会计的对象针对的是某一主体平时所发生的经济活动

D: 货币是会计唯一计量单位

答案:D

解析: 货币是会计核算的主要计量单位，但并不是唯一的计量单位。故选D。

(2) 期末编制试算平衡表后，下列说法正确的是( )。

A: 试算平衡，会计记录正确

B: 试算平衡，但会计记录不正确

C: 试算不平衡，但会计记录正确

D: 试算不平衡，会计记录不正确

答案:D

解析:通过编制试算平衡表，如果试算不平衡，即借方发生额(余额)合计不等于贷方发生额(余额)合计，则账户记录或计算肯定有误 ;如果试算平衡，即借方发生额(余额)合计等于贷方发生额(余额)合计，可大体上推断账户记录或计算正确，但不能绝对肯定记账无误，因为有的错误是不影响借贷平衡关系的。故选D。

(3) 在编制试算平衡表时，下列表述不正确的是( )。

A: 必须保证所有账户的余额均已计入试算平衡表

B: 只要试算平衡，说明账户记录正确无误

C: 如果试算不平衡，账户记录肯定有错误，应该认真查找，直到平衡为止

D: 即使试算平衡，也不能说明账户记录绝对正确

答案:B

解析:试算平衡，只能说总分类账的登记基本正确，不能说绝对正确。如果试算平衡表借方余额合计数和贷方余额合计数相等，并不一定表示账户处理完全正确。有些错误的发生不会导致试算平衡表中各账户借方余额合计数与贷方余额合计数的失衡。故选B。

(4) 科目汇总表账务处理程序与其他账务处理程序的最大区别是( )。

A: 保持科目之间的对应关系

B: 登记总分类账的依据和方法不同

C: 进行发生额试算平衡

D: 总括反映同类经济业务

答案:B

解析:科目汇总表账务处理程序与其他账务处理程序的最大区别就是登记总分类账的依据和方法不同。故选B。

(5) 原始凭证金额有错误的，更正方法应当是( )。

A: 由会计主管人员更正

B: 由出具单位更正并且加盖公章

C: 由经办人更正并加盖公章

D: 由出具单位重开，不得在原始凭证上更正

答案:D

解析:原始凭证是证明经济业务的发生或完成情况的，如果金额有错误，按规定不能更正，只能由出具单位重开。故选D。

(6)企业对于已记人“待处理财产损溢”科目的存货盘亏及毁损事项进行会计处理时，应计入管理费用的是( )。

A: 管理不善造成的存货净损失

B: 自然灾害造成的存货净损失

C: 应由保险公司赔偿的存货损失

D: 应由过失人赔偿的存货损失

答案:A

解析:题中B项应计入营业外支出，C、D项应计入其他应收款。A项应计入管理费用。故选A。

(7) 以下属于对账中账实核对的是( )。

A: 银行存款日记账账面余额与银行对账单定期核对

B: 总分类账户的期末的余额与所属明细分类账户期末余额核对

C: 现金日记账与某日付款凭证核对

D: 银行存款日记账账面余额与银行存款余额调节表核对

答案:A

解析:题中B项总分类账户的期末的余额与所属明细分类账户期末余额核对属于账账核对，C项现金日记账与某日付款凭证核对属于账证核对，D项银行存款日记账账面余额与银行存款余额调节袁核对不是对账内容。故选A。

(8)下列各项中，不属于会计计量属性的是( )。

A: 历史成本

B: 可变现净值

C: 沉没成本

D: 重置成本

答案:C

解析:会计计量属性主要包括历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值。故选C。

(9) 财产清查时，( )为盘盈。

A: 实存>账存

B: 实存

C: 账存=实存

会计基础试题及答案范文第3篇

财务成本管理包括两部分，第一部分是财务管理(一到十章)，第二部分是成本管理(十一到十四章)。通过历年考试可以看出，财务成本管理的考试具有考核全面、计算量大、试题灵活、结合实际等特点。财务成本管理属于五科中难度较大，通过率较低的一门，近五年财务成本管理科目的全国合格率分别为：2005年的合格率为13．92％，2004年的合格率为12．61％，2003年合格率为10．36％，2002年合格率为9．34％，2001年的合格率为9．27％。实际上财务成本管理从考试来说并不是很难，只要你能搞清原理，把握正确的复习方法和应试技巧，相信你是能够顺利通过这门考试的。从财务成本管理考试以往命题的规律来看，凡是新增加的内容，教材改动较大的内容，历来是考试出题的重点内容，所以考生应加强对教材新增加和变化的部分的理解和运用，这对考生能否顺利通过考试有很大的影响。

从2006年的教材来看，与2005年考试指定教材相比，主要是在章节的细节上作了部分补充和修改。

2006年考试教材的具体变化主要有以下几方面。

第一章：从内容看与2005年相比，修改的地方主要有两处。具体表现在一是对第二节中现金的长期循环作了修改，取消了原有“折旧是现金的一种来源”的相关内容，增加了“固定资产的现金流动”的有关内容；二是对第三节中资本市场的有效原则的有关表述作了修改；三是将金融市场的原有不规范的概念删除。

第二章：从内容上看与2005年相比，修改的地方主要有六处，一是将资产负债表、利润表和利润分配表的项目按会计制度作了调整；二是删除了已获利息倍数分析的第(3)个内容；三是把综合评分中的表2-6的有错误的评分作了修正；四是对计算每股收益时加权平均发行在外股数作了补充；五是删除了折股比率和折股倍数的有关表述；六是删除了现金流量表作用的有关表述。

第三章从内容上看与2005年相比，修改的地方主要有两处，一是对无效增长的相关结论作了补充，并修改了可持续增长的相关结论；二是修改了现金预算中有关利息的计算，将长期借款的利息纳入预算。

第四章：从内容上看与2005年相比，修改的地方主要有六处，一是对分期付息债券对于其债券价值随付息期接近价值如何变化时，强调付息期无限小；二是修改完善了债券到期收益率的含义；三是删除了债券到期收益率的简便算法；四是提出相对风险与绝对风险的概念；五是对完全正相关和完全负相关的含义作了补充；六是规范了机会集曲线与分散化投资的关系。

第五章：从内容上看与2005年相比，修改的地方主要有一处，在风险调整贴现率法下，强调提出根据p值计算的风险附加率只包含系统风险。

第七章：本章从内容上看与2005年相比的变化主要是三处：一是根据新的公司法的内容把有关股票发行的规定与条件，债券发行的有关条件作了调整；二是对杠杆租赁的特点重新作了描述；三是修改了融资租赁决策的有关内容。

第八章：本章与2005年的教材内容相比的变化主要是：一是按照新公司法的内容对利润分配的项目和顺序的有关内容作了修改；二是对股利分配的法律限制也是按公司法的最新规定作了调整。

第九章：本章与2005年的教材内容相比的变化主要是：一是增加了考虑筹资费时股票资金成本计算的处理；二是对经营风险的含义、经营杠杆的主要影响因素和经营杠杆作用重新作了表述。

第六章、第十章到第十四章与2005年的教材内容相比，基本不变，只是对原有不严谨之处作了补充。

二、对教材难点内容的理解

(一)可持续增长率

1．基本含义与假设条件

2．可持续增长率的计算

(1)根据期初股东权益计算可持续增长率

可持续增长率；股东权益增长率＝股东权益本期增加／期初股东权益＝销售净利率x总资产周转率x收益留存率x期初权益期末总资产乘数

应注意，“权益乘数”是用“期初权益”计算的，而不要用期末权益计算。

(2)根据期末股东权益计算的可持续增长率

可持续增长率也可以全部用期末数和本期发生额计算，而不使用期初数。

3．可持续增长率与实际增长率

(1)可持续增长率与实际增长率是两个概念。可持续增长率是企业当前经营效率和财务政策决定的内在增长能力，而实际增长率是本年销售额比上年销售额的增长百分比。

(2)如果某一年的经营效率和财务政策与上年相同，并且不增发新股，则实际增长率等于上年的可持续增长率。而且不难发现：本年销售增长率＝本年可持续增长率＝上年可持续增长率＝股东权益增长率＝总资产增长率＝负债增长率＝税后利润增长率＝留存利润增长率＝股利增长率。

(3)企业的增长潜力来源于收益留存率、销售净利率、权益乘数和总资产周转率等四个财务比率的可持续水平。如果通过技术和管理创新，使销售净利率和资产周转率提高到一个新水平，则企业增长率可以相应提高。财务杠杆和股利分配率受到资本市场的制约，通过提高这两个比率支持高增长，只能是一次性的临时解决办法，不可能继续使用。而单纯通过权益资金支持高增长是无效的增长，单纯的销售增长，不会增长股东财富，是无效的增长。

(二)第五章资本投资

1．税后现金流量的计算

注意：(1)初始流量确定时，如果有利用原有资产，要切记除了考虑丧失的变现价值，还要考虑变现价值与账面净值不一致时对所得税的影响。

(2)营业现金流量确定时，注意折旧计算方法应该按照税法的规定来计算，税法年限和尚可使用年限不一致时按孰短法考虑折旧抵税的年限。这里的折旧包括固定资产折旧和长期资产摊销等非付现成本。

(3)项目终结流量要考虑最终残值与税法规定残值不一致时对税收的影响。

2．计算结果的时点设定

为了简化，教科书举例通常把计算结果的时点设在第一年的年初，其他流入和流出在各年的年初和年末。实际上，现金流出和流入的时间可能在任何时间。

选定时间轴很重要。通常的做法是：

(1)以第一笔现金流出的时间为“现在”时间即“零”时点。不管它的日历时间是几月几日。在此基础上，一年为一个计息期。

(2)对于原始投资，如果没有特殊指明，均假设现金在每个“计息期初”支付；如果特别指明支付日期，如3个月后支付100万元，则要考虑在此期间的时间价值。

(3)对于营业现金流量，尽管其流入和流出都是陆续发生的，均假设营业现金净流入在“计息期末”取得。

3．企业资本成本作为项目折现率的条件

使用企业当前的资本成本作为项目的折现率，应具备两个条件：一是项目的风险与企业当前资产的平均风险相同；二是公司继续采用相同的资本结构为新项目筹资。

计算项目的净现值有两种方法，一种是以企业实体为背景，确定

项目对企业现金流量的影响，用企业的加权平均资本成本为折现率；另一种是以股东为背景，确定项目对股东现金流量的影响，用股东要求的报酬率为折现率。这两种方法计算的净现值实质是一样的。

需要注意的问题：不能用股东要求的报酬率去折现企业实体的现金流量，也不能用企业加权平均的资本成本折现股东现金流量。

4．项目系统风险的衡量

类比法：

寻找一个经营业务与待评估项目类似的上市企业，以该上市企业的β替代待评估项目的系统风险，这种方法也称为替代公司法。

计算步骤如下：

(1)寻找一个经营业务与待评估项目类似的上市公司的β(通常是β权益)

(2)计算类似的上市公司的β资产：

若不考虑所得税：

β资产＝类比上市公司的β权益／(1＋类比上市公司的产权比率)

若考虑所得税：

β资产＝类比上市公司的β权益／(1+(1－类比上市公司适用所得税率)x类比上市公司的产权比率)]

(3)计算本公司的β：

若不考虑所得税：

本公司的β权益＝β资产x(1＋本公司的产权比率)

若考虑所得税：

本公司的β权益＝β资产x[1+(1－本公司适用所得税率)x本公司的产权比率]

(三)第十章“企业价值评估”

企业价值评估是财务管理的重要工具之一，具有广泛的用途，是现代财务的必要组成部分。企业价值评估是财务估价的一种特殊形式，因此本章内容是第四章“财务估价”的延续。

1．现金流量折现法

(1)基本模型

(2)需要注意的问题

①在数据假设相同情况下，三种模型的结果是相同的。

②如果假设企业不保留多余的现金，而将股权现金全部作为股利发放，则股权现金流量等于股利现金流量，股权流量模型可以取代股利现金流量模型，避免对股利政策进行估计的麻烦。因此大多数的企业估价使用股权现金流量模型或实体流量模型。

③企业实体现金流量可以分为自由现金流量和非营业现金流量两部分。自由现金流量是营业活动产生的税后现金流量，企业可以根据筹资政策和股利政策自由决定如何支配。非营业现金流量是企业非营业现金活动产生的税后现金流量，包括非持续的现金流量、非常项目及对非关联企业投资活动的税后现金流量。

④企业总价值＝营业价值+非营业价值＝自由现金流量现值+非营业现金流量现值。

价值评估主要关心的是营业价值。

(3)现金流量模型参数的估计

三、财务成本管理考试应注意的问题

(一)考试前的充分准备

1．保持充沛的体力和清醒的头脑

CPA财务成本管理考试的基本特点是：从课程安排上而言，在五门考试中，财务成本管理一般被排在最后，考试时间持续三个小时，仅比会计课程考试时间短；特别是如果考生一次报考五门的话，参加财务成本管理时人已疲惫之极，这可能也是历年财务成本管理课程通过率不尽如人意的原因之一。所以就应试而言，在参加本门课程的考试时，一定要保持充沛的体力，并且需要及时地将前面考试的结果从脑海中清除。

2．要有综合运用知识的能力

从最近几年的题目看，减少了在教材中有现成答案的题目，面向教材的单项知识测试题目在减少，试题与书本的距离在加大。因此在准备考试时，仅仅背书是不够的，要能够应用这些知识才是虽重要的。从内容上看，财务成本管理课程综合性强，需要具备一定的会计专业知识，但是很多方面又不能与会计混为一谈；从考试出题点来看有些内容教材中可能一带而过，而在课外学员需要进行必要的阅读以帮助通过考试。研究一下历年考题可以发现，当年教材没有涉及的知识点，并不代表当年不会进行考核。例如在2000年考试的综合题中财务杠杆的计算要求你考虑优先股息的影响，财务成本管理指定辅导教材中并没有明确标出相应的知识点和计算公式，但是这部分内容却可通过上市公司财务比率中每股收益计算时考虑优先股的影响找到相关的求解方法；2001年和2005年在综合题中涉及到加速折旧法计提折旧，2003年考查用可变现净值法分配联产品，2004年考查：“按照现行《企业会计制度》规定的现金流量表各指标的计算口径，回答下列问题：①投资活动使用了多少现金(净额)？它由哪些项目构成?金额各是多少?②筹资活动提供了多少现金(净额)？它由哪些项目构成，金额各是多少?③公司的经营活动提供了多少现金?”教材没有明确涉及到或只是提出这个方法，但这是会计的基础知识；2002年考试考查连环替代法的分析方法，财务成本管理指定辅导教材也只是一带而过等等，但这些都是解答财务成本管理题目所应具备的知识点，所以融会贯通各章节的知识，理解公式运用的前提以及具备一定的会计基础知识对财务成本管理课程是至关重要的。

因此建议考生在复习中，除了掌握教材的讲述内容，还应适当地参阅一些必要的辅导材料，自学完成其它的一些相关知识。在选择辅导教材的时候要注意，财务成本管理中有一部分知识点与其他考试例如会计师考试辅导教材的观点可能略有不同。当出现此种情况时，学员应以CPA考试指定辅导教材中的观点为应试时采用的观点。

3．有效地借鉴历年考题

CPA考试已经比较成熟、稳定，规范程度较高。在这种情况下，过去的试题是关于考试最具权威性的公开信息。充分研究过去的考题，对于了解考核的重点，理解命题的习惯和风格，掌握标准答案的要求有重要意义。从2002年开始不再对外公布2002年及以后年度的注册会计师考试试题的答案和分析。这种做法在国外举办的一些考试中并不鲜见，此举的目的，一方面是为了和国际考试制度接轨；另一方面是因为我国注册会计师考试将逐步建立试题库，实行考试抽题。这种变化暗示着在未来的考试中，有可能会重复出现以前年度考过的试题。

(二)考试中的沉着应战

1．合理安排考试时间

2006年CPA《财务成本管理》考试将于9月17日13：30―16：30进行，对许多考生而言，180分钟的考试时间过于仓促。在充分复习的前提下，能否在考场上合理分配自己的时间，正常发挥自己的水平，是考生顺利通过考试的关键。因此，考生应当在考前的2周左右，在规定的时间内独立完成至少5套模拟试题，把握不同题型所需要的大致时间。通常情况下，客观题(包括填答题卡)的做题时间应当控制在50分钟以内。

2．不同题型的注意事项

(1)单选题

除非有100％的把握，最好把四个备选项全部看完(至少要快速浏览一遍)。

(2)多选题

个别题目可以采用“排除法”。在四个备选项中，至少有两个以上的正确答案，所以只要成功地排除掉1―2个错误答案，剩下的肯定就是正确答案(考生面临的挑战在于如何“成功”地排除掉错误答案)。

(3)判断题

对没有把握的判断题尽量采取“谨慎原则”，因为判断错误的要倒扣分，但是“谨慎原则”并非考生的惟一选择。

(4)计算题

最好先看要求，根据问题快速浏览题目，迅速找到相关资料，再进行仔细推敲，然后予以计算，个别不会的计算题，可以先放弃，最后有时间再突破难点。

(5)综合题

①整个题目可能看不懂，但有时不一定会影响考生回答某一个小问题。提问可能不知道问什么，可以通过推已知条件，找出问题的解答方法。

②在《财务成本管理》的试卷中，难度较大的综合题一般放在后面，建议考生最好按照试卷的先后顺序答题。

③由于综合题在短时间内很难理清思路，希望考生拿到试卷后最好先别看综合题，否则可能影响客观题的正常发挥。

会计基础试题及答案范文第4篇

关键词：移动互联网 教学资源 资源平台 对策

中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0007-02

一、会计教学资源库应用中存在的问题

随着智能手机的不断普及，我们逐步从互联网时代进入了移动互联时代。随着移动互联网终端应用（APP）的不断开发、普及，移动互联网正在逐步脱离传统互联网的从属地位，从而构建起自己的一套“生态系统”。根据前期的抽样调查，江苏省大学在校生的智能移动设备基本普及，智能手机普及率达到90%以上，远远高于学生笔记本的普及率25%。

（一）高职院校会计专业教学资源库建设的现状

自2010年，我国启动高职院校专业教学资源库的建设。以首批28所国家级示范性高职院校为代表的众多高职院校纷纷开展了会计专业的资源库建设，其建设的基本内容包括：专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，试图为共享优质教学资源提供技术支撑。然而，全面铺开的会计专业教学资源库建设开发，均针对的是基于PC的传统互联网模式（有些高校甚至局限于校内局域网模式）。这种基于PC的传统互联网模式教学资源库体量庞大、应用复杂。τ谑导史梦收咛岢隽巳个重要条件：电脑（PC）、宽带以及充足的时间。

（二）高职院校会计专业在校生的现状

首先，根据前期调查，江苏高职院校在校生的PC拥有率仅在25%左右（不完全统计），全国平均水平可能更低。即使学生宿舍的宽带全面普及，也仅仅有25%的学生具备访问教学资源库的硬件条件。其次，为了校园管理需要，大多数高校在夜间对学生宿舍进行了不同程度的限电措施，以保证学生的正常休息。这也给学生课余时间基于PC端的应用带来了掣肘。

再次，据不完全统计，现代大学生每天用于手机、平板的时间远远高于PC端的使用时间；WIFI的使用率也远远高于有线宽带的使用率。随着移动设备功能的不断增强，传统的PC端在大学生的课余生活中被逐步边缘化。最后，现代大学生信息获取渠道多，课余活动丰富。因而多不愿意挤出大量整段的时间在PC端进行学习。动辄40多分钟的授课视频、十几页的电子教案、流量数十兆的教学课件很难引起学生的访问兴趣。

（三）传统会计教学资源库建设与当代大学生现状间存在的矛盾

基于PC端和传统互联网开发的会计专业资源库建设与在大学生中不断普及的移动互联网应用间的矛盾日益突出。这导致了高职院校的教学资源库建设完成后实际使用率不尽如人意。学生没有访问热情，教师花费大量心血建设的教学资源却长期处于闲置状态。

二、移动互联网背景下会计教学资源库建设对策

（一）资源库平台中引入对移动设备端的支持

如果说学生是学习者，那么老师应该是学习服务的提供者。支持手机APP、微信网校、Pad、PC网页端等多种终端接入，学员数据自动同步到云端各终端自由切换，无论Windows、MAC操作系统，网页都可使用，IE、Safari、Chrome主流浏览器全兼容打开，手机APP 微信网校同步使用，多终端切换，学员任意选择学习方式。

（二）精细化教学资源的制作

随着智能移动设备的普及、交互式网页（HTML5）的普遍应用，学生对于获取信息的内容和形式都有了很高的要求。传统的课堂授课视频、电子教案和word版的习题测试已经无法引起学习者的访问兴趣。

1.教学视频

应大力开发精致化、小体量、短时间的体系化并适用于移动端播放的教学“微课”，且每一段微课的时间控制在5-8分钟，以适应学生的随时浏览。以轻柔的背景音乐、精美流畅而又卡通的视频画面、配以标准的解说词和字幕更易引起学生的学习兴趣。

2.教学动画

随着FLASH软件技术和互动式网页（HTML5）技术的普及，互动式FLASH的制作和应用已经得到了社会公众的普遍接受和认可。因此，教学动画的设计制作也应与时俱进，趣味性、互动性应成为设计的重点。

3.在线模拟手工会计实训系统

优质的在线实训资源是学生体验会计流程的理想途径。应着力开发设计各种类型的电子表单，让学生填制和审核电子版的会计凭证、会计账簿、各类报表并按项目和时间段提交系统。可通过后台系统识别自动评判并给出标准答案，也可以导入数据库由专业教师下载后评价。

4.开发适用于移动端的在线测试系统

访问者利用手机端登陆资源平台输入学号密码后，选择对应的试卷可进行在线自测。答题中，有倒计时的功能，考试结束时还没提交就自动交卷，系统将自动进行评分。该系统只需对每一个内容章节预设若干试题，系统每次随机抽取若干试题进行测试。学生的自测得分可作为其在线学习获得学分的重要参考。但需要注意的是，少量多次的测试形式更能引起学生的兴趣，因此每次测试题量不宜过大，以控制在20分钟内完成为宜。

（三）引入商业网站的用户积分体系进行用户激励

用户积分体系最早出现于BBS论坛，是各大商业网站比较常用的一种激励方式。通过积分引导用户行为，让用户更多地参与到论坛之中，让用户为网站创造内容，创造有价值的内容；并引导用户发现有价值的内容。现在积分体系被各种类型的网站运用得更加有效，如：腾讯的VIP等级、迅雷的积分等级系统等都是把积分体系进行了深度优化运用的典范。各高职院校会计专业资源库建设中应借鉴这一被市场检验过的行之有效的激励机制。通过观看教学视频的时长、参与教学动画的互动次数、参与在线测试的次数和得分、参与教学讨论的次数等因素综合评定用户的积分，并分别赋予不同积分用户不同的级别。这种积分等级不仅可以作为某一门课程的考核依据，甚至可以与校园网络接驳，形成一名在校生在校期间网络学习的综合等级评定依据。这样可以在最大限度上激励学生主动参与到教学资源库的应用中来。

（四）提高校园无线网络的服务质量并扩大覆盖范围

目前国内很多高校已经部署了无线校园网，但是大部分学校的无线校园网未能满足在校生的使用需求。应从以下方面努力改善在校学生的无线网络使用上的便捷性：

首先，改善无线网络登录方式。大多数院校的学生登录校园无线网络采用了开通账号密码，按照流量或计时收费的方式，往往会影响学生登录WIFI的积极性。以无锡职业技术学院为例，该校目前已经实现了校园范围内随时随地免注册免登陆的无线校园网使用方式。调查证明，该校学生的校园网应用积极性与以往相比得到了极大的提高。

其次，改革校园无线网络收费方式。免费享受校园无线WIFI是提高教学资源库使用效率的有利保障。如院校基于维护费用的考虑，也应尽量降低收费标准，或者针对内网和外网的资源访问区别对待：对使用内网访问教学资源予以免费。

再次，提升无线网络的带宽以缩短资源访问响应时间。长时间的等待响应会极大地影响资源访问者的用户体验。因此提供足够的无线带宽，使学生方便快速地获得教学资源是当前各大院校必须着力解决的现实问题。

最后，扩大校园无线的覆盖范围。应从学生的角度出发加强调研，努力研究学生在校课余时间的分配，登陆无线系统最适宜的场所，增设无线网以扩大学生获取教学资源的地域范围。

三、移动互联网背景下会计教学资源平台建设的实施

基于移动互联网背景以及学生的实际需求，笔者主持开发了无锡职业技术学院《会计基础与实务》网络课程，并获得了第十五届全国多媒体课件大赛二等奖。下面以该网络课程为例探讨会计教学资源平台的建设实施。

（一）登入方式设计

在登入方式上，除了保留了传统的PC端注册账号密码的方式，平台还采用了“百度云推送”和百度“移动轻应用”（手机APP）以及微信“二维码”扫描方式，极大地方便了师生采用移动端的访问。

（二）平台模块设计

资源平台分为五个主要模块：在线学习、资源下载、会计考证、实训模块以及管理后台。其中：

“在线学习”模块是整个系统的核心模块。该模块中把整个课程分为五个项目，按项目类别分别配置“电子教案”“教学微课”“教学动画”“教学游戏”以及“在线测试”。每个学习项目又各自设置子任务，访问者可根据学习进度自主选择学习内容。

“资源下载”模块把“在线学习”各个项目中的“电子教案”“教学微课”和“教学动画”按照类别进行汇总，供访问者选择下载到本地学习。

“会计考证”模块按照会计职业资格证考试大纲的要求，以应试为出发点，重新梳理了课程的知识点，配套了授课录音和重难点解析，并设计了“考证论坛”供访问者互相交流。

“实训模块”以某工业企业一个会计期间为例，设计了一个完整的仿真实训项目。模块内以当月企业获取的大量原始凭证全真图片为任务起点，学生通过在线“建账”“填制会计凭证”“登记账簿”“期末处理”，体验企业账务处理流程。

“管理后台”为教师维护资源平台服务，包含了“论坛管理”“资源”和“出卷系统”三个子模块。

（三）平台资源制作

整个资源平台的制作最大限度避免使用图片素材，而是采用了色块组合的形式。文本资料均转换为HTML格式，以适应各种浏览器。为了保证响应速度和适应学生实际需求， “教学微课”按照知识点进行录制，大多控制在8分钟以内，且每一个微课视频不超过20M。每个项目配套设计1-2个触屏式教学FLAH互动小游戏（为HTML5格式）。在线测试也采用了滑屏式设计，以适应当前的移动端访问。

（四）用户激励设计

系统对用户的“在线学习”进行计时，用户可在观看教学视频的过程中对授课教师进行评价，计时和有效评价均能增加用户积分。每一位用户的“在线测试”提交至系统后，系统自动保存在该用户后台空间中，并按照得分高低赋予不同量级网站积分。用户级别从“幼儿园―小学生―中学生―大学生―学者―资深学者”依次递进，增强了对学生的吸引力。

（五）存在不足

首先，由于时间、精力和财力限制，笔者仅完成了一门单独的网络课程，未能形成一个专业体系化的系列课程。因此该平台的应用范围只能局限于本学期学习该课程的授课班级。且学期一结束，学生就不会再登录访问，因此用户激励所起的作用十分有限。

其次，由于时间和财力限制，教学微课和教学游戏的制作数量还偏少，从实际使用现状来看，远远无法满足学生的使用需求。

最后，由于缺乏和学校教务系统的对接，学生在“在线测试”模块的得分无法成为该课程的最终考核依据，@也在一定程度上影响了学生自主学习自主测试的积极性。

参考文献：

[1]许Z，谢双.职业教育专业教学资源库使用现状调查研究[J].中国培训，2015（12）.

会计基础试题及答案范文第5篇

【关键词】开放式 会计实训教学资源 建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0177-02

一、开放式教学资源建设的必要性

随着信息技术发展，互联网已经彻底改变“粉笔加黑板”的传统学习方式，利用互联网进行自主探究、协作互动的学习模式已经成为教育信息化的必然，而如何开发出丰富多彩，形象生动，激发学习兴趣，利于自主学习的优质教学资源是我们每一位教育工作者要认真思考和探索的问题。

（一）国外优秀教学资源全球开放的启示。早在2001年麻省理工学院（MIT）开始推出开放课程，迄今为止，已开放课程1935门，其中全视频课程33门，全素材课程100余门。同时MIT通过与大连理工大学合作建立远程网上实验基地实现了优秀教育资源全球化。尽管高等教育的国际化，推动了优秀的教育资源共享，但中国拥有与其他国家不同的国情，中国的高等教育具有自己的历史使命和目标，因此，教学资源建设，除了引进，我们还应结合国情自行开发。

（二）国内政策要求及建设现状。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制，充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。”经过多年的持续建设，我国的开放式教学资源逐步丰富和完善起来，“十五”、“十一五”期间，国家建设了4000门国家精品课，两万多门省级、校级精品课程，2011年以来精品视频公开课、精品资源共享课、微课、MOOC等开放资源在网上陆续出现，深受大家喜爱。尽管教育资源建设已经取得了一些突破性的成就，但仍面临许多挑战与困难，由于建设刚起步，这些教学资源还比较分散，不成体系，还不一定完全适合于各地方院校的教学需要，因此高职院校需结合自身实际自主开发优质的开放式教学资源。

二、传统的会计实训教学资源存在的局限性

会计是一项重要的经济管理工作，只有具备丰富的专业知识，过硬的实操技能才能胜任。过硬的实操技能培养需要优秀的实训教学资源做支撑。目前高职院校主要还是采用传统的实训教学资源开展教学，传统的实训教学资源主要为纸质印刷教材，在使用上存在很多局限性。

（一）素材不够仿真。由于会计实训资料主要涉及成千上万种原始凭证，相对于其他理论教材，开发周期长，印刷成本高，校对繁琐，经常错漏百出，为了节约成本，大多采用无彩印刷，仿真性差。

（二）内容缺乏实效性。由于我国的会计、财税政策时有变更，要保证时效性，实训教学资源应当及时更新，但是这又比传统教材更耗时耗费，所以市面的实训教材即便换版了，内容总是换汤不换药，还是旧的原始凭证，执行的还是老的政策，常常会误导教师和学生。

（三）实践性不足。目前的会计实训教材多为综合实训教材，会计专业课程体系中基础会计、成本会计、财务会计等核心课程满足同步实训的一体化教材很少有人去研究和开发，这些课程的实践基本停留在见题做计算，见题做分录层面，实践性较差。

（四）不利于自主学习。传统实训教材，学生人手一册，在相对封闭的教学模式中由老师指导应用，离开老师在课堂上的指导，一些同学会变得无从下手，最后为了完成实训作业，互相抄袭，或者拖到课堂上等老师给答案，非常不利于学生的自主学习。

三、开放式会计实训教学资源建设内容及建设思路

依照教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》，会计实训教学资源主要分为基本资源和拓展资源。

（一）基本资源。基本资源必须多样而广泛，系统完整，能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、课程资源配置和应用。主要包括：课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。

（二）拓展资源。课程拓展资源能充分反映本课程教学特色，具有通用性、交互性、可扩展性，便于学生的自主探究学习。主要包括：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统、课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

（三）建设思路。下面以《会计基本技能》教学资源建设为例进行探讨。

1.确定建设原则。《会计基本技能》网络课件是在原来的院级精品课程基础上建设起来的，我们确定的建设原则是：自主学习，资源共享，直观实用，标准规范。

2.确定资源特色与功能。我们确定的《会计基本技能》的教学资源的主要特色与功能是：

（1）资源丰富，平台共享，方便师生查阅与调用。《会计基本技能》网络课件资源有：教师授课视频、操作示范视频、操作示范动画、教学PPT、教学内容指导、教学图库（各种原始票据）、教学案例、考证指导、题库、测验平台。实训教学资源丰富，并按照教学模块分门别类的归集，有快速检索和进入功能，非常便于查阅与调用。

（2）教学直观，反复演示，解决课堂演示有限的瓶颈。例如，采用视频演示“手工”、“仪器”方法进行点钞教学。视频可以反复播放，避免学生在课堂上因为视觉角度限制而观看不清，模仿不到位等问题。

（3）教学规范，操作标准，弥补教师示范的不足。例如，用动画演示凭证、账簿填写要求与规范。稳定的动画演示，可以弥补教师在课堂上的操作示范，因技术水平或外部因素影响而造成的不足。

（4）模块教学，项目训练，方便学生自主选择学习内容。例如，《会计基本技能》网络课件整合了出纳实务、会计基础、纳税实务等课程内容，分会计书写技能、珠算技能、点钞技能、真假货币的识别技能、电子计算工具使用技能、现金结算技能、银行结算技能、记账技能、计税报税技能等共9个模块，这样的整合，解决了原来只有会计综合实训，没有课程配套实训的问题。在9个模块中，我们又细分为38个项目、150个工作任务来介绍。学生可以根据需要选择自己喜欢的项目进行自主学习。

（5）界面清晰，功能齐全，支持互动，提供练习与自测平台。例如，《会计基本技能》网络课件应用平台界面人性化，操作方便、灵活;有章节导航功能;有连接通道、返回功能。可以容纳数百人同时访问。练习以“项目”为单位、测验以模块为单位、以网上无纸化考试的方式进行设计。

目前广西国际商务职业技术学院已完成初步建设并取得一定应用成效的会计实训课程是会计基本技能、涉外会计综合实训、财务报表分析三门课。这三门课程已经通过了学院的项目验收，期中有两门课的网络课件在第十三届、第十四届全国多媒体课件大赛中，因为资源丰富及特色鲜明取得了全国二等奖的好名次。

四、开放式会计实训教学资源建设注意的关键问题

（一）转变观念，积极改革。很多人认为开放教学资源建设是在重复建设，是浪费人力和物力，即便建成了，学生也不会自主地去应用。其实只要转变观念，总是有解决的办法。没有经费，就想办法向国家争取，或者与社会团体、企业合作建设，如我们的资源建设经费除了学校投入，还有国家示范实训基地项目资金支持;认真做好前期的科学设计，就可以避免后期的重复建设，如我们所有资源编辑前都会经过团队的反复研究，视频、动画等多媒体资源都事先编写脚本等;改革教学模式和方法，设计贴近生活的自主学习任务，就可以激发学生学习兴趣，还建立长期有效的考核机制去约束学生开展自主学习，如采用颠倒课堂教学法开展教学，并通过发帖、讨论、视频会议、网上作品互评、定期测验、技能竞赛等方式进行监督和考核，这样的方式大大地激发了学生的能动性。

（二）成立优秀的资源开发队伍。开放式会计实训教学资源应该由教学经验丰富、现代化教育信息技术应用娴熟、具有高级专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构要合理，应包括专业教师和信息技术骨干、企业专家、行业监管专家等，同时还有加强资源开发队伍的专业素养和信息技术素养的培养提高。

（三）保证资源内容的质量。主要有以下几点。

1.注意资源的原创性。出于开放性的要求，为避免知识产权纠纷，要求教学资源必须原创，在这方面我们的配套教材是由自己老师编写，并出版;凭证素材全部是以广西的凭证格式来仿真设计;动画资源，都是教师设计意图，然后由技术人员实现;视频资源主要是由优秀的教师和学生作示范并拍摄，或者到银行、企业等单位进行现场工作录制而成。这些资源不仅是原创，而且也取得了制作者的同意后才使用。

2.注意资源的精品性。优质的教学资源必须要精雕细琢。例如，在视频录制方面，我们除了录制常规的40分钟课堂教学视频，还录制了大量的用于解决重点、难点技术指导的12分钟以内的微课视频，而且为了保证资源的精品质量，所有多媒体资源在制作前都经过了反复设计和修订。

（四）持续的资源维护与使用。由于会计政策与财税政策变更，教育信息技术的推陈出新，要保证会计实训教学资源的时效性和先进性，必须要对资源进行不断地更新维护，目前《会计基本技能》根据学生的兴趣，正着手准备开发“微电影案例视频”，用于会计案例的介绍。其中微电影剧本编写、导演、拍摄全部由学生完成，这样的视频对学生来说更有亲切感，也就更能吸引学生的眼球。

同时，我们计划开发学生编辑终端，让学生也可以参与到实训教学资源的完善与改进中，他们可以把实践过程中碰到的新问题、疑难问题，编辑成实训题，设计相关原始凭证，然后上传到共享平台，让师生一起讨论和解答。

总之，会计实训教学资源建设是一项系统工程，要发挥会计专业教学、媒体设计、网络技术人员、学生团队各自的优势，紧密配合，团结协作，共同建设符合社会、学校、家长、学生现实需要的开放式教学资源，让优质资源发挥最大效益。

【参考文献】

[1]于玉林.创新驱动：推进开放式会计实验教学[J].专业建设，2014（12）

[2]李正大.高职院校教材资源建设研究[J].山西科技， 2013（5）

[3]傅文卿，付丽莎.财经类专业实训教材开发机制的研究与探索[J].会计之友，2009（7）

[4]任延冬.创新会计实训教材，促进高职教育发展[J].教育研究，2009（6）

【基金项目】广西国际商务职业技术学院2013年院级课题（SW2013009）