表达思念的句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇表达思念的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

表达思念的句子范文第1篇

1、假如您心里还有一个微小的我，请你回我一封信，痴心的我，苦等着您的回信！只有您的信，才能把我援救。

2、每一天醒来，你的清影就在我眼前转。不管手里干什么事，一会儿，准走神儿了，呆呆的只想你，算着你什么时候回来。

3、难道相识是错？难受有缘无份。难解爱的真谛，难熬每时每分。难说我太无情，难怪你很伤心。难得三生有幸，难忘一往情深！

4、牵挂如此简单，简单到可以很久不联络，但还是会想你。思念如此神奇，神奇到无论何时何地，都会忽然想起你。请记得照顾好自己。想你每一天。

5、日日思君不见君，君可知我一片心，见君心中倍感亲，和君投缘若比邻，思念之心常来侵，赋诗一首为君吟

6、山川河流可以使人与人互相阻隔，却无法将心与心阻隔，无论你走到天涯海角。我的心永远陪伴着你。

7、是怎样的缘份，指引我们相识？在生命的际遇里，牵连着你我的是丝丝真情搓成的红线。

8、思念中我一千次一万次地问鸿雁问明月问春风，愿鸿雁将我的眷恋捎给你；愿明月将我的问候带给你；愿春风将我的关切送给你！

9、随着天各一方的时间越来越长，我的思念也越来越深，我很想找一个万籁俱寂的深夜或一个阳光明媚的早晨，把许多心底的惆怅、寂寞向你倾诉。

10、晚上，对着孤灯，我陷入不可名状的思念之中，实在排解不开时，我徘徊在我俩散步的海滩、草地，对着星星、月亮，声声呼唤着你！

11、我的心是一间小店，可每一夜都只有思念来光临。（）因此我只能夜夜独自面对思念，孤单到黎明。现在，给一条专属你的广告，开张很久，欢迎光临！

12、我仍旧受着期待的煎熬，心中仍在把你思念。你的容颜一次又一次地出现在我的面前，还是那么亲切、美丽，但却无法亲近，就像天上的星星。

13、我想你，我的相思就像缠树的青藤一样，在春日的雨露中飞长，而你，就是我心中那棵常春树。

14、我已经习惯孤单的度过每个情人节，度过一个人的世界，我不是不想尝到两个人一起的喜悦，只是等你的心已坚定如铁，即使你在几年前就不辞而别。

15、无可奈何中，再重翻你往昔的情书，不禁泪落如雨！心中忍不住升起一阵愤恨，竟把它们烧成了纸灰，和泪吞下。倘若有一朝纸灰能复燃，请它把我那深藏着爱情之火的热心肠也燃烧成灰吧！

16、夜，风萧萧，雨绵绵。当踏在幽静的乡间小路，心中不禁涌起一份伤感，一份惆怅。有谁能明白我此时的痛楚。在此，唯有向着大自然诉说着自己的爱恨情愁。但愿，有那么一天，我们能再次重逢。重拾旧时的幻梦，手牵手一起走向婚姻的殿堂。孤寂，随风飘来，随雨而去

表达思念的句子范文第2篇

一、分析诗中的重要字词

1.出题模式：诗或词中哪个字词用的精妙？请具体赏析。

2.出题变体：某联中的哪个字词指什么？

3.品读体悟：古代文人墨客十分讲究炼字，贾岛“推敲”的故事广为传颂。“炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼特殊词，还可以活用词语。作答此题不能单一解释字词，还须回归到文本，高屋建瓴，通观全诗来解答。

4.应对策略：（1）用恰当的语言诠释该字词具体含义。（2）运用丰富想象力将该字词迁移到诗人描摹的意境当中。（3）指出该字词有什么作用，或者表达了抒情主人公怎样的思想情感。

5.真题演练：

梦 江 南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？

[参考答案]“恨”是指闺中妇女对于远在天涯的心上人的思念。因为丈夫长期在外，很久未归家，思妇将这思念升腾为一种怨恨，越是怨恨，更能见到思妇思念之深之切。

二、揣摩诗词中的具体句子内涵

1.出题模式：阐释诗中某句的含义。

2.出题变体：诗中某句历来为人激赏，试简要分析。

3.品读体悟：诗歌是灌注了诗人喜怒哀乐之情的形象的生活画面，诗句是宣泄感情的载体，尤其是关键性的语句，应值得我们注意。一句诗可能使描摹意境的，也可能是抒发诗人情感的，具体情况具体分析，最好瞻前顾后，结合整首诗来作答。

4.应对策略：（1）用现代汉语疏通这个句子的意思，（2）进一步深入开掘此句在写景状物或抒感方面的作用。（3）最后扼要谈一下此句的表达效果。

5.真题演练：

醉 眠

唐 庚

山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。

世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。

说明“山静似太古”一句的含义。

[参考答案]这句表层意思是山像太古一样静，诗人拿“太古”来写“山”之“静”，展开联想，用远古时期的宁静写出山中的幽静。

三、赏鉴诗词的表达技巧

1.出题模式：你认为这首诗在写作上有什么特色？

2.出题变体：这首诗或词的某联运用了怎样的表现手法？请作简要分析。

3.品读体悟：做表达技巧类试题比较难，首先我们平时应积累丰富的相关知识。比如表达方式有几类，常见修辞手法有哪些，都应烂熟于心。然后以高中课本中经典诗词为依托，就表达技巧进行针对性地训练。久而久之，学生对此类题会驾轻就熟的。

4.应对策略：（1）明确概念，准确说明诗人用了什么样的表现手法。（2）对号入座，指出诗词中哪处用了这种手法。（3）通过此表达技巧，可看出诗人什么样的内心世界。

5.真题演练：

春日忆李白

杜 甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？

[参考答案]表达了双方翘首遥望的思念之情，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、情景交融的表现手法。

四、品味诗词的语言特色

1.出题模式：这首诗在语言上有何特色？

2.出题变体：这首诗具有怎样的语言风格？试加以分析。

3.品读体悟：鉴赏语言风格，应明确诗歌语言特点。大致有以下几类：形象生动，如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”，用得精致，突出了杏花的特点；委婉含蓄，朱庆馀的《近试上张水部》，言此意彼，耐人寻味；精炼，如马致远的《天净沙秋思》；清新自然，如陶渊明，王维的诗；质朴，如贺知章的《回乡偶书》。

4.应对策略：（1）就语言风格用恰当词语高度概括。（2）回到诗中结合相关诗句进行佐证。（3）对诗词蕴含的情感态度加以说明。

5.真题演练：

感弄猴人赐朱绂

罗 隐

十二三年就试期，五湖烟月奈相违。

何如学取孙供奉，一笑君王便着绯。

全诗语言有什么样的特点？试加以分析。

[参考答案]这首诗的语言特点质朴含蓄。“十二三年就试期”“何如学取”“一笑君王”“着绯”等用语通俗，委婉曲折。

五、领会诗词的思想情感

1.出题模式：这首诗体现了诗人怎样的思想情感？

2.出题变体：某联中的句子表达了作者怎样的思想感情？

3.品读体悟：对此类题型，首先我们要知人论世，结合诗人所处的时代背景和经历去考察。对不熟悉的诗人，后面的注释是解题的一把钥匙。然后我们要熟知常见的表达情感的术语。如壮志未酬、思乡怀人、坚守节操等。

4.应对策略：（1）使用准确的词语点明思想感情；（2）结合诗中相关句子印证这种情感。

5.真题演练：

鹧鸪天 室人降日以此奉寄

[元]魏 初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团夜煮茶。

词的前两句表达了作者怎样的思想感情？

表达思念的句子范文第3篇

2、亲爱的，我想你了。现在就算难得放假我也不会出去，偶尔出去也是不用十几分钟我就回来了。因为你不在，没有人会牵着我的手走过那一条条街。所以不管夜市多繁华，在我眼里也只是昨日黄花。因为没有你

3、 哦，这思念之河，是一条永不枯竭的河！它日夜地流，不停地流，都流向你的心田，都流向爱的大海！

4、 你是我的一切，我是如此幸运上帝让你来到我身边。

5、 回想我们在一起相聚的日子，我的心绪迷迷朦朦。你那充满朝气的身躯总是伴着月光入我梦来，让我牵挂不停。--表达想念的句子

6、 我想你，我的相思就像缠树的青藤一样，在春日的雨露中飞长，而你，就是我心中那棵常春树。

7、 想念你的微笑，想念你的美貌，想念你高贵气质和迷人的味道。记忆中你柔情似水的感觉我难以忘掉！

8、 你知道么，有个人时时想念着你，惦记你，你含笑的眼睛，象星光闪闪，缀在我的心幕上，夜夜亮晶晶。

9、 想你，是一种美丽的忧伤的甜蜜的惆怅，心里面，却是一种用任何语言也无法表达的温馨。

表达思念的句子范文第4篇

关键词：作文；课文；遣词造句

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0062-01

许多课文的精彩体现在对一个字、一个词的运用上，如何让学生通过学习课文，把作者精彩的用字遣词学到手呢？笔者认为可以这样做。

1.大量感受字词的精彩

因一字的妙用而使整篇文章活色生香的例子很多，有名的如"红杏枝头春意闹"中的"闹"字，仿佛这一树红杏不仅仅是花，更是活泼开朗的女子，打扮得妖娆艳丽，正聚在一起高声谈笑；又如"春风又绿江南岸"中的"绿"字，仿佛春天是一位颇具天赋的画家，尽情在所过之处泼洒绿意盎然之景。

小学生的生活经验和阅读经验都不太丰富，难以敏锐地判断字词用的是否精彩，这可以通过反复朗读说说体会，给课文换个词等方法增强学生对精彩字词的感受能力。

教学人教版五年级上册的《桂花雨》时，笔者发现"桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里"的"浸"字是让学生感受用字精彩的经典。笔者让学生反复读这一句话，边读边想象从"浸 "字看到了什么。学生回答看到香气渗进了村庄的每个角落；看到香气像一块很大的幕布，笼罩了整座村庄；看到了香气好像一汪湖水，把整个村庄都淹没了……接着，学生用别的词替换"浸"，感受不同。他们换了"醉""淹没""笼罩"等，认为这些词都不及"浸"让人眼前一亮。如此一来，学生充分感受到该句用字精彩在"浸"，并加深了对这句话的记忆。

2.深度解析为何精彩

一个精彩的字、词不是独立存在的，而是与一句话、一段文字共同带给读者美妙的感受，且因该字、词准确传达了文章主旨、作者情感，才显得格外精彩。

小学生一般只会孤立地看待事物，不善用联系的眼光看问题，所谓只见树木，不见森林。这一特点反映在写作上就是不懂得让自己的情感流露在字里行间，而只能空洞地写"我很幸福""我很难过"等口号式的句子来表达感受。

学习课文可帮助突破这一瓶颈。在明确课文中心和作者情感后，再让学生来解析字词为何精彩，他们会恍然大悟：词不离句，句不离篇，原来这些字词是由于完美地诠释了课文中心和作者情感才如此精彩。

还是以《桂花雨》的 "浸"字教学为例。充分感受精彩后，笔者让学生思考为什么"浸"字在这篇课文中会如此出彩，并提示学生结合全文的主旨和作者的情感来寻找答案。很快有学生回答：《桂花雨》最想表达的是作者对家乡的思念与热爱，因为有这份情感，桂花的香气显得格外浓郁绵厚；桂花愈芬芳，愈显作者思念之浓，热爱之深；通过"浸"字，我们不仅闻到扑鼻的桂花香，更体会到作者对家乡浓浓的思念之意与深深的热爱之情。笔者总结：一个字、一个词用得是否精彩，要看它能不能充分表达作者的情感。当学生意识到这点后，会发现情感的表达不能只局限于口号式的呼喊，还能从一字一词等细节处来展开更细腻的倾诉。

3.通过模仿转化精彩

语文是实践性很强的学科，要能熟练运用语文就要多实践。笔者认为，模仿是语文实践的重要手段，也是学会如何用字遣词的关键。正是在这一环节，学生通过实践将想法转化成了文字，将作者的精彩转化成了自己的精彩。这一步可分为五小点操作：

第一，让学生确定自己感兴趣的主题；

第二，根据主题，教师出示一句并不精彩的话；

第三，学生修改，通过改变一个字或词使句子变得精彩；

第四，出示学生修改的句子，两者比较，全班点评；

第五，学生自主确定主题，写一句精彩的话，全班欣赏。

笔者曾用以上的步骤引导学生。学生确定 "春天富有生机"这一主题后，笔者出示了一句十分平常的话：春天来了，小草从地里长了出来。接着请学生改一改。学生的修改有这样几个版本：

（1）春天来了，小草从地里钻了出来。

（2）春天来了，小草从地里探出了头。

（3）春天来了，小草从地里逃了出来。

（4）春天来了，小草从地里跳了出来。

（5）春天来了，小草从地里跑了出来。

学生普遍认为"钻""探" 虽写出了小草在人们毫不察觉的情况下长了出来，更符合现实，但显得小草贼头贼脑，小心翼翼，不能很好地体现春天的生机。"逃"显得很突兀，破坏了春天祥和美好的感觉。"跳""跑"最好，好像小草已经等了很久，春天一到就迫不及待地出来了。"跳"是一下子就出来，大地立刻变绿了，"跑"是出来后到了好多地方，大地都变绿了。

表达思念的句子范文第5篇

这篇文章是台湾著名作家林海音《城南旧事》的序言。如《城南旧事》一样，文章字里行间也氤氲着一种淡淡的感伤、深深的思念。文章用一组关于骆驼队的镜头向我们展示了童年生活的美好与纯真，勾起我们对童年的回忆与眷恋，而结尾处的内心表白，让我们内心不由涌起丝丝忧伤，时光一去不返，童年只能永存于记忆中。教材选编这篇课文的用意不仅是要让学生感受到童年生活的情趣，更重要的是要让学生留心观察生活，用心感受生活，学会用手中的文笔表达自己的感受。因此本课的教学以板块方式和问题设计引领学生了解童年的趣事并重点感悟一个片段，在重点片段的教学中揣摩作者的表达方式并进行仿写，让学生学会用眼睛观察，用心灵感悟，用文笔表达。同时，将课外阅读融入教学，旨在渗透大语文教学的观念，引导学生广泛阅读优秀书籍。

【教学目标】

认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文，结合重点词句体会童年的美好纯真以及作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

摘抄自己喜欢的句子。引导学生阅读《城南旧事》。

【教学重点】

把握文章主要内容，了解作者记叙了关于骆驼队的哪几件趣事，感受童年的美好纯真，积累自己喜欢的句子是本文教学的重点。

【教学难点】

体味作者流淌在文字中的淡淡感伤、深深思念以及感受作者对这种情感的表达方式。

【教学准备】 课件

【教学时间】 两课时

【教学过程】

第一课时

一、讲述一段趣事

（一）请学生说说自己的童年趣事。

（二）板书课题，告诉学生课文里记录的也是一个小女孩的童年趣事。

（评析：此环节旨在创设一种氛围，让学生的心中洋溢着童真童趣，从而调动他们阅读课文的兴趣。）

二、感知一段岁月

（一）请学生自由阅读课文。

（二）让学生认读词语。

（三）请学生概说课文主要写了什么。

（评析：此环节旨在让学生对课文的内容有一个整体的感知，初步理清文章的脉络，为进一步深入学习课铺垫。）

三、拍摄一组镜头

（一）出示学习要求。

如果你现在就是一位导演，阅读了《冬阳・童年・骆驼队》这个剧本后，你会用手中的摄像机拍摄下哪些关于骆驼队的镜头，能用自己的话概括一下每个画面或场景吗？

（二）请学生带着学习要求中的问题再次阅读文章。

（三）四人小组交流，说说课文围绕骆驼队写了哪几件事情并讨论如何拟定小标题。

（四）全班交流，集体修正小标题。

四个小标题为：学骆驼咀嚼、关于驼铃的猜想、幻想剪羊毛、询问骆驼去处。

（评析：此环节意在让学生整体感知课文，把握文章的主要内容。“拍摄镜头”的学习方式满足了学生的新奇感，学生学习的主动性被极大地激发，用小标题概括几件事既简洁明了，又锻炼了学生的概括能力。）

四、述说一个画面

（一）用电脑放大课题，让学生齐读课题。

（二）让学生谈谈课题的特点：由并列的一组词语构成。

（三）让学生看着课题，说说自己的眼前仿佛出现了怎样的画面。

（四）再次齐读课题。

（评析：此环节的设计一是让学生感受课题的特色，二是再次加深学生对课文的整体印象，三是训练学生的表达能力。）

第二课时

一、重温一遍课文

请学生说说课文围绕骆驼队写了哪几件事情。

（评析：此环节的设计是为了“温故而知新”，为研读课准备。）

二、 聚焦一个镜头

（一）学习“学骆驼咀嚼”的趣事。

出示句子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

1.让学生自由朗读上面的句子。

2.听老师朗读，学生闭上眼睛想象画面，也可以做动作。

3.再读句子，说说感受到了什么。

童真 童心 童趣

4.仿写一个片段：我站在金鱼缸前，看见金鱼___________。我看呆了，_________________。

5.出示片段，告诉学生出自《城南旧事》。

我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦！

6.感受表达特色：讨论作者是用怎样的方式表现出童年的美好与纯真的。

用生动的画面再现童年趣事，用纯朴的语言抒写童年情感 。

（评析：此环节的设计体现了对重点段的研读，利用想象画面、片段仿写、补充资料等手段，既让学生感受到了童年的纯真与美好，也让学生感悟到了文章的表达方式，更让学生提高了写作能力，掌握了学习方法。）

（二）简单交流其他几件趣事，说说自己的感受。

三、感受一种情怀

（一）出示句子，让学生反复朗读。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

（二）说说自己读了这句话后的心情。

（三）出示句子，让学生联系实际把句子补充完整。

我已经长大了，不会 ，不会 ，也不会 ，童年 。

（四）再读句子“夏天过去，秋天过去，……”说说现在自己读了这个句子又有什么体会。

淡淡的感伤 深深的思念

（评析：此环节旨在突破教学的难点，“说话练习”充分调动了学生的生活经历，孩子们边想边说，边说边思，边思边悟，在感同身受中，孩子们的内心慢慢涌起“淡淡的感伤、深深的思念”。）

四、阅读一本好书

（一）出示描写疯女人秀贞外貌的片段和小英子与小妞儿踢制钱的片段，引出《城南旧事》。

片段一：

刚一进胡同，我就看见惠安馆的疯子了，她穿一件绛紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海儿，辫子上扎的是大红绒绳，她正把大辫子甩到前面来，两手玩弄着辫梢，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。

片段二：

拿两个制钱穿在一根细绳子上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱打在鞋帮上嗒嗒地响。

（二）出示《城南旧事》封面。

（三）朗读关于《城南旧事》的评价，进一步激发阅读兴趣。

《城南旧事》勾起了我对童年的隐秘的想望，让我真正地感受了“悦读”。――蒋青原

我认为《城南旧事》这部小说可以概括为“平凡的童年，不平凡的回忆”。其中的故事个个跌宕起伏却又不失人生的真谛和道理在其中。虽说最终的故事有一种“曲终人散”悲剧的意味，但这也是它带给读者印象最深刻的地方。――梁乔昊

透过英子清澈的眼睛，我看到了大人世界的悲欢离合，很天真，很美好。――郭文韬

《城南旧事》道尽人世复杂的情感，隐含着无数深意。――周昌昊

（评析：此环节旨在为学生打开一扇阅读的天窗，生动的片段描写、高度的书籍评价，能极大地调动学生阅读名著的兴趣。让学生亲近名著，与经典为伍，是每个语文老师的神圣职责！）

板书设计

冬阳・童年・骆驼队

学骆驼咀嚼

关于驼铃的猜想

淡淡的感伤 幻想剪羊毛 深深的怀念

询问骆驼去处

作业布置

1.完成生字的书写。

2.摘抄并背诵自己喜欢的句子。

3.用一个月左右的时间阅读《城南旧事》。