关于父亲节的手抄报

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关于父亲节的手抄报范文第1篇

们享受着家人的宠爱、老师的关心，逐渐养成了自私、任性、忘恩等不良品质，道德品格呈明显下降趋势。加强小学生感恩教育，让他

们从小就培养一颗感恩的心，己慢慢地成为德育的重中之重。因此，本文通过查阅大量资料，并结合本人所在地区小学生感恩教育的现

状进行分析，从中发现问题，最后提出加强小学生感恩教育之策略，为优化当前小学生感恩教育提供一定的参考及借鉴。

关键词 小学生 感恩教育 教师 家长一、小学生感恩教育存在的问题

本人通过查阅大量的文献资料，并结合走访调查本地区的实际进行分析，从中发现存在几个问题，具体有如下表现:

(一)淡忘父母养育之恩

通过走访调查，本人发现多数小学生能够体谅父母的辛苦，为父母庆祝生日以及节日，消费上从俭，并且尝试着在家做些力所能及的事情，为父母减负分忧。然而一些小学生却以自我为中心，认为父母为自己付出是理所当然的，从不体谅父母的艰辛，不知道父母的生日，父母生病了不闻不问;不顾家庭生活困难，盲目攀比，小小年纪就知道要穿名牌……不懂得感激父母的养育之恩，更不知道应该回报父母。

(二)漠视老师的培育之恩

小学是孩子接受学校教育的开始，是孩子成长成才的起步阶段。居里夫人曾经说，不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成一长播下了最初的种子。尊敬老师、感谢母校理应是对小学生不言自明的道德规范。从走访调查中发现，多数小学生能做到尊敬老师，从心底感谢老师对自己的教育，平日里遇到教师主动打招呼，节日里为老师准备礼物。然而，在小学校园里，上学迟到、上课不遵守课堂纪律、不听老师教导已不是个别现象;有些同学见了老师擦肩而过不打招呼，如同陌路人，甚至有些同学看见老师绕道走;还有些同学因为老师生病而高兴，认为这样就可以不上课了。

(三)社会责任意识淡薄

社会责任意识淡薄，也是当代小学生感恩意识缺失的一个苗头。由于小学生的年龄特征，他们不可能参加很多的社会活动，因此校园是他们较家庭而言较为频繁的活动地点。然而仍有少部分小学生对学校感情冷漠，不能认识到自己是学校的一分子以及自己对学校所肩负的责任。不爱惜学校的公共财物，在课桌上乱写乱画，学校白色的墙经常成为他们的写字板，不爱护学校的花草树木，不懂得保护学校的环境卫生。

二、小学生感恩教育之策略

(一)家长言传身教

孝敬父母是感恩教育的开始，要让孩子了解父母、理解父母，亲近父母、关心父母，尊重父母，自己的事情自己做，不给父母添麻烦，承担力所能及的家务，减轻父母辛劳。感恩教育要想取得实效，首先就需要得到家长们的大力支持与配合，需要父母对孩子进行儿童道德的启蒙教育。“5+2=O”的说法虽然略显夸张，但家庭环境对一个人道德行为的影响是不容轻视的。因此，感恩教育更应注意家庭教育中家长的言传身教。榜样的力量是无穷的，家长应在日常生活中以身作则，孝敬长辈，心存博爱，多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助活动等，不断发挥榜样示范作用，从而影响和带动孩子，让孩子在不自觉间受父母感染，学会感恩。

(二)开展感恩教育活动

学校要灵活运用教育方法，通过课堂德育教育，使学生了解什么是恩情。通过对大理市第一完小个别学生的访谈，发现该校利用母亲节和父亲这一时机，利用校园广播和黑板报等形式对学生进行感恩教育，收到了良好的效果。应经常组织学生学习感恩的思想的事迹，上好感恩课，开好主题班会，算算亲情账，感知父母恩。教会学生从小事做起，从细节做起，从说一声“谢谢”做起。开展征文活动，如《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《我最爱的老师》、《一件有意义的事》等;组织观看《感动中国年度十大人物》等感恩影视;利用黑板报、校园广播、宣传栏等阵地，全方位地进行感恩教育的宣传发动工作;各班要求学生搜集感恩格言，办手抄报等，通过这些活动使学生明确为什么要感恩，以及怎样感恩，从而营造出一个良好的校园感恩氛围，让生活、学习在其中的学生们在潜移默化中了解感恩、学会感恩。“在每年的5月母亲节和6月父亲节开展主题活动，鼓励孩子表达对母亲和父亲的热爱和感激。

(三)营造良好的社会感恩氛围

随着社会的发展，时代的进步，社区已经作为人们生活和活动的重要场所而引起人们的重视。我们的小学生除了在学校、家中活动之外，还有很多时间是在社区度过的，社区在小学生的成长中占有不可或缺、不可替代的地位和作用，社区应与家庭、学校一起，共同配合开展小学生感恩教育，促进小学生健康成长。“社区可以组织包括小学生在内的青少年在社区绿化带给花草树木浇水施肥、修剪枝叶，或者让他们自己栽种一些花草，培养他们对大自然、对生命的热爱与感恩”。有条件的社区还可以组织关于感恩的演讲比赛、辩论赛等，让小学生在活动中认识和体验感恩的重要性。在一些节日(三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节等)到来之际，社区可以通过海报、宣传栏等进行宣传，以此提醒小学生们关心父母及家人。一个社区有着浓厚的感恩氛围，生活在这个社区中的人们也会自觉主动地进行感恩，这对于小学生在潜移默化中学会感恩有着积极的作用。

三、结论

小学生感恩教育，是一个长期而艰巨的工程，在其实施过程中，还存在着诸多问题。本文与其说是试图解决问题，不如说是希望在某些方面使这些问题引起越来越多人的注意和重视，在学校、家庭和社会的通力合作下逐渐解决问题。小学生在情感上是丰富并且可塑的，正如一片土地，只要我们及时开垦，用心培育，让感恩的清泉绿化每一位学生，相信不久的将来就会收获大片美丽的风景。由于时间较匆促，资料收集不够丰富，加上本人经验、能力有限，对小学生感恩教育这一问题的研究还存在诸多不足的地方，有待进行更加细致的调查和研究。

参考文献：

[1]袁熙惠.小学生德育的新途径:感恩教育[J].教育实践与研究[A],2011,08.

关于父亲节的手抄报范文第2篇

关键词： 职中语文教学 德育渗透 五条途径

古人曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。”精辟地道出传道和授业应该是一个有机的整体，两者相辅相成，才能达到两全其美的效果。语文教师要利用语文教学的阵地，为人师表，教书育人，广开途径，把德育教育融入语文教学之中，加强学生的思想品质教育，激发学生积极的求知欲望，调动学生的积极性，促使学生身心健康地发展，从而使语文教学取得事半功倍的效果。那么我们该如何在语文教学中对学生进行思想品德教育呢？通过自己十几年来的教学实践，我认为在职中语文教学中进行德育渗透，可以通过以下五条途径进行。

一、通过不同的教材对学生进行德育渗透

语文课文大多是名篇佳作，语言文字规范、典型，思想性极强。其中有老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，革命先烈的光辉形象，英雄模范的感人事迹，科学家、文学家的杰出贡献，劳动人民的勤劳智慧；有如诗如画的锦绣江山，悠久灿烂的历史文化，自强不息的民族精神，深厚炽烈的爱国思想，高尚美好的道德情操，等等，我们要深入挖掘教材的思想教育素材，在学习中，让学生理解文章内容，对学生进行德育渗透。

中华民族文化有着五千年的丰富积累，其中关于人的道德修养的智慧总结，比世界上任何一个民族都要丰富和全面。文言文中有很多文章是这一方面的典范之作，如《论语》、《孟子》、《爱莲说》、《岳阳楼记》、《陋室铭》等。教学中，可以在疏通文章后让学生明确文章所传达的思想主张，所提倡的主题精神，以及这种思想、精神在长期历史延伸中所铸就的民族性格特质。“敏而好学，不耻下问”中有孔子的谦虚勤学；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”中有周敦颐的高洁品格；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中有范仲淹先人后己、天下为公的旷达胸襟；“斯是陋室，唯吾德馨”中有刘禹锡安贫乐道的节操……这些名言警语脍炙人口，起着对人劝诫、警示的作用，有着让人铭心刻骨、感念不忘的力量。自古以来，中华民族不知有多少人从这些名句格言中汲取营养，得到战胜困难、战胜自我的力量。在一个学年结束后，可引导学生列表归类，设立前途、理想、尊师、品德、文明等栏目，分别从课文摘录出相关的语句、诗行、典故事例，这不仅会使学生陶冶性情，感悟生活的哲理，受到传统美德的教育，而且能使学生积累十分宝贵的写作素材。

总之，只有激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

二、在诵读训练中进行传统美德教育

课本中的文言文大多短而精，文章大都平仄起伏、抑扬顿挫，结构上讲究起承转合，宜于诵读。作者的思想感情、表达意图，常在文章的结构段落及句式等方面的安排上有所体现，教师引导学生合理利用领读、分读、齐读等方式有感情朗读，能突出显示作者的思想感情，加深对文章的理解和感受，从而渗透传统美德教育。如教学《出师表》一课,文中大多为对称短句，且长短句结合，读来朗朗上口，其结构亦条理分明，学生很容易就掌握了。在教学中，我让小组分读前五段，再由自己范读后四段，当我用恳切的语气，语重心长的口吻进行朗读时，教室里静寂无声，当朗读到末句“今当远离，临表涕零，不知所言”时，我的声音低缓，表情凝重，而全体学生亦久久沉浸其中，无不为诸葛亮忧国忧民之心所感动。诵读可以说是一种思想熏陶，一种精神享受，一种情操感染，它潜移默化地对学生进行了品德教育。

在教学古典诗、词、曲时，采用录音配乐与范读相结合的方法，把学生带入作品的意境，可帮助学生理解作品主题，感悟作品所蕴含的生活哲理，接受传统美德教育。如讲授《送元二使安西》可配上《阳关三叠》的音乐，让学生感受纯洁的友谊，增进同学间的团结友爱；讲授《十一月四日风雨大作》可播放旋律急骤的琵琶曲，让学生感受诗中反侵略的爱国激情；讲授《望天门山》则配上气势磅礴的钢琴曲《黄河》，让学生在音乐中领略祖国的大好河山，增强自豪感和使命感。

三、通过作文教学对学生进行德育渗透

作文教学在语文教学中占有重要地位，作文能够反映学生的认识能力、心理活动等，同时，教师通过批改，能及时获得反馈信息，因此，在作文教学中渗透德育教育尤为重要。汶川大地震发生后，我与学生一起看电视，开主题班会，学生写演讲稿、写作文，发表自己的见解，认识平安生活的美好，献出爱心。结合奥运会，让学生写作文、举办演讲比赛，增强民族自豪感和自信心，在潜移默化中培养了学生关心他人、关心社会、关心祖国的高尚品格。

中学生由于年龄特点，往往对家长有逆反心理。针对这个情况，我通过“我爱我家、老照片的故事、母亲节献礼、父亲节祝福”等作文活动教育他们理解父母，用心体会父母对自己的爱，同时学会表达自己对父母的爱，让家成为爱的港湾，让爱双向流动，培养他们自我支配、独立生活的能力。

四、通过形式多样的语文活动对学生进行德育渗透

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生提高思想素质的另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、收集剪报、做手抄报、开讨论会、演讲等。这些活动可丰富学生的语文知识，提高学生的综合素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文方面的竞赛，既能激发培养学生的竞争意识，又能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，不仅能学生掌握朗诵、演讲的技巧，而且能让学生感受到祖国语言文字的博大精深，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。收看“感动中国”节目，摘录“感动中国”人物颁奖词，能够提高思想认识，学习他们高尚的品格。

五、通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透