我们的知识是有限的

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我们的知识是有限的范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我们的知识是有限的范文第1篇

在波士顿举办的PAX East展会上，Oculus的开发技术推广部主管Chris Jurney、戴尔子公司ALIENWARE的全球总经理Frank Azor和Epic Games的游戏引擎许可负责人Joe Kreiner参与座谈小组，共同探讨虚拟现实更大的机遇和挑战。

“令我惊讶的是，虚拟现实仍然还有很多东西是我们不知道的，”Jurney说，他指出，这是一个重要的机遇，特别是虚拟现实领域中的独立开发者。

第一代高端虚拟现实头显今年正式推出市场，晕动症问题也许是广泛应用的最大障碍之一。如果Oculus Rift、HTC Vive和PlayStation VR有太多体验让人感到不舒服，这将会严重阻碍VR的发展。目前虚拟现实主要用于游戏，但许多企业也正在观望这项技术怎能为他们所用。

Jurney表示在虚拟现实的一个重要机遇是寻找出解决快频率动作体验的技术解决方案，因为这类体验很容易让人感到眩晕。他举了个例子，育碧正开发一款名为《飞鹰(Eagle Flight)》的游戏，你可以化身为一只老鹰鸟瞰50年后人类绝迹的巴黎天空，游戏特别强调易玩性和舒适性，采用的新技术也大幅减轻了玩家的眩晕不适感。

这个游戏让你快速穿过城市的建筑物，这很容易让人感到眩晕，特别是你离建筑物太近时，你的身体会意识到你并不在那里。但Jurney说育碧创建一种独特的控制方式，当你接近建筑物的时候会限制你的视角，防止“晕动症”的发生。

Jurney表示有20钟不同的方式会触发晕动症，并且对每个人都有轻重之分。出于这个原因，他建议开发人员测试他们的虚拟现实游戏，至少以30~40人作为一个测试组。不过，他承认并不是所有的虚拟现实游戏都是全部人适用，这就是为什么Oculus会开发出自己的舒适度评级系统，分为“舒适”、“温和”和“激烈”三个等级。

Azor的公司专注于制作高性能PC级别的如Oculus Rift的虚拟现实体验。他表示游戏使用低帧速率会造成画面抖动，是个很烦恼的问题。对于虚拟现实来说，高帧速率是绝对必要的，它提供了一个流畅的体验让用户感觉舒适。虚拟现实的体验如果不能平稳运行，它将会带来眩晕。

“在虚拟现实中，如果出现掉帧，你会吐得一地都是。”Azor说。这将意味着硬件和软件开发人员需要思索如何确保体验的每秒帧数不低于一个高标准。索尼的PlayStation VR最近表示，不会接受任何低于60帧每秒的游戏。

我们的知识是有限的范文第2篇

大家下午好！

我们举行本次朗诵活动目的就是引导激励同学们“多读书、读好书、好读书、会读书”，不断汲取古今中外优秀文化成果，提高思想文化修养，促进自身精神成长，提升个人综合素质，为终身发展奠定坚实基础。今天我就给大家分享一下我在书上看到的关于读书意义及作用。

1.读书的意义

这世上最有趣的事就是书。因为，书能使人抓住这个世界秘密的核心。你读什么样的书就是什么样的人。如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。

2.读书对人的改变

优美在字典上的意思是:美好。做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿，其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书。读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语,不由自主地谦逊和聚精会神。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。

3.读书的味道

我们的知识是有限的范文第3篇

【关键词】教学活动 学法指导 语文素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0028-02

语文学习“学法于课内，得益于课外”。语文课堂内学什么、怎么学才能辐射于课外呢？新课标讲究三维目标：知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观。如果我们把教学中可操作的基本单位称为“元素”的话，那么每个元素都可以从这三个“目标角度”来考察。三维目标是相对抽象的概念；实际教学中，我们研究其中任何一维必然会与另外两维有关系，更重要的是教者要把抽象换化成具象，把学法指导溶化在课堂教学活动设计中。

一、语文课堂应哪般

我们的语文课堂上，教者应深谙三维目标之间的辩证关系，懂得授课要贯彻精要、易懂、有用的原则，而不是盲目地求多求全。既然语文学习重在实践，那么课堂讲授就贵在灵活点播，随时引导，而不是分门别类、面面俱到地向学生灌输，否则，不管用心如何良苦，结果不外乎是托出一个“知识拼盘”而已，课堂呈现将是僵化的“寻求答案”的问与答，更别提提高学生的语文素养了。

语文素养不是与生俱来，我们不否认生活处处是语文的“大语文”理念，但很大一部分语文能力确实可以在语文课堂上培养。倘若一课能一得，教者认真备课，学生踏实学习，那么十课就十得，百课就百得，那么教学就落到实处了。课堂上无指导的读书真的能“书读百遍，其义自见”么？那么，设置中学语文课有何用？我认为，读中一定要有指导，这样的读，才能称为学习活动。思考怎样指导学生有效读书的活动，就是设计教学活动。以下想以课例的形式来阐述对语文课堂学法指导的一点思考。

二、课例研究再反思

《我们的知识是有限的》是苏教版八年级下册第三单元的第二篇课文，体裁是事理性说明文，作者是意大利物理学家、天文学家伽利略。绝大多数的教者对本课的教学流程如下：1.从介绍伽利略生平导入课文，并板书课题；2.字词教学环节；3.阅读课文，并结合课后的大小圆的图形，说说课文要得出什么结论；4.概括各个自然段的大意，并详细解读课文第二段；5.老师总结；6.布置作业。

纵观此类教案，虽说教学目标、教学重难点、教学过程等，都声称遵循着新课标的理念而拟定，但细细琢磨后发现此种教案忽略了学生学习的能动性。在落实教学大纲的基础上，设计尚佳的教学活动，让学生愿意参与，并在参与中有所“得”，为此我做了同题异构的尝试。

（一）课堂伊始设计了从小调查导入。

（二）让学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。

（三）让学生研读课文，圈划出故事中的人是如何探寻声音的，共同完成一张表格，并要求学生获取信息进行探究。

（四）让学生体会文中几个关键句子，同时思考：伽利略应是治学严谨、用语专业的人，为何他在传达自己的想法时所用的文字却不是艰深晦涩，而是通俗易懂？

（五）让学生延续思考：伽利略一位杰出的科学家，为什么要强调“我们的知识是有限的”？

（六）作业布置是让学生去寻一个话题，并收集相关的知识。

自认为教学过程设计得不错，但课堂呈现后，发现问题很多。反思之前的教案，增加了课前准备的环节。学生自己先独立看课文，就有了对新课文的最初感受，而且课前就解决字词和对故事了解的问题，同时依据表格提示，在书上圈划的效率也提高了不少。

一改之前，用故事《从三到万》导入，这个故事讲故事说道理的写法与将要上的课文相似。故事本身有趣味性，很好地调动了学生学习的积极性。

准备了教学案，分几块内容：1.作者简介和背景介绍直接告知学生；2.梳理故事，完成表格，找到故事中人听到的声音和心理感受、行为举止、感悟的相关词句；3.比较片段表达的优劣并深究原因；4.质疑：读了《我们的知识是有限的》，除了上诉的发现外，还有没有新的观感？

依据表格提示，学生因为在小组中几个人有过思想的碰撞，推荐了能说敢讲的同学在全班分享交流，得出的探究结果也更加全面一些，这样的讨论和交流确实收到实效。

在自读、研读、品读课文的环节设置的问题进行重新调整。为了让学生在课堂的自觉参与中和自主探究中，既能找到自己要的答案，又能从老师处学到学习语文的方法，所以在活动中适当加入了有效的学生合作和学法指导。

作业的布置，在原有基础上增加了一项：去搜索一些名人名言，来印证伽利略的想法，并从中获益，尝试用生动的故事来阐述他们的观点，把它写成演讲稿。

三、课后沉淀有微言

研读文本，搜索讯息，备课学生，五次的备课和磨课，不断地修改教学案，终于生成了比较成熟的教学案，师生们对课堂实效也给予了较高的评价。我在此课教授中希望学生领会到以下方面：1.对于精读的文章，可以层层深入地读，比如：自读只需读个大概，可以不求甚解；研读需循一条线，曲径通幽观赏景色；品读需调整心态，尽量走近作者，去领略作者较为真实的内心表达。2.对于故事比较繁琐、情节比较曲折的文章（不再局限在此篇说明文），学会从字里行间提取、梳理信息，并获得更深更丰厚的启迪；甚至可以借助同伴的力量。3.让作者的意图，其实就是文章的中心内涵水到渠成地呈现在面前，让学生内心深处切实明白“每个人的知识都是有限的”这个道理，日后自然不会停下探索的脚步，不断扩大再扩大自己的知识圈，不会辍于研究文辞，探究文化，丰富自己的知识，充实自己的生活。

无论学生能领会其中哪一点，领会到什么程度，只要是在课堂上阅读与思考了，都应该算是“得”了，他日如能做到清代刘熙《艺概·文概》中说到的“阐前人所已发，扩前人所未发”就至理想境界了。而所有的学法指导不能说，它们必须溶化于无形在每个教学活动中。

以上是以自己的一个课例形式说说个人的想法，当然语文课堂不可能每节课都这样花时间和精力去打磨，但留于腹中的打磨过程是必不可少的。在明白的教学内容、简单的教学方法、清楚的教学过程、实在的教学效果中渗透语言，有效的语文活动中加入适当的点播，语文课堂才能变得高效，也才能切实提高学生的语文素养。

参考文献：

我们的知识是有限的范文第4篇

雷锋，这个家喻户晓的名字，他虽然来到这个世界普普通通，离开这个世界安安静静，却在人们心中烙下了一块儿深深的印记，雷锋的名字就像一颗明亮的星星，高悬在中华民族现代史的荧屏上，被亿万人们所敬仰，所熟知。

他说过；“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”他的行动，为我们民族的史册上又添了几分厚重，几分美丽。雷锋的道德，在于他默默奉献，无心索取，在于他俯首甘为孺子牛，他就像一支蜡烛，照亮了别人，牺牲了自己。水滋润世间万物，阳光照亮万顷土地，植物装点世界各地，雷锋这颗“螺丝钉”只是尽自己所能坚守着自己的岗位。虽然，我们没有滋润万物的清泉，没有照亮土地的阳光，也没有布满世界各地的绿荫。但是，雷锋有的责任感和道德，我们应该有，也必须有。

周二中午，我急急忙忙的跑去广播室，见迎面走过来一个初一的小女孩。说她是走，只不过是一时找不出更好的词来形容了。她左手抱着十多本作业本，右手夹着几本教科书，摇摇晃晃，蹒跚的“走”着。“咦？这个小女孩怎么了？”我好奇的想。不好！只见小女孩左手的本子歪斜起来，“啪—”，只听一声响，小女孩手中的本子全都掉了下来，我急忙跑过去，帮小女孩捡起地上的本子，并把它们和教科书一一按大小顺序排好，。她注视着我做的这一切，当我做完时，她用清脆的声音对我说：“谢谢你”。顿时，我感到心中暖暖的。是啊，被别人帮助是多么的快乐，帮助别人就更快乐了。

周六下午，老师组织我们去做城市的“美容”师。当我们来到社区，社区阿姨把我们分了8组，开始行动了，我们有的在草坪捡纸，也有的擦栏杆。我被分到擦栏杆组，我们各个热情高涨，干劲十足，我用抹布把栏杆擦的干干净净，把废纸拣到垃圾箱，经过我们辛勤的劳动，把小区街道的公共设施又恢复了往日的清洁，能够用自己的行动为美化城市贡献一份力量，我们都感到非常高兴。

我们无法像雷锋一样的伟大，可是我们却可以用双手去创造更加充实、美好的明天。那么，请你拾起地上的果皮扔到垃圾箱；请你将未拧紧的水龙头拧紧；在学校的时候，如果你看见了体格较弱却在费力地拎着大包小包的同学，自己有没有去帮助他？在交作业时，有没有想过要帮老师把沉重的作业搬到办公室去？你可以弯腰为他人捡起一本书；你可以扶盲人过马路；你可以为有需要的人让座；你可以扶起摔在地上的小朋友……

抚今追昔，我们心潮澎湃；展望未来，我们信心满怀。青年是优秀传统和现代文明火炬的传递着。二十世纪六十年代以来的40年，一代又一代青年在雷锋精神的激励和感召下成长成才。展望新的世纪，雷锋精神一定会在志愿者精神的弘扬中永放光芒。

随着社会的进步，以媒体和网络为核心的信息技术已经迅速地闯入了我们的生活，作为新一代的年轻人获得了更多更广泛的科学文化知识，掌握更多更复杂的生产生活技能，却失去了一些中华民族最传统最朴素的美德，我们作为21世纪的新一代的年轻人，应该将雷锋精神继承弘扬下去。要让“3月5日”学雷锋变成“365”天天学雷锋。

其实，我们身边也处处有着活雷锋。他们为人民奉献着，付出着……

医院里的医生护士是雷锋精神的化身，他们即使是在非典时期也忠于职守，尽管家里有着生病的孩子也要尽医生的责任；学校里的老师是雷锋精神的化身，他们把自己的知识都传授给学生，盼望着自己的学生能够成为国家的栋梁；马路上的清洁工是雷锋精神的化身，他们不顾风吹雨打，不嫌累不嫌脏，一心把马路打扫干净，减少意外事故的发生，也使环境得到了净化……

不管是老师，战士，青少年也好，他们都具有雷锋这种“毫不利已，专门利人”的伟大精神，这说明了雷锋并非高不可攀，人人可以学雷锋，人人也可以成为雷锋，雷锋精神也是无处不在的，雷锋精神在这里得到了彰显，雷锋精神在那里闪耀着光芒。

人最宝贵的是生命，可是人为什么活着？生命的意义在哪里？雷锋以自己的行动为我们做了世界上最精彩的回答。“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去！”

我们的知识是有限的范文第5篇

当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于(学生无忧网)传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！

感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。

感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好！或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

感谢您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么微不足道，也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，们中体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。

突然有一天我们却发现您老了，倦了，累了。你又何尝不需要他人的理解、抚慰和支持，而这时你却是如此沉默、恬静、刚毅而令人肃穆。