记得歌词

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇记得歌词范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

记得歌词范文第1篇

一、 善用多媒体，轻松记歌词

对于画面感较强的歌词，可以借助多媒体技术，将歌词内容、结构表现出来，启发他们通过多媒体画面来记忆歌词。例如，歌曲《小小雨点》生动地描绘了一幅小雨轻洒大地、万物充满生机的画面。歌词共有三段：第一段唱小小雨点落在花园里，花儿乐得张嘴巴；第二段唱小小雨点落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴；第三段唱小小雨点落在田野里，苗儿乐得往上拔。在引导学生学唱这首歌曲时，我展示了多媒体课件《小小雨点》。先让学生完整欣赏一遍歌曲，配以多媒体画面，使他们对歌曲有一个初步的美的感知。接着采用分句范唱，分句展示歌词内容的教学形式。三段唱完，显示屏上依次出现了与歌词相应的画面。我引导学生根据画面记忆歌词内容顺序，孩子们用眼看画面、用耳听旋律、用脑记歌词。学生不仅轻松记住了歌词，而且对歌词内容也有了美的感受。

二、 形式多样化，巧妙记歌词

1. 讲故事。可以利用孩子们对故事的兴趣，将一些具有较强情节性的歌词内容，编成小故事讲给他们听，以增强他们对歌词的感知效果。《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁易学，孩子们在初次接触到这首歌曲时就特别的喜欢。课始，我便给学生讲了一个小故事，这个小故事我是根据歌词的内容自己创编的：在一座美丽的大森林里，有一只小白兔正提着篮子快乐地采蘑菇呢！这时来了一只凶恶的大灰狼，小白兔看见了撒腿就跑，它来到大鹿的家门口，大声呼救：“鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了。”大鹿听见了，连忙把门开：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”……孩子们听着绘声绘色的故事，理解了有趣的情节内容，对情节发展的顺序也有了较为清晰的感知，很快记住了这段歌词。而记忆效果的增强、记忆负担的减轻，无形中又为学生充分享受演唱乐趣，充分体会歌词情绪创造了条件。

2. 做动作。通过动作让歌词富有“动感”来帮助幼儿记忆歌词。例如《快乐的小木匠》这首歌，歌曲活泼、欢快，富有动作，生动地表现了劳动的场面，共三段歌词，记起来有一定的难度，我就让学生通过“刨、锯、跳、一排排、一行行”这些形象的动作，配合音乐边读歌词边做，两遍下来，只要我动作出来，学生就能说出歌词了，而且他们学得很高兴。

3. 作比较。一年级的大多数歌曲都是有规律的，很工整的，相同的乐句比较多。在教学中，我经常让学生去比较、去发现这些相同的乐句，一比较，学生就会觉得歌词一点儿也不难记。例如《萤火虫》这首歌，有三处相同的乐句，学生发现得快，记得也快；还有《快乐的小木匠》这首歌，相同的乐句也很多，一、二段的结尾相同，但是第三段的结尾有了变化，学生发现之后，他们就会记住这个变化，所以唱的时候很少有学生唱错。

三、 寓教于乐，爱上记歌词

1. 游戏法。在课堂上穿插一些适合学生年龄特征的音乐游戏，无疑是最受学生欢迎的。如：击鼓传花，鼓声停时花在谁手里谁就表演节目。在教学歌曲《传传传》时，我把这个游戏穿插其中，孩子们边唱着刚学会的歌曲，边紧张而快乐地传着花。这样，孩子们既在游戏中巩固了歌词，又感受了游戏的乐趣。

2. 表演法。对一些适合表演的歌曲，如《小树叶》、《雁儿飞》、《小猴子》等，我设计合适的情境导入，让学生沉浸在氛围当中，然后鼓励学生用身段、手势、表情、眼神自我表演，边听边舞。学生自由发挥，教师择优表扬。也可以在教完一首歌曲时，让学生担当相应的角色，在同学的演唱声中进行即兴表演。这种即兴表演不但能使学生更快、更自主地记住歌词，而且对音乐的情绪也有了更深刻的体验。

记得歌词范文第2篇

在曼哈顿的一个寒冷的冬日的下午，我坐在一个小小的法式餐厅，感到失落和压抑。由于我的几次错误的计算，一个在我生命中十分重要的项目落空了。即使马上要见到一个亲密老友(我私下里亲密地想到的一个老人)的情形也不能像从前那样让我高兴起来。我坐在那儿，皱着眉头，看着方格桌布，反复掂量着这事。

他终于穿过街道出现了，裹着一个旧棉袄，一顶布帽子从他的光头上搭下来。他看上去不像一个著名的精神医生，倒更像一个精力充沛的侏儒。他的办公室就在附近，我知道他刚送走了那天的最后一名病人。他已经年近80岁了，但仍拿着一个装满了文件的包，仍然像一个基金会的主管，只要有空，仍然爱去高尔夫球场。

他走过来坐到我身边的时候，服务员早已把他要的一成不变的啤酒端了过来。我有好几个月没有见到他了，他看上去仍然是那么神采奕奕。“我说，年轻人，”他压根没有寒暄，“出什么事了?”

我很早以前就对他的洞察力不再大惊小怪了。于是我详细地把我的烦心事讲给他听。带着一种忧伤的自豪，我尽量说出实情。除了责备自己，我没有因为自己的失望而责备任何其他人，我把整件事情进行了分析，分析了我的错误判断和错误步骤。我的讲话持续了大约15分钟，这期间老头只是默默地喝他的啤酒。

我讲完的时候，他放下了酒杯，“来”，他说。“到我的办公室来。”

“你的办公室?你忘带什么东西了吗?”

“没有，”他温和地说。“我想看看你对某些事物的反应。仅此而已。”

寒冷的雨开始下起来。但是他的办公室里面温暖而舒适：放满书的书架靠在墙边，长长的皮沙发，西格蒙・弗罗伊德的签名照片，还有窗边放着的录音机。他的秘书已经回家了。屋里只有我们俩。

老人从一个平平的纸盒里拿出来一盘磁带放进录音机里。“在这盘磁带里，有三个到我这里求助的人的录音。当然，他们的名字是不公开的，我想让你听听这个录音，看看你能否找出这三个人讲话里共同拥有的两个字。”他微笑道，“别这么迷惑啊，我这样做自有缘故。”

对我来说，录音中三个人共有的东西是不愉快。第一个讲话的是一个男人，他在生意中经历了一些损失或失败，他指责自己没有努力工作，也没有远见。接下来讲话的是一个女人，她因为对寡妇母亲的强烈责任意识一直没有结婚，她痛苦地回忆所有擦肩而过的结婚机会。第三个讲话人是一个母亲，她十几岁的儿子跟警察有麻烦，她一直没完没了地责备自己。

老人关掉录音机，向后靠在椅子上。“有六次，一个短语充满了毒药一样地这样地出现。你注意到了吗?没有吗?那好，也许这是因为你自己刚才在餐厅也这么用了三次的缘故吧。”他拿起磁带盒扔给我。“就在那儿，在标签上。那是语言中最悲哀的两个词。”

我低头看，两个字用红色的墨水印在上面：如果。

“你会吃惊吗?”老人说，“如果你知道我坐在这把椅子里听这两个词开始的话听了有几千次?他们总是对我说，‘如果我的做法不是这样，或者我根本没有这么做，如果我没有发脾气，或者说话不那么残忍，或是没有那不诚实的举动、说那愚蠢的谎言，或者不那么自私，更能控制自己。’他们没完没了地说个不停，直到我打断他们。有时候我让他们听你刚才听过的录音。‘如果，’我说，‘如果你不再说如果，我们就可能取得进展了。’”

老人伸出双腿。“‘如果’这两个词的问题是，它什么也不能改变。它老让你往错误的方向看，向后看而不是向前看。那样只能浪费时间。最后，如果你让它成为一个习惯，它就会变成真正的路障，变成你不再去做尝试的借口了。”

“现在来看你的情况：你的计划没有成功。为什么?因为你犯了某种错误。啊，这也没关系，谁都会犯错误。我们从错误中学习，但是当你告诉我你的事时，却悔恨这，后悔那的，你没有真正从中学到东西。”

“因为，”老人说，“你没有真正从过去走出来，你一次也没有提到未来。在某种程度上，你现在仍然沉溺于过去。我们大家心目中都有一个根深蒂固的想法，我们会犯一些错误却又认为理所当然。总之，当你讲到过去的灾难和挫折时，你仍然是主角和焦点。”

我难过地摇摇头。“呵，那么有什么补救吗?”

“转移焦点。”老人马上答道。“更换关键词，用一个使你向上而不是拖后腿的词来替换它。”

“那您能推荐一个这样的词给我吗?”

“当然。去掉‘如果’，用‘下次’来替换它。”

“下次?”

“对。我在这个房间已经见过它产生的奇迹。只要一个病人对我说‘如果’，那他就是处于麻烦中的。但是假如当他注视着我说‘下次’的时候，我知道他正在克服他的困难。这意味着他已经决定运用他的经验，不管他的经验是多么残酷或痛苦，这也意味着他开始把悔恨的障碍放到一边，继续前进，采取行动，重新生活。你试一试，就会明白的。”

我的老朋友停止了讲话。我听到外面雨点正轻拍着玻璃窗户。我试着从脑海里想出一个词并用另一个词来代替它。当然这只是想象，但我却感到自己仿佛听到一个词带着轻击声嵌入我的脑海……

老人有些吃力地站起来。“好了。下课了。见到你真高兴，年轻人。一直都是！现在，你能帮我找一辆出租车吗?我也该回家了。”

我们走出大楼，走进雨夜里。我看到一辆空车，赶紧跑过去，可是有一个人比我还快。

“哎呀，哎呀，”老人狡猾地说，“如果我们早下来10秒钟，就拦下那辆车了，对不对?”

我明白他的暗示，大笑起来。“下次我会跑的更快些。”

“这就对了，”老人大喊道，把他那顶可笑的帽子往下拉盖上耳朵。“就是这样!”

又有一辆出租车慢慢行驶过来。我为老人打开车门。车开了，他笑笑，然后挥挥手。我后来再也没能见到他。一个月后，他死于心脏病突发，可以说死得很安详。

曼哈顿的雨夜过去有一年多了。但是直到今天，我只要发现自己想到“如果”这个词，我就把它变成“下次”。然后我就等那个几乎能感受到的滴答声。我听到这个声音的时候，就想起了老人。

记得歌词范文第3篇

关键词：猎歌；门德尔松；音乐分析；和声

1 门德尔松及作品介绍

费力克斯・门德尔松（1809～1847），德国十九世纪上半叶著名作曲家、指挥家。门德尔松在古典音乐传统与民间艺术的滋养下成长，在启蒙思想、人道主义精神与浪漫主义思潮的影响下前进。门德尔松是浪漫主义时期钢琴特性曲的创始人，他首创了无词歌这一钢琴体裁，1830年初，门德尔松赴意大利旅行，金色秋天装点下的威尼斯犹如绽开的睡莲，他欣赏了文艺复兴时期大画家的传世之作，这使他很着迷，他在此写下的《威尼斯船歌》便蕴含着当时的丰富感受，意大利的大自然、光辉灿烂的古代艺术和文艺复兴时期的艺术，深化了他的人文主义思想及追求古典美的审美观念，也丰富了他的审美体验，触发了他的创作灵感，并促使他创作了意大利交响曲、《无词歌》第一册等浪漫主义艺术精品。《无词歌》中猎歌生动的描绘了欧洲的狩猎场景，具有明朗、积极向上的情感，猎歌选自歌德《诗歌集》中的一首诗《猎人的晚歌》而创作的，他想用音乐的语言来解释文字性的文学内容，他曾经在给朋友的一封信中写道：“我所喜爱的一首乐曲所表达的思想要用文字来说明时，不是感到音乐太不确定，而是太确定了。”在猎歌中，我们能够感受到大自然的清新气息、浩荡的狩猎队伍和人们欢腾愉悦的心情。

2 音乐分析

猎歌的旋律线条并不像人声一般，因为它完全超出了人声的音域，但依旧能感受到人们心情愉悦，欢唱的情景。乐曲为活跃的6/8拍子，左手八度音程的演奏，描述着狩猎队伍号角的吹响，演奏过程中要注意左右手的强弱对比，同时注意左手的根音，为A乐段主题的引出做好铺垫。以A大调为基调，是带引子、尾声的再现三部曲式，引子1～5小节，一个乐句构成。A乐段6～29小节，分为两个乐句，6～15小节为第一乐句，16～29为第二乐句，B乐段为第30～50小节，再现乐段A1为51～67小节，为变化再现，是更加丰富的主题呈示，不完满终止于67小节的第一拍A大调I级和弦上。尾声为68～100小节，相对来说尾声的篇幅有点长。

引子部分是向上流动的琶音，和弦明亮饱满，A段为封闭式乐段，结束在第29小节的E大调I级和弦上。主题带有附点的动力性节奏，级进上行的旋律型，能人一种向上的勇敢力量。主题音调激越，情绪高昂，描绘出烟尘滚滚，猎手策马急鞭的景象，演奏时要注意十六分音符和十六分休止符的节奏，手腕要灵活，同时要注意力度上的变化。从侧面描写出狩猎者整装齐发的雄姿情景。第二乐句16～29小节八度和大河西安的运用表现出狩猎者的勇敢，演奏时要注意浑厚有力，但不可过于粗壮。在B乐段，运用了新的音乐材料，29小节的力度标记为ff，演奏时需要注意各个力度标记，左右手旋律表现出乐曲的复调性特点，调性依然在基调的属方向调E大调上进行，右手用八度演奏，加上6/8拍子急促的音符气势更加高昂有力，再现段A1主题由左手奏出，右手依然为八度音型，表现猎人队伍满载而归的欢快之情，再现乐段在结构上有8小节的扩充。尾声分为两个部分，第67～75为第一部分，第76～100为第二个部分，因为尾声的结构相较来说篇幅稍长，并且从材料上看第二部分运用的是A乐段的材料进行的变化重复，所以本曲也有一定的回旋曲式的特点，但更多的是把它作为首位呼应的再现三部曲式，右手是十六分音符的伴奏声部，左手则为重复主体材料形成首尾呼应。85小节开始的各声部的演奏要弹奏清晰，减弱较长，右手的音也要适度的减轻，就像是狩猎者们满载而归的马蹄声渐行渐远。

3 艺术表现

乐曲中我们需要注意到八分音符的休止符，速度为比较快的小快板，演奏时要将速度考虑进去，乐曲A段没有比较明显的终止点，但是有呼吸的小气口。

整个A乐段有一气呵成的感觉，我们可以清楚的看到第三行的左手变成了伴奏，并且以两小节为一个气口，这个气口我们称之为“单元”。

在第15小节的第5拍上只有7音和4音而没有2，是的乐曲有种空的感觉，在此处乐曲已经进入到了E大调。第29小节为第16小节的展开变化，节奏相同，没有三音，是本曲一个重要的特点，这是作曲家有意安排进来的，他又可能是有意识的去模糊调性，也可以更好的去展开调性。B乐段主题左右手相互交替的是左手部分的材料，具有展开性的写法，右手第46小节的556用的是引子左手部分的材料，属准备是动力化的也是展开的因素之一，再现和属准备是同步的，并不是衔接的，在69小节左手又引用了引子左手部分的材料，引子部分贯穿全曲，加强了全曲的统一性。

整首乐曲结构短小，旋律变化很小，演奏时也较容易把握，但我们要学习门德尔松在作曲时对于和声和织体的巧妙运用，以及对于曲式结构的经典示范，通过以上对本曲的浅显分析，希望能够帮助大家更好的理解和学习猎歌。

参考文献：

[1] 吴蕾.论门德尔松钢琴作品的艺术风格与创作思想[D].华中师范大学硕士学位论文，2008.

[2] 吴祖强.曲式与作品分析[M].北京：人民出版社，2003.

记得歌词范文第4篇

春：春暖花开、春光明媚、春风和气、春意盎然。

夏：骄阳似火、烈日炎炎、生机勃勃、万紫千红。

秋：秋高气爽、秋风瑟瑟、五谷丰登、硕果累累。

冬：白雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛、冰冻三次。

（来源：文章屋网 ）

记得歌词范文第5篇

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关键词:分享音乐

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