读书卡片

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇读书卡片范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

读书卡片范文第1篇

1 卡片式读者信息档案数字化管理的必要性

卡片式读者信息档案数字化管理是指图书馆按照本馆实有读者数（包括持证读者与临时读者）建立专业的读者信息数据库，按照设定的具有固定格式的数字卡片填写读者信息。对读者实行一人一卡，利用数据库技术完成对读者信息档案进行录入、查询、统计、汇总、计算等功能需求，实现读者信息档案管理系统化和数字化目标，构建对读者信息方便、快捷、准确的动态管理模式，提高图书馆服务能力和管理水平。

1.1 卡片式读者信息档案数字化管理是图书馆自身发展的需要。谋求自身发展是图书馆的天职，而图书馆的可持续发展在于被社会所需要，被读者所认可。这就需要图书馆更为深入地了解每一位读者显性或隐性的个性化需求。而读者信息档案无疑是图书馆了解读者、走近读者、研究读者的最佳途径。

1.2 卡片式读者信息档案数字化管理是满足读者个性化需求的需要。随着时代的发展，社会的进步，个体对知识的需求日益呈现出多元化、多样化、多层次化的特点。图书馆为满足读者的这种需求特点，就要利用自身的专业技术优势与资源优势，对各类信息进行专业化加工与整理，有针对性地推介给读者，变“人找知识”为“知识找人”，变被动服务为主动服务，使读者在最短的时间获取足够量的信息。

1.3 卡片式读者信息档案数字化管理是图书馆资源建设的需要。随着数字化服务的发展，图书馆的资源结构与馆藏建设方向也处于不断的发展变化之中。为顺应这一变化，图书馆就要进行针对性的调查研究，了解读者的信息需求及特点，制定符合读者需求的图书馆藏书发展规划，合理确定纸质书刊与数字资源的馆藏比例，以及各种学科、各类信息载体的经费比例。对读者群的群体档案研究，能帮助图书馆在资源建设方面获得更大的精确性和有效性。

2. 卡片式读者信息档案数字化管理的可行性

2.1 免费开放资金的投入给予了经费保障。2011年1月26日，财政部、文化部联合下发《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》，同年底，全国公共图书馆全部免费开放。地市级图书馆、文化馆的补助标准是50万元，县级图书馆、文化馆的补助标准是20万元，乡镇综合文化站补助标准是5万元。全国公共图书馆免费开放的实施，专项资金的有效投入，缓解了图书馆经费不足，为图书馆成立专门的档案管理部门提供了资金保障。

2.2 高学历人才的引进满足了专业人员需求。受编制的制约，长期以来公共图书馆机构简单，人员偏少，身兼数职的现象很普遍，严重制约了图书馆事业的发展。近年来，随着人事改革的不断深入，各地各部门陆续启动了高学历人才引进计划，图书馆作为公益性事业单位也受益匪浅。引进高学历人才专业技能熟练、创新意识强、年轻有朝气，且不受编制限制，为图书馆档案管理部门的设置提供了有力的人才保障。

2.3 图书馆专业技术人员提供了技术支持。北京大学吴慰慈教授在《图书馆学概论》一书中指出，图书馆学与档案学是直接关联的学科，具有同族关系，它们都是研究与文献信息管理和利用相关的工作的学科。特别是在文献采选、分编、典藏与流通、检索和利用等方面，具有很大的相似性。由此可见，图书馆在读者信息档案管理方面具有天然的专业技术优势。

3 卡片式读者信息档案数字化管理模式构建

3.1 卡片式读者信息档案数字化管理应遵循的原则

3.1.1 集中与分散相结合。成立读者信息档案管理中心（以下简称“管理中心”），设立专职档案管理员，对读者信息档案进行集中统一管理，同时还兼顾借阅证的办理与退证工作。由于服务窗口与读者的零距离接触，所以对读者信息需求更为了解，可考虑服务窗口由一名馆员兼职读者信息档案工作。

3.1.2 数字与纸质相结合。数字化档案为开展档案信息服务工作提供了良好的条件，可以一站式实现读者信息的查阅、复制和下载等。纸质档案在使用、整理等方面虽然相对繁琐，但稳定、不易破坏和误删的优势是数字化无法比拟的。我们要坚持数字为主，纸质为辅，数字与纸质相结合的原则。

3.1.3 重点与普通相结合。读者的个人偏好、阅读习惯、阅读需求等因人而异，临时读者与长期读者的阅读需求也是不尽相同，因此图书馆应区别对待、分类管理。图书馆可以根据读者的到馆次数、借阅记录、持证时间等因素，将读者划分为普通读者和重点读者。对重点读者实施重点管理与服务的同时，不放松对普通读者的管理。

3.2 设计读者信息档案管理卡片

3.2.1 读者信息档案管理卡片格式。读者信息档案管理卡片要全面地反映每一位读者信息，包括读者的基本信息、兴趣、爱好以及特殊需求等，卡片的基本格式为：

3.2.2 读者信息档案管理卡片说明：

⑴卡片中表头项目。编号是所有到馆读者填写本卡时的序列号，包括持证读者和临时读者。临时读者编号用“L”开头，位数可根据读者数量情况自定。例如：L000001，则表示本馆的第一位临时读者的信息卡片。同理，持证读者的编号则为C000001，表示本馆的第一位持证读者的信息卡片；读者证号：按照实际读者证编号填写；状态：持证或是退证。

⑵卡片中表格内项目

押金：金额栏根据所收押金情况如实填写，此卡片也兼有读者押金明细活页张的作用；

未交原因：填写由谁负责免交及为什么免交。退证原因：这一项的填写尤为重要，它是分析图书馆工作到位与否的重要指标。在读者办理退证时，经办人员有责任认真了解其退证的真正原因，并根据其退证原因即时拿出处理办法。

利用图书馆的目的、阅读倾向、兴趣、爱好、习惯、特殊需求等，则是图书馆个性化服务的需要，需档案管理员指导读者认真填写。

3.3 读者信息档案数字化管理流程

3.3.1 成立读者信息档案管理中心。读者信息档案管理中心设在图书馆人流交汇的大厅，既负责读者信息档案的管理，又负责读者办证、退证、咨询等工作；各部室分设档案管理员，负责读者阅读需求信息的更新与维护工作。

3.3.2 建立读者信息档案数据库。指派或聘请专业人员建立读者信息档案数据库。数据库管理员主要负责《读者信息档案管理卡片》的上传、更新或注销等工作。

设计友好的读者信息档案界面。主页面分为新增读者、更新读者、重点读者、退证读者四大模块。系统中诸如录入、查询、统计、汇总等功能应完备、易操作，以保证读者信息的快速获取。另外，还要做好读者信息档案的保密工作，以免因管理不善造成侵权，引起不必要的纠纷。

3.3.3 卡片式读者信息档案数字化管理流程

⑴办证读者首先到管理中心填写《读者信息档案管理卡片》――档案管理员据此进行数字化录入――通过后台管理平台上传到数据库――具有审核资格的管理员对其进行审核与――数据库主页面根据上传时间的先后顺序按照读者证编号对其依次显示――拥有权限的每一位成员都可以通过主页面随意查看读者信息，了解读者的需求变化――打印《读者信息档案管理卡片》、开具收据收取押金、复印该读者身份证一并作为该读者的原始档案存档。⑵日常工作中，读者可随时在档案管理中心或窗口填写自己的阅读、服务需求，然后由档案管理员对其进行更新，并将其移至“更新读者”模块。⑶读者退证时，须出示与办证时留存一致的身份证原件。退证手续办理完毕，该《读者信息档案管理卡片》移至“退证读者”模块。年终，按照“编号”整理装订纸质的“退证”读者信息档案卡并长期存档。⑷定期进行数据库的维护与备份，确保数据的安全完整与稳定。⑸定期根据读者的阅读量、到馆次数、持证时间等指标确定本馆的重点读者，为他们提供专题服务或定题服务。⑹每年终了，档案管理中心对读者借阅证增减情况、读者的需求变化进行统计分析，出具本馆资源建设与服务意见，为馆领导提供决策参考。

4 结语：

读书卡片范文第2篇

实施愉快教育的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。

一、实施愉快教学的必要条件

要实施愉快教学，既要语文教师自身乐教，更要学生乐学才行。这是因为教学是师生双边的活动。

1.要实施愉快教学

教师本身要“愉快”，否则其不良情绪就会影响到学生，从而造成不必要的负面影响。因此，作为语文教师的我，必须在上课前及早将不良情绪赶走，迅速进入“乐教”状态。“人生不如意之事十有八九”，作为现实生活中一个真实的自我、普通劳动群众的一员的人民教师，总会有这样那样的不如意，如果带着这样那样的情绪去上课，肯定会影响到教学质量，影响到学生对教师的评价。一旦出现情绪不稳定，必须学会冷却自己的情绪，调节好自己的心态，才能进入正常的“乐教”状态。

2.教师有了愉快教学的心情

还需学生积极配合才能实施愉快教学这一系统工程。因为教学活动，是师生双边的活动，缺少任何一方的积极参与均不能算成功的教学。二十一世纪的语文教师的我，已具有素质教育的全新的学生观，教学活动中已把学生还原到学习主体的地位，能千方百计引导学生进入乐学状态。

二、实施“愉快教学”的方法

1.激趣导入，体会快乐

良好的开端是成功的一半，语文教学新课成功的导入，要富有魅力，要一下子就扣动学生的心弦，充分调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，引发学生的学习动机，引导学生进入良好的学习状态。激发兴趣是有效的导入手段之一，教师可根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。

如教学《钓鱼》一课，我是这样导入的：钓鱼，相信同学们都非常喜欢吧，钓到鱼的那种兴奋，大家还记忆犹新吧。然而有一个孩子，却把自己辛辛苦苦钓到的一条大鱼给放了，这究竟是为什么呢？请大家带着这个问题去阅读第3课《钓鱼》，并把自己找到的答案在小组内交流。学生一下子被老师的语言带进课文描述的情境之中，就马上饶有兴趣地读起课文来了，很快学生在自己的努力下找到了答案并与同学交流。看到学生们交流读书收获时流露出的喜悦之情，我知道，学生体会到了学习的快乐，接下来的学习也就变得容易多了。

2.巧设情景，创造快乐

在教学中，学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才能成为有效的知识。而“寓教于乐”的教学模式，轻松愉悦的教学情境，为孩子的学习创设了一个良好的学习氛围，提供了一个互相交流、提高的平台。

如教学《伯牙绝弦》一课，在引领学生理解了“伯牙高山流水遇知音”时，我便创设情境，让学生品读知音之情。教学中做了如下设计：

（1）伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。

（2）伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。

（3）引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

（4）一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。

当堂仿写文言句子这个教学情景，让学生通过“再创造”的学习活动，把自己在学习中的发现与体会溶入学习当中，在老师的引导下，学生进入了“创作者”的角色之中，情绪高涨，其乐无穷。

三、自主学习，享受快乐

读书卡片范文第3篇

读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种类型。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样形式的读书笔记。

提纲式

就是将读过书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

心得式

就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。

书签式

平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟、记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

读书卡片范文第4篇

从表格一中，我们可以看出，60套中考卷中有56套的文言文都是选自课本，只有江苏无锡市考的《芳容至孝》、四川乐山市考的《杜畿传》、山东潍坊市考的《楚人养狙》、江西省考的《桑怿传》（表格中没有列出）4卷节选的是课外文言文。考课内文言文，几乎成了一种普遍的选文范围。

从表格二中，我们还可以发现，中考文言文考查，也有选考两段的，通过甲乙两段比较阅读而出题考查。在60套中考语文试卷中，就有多达19套语文试卷，考了两段文言文选段，多数是要求比较阅读以后回答问题。两段文言文选段，也大多数是语文课本的，只有一小部分是节选自课外的。

从上面的统计情况来看，我们只要认认真真、踏踏实实地把初中阶段一到六册语文课本里的大约30篇文言文学好，就完全可以应对中考文言文的阅读考查。

从2007年、2008年各地的中考语文试卷上我们发现，许多命题者都选考了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。有选用全文的，也有节选的。题型是解释字词、翻译句子、理解内容等几方面。下面将各地对《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的命题列出若干，以便同学们从中悟出复习文言文时应掌握的要领。

一、热点字词解释、句子翻译

【字词解释】

1.下面对选文中加点词语解释，不正确的一项是（2008年中考天津市）

A、臣之妻私臣私：偏爱

B、群臣吏民能面刺寡人之过者刺：指责

C、闻寡人之耳者闻：使……听到

D、时时而间进间：间接

2.对下面语句中加点词语解释不正确的一项是（2008年中考湖南娄底市）

A、朝服衣冠，窥镜(察看)B、吾妻之美我者，私我也(偏爱)

C、由此观之，王之蔽甚矣(弊端)D、数月之后，时时而间进(偶尔)

3.解释下列句中加点的词（2008年中考湖北襄樊市）

⑴朝服衣冠服：

⑵吾妻之美我者，私我也私：

4.解释下列句子中加点的词语（2008年中考浙江绍兴市）

⑴臣之妻私臣私：

⑵群臣吏民能面刺寡人之过者刺：

⑶王之蔽甚矣蔽：

⑷能谤讥于市朝，闻寡人之耳者闻：

5.解释下列加点词的含义（2008年中考江苏盐城市）

⑴宫妇左右莫不私王 私：

⑵臣诚知不如徐公美 诚：

【参考答案】1.D（偶尔）2.C（受蒙蔽的意思）3.（1）穿戴（2）偏爱4.① 偏爱 ② 指责 ③（受）蒙蔽 ④ 使……听到；传5.（1）偏爱（2）实在、确实

【句子翻译】

1.期年之后，虽欲言，无可进者。（2008年中考浙江丽水市、绍兴市、江苏盐城市、湖北襄樊市）

2.吾妻之美我者，私我也。（2008年中考浙江丽水市、湖南娄底市）

3.数月之后，时时而间进。（2008年中考江苏盐城市、湖北襄樊市）

（翻译略，见课文）

二、创新题型

【读书卡片式】

请依据下面卡片中的提示释义或根据意思从选段中找出例句，将卡片填写完整。（2007年中考浙江金华卷）

【评点】这是读书卡片式的新颖题型，它实际上是对文言虚词的考查，同学们如果掌握了文言虚词“于”，就能很快地选到作“在”或“到”解的两个含“于”字的句子。

【参考答案】①向②比③能谤讥于市朝④皆朝于齐

[与名著结合考查]

邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同? （2007年中考河北课改实验区）

【评点】进谏的方式是很多的，《出师表》中诸葛亮是用写《出师表》的方式进行直谏的；而邹忌是用生活中的比美现象进行婉谏的。这样出题非常灵活，既考查了古文知识（课文内容），又考查了对名著的阅读理解。

【参考答案】邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝；诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝谏。

【巧填对联型】

读书卡片范文第5篇

一、阅读活动前的准备：阅读能力的初步判断

我们都清楚的了解，真正面对这个问题时，学生在阅读方面的差异是存在的. 在我所教的六年级班中，阅读能力强的孩子可以读懂霍金所著的《时间简史》，而能力欠缺的，却经常想读清楚一道填空题都很困难.

那么阅读能力如何判定呢？这其实是无法量化的，但是我想在成熟的条件下，以问卷的形式来考查学生大致的水平还是有可能的. 而本次的实践活动的探索，我仅仅是通过平时的悉心观察，学生平时数学阅读的感受，在教学中，学生读数学题后的主动分析来判定的，一般分为三段：初级、中级、高级. 这样的评定等级较平时的优、良、中、需努力，更易激发学生的阅读兴趣. 还热衷于不断的“升级”，最主要的是分段直接对阅读内容的选择产生指导性意义.

二、阅读内容的选择

值得一提的是，现在小学生数学阅读材料除了些报刊杂志外相对还是较匮乏的，适合低年级入门的相对多一些，针对于中高年级的就更难寻找了.

因此，平时我着重从学生课外订阅的相关数学报刊如《小数报》《天天爱学习》《科学大众》等着手. 对于初级阅读水平的学生，我建议他们将以前订阅的杂志也找出来，去三、四、五年级收集来阅读. 这些杂志对于大多数学生来讲，直接解决了无内容的难题. 同时要提醒学生的是数学书上也有相关的阅读材料“你知道吗”，对于书上提到的课外阅读的细节，我都要求同学们课后去收集，看看能不能找到比数学书上更全面的资料. 因此，我们的图书角就有了《九章算术》《中国国家地图》等书籍.

三、阅读的实时交流和汇报

鉴于阅读材料的原因，加之阅读对象是六年级的学生，因此多数阅读还是需要外界引导与激励的. 那么在阅读过程中的交流与小结就显得尤为重要，考虑小学生的心理特点，交流的形式应丰富多样. 在实践操作过程中，以下几种形式的交流更能激发学生的表达和探索欲望，同时也能营造出适当的阅读氛围.

1.手抄报.手抄报适用于读整本书或者具连贯性材料的学生. 个体能直接完成，它有助于学生主动掌握所阅读书籍的中心思想和纲要，领悟书籍的精髓，更好吸收阅读材料的精华，是高效阅读效果的一种很好的体现. 此外，手抄报的内容通常是图文并茂，又因为其随意性较强，学生更愿意用这样的形式来小结自己的阅读成果，有内容可表达. 同时手抄报的展览，更能激发孩子的好胜心，培养积极的荣誉感.

2. 读书交流会. 读书交流会比较适用读相同书目的学生，有同等阅读水平的同学参与交流和讨论. 时间与参与人数都没有任何限制，视孩子们的阅读情况来定. 同时在决定好交流会的时间后，老师应提出适当要求：读书交流会必须要有相应的记录. 记录的形式可以不拘一格：列表格整理，录音录像整理，甚至是流水账式的整理……只要能记录所交流小组内成员的读书心得体会就可以了. 在实际的操作中，我发现这种方式比语文中常要求写的读后感更愿意接受，并总能产生意想不到的思维火花. 几次交流会后，我发现学生们对自己独到的见解特别兴奋，并愿意为之寻找佐证，侃侃而谈，而在完成汇报表时，却能用简短的语言，高度概括自己的想法，这是难能可贵的能力.

3. 读书交流卡.读书交流卡则是将读书笔记简单化. 我在班级上鼓励孩子自己制作读书卡，根据自己需要表达的观点可制作不同版式的读书卡. 当然也给孩子们点建议，比如颜色的选择可以考虑整体效果，卡片大小最好是相同的. 那么一学期、一学年下来，孩子们自制的读书交流卡，老师帮他们串联在一起，不仅好看，更是他们智慧的结晶. 孩子们都愿意再去看看那些读书卡片，用孩子们的话说：“每次看到自己的劳动成果，总有说不出的激动，原来自己能写出这么多的东西.”“每多看一次自己的交流卡，总有要改进的，自己以前有的想法还蛮幼稚的.”

4. 黑板报. 黑板报的作用主要是激励孩子坚持读书. 以表扬为主，评出“读书之星”，评出“升级之星”，张贴读书明星的照片，孩子们的讨论成果也在黑板报上有所体现，学生们看到自己的名字出现在光荣榜上，总会露出自豪的笑容，仿佛坚定自己认真阅读是正确的.

5. 读书辩论会. 这样的活动适用于读相同的阅读材料出现意见分歧时. 经常在辩论会中看见部分学生时而争得面红耳赤，时而紧锁眉头沉思，时而侧耳倾听同学的见解，时而手舞足蹈表达自己的观点，时而翻开书本给同伴看依据. 空气中弥漫着知识的香气. 孩子们在辩论会中体味：或坚持己见，或赞同同伴，还有的找不到知音就将自己独到的体会与老师分享. 在和学生共享时，我也深深感受到教学相长的魅力，有的东西我都没能读出来，是孩子们丰富了我的精神世界，拓宽了我的视野.

四、阅读的检测与评估