歌颂老师的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇歌颂老师的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

歌颂老师的名言范文第1篇

那么，老师的贡献在哪里呢？老师做了什么样的称得上伟大的贡献呢？我们说，老师最伟大的贡献在于它传承了人类的文明。大家都知道人类个体的生命是有限的，人类生命得以延续那是因为自然赋予了我们繁衍的能力。而和延续生命同样重要的是文明的传承。那么，像中华上下五千年这样灿烂的人类文明得以延续和继承靠的是什么呢？靠的是教育，靠的是老师！大家不要以为文明只要通过文字，通过笔和纸记录下来了就能延续了，不是的！大家不相信可以看看已成为人类文明历史的三大文明古国，古埃及、古印度和古巴比伦，他们留下的有的是文字、有的是图书，你去埃及金字塔看看，到处是古埃及的象形文字，但是为什么现在的考古学家和历史学家会看着墙壁上布满的文字发呆呢？为什么这三大文明古国都没有能够把自己的文明完整地延续下来呢？朋友们，道理很简单！因为没有懂得的人去教那几个所谓的考古学家，因为这三个国家由于各种原因教育出了点问题。那么，为什么另一大文明古国中国却能不间断的延续自己的文明呢？亲爱的朋友们，道理同样很简单！因为中国的教育制度那可是全世界出了名的：古有八股文，今有3＋1，虽然过分了点，但是我们看到了这样的一个事实，文明确实是要靠教育和老师来延续的。或者更准确的说，文明靠的是这个社会中从事教育事业的教师群体来传延的。大家说，老师承担了人类文明的传延，老师伟大不伟大？当然伟大！古人云(说)，文以载道，师以传道，说的就是这个道理。

由文明的传承我们看到了老师的伟大，我们说这是老师这一神圣职责本身所决定的，这是历史赋予老师的使命，是外在的。但，我一直认为真正的老师，他们所具有的无私的爱心，他们一辈子“爱”的付出更是对老师这一传承人类文明之伟大事业的升华！亲爱的朋友们，这绝对不是什么空谈，那么，来听听这些感人的事迹吧。

2004年9月，新华网报道了优秀女教师马宪华的感人事迹。从1996年到2004年，这位女教师一个人教八门课程，一个人带六个年龄段，一个人包揽了整个学校的孩子。学校在大山深处，她无论寒暑，每天要绕过四座山，趟过五条河，走过33里路。她说：“我可以无愧地告诉大家，我没有耽误过孩子们一节课。”这样一位只关心特困山区孩子的将来，而不追求自身发展、不追求物质利益、甚至连一节课都不愿拉下的老师，不伟大吗？！

那么再来看看今年3月份刚刚发生的一个例子，江苏省金坛市城南小学52岁的殷雪梅老师在护送学生过马路时，肇事卡车飞驰而来，殷雪梅老师张开双臂，奋力将走在马路中央的6名学生推到一旁。学生们安然无恙，但是，她自己却因为用了整一个的身体去抵挡卡车的强烈撞击而被抛出25米远，永远地离开了她的学生们。送行那天，孩子们都哭成了泪人儿，孩子们都说她比妈妈还要亲。这样一位用了自己的生命去保护学生的老师，不伟大吗？！我们要歌颂的不就是这样的老师吗？！

歌颂老师的名言范文第2篇

今天，老师带着我们观看了《安全伴我行》教育片，里面一个个精彩的安全教育小故事让我受益匪浅。其中《火场逃生〉这个场景个我留下了深刻的印象。

故事中男孩亮亮和非非发现宿舍着火后，他门沉着、冷静想对策。首先用湿棉被堵住缝隙，防止烟火窜入。又将床单撕成条，连接成绳，然后利用其绳成功逃离了火海。

在同学们的交流过程中，我还知道了发生火灾时，我们应用湿毛巾捂住口、鼻，这样不仅可除烟率达60%—100%，还可滤去10%—40%的一氧化碳。同时我们要匍匐前进，避开空气上方的浓浓烟雾。另外，发生火灾是呼叫往往不易被发现。这时，我们可以用竹竿撑起鲜艳的衣物，最好是红色的，也可向窗外仍一些不易伤人的柔软物品，以便引起周围人的主意，同时选择适合自身条件的自救方法，想办法尽快逃离火场。

歌颂老师的名言范文第3篇

海伦的家里很富有。1880年，当海伦降临在这个小世界时，她的爸爸妈妈欣喜若狂、欢呼雀跃。海伦幸福极了！就这样，在爸爸妈妈的关心下，海伦快乐的成长着。

正当海伦19个月大时，命运却对他关起了大门。海伦失去了听觉。后来因为发烧，又失去了视觉和说话的能力，海伦仿佛被扔进了黑暗之中，她在与黑暗斗争，她在与死神抵抗。她的生活再也没有了光明和美好。直到安妮·沙利文老师来后。命运之门就又给她打开了一条小小缝。

安妮老师对海伦可是悉心呵护，她教会了海伦思维能力、分辨能力、认知能力。一个个词语在海伦的手掌上划过，就像是一本本书被海伦捧着，是尤为宝贵的，而这些“书”让海伦在7岁时就与其他的同龄小孩的知识差不多了。海伦又从光明中站回来了。

安妮走到花园里，摘了几朵紫罗兰。送给了海伦。并在海伦的手掌上写上：“我爱海伦，祝你考上大学！”海伦又在安妮的手上划着：“爱是什么？”“爱就像雨水滋润万物，它能让我们的内心感到甜蜜。”眨眼间，海伦明白了。爱是若隐若现的，是若有若无的，只要我们用心爱，就能得到幸福。海伦被感动了，她想到了：只要用心学习，就能用知识回报安妮了。

时间一去不复还，海伦慢慢的长大了，应该考大学了。海伦考着。几天后，学校公布了成绩。不可思议的是海伦以优异的成绩考上了哈佛大学，全家人欢欣鼓舞，更为之惊讶！从此，她步入了大学的门槛。大学期间，海伦撰写了《我生命的故事》以自己战胜病残的故事鼓舞了千万人！千万人为她留下了珍珠般的眼泪。

海伦毕业后，成为了优秀的作家，共写了12本著作，分别是：《奇迹缔造者》、《假如给我三天光明》、《石墙之歌》、《我的一生》、《走出黑暗》…　…

海伦·凯勒虽然双目失明、又聋又哑。但她以《假如给我三天光明》这本书感动了全世界的人们，讲的是一位身残志坚的柔弱女子，他告诫着我们该珍惜生命，珍惜生命的每一切。

是啊！这种不屈不挠的精神值得我们学习！这种自强不息的品质值得我们赞赏！这种知书达理的淑女值得我们骄傲！这种身残志坚的品格值得我们歌颂！海伦·凯勒是一个平凡的女孩，但她却有着不平凡的精神。她与病魔斗争，勇敢地走下去，不哭不闹让我们懂得了珍惜生命。

1968年，海伦·凯勒逝世，但她这种不屈不挠的精神却传给了一代又一代的人。

注：海伦·凯特的名言：

——当一个人感到有一种力量推动他去翱翔时，他是绝不应该爬行的。

——　只要朝着阳光，便不会看见阴影。

—— 信心是命运的主宰。

—— 世界上最好和最美的东西时看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。

——　爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

—— 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

歌颂老师的名言范文第4篇

初二.十班

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。

一、设计目的：

1.了解学生家庭，让学生彼此认识各自家庭成员的个性及贡献，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2.向家庭成员表达自己的感激之情。3、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。4、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

二、活动准备：

1. 通过填写作业，用口头语言或画面表现家庭成员的个性及贡献；

2. 、邀请父母参加班会活动，请部分家长谢谢对孩子的寄语

3. 向家人写感谢信或图画表达自己对家人的感激之情。

4. 录制家庭生活的dv。

5、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。

活动过程：

一、宣布活动开始：

甲：亲情，人类永恒的话题。

乙：亲情，人间最美的情感。

合：我们每个人都有一个家，我们在家中得到幸福和满足，家是我们永远的乐园；可这个中心地并不是聚宝盆，可以供我们永远享用，而不用付出。现在让我们从了解家人开始，逐步学会对家人表示感激。无论什么时候，家都是我们一生都难以割舍的地方。重庆市求精中学初二.十班“我爱我家”主题班会现在开始。

二、回顾篇——走进我家

1.学生认真填写“家庭写真”的每一项。2.结合“家庭写真”所填，用文字或卡通画描述自己对家人的了解。3.小组交流，选代表发言

4、选取几个片段，读家长写的文章。

5、播放家庭生活的dv。 主持人：家是我们一生都难以忘怀的地方，我们从家里得到了许多，可千万别以为这一切都理所当然。母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？当我们的爸爸妈妈全力为我们付出的时候，也十分在意我们的反应，我们不要对他们的付出熟视无睹，不要吝啬对他们说出我们内心的感激，记住啦！赶快，现在让我们对家里人说一声“谢谢” ，把我们的感激写下来，画出来。5.学生活动，交流三、拥抱篇——体验亲情

1、 亲情赞颂知多少

（1） 甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。

甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。

乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！

（2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。

[评析：学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。]

四、行动篇——回报亲情

1、确定回报方案

（1）甲：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章<回忆我的母亲〉，请班主任老师给我们讲讲这篇文章。 （2）班主任讲《回忆我的母亲》

（3）乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？

（4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。

2、实施回报方案

（1）给父母一份惊喜

送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……

（2）帮父母做家务事

每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天

每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

3、倾听父母的感受

（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

（2）爸爸、妈妈谈感受。

（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。

（4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。

歌颂老师的名言范文第5篇

这样一剪，就增加了电影的“客观中立性”――日军残杀中国平民的“历史铁证”消失了，相反，日军攻占南京之后的太鼓祭祀，一不血腥，二不暴力，充满了“文化深度”，居然还一刀不必删剪，加强了日军的威武形象。尤其是几个仰拍角度，把站在平台上击鼓的日本武士，在阳光之下，显出十足的阳刚味，真是一支“威武之师”。《南京!南京!》最后这几个日军击鼓的体育项目，不只教人误以为是日本大导演市川昆的《1964年东京奥运会》的日本运动员出场阵容的风格，叫人一揉眼睛，还差点以为是1936年柏林奥运会纳粹德国的莱妮・里芬施塔尔歌颂日耳曼民族的大手笔。

《南京!南京!》是一部别开生面的好戏，要点就在这里。观众一心以为，会看到的是日军在南京屠城一个月的足本，引证“死难者30万”的官方数字。可是导演着墨在“慰安妇”的主体戏，而且还时时强调，日军杀人有“政策”，要把军人和平民“严格分开”。编导忠于史实，让观众看到，原来慰安妇也有日本女人，其中的一个，名叫小百合，还害得多情种子，日军主人公角川苦苦相思了一回，浪漫之情，尤为动人。

实际上，《南京!南京!》的主人公，不是高圆圆演的姜老师，不是刘烨演的英勇就义的国军，更不是范伟饰演的胖翻译唐天祥，而是面目清秀的日军角川。影片的第一个镜头，就是角川在行伍途上，坐在路边，抬头凝望着青灰的天空。导演抢先向观众提出了角川的“视点”，片中许多情节，包括最后枪杀姜老师，皆以日本人角川的视点出之。电影角色的视点，众所周知，也是一种话语权。中国的战争电影，从《平原游击队》开始，话语权都牢牢掌握在李向阳之类的我方英雄手上，然而这一次不一样了，日本的观点，也充分“包容”了一下，不但照顾了中日关系，还确保影片能突破框条，解放思想，成为中国抗战电影系列一座新世代的里程碑。

除了角川，另一个日本军官伊田，虽然杀人如麻，也有“人情味”的一面：他进了城，逗着中国的小孩玩，给他们糖吃，带他们一起上街，这个场面，叫人想起姜文的《鬼子来了》。伊田的名言，是“活着比死更难受”这句话，为中国人的老话“好死不如歹活”提供了某种哲理上的“互补性”，也许受了这句话的感召，唐天祥明明有机会逃生的，由于日军“只能活一个”的规矩，他与一个不知名的老乡毅然交换了身份，自己赴死了。殉难之前，伊田给他点烟，勉励他“一路走好”，然后，唐天祥笑着说：“你知道吗?我老婆又怀孕了!”这句含蓄又辛酸的话，比从前看抗日英烈的标准台词“杀吧，中国人民是杀不尽的”之类。有了艺术上的提高。看了《南京!南京!》，我们才会为中国电影在艺术之路上的迈步而可喜，又为这一迈步，毕竟耽误了许多年而惋惜。