北京亮起来了课件

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇北京亮起来了课件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

北京亮起来了课件范文第1篇

1、教师在课前做好充分准备

教师备好课是上好课的先决条件。运用多媒体技术教学，在备课、制作课件、教具等方面，应做好充分的准备。我在准备《北京亮起来了》一课时，通读了课文，把握住了这篇课文的特点，需要做什么样的课件，那些内容需要做课件，都做了详细周到的准备。这篇课文，北京夜晚的特点是灯火辉煌景色美丽。我抓住了这个特点，在网络上搜索到了长安街花灯高照，灯光闪烁，汽车川流不息的图片；天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目的场景；广场四周，彩灯勾画出高大建筑物的雄伟轮廓；环形路上，一座座立交桥如道道彩虹；街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯；焕然一新的王府井、西单的商业街、明亮的橱窗、绚丽多彩的广告、五光十色的霓虹灯、古老的故宫等这些内容，有的制作成了图片；有的制作成了动画。这样精心的准备，化抽象为具体，提高了学生的认知能力，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂的效率。

2、通过多媒体进行阅读感悟理解

学生通读课文，逐段学文，这时，要把读文和多媒体画面联系起来。教师相机点拨，图文并茂，使学生入情入境，情景交融。文字、图像、声音巧妙结合，大大提高了学生的理解能力。通过运用多媒体技术，展现了真实的场景，仿佛自己置身于美丽的北京城，跨越了　空间的界限，使教学难点的解决势如破竹，加深了学生对课文的理解。

通过多媒体，抓住写北京夜晚的美丽景色的句子进行欣赏，并进行图文对照，感悟品味，理解句子的意思。

将课文的插图和制作的多媒体课件进行比较，多媒体教学更形象、更直观，体现了北京城的“美”和“亮”。

3、用多媒体优化识字教学

通过看长安街花灯高照来学习“亮”字。这个“亮”字说明夜晚的北京比白天更亮。要求学生看多媒体视频中的“亮”字在田字格的书写位置，在通过多媒体动画来演示亮“字”的笔顺和结构，再指名说出这个字的笔顺和结构。这样运用多媒体教学，既很快认识了“亮”字，掌握了这个字的笔顺和结构，也理解和会用了这个字，学生还愿意学。

用王府井的霓虹灯的“虹”和天安门广场上的五星红旗的“红”加以比较，运用多媒体课件投映“虹”和“红”，让学生直观认识虹“虹”和“红，通过对比，学生认识了“虹”是多种颜色组成的，而“红”是一种颜色。这样，“虹”字的字音、字义、结构就一清二楚了。

可见，运用多媒体识字，既直观，又形象，学生学的又轻松，又愉快，还有兴趣，优化了课堂的效率。

4、用多媒体设计提问

将新旧故宫的图片通过多媒体进行展示，并且把新故宫城墙和角楼加以色彩，使之银光闪闪，漂亮动人。随后，提出问题：古老的故宫为什么变得年轻了？有的同学可能说：是重修了一座；有的同学可能说：是不是再另一个地方又修的。还有的同学说：我想出来了，是把古老的故宫进行了装饰、打扮，才这样美丽、漂亮，才变得年轻了。所以，通过多媒体对具体事物加以展示，并提出问题，一个质疑而又容易被忽视的问题，学生很快就能回答出来。这样，学生愿意回答问题，参与合作，并从中找到答案，学习有兴趣了，解决问题的能力提高了，一定回收到良好的效果。

5、用多媒体开拓视野

学习通篇课文后，学生对北京有了一定的了解。用多媒体投放首都北京60周年庆典及2008年北京奥运会的盛况以及北京天安门的升旗仪式，使学生更深层的感受北京的美。在投放其他地方的美景图片，让学生感受祖国处处有美景，激发对祖国的爱。接着，让学生说说所知道的美景名胜，调动了学生的学习积极性，提高了举一反三的能力，实现了知识、学法和情感的迁移。

6、运用多媒体和实际结合

北京亮起来了课件范文第2篇

清晨，当第一缕阳光洒进校园，走进师大奥小，你能嗅到淡淡的书香味儿，听到学生们朗朗的读书声。门口传达室的“监控系统”开始了它新一天的站岗，洞察着学校的每一个角落，观察着学生们的一言一行，为校园的安全与和谐“保驾护航”。

教学楼里，教师们相继启动了计算机，打开了师大奥小的网站，网站上“学校周计划”有条不紊地安排着教师们一天的工作，学校前一天发生的“大事小记”也一览无余，“班级论坛”更是家校互动的最好桥梁。网站打开了学校与外界联系的窗口，为学校的对外宣传起到了至关重要的作用。电脑屏幕下方的“师大奥小QQ群”闪烁不停，教师们正通过它接收着各部门的相关通知，加快了信息传递的速度，节省人力并提高了工作效率。

随着电子铃声的响起，忙碌的一天开始了！26间教室内的多媒体显示屏亮起来了，投影仪架起来了，它们可是教师们教学的“好帮手”，也是同学们的“好朋友”。教师们用那精美的课件和有趣的多媒体动画，使课堂充满绚烂的色彩和动听的旋律。教师们巧妙地将课程重难点内容在动态的环境中呈现出来，创设了生动的学习情境，使孩子们陶醉在知识的海洋中，学生们对学习的兴趣增强了，求知的欲望增大了，教师们的课堂效率也提高了。你听，音乐教室里传出了优美的乐曲，“数码钢琴室”使教师可以观察到每一个孩子的表现，学生带着耳机可以听到教师的讲解和教师示范弹奏的声音，通过投影可以看到教师的弹奏音区、手型。在自习模式下，教师无需走到每名学生面前就可以用耳机监听每名学生的练习效果，还能够及时与学生语音交流，指出弹奏中的问题。学生在练习过程中遇到了困难，还可以通过分控制器上的呼叫按钮向教师寻求帮助，学生们学习音乐的积极性和主动性被充分调动起来了。你看，计算机教室里，学生们正在教师的指导下学习用网络搜索信息：“语文课、数学课、英语课、科学课上，学生们有哪些不解的疑问，通过网络搜搜看，自己找找答案？”信息技术教师正在通过信息技术课程，实现各学科直接的交叉；录课室里，教师一人就担负起了录课者与上课者双重身份，既节省了人力与物力，也方便教师们及时了解自己的课堂，大大优化了课堂进度与效果；办公室里，各行政部门正在聚精会神地使用CMIS教务系统、人事管理系统、财务管理系统、财产保管系统等多种办公软件，实现无纸办公；会议室里，远程视频会议正在进行，学校领导足不出户就能听取区教委的近期各项工作精神。“铃铃铃”下课了，“白日依山尽，黄河入海流”通过电子铃编排系统，学生们在课间也能听到诗朗诵，在休息的闲暇时间，也能感受到学校浓浓的学习氛围。

午饭过后，广播室里，“红领巾广播站”又开始广播了。小广播员用那清脆的嗓音和同学们分享着一个个生动的小故事，一曲曲优美的音乐，孩子们的午间休息变得轻松愉悦。德育处的大队辅导员老师又语重心长地讲起了近期学校的文明礼仪，同学们听得多认真啊！

中午，学生和教师有了新的去处。图书馆里静悄悄的，许多学生和教师正在利用中午时间阅读呢，图书管理员利用“图书管理系统”为每一位“需求者”办理查找和借阅手续，“叮”的一声扫下书后的编码，一切借还信息尽显其中，图书管理员还能通过系统轻松地找到借阅人所需的书籍。

这得益于学校改变传统的图书馆建设装备与管理方法，将图书阅览室变成开放式的，并与数字化、网络化的管理融为一体，即“处处有图书、处处能读书”的全校园阅览室，并实现传统阅读与在线数字阅读相结合：一是在硬件上打破以固定教室为阅览室的常规，实现教室班班有图书角、校园处处有图书柜和阅读座位的开放式校园。每一栋教学楼配备相应的下沉阅览室，阅览室布置精美温馨，吸引孩子们阅读。二是革新现有图书管理与阅读管理模式，让学生自主管理图书，实现借阅的开放性和自主性。三是通过有线与无线网络，将网络阅读与资源搜索终端的计算机，布置到教室、走廊、图书馆等公共场所，为学生提供基于网络的现代数字阅读终端，实现网络阅读。四是加大数字化多媒体学习资源量。

下午，阶梯教室里，在“演播操控台”的支持下，举办着大型的“书香校园”会，日本画家宫西达来给学生们送绘本了，台湾的葛琪霞老师也给学生们上了一节生动的绘本课。由于阶梯教室座位有限，许多学生和教师是在班里通过“校园直播系统”感受会那激动人心的场面，“校园直播系统”使学校各方面活动参与率达100%。

学生放学后，教学部门组织了新一轮教研活动：上一阶段的期中考试还要做试卷分析，数字化校园系统实现了考务安排、试卷分析、反思交流、教学研讨等多种教学交流研究一体化，打破了传统教研方式和试卷分析方式，教师们可以在各自办公室通过数字化校园平台交流心得和教学案例。

夜幕降临，白日里校园的沸腾渐渐平息，传达室“监控系统”依然发出工作的声音……

北京亮起来了课件范文第3篇

一、创设情境激发学习兴趣

许多资料表明，如果能够很好地牵动情感之事物，则常常是可以引起人们的兴趣。一般来说，人类的情感的产生离不开特定的情境。在小学语文课堂教学中，如果能够灵活、正确运用多媒体技术，则可以创设出良好的教学情境。多媒体技术教学具有形象直观之特征，利用它给小学生创设特定的教学情境，则可以将学生的眼球聚焦于某些特定学习的对象上面，从而引导小学生学会主动学习语文知识。

比如，在传授《丑小鸭》这个教学单元时，笔者在上课伊始，就运用多媒体技术向小学生展示几幅精彩的童话图片，并请小学生尝试猜一猜，这些图片中的人物是哪一部童话中的人物。笔者让众人一起描述，但是只允许一名学生猜。课堂气愤很活跃，笔者抓住良好的课堂情景，将课堂的教学重点定位在“丑小鸭”上，慢慢地将小学生引入《丑小鸭》教材中的“丑小鸭”的境遇当中，让小学生跟丑小鸭“同喜同忧”。此外，笔者还运用多媒体技术播放哀伤的音乐背景，以及亲口声情并茂朗读此篇课文，在这样的教学情景下小学生则犹如置身在美丽童话之中，激发出了他们学习语文知识的强烈愿望。

二、灵活激趣追求课堂效率

1.在课堂教学开始处激趣

对语文毫无兴趣，则小学生肯定是学不好语文这门课程的。笔者认为，可以在上课伊始采用多媒体技术吊起小学生之胃口。比如，笔者在传授《触摸春天》这一个教学单元时，就在刚上课时运用多媒体技术向小学生播放大家熟悉的《千手观音》这个舞蹈节目，这样一来，整个语文课堂的教学情景很具有感染力，可以充分调动出小学生之内心深处的丰富情感体验，此时小学生时不时地发出类似“啊”与“哇”等各种赞叹声。为此，笔者以此为契机，适时在课堂上向小学生点拨到：作为身体有缺陷的人，通过自身努力，做出常人难以做到的事，可谓是一个奇迹。“有一个盲女孩也一样创造出了奇迹，让我们一起跟随着她去触摸春天、感受春天吧！”这几句简洁纯朴之点拨话语牵动了小学生们的心。

2.在重难点处激趣

每一节语文课在课堂教学过程中都会遇到若干个教学重难点与难点。如何有效突破此些教学重点与难点，常常让小学语文教师十分头痛，也令小学生纷纷叫苦。那么，如何才可以轻松解决好这些教学的重难题呢？

比如在传授《船长》这节课时，笔者则运用多媒体技术在课堂上向小学生展示了电影《泰坦尼克号》之中的与《船长》具有相似之处的电影场面：船不小心被撞以后，海水则无情地向舱内涌入，顿时船上十分混乱，船上的人都争着逃亡。此时此刻，船长的举动是什么呢？在这个直观生动的画面中，笔者开始引导小学生朗读《船长》这篇课文，并逐一展开讨论，抓住文中关键性语句，将课文中的船长这个人物的英雄行为以及崇高精神深深印在小学生心中。接着，运用多媒体技术动画展示船长屹立舰桥跟船一起慢慢沉入大海之画面，且使这个画面定格，该船长这个人物的忠于职守与舍身救人之崇高精神更会在小学生心中扎根。

三、嚼字品词追求高效课堂

可以说，小学语文教材中的一字一词均是作者推敲锤炼而成的，感染力十分强。然而，小学生语文知识有限，在一些语文教材中常常会出现一些四字词语（成语），则令小学生难以正确理解其中的内涵。为此，笔者认为，可以按照四字词语（成语）之意思，依靠语言文字，引导与启发小学生运用朗读的方式，反复仔细咀嚼其中的文字，认真体会其中所表达之意，然后从整体上帮助小学生去领会词语深处之各种感彩。在课堂教学实践中，笔者发现一些比较抽象的教学内容是很难直观地向小学生呈现出来。但是，如果依照教学内容恰当使用多媒体技术，充分发挥出多媒体技术之趣味性，让小学生能够在一些直观、生动、形象的画面中轻松获取知识，从而培养小学生对朗读课文的兴趣，对追求高效之朗读课堂具有积极的意义。

比如，在传授《北京亮起来了》这个教学单元时，这篇课文形象地描绘出了北京之美丽夜景。这篇课文语言很优美，但是四字词语很多。这对于二年级的小学生而言，在很大的程度上是难以说清楚的。还有一些词语由于受到小学生自身的生活经验、知识广度等多个方面之影响与限制，令他们难以言传。所以，笔者从互联网上搜集了许多北京夜景之精美图片与影像短片，并把它做成精美的教学课件。在课堂上，笔者先请一名小学生将教材中的四字词语（成语）划出来，接着播放先前做好的教学课件，并且请小学生从课件中选出一个四字词语（成语）来形容出自己看到的画面。小学生一边观赏北京美丽的夜景，一边运用课文中所涉及到的词语对其进行描述。在此些画面的引导下，小学生很轻松地领会到了这些词语之义，并可以将这些词语采用自己的语言给予描述。

通过这堂课，笔者发现教师在课堂上的说教是难以替代小学生之真实体会。假如教师仅仅简单地给小学生讲解，则小学生理解四字词语（成语）只会停留在其表面上，难以把握其真谛。只有运用多媒体技术将小学生带人日常生活，进一步唤醒起其真实的生活经历，则必会把小学生从“苦学”“与“厌学”带到“趣学”与“乐学”之语文学习轨道上来，从而收到不错的语文教学效果。

北京亮起来了课件范文第4篇

[关键词]自主；高效

《小学语文新课程标准》指出新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和能力。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，提高教与学的效果。因此，在近些年的教学活动中，我始终把学生放在教育教学的“主体”地位，激发他们的学习兴趣，充分让他们展示其自身的才能。改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，正是有了这种思想作前提，我在新课程实验中，在学生自主学习的基础上进行合作学习、探究性学习，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，实现真正意义上的学习方式的转变。

近几年来，我一直致力于小学语文教学研究，重点探究《新课程理念下如何实现自主高效的语文课堂》。在教学过程中，学生是教学的主体，我们要充分发挥学生的主体性才能取得良好的教学效果，那么，我们在语文教学课堂中如何实现学生的自主高效呢？下面就让我谈谈自己的几点看法：

一、激情导入，激发学生的阅读兴趣。

常言道：“良好的开端是成功的一半。”由此可见，一个好的导语对一节课的成功起多么重要的作用。课前导语形式多样，不拘一格，但总的原则是能激发学生的学习兴趣，拨动其情感之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入课堂学习。如：我在教学“北京亮起来了”这篇课文时，我引导学生说：北京是中国的首都，是全国人民向往的地方，孩子们你们去过北京吗？好多同学纷纷举手向同学们介绍自己了解到的北京，课件出示二年级上册中《北京》一课的有关图片。“同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。到了夜晚，北京就更美了，夜晚的北京城到底是什么样的呢？孩子们你们想看看吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天这节课老师就带着你们游览夜晚的北京城，课文详细地介绍了夜晚的北京城，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、大胆创设自学情境，引导自主学习。

学会学习的最高境界是“自学”。叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。培养学生的自主精神、形成能力，养成习惯，教师应起主导作用。所以教师不能以提倡自主为借口，对学生完全放手，而应学生的自主学习给予指导，使其逐步培养自学能力。同时在教学过程中，充分运用自主学习、小组学习、大组讨论、学生展示等多种教学组织形式。扩大学生在单位时间内主动学习的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的时间内，取得较大的教学效益。

三、展示交流，形成多向互动合作的课堂气氛。

多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作，生生互动合作和生师之间的互动合作。它是学生学习过程自主性发挥的独特表现，在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。，彼此互通独立见解，展示个性思维方法，并在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面，形成“统一”意见后，最终使学生形成正确的认识。

四、反馈提升，创设情境读出作者的思想感情。

拓展延伸是针对教材和课堂教学而言的，离开了教材就无所谓课内外衔接，也就谈不上向课外延伸。适当地给学生创设情境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。叶圣陶先生曾把教材定论为“例子”，既然是例子，教师就必须用好。语文课外延伸必须建立在用好教材的基础上。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的情境，配上优美的音乐，使学生在反复的阅读中悟出作者的情感

北京亮起来了课件范文第5篇

【关键词】： 小学教师 教师专业发展 教师培训 课堂教学

我国小学教师队伍的问题多种多样，要尽快抛弃自己在教学方法和教学观念上的陈旧理念，在新课程背景下要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以进步自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。

一、通过多种学习途径，提升教师专业发展水平。

1、校本培训：

根据素质教育对学生个性成长和创造能力的要求，学校结合学校自身的实际组织教师参加校本培训，攻克教育教学改革的重点和难点，学习先进的教育理论，以师德培训以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育。

我校教师都能积极参加校本培训，努力给自己充电，年长的教师，将操作多媒体及制作多媒体课件的能力放在自己学习的首位，努力借助电脑获取信息、利用信息的能力，年轻的教师，将课堂教学作为重点，以《新课程标准》、《走进新课程》等有关新课程的基本理论为主要指导，从理论到实践进行全方位的培训，把自己打造成为一个具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的优秀教师。

2、网上学习

如今，网络时代已经来临，其飞速发展给我校的发展提供了良好的契机，同时也为教育教学的改革提供了优越的条件，每个教室安装了多媒体。教育的信息网络化已成为各门课程教学的一种趋势，它将像学生随身携带的字典一样成为教师的备课、上课、教研，学生的学习、交流以及学校、家庭、社会之间的联系的重要工具。首先，网络为我们提供了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，如人教版语文第四册《北京亮起来了》一课中，很多词语根据北京的夜景图可以理解，就省略了老师的反复讲解。其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化能够给予教师一个自主学习的空间。

3、合作学习

教师之间的合作学习是最基本的学习方式，也是最主要的形式。实践中，我们可以通过双边合作、多边合作、全员合作的学习方式，通过大家对问题的认真研读，反思自己教育教学工作的得失，对照问题找差距，根据实情想对策，互相帮助，取长补短，共同提高。

学校充分发挥骨干教师和学科带头人在专业发展上的传帮带作用，通过师徒结对、捆绑评价、组织名师送教下乡等形式，指导青年教师的教育教学，加快青年教师向成熟型教师转变的步伐。教师的合作学习必须十分注重方法的研究，良好的方法会事半功倍。

4、向专家请教

在专家面对面的指导下，教师还可以前瞻性地提出一些教育教学实际工作中的问题请教，通过与专家的讨论，既可了解教育改革最新动态，又可了解兄弟县市的自修--反思培训情况。这种合作学习的形式，缩短了专家与教师之间的距离，融洽了感情，教师敢想敢说，对培训帮助很大。

5、外出学习

外面的世界很精彩。走出去看一看外面的世界，我们会感到自己只是井底之蛙。外出学习是一种非常好的学习形式，可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，让我们感受到更多教育前沿的信息，凝听专家教授的声音，学习外地优秀教师教育教学的先进经验，提高自己的生活品质，促进教师专业化更好更快的发展。

二、深化课堂教学改革，加强教师专业发展能力。

教师必须遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。我们学校一贯都十分重视课堂教学效果，学校也极大可能地为教师成长提供更多的平台。

1、钻研新大纲和教材

教材是课堂教学的主要依据，它是从知识的系统性、科学性出发而编写的。对教材中知识内容的理解以及发展变化是研究教材的主要方面之一。若教师不能充分理解教材内容，就不可能突破教学难点，那就更谈不上学生能力的培养了，教学质量也就无法提高。因此，对于教师而言，时刻保持一种专研的心态来对待教学大纲、教材是非常重要的，它关乎到我们是否能顺利的进入教学状态，把握教学发展的方向。

2、改进教学方法

借助观摩他人的课堂教学来增强自身的教学方法：多看、多听、多讲，在看中学会把握教学的节奏；在听中学会调节教学的气氛；在教学中加入自己从他人借鉴来的教学方式，通过不断的教学实践，从而提高自己的教学手段，形成自己的教学风格。

3、丰富课堂语言

课堂教学语言必须具有科学性、启发性，课堂上，教师通过准确、精练、启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。教师要学习应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰富的想象。

4、提高应变能力

在课堂教学中，教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。

三、掌握心理辅导知识，体现教师专业发展特征。

善于做学生的思想教育工作，能够针对不同类型的学生实施不同的教育，是教师专业化的明显特征。每位教师都要熟练掌握做好学生思想教育工作的知识和技能。我校加大对教师进行教育学心理学知识培训的力度，使教师都掌握心理辅导方面的基本常识，把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节，成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解。对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时进行教育疏导，同时要加强对教育个案的剖析和研究，通过举办组织论文评选和演讲比赛、优秀班评比等形式，全面提升教师的育人能力。

小学教师专业发展是教师发现自身价值、寻找奋斗目标的思想，也是教师谋求学校支持、寻求发展策略的方法，更是教师统一思想、形成共同价值追求的过程。每位教师都要自主按照学校教师个人专业发展规划，严格要求自己，并进行经常性的自检自评，实现自己的专业发展，成为一个专家型的教师。

参考文献：

1、陈永明主编.现代教师论 .上海：上海教育出版社，2003.