摩尔质量

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇摩尔质量范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

摩尔质量范文第1篇

关键词：五水硫酸铜；摩尔质量；数量估算；溶液粗配

中图分类号：O64-4 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）03-0214-01

最常见的铜盐是五水硫酸铜CuSO4・5H2O，俗称胆矾[1]。硫酸铜是制备其它含铜化合物的重要原料，在工业、医药和农业上都有应用。同时，CuSO4・5H2O也是化学实验室常备的一种化学试剂，可用于配制铜溶液等。经观察发现，CuSO4・5H2O及其相关物质的摩尔质量之间存在着十分简单的数量关系，为相关的应用提供了便利。

1 CuSO4・5H2O及其相关物质的摩尔质量之间存在的数量关系

为方便计算所取各物质的摩尔质量均精确到个位数，即：

MCu=64g・mol-1 MS=32g・mol-1

MO=16g・mol-1 MH=1g・mol-1

则，CuSO4・5H2O及其相关物质的摩尔质量为：

MCuO=80g・mol-1 =96g・mol-1

=160g・mol-1 =90g・mol-1

=250g・mol-1

主要的数量关系如下：

MCuO/MCu=80/64=1.25 /MCu=96/64=1.5

/MCu=160/64=2.5

/MCu=250/64=3.9≈4

/=90/250=0.36

MCuO/=80/160=0.5

2 以上数量关系的应用

由于CuSO4・5H2O及其相关物质的摩尔质量之间存在着十分简单的数量关系，使其在粗略估算和溶液粗配上很方便，下面举例说明：

例1：设有sgCu完全氧化为CuO，则质量增加了多少？

Cu～CuO

“～”表示物质的量的关系，下同

“”表示物质的质量，下同

（mCuO-mCu）/mCu=（MCuO-MCu）/MCu=（80-64）/64=0.25

即质量增加了0.25sg，或25%

例2：sgCu完全氧化CuSO4，以CuSO4计，其质量为多少？以CuSO4・5H2O计，其质量为多少？

Cu～CuSO4～CuSO4・5H2O

/mCu=/MCu=160/64=2.5 其质量为2.5sg

/mCu=/MCu=250/64≈4 其质量为4sg

例3：已知硫酸铜加热到923K时，即分解成CuO[2]，则sg的CuSO4可分解得到多少g的CuO？

CuSO4～CuO

mCuO/=MCuO/=80/160=0.5 其质量为0.5sg

例4：CuSO4・5H2O受热失去全部结晶水时，其质量减少了百分之几？

CuSO4・5H2O～5H2O

/=/=90/250=36%

例5：欲用0.02mol・L-1的BaCl2溶液100mL沉淀CuSO4溶液中的SO42-，最多可使多少g的CuSO4发生沉淀？

BaCl2～BaSO4～CuSO4

==0.02×100=2mmol

=×=2×160=320mg

例6：取10mL铜溶液用碘量法测定铜，欲使0.02mol・L-1 的Na2S2O3溶液消耗的体积在20mL至25mL之间，则用CuSO4・5H2O配制铜溶液时，应配制铜含量为多少g・L-1的溶液？设配制该溶液1L，应称取CuSO4・5H2O多少g？

本例中CuSO4・5H2O的质量如果取整数，不妨取11g或12g配成1L的铜溶液用于测定。

3 讨论

以上6个例子中，例1到例4都是直接应用相关的数量关系进行计算；例5和例6涉及到了其它物质，只要其计量关系和乘法因子（例5中的2mmol及例6中的（0.4～0.5）mmol）简单，其计算也很简便。实际上例6是一个应用实例，笔者正是受到例6的启发，才完成这篇论文的。

4 结语

综上所述，由于CuSO4・5H2O及其相关物质的摩尔质量之间存在着十分简单的数量关系，使得相关的计算十分容易，通常用心算就可以完成，也为相关的应用提供了方便。相信其它的一些化合物也会有类似的便于计算的情况，如果善于利用，将会取到事半功倍的效果。

参考文献

摩尔质量范文第2篇

虽然到秋凉之后,小儿夏季热的症状可有所缓解,但因夏季热长期发热,会加快机体新陈代谢,消耗增加,抵抗力降低,若不及时防治会影响患儿的生长发育,而且容易产生并发症。对小儿夏季热的治疗,目前尚无特效药,家人可选用以下食疗方进行辅助治疗,即经济,效果也不错。

1.冬瓜皮30克,柚子核15克(去壳),煎水频饮。

2.鲜空心菜(蕹菜)100克,马蹄6个(切),共煮汤,每日服3次,连续6天。此方还可用于治疗口渴、尿黄。

3.绿豆、扁豆、粳米适量,共煮粥加白糖少许,分次服。

4.麦冬9克,甘草6克,白蜜10克,鸡蛋清1个。麦冬与甘草浓煎取汁,调入白蜜、蛋清搅匀,分2次早晚空腹服。连服3～4天。

5.白蜜10克,鸡蛋1个。搅匀,1次或分次服下。有扶正祛暑之作用。

6.鲜藕、蜂蜜适量。鲜藕洗净捣取汁,每250克藕汁加蜂蜜50克,调匀分次服,连用数日。

7.鲜荷叶半张,薏苡仁、粳米适量,共煮粥加白糖少许,分次服。

8.蜜糖、金银花各50克。先用沙锅煎金银花水约2碗,放凉后去渣,服用前分2次加入适量蜂蜜,调匀后徐徐饮之。

9.干百合100克,蜂蜜150克。共放入大碗内蒸1小时,趁热调匀,待冷后装瓶(罐)备用。每次10克,以沸水冲服,每天2次,连服6～7 天。对小儿阴虚所致低热长期不退有很好的疗效。

小贴士

小儿夏季热在食疗的基础上,还应采取以下措施,才会收到事半功倍之效。

居室降温。打开门窗通风,或者打开电扇,让室内空气流通,使温度降下来。有空调设备者更佳(温度不宜低于25℃)。

温水浴。用比病儿体温约低3～4℃的温水洗浴,每天2～3次,每次持续20～30分钟。

补充水分。给病儿适当多饮水,以凉开水为佳。果汁、蔬菜汁亦可。

毋滥用抗生素。“夏季热”并非细菌侵入人体所致,故不要动辄便上抗生素,否则不仅无益,反而可能招来不良反应,损害孩子的健康。

摩尔质量范文第3篇

一、我会填。

1、

÷ = (盘)…… (个)

÷ = (个)…… (个)

2、有一个数，千位上是3，百位上是2,个位上是4,十位上是0,这个数是( )。

3、44里面最多有( )个5，53里面最多有( )个6。

4、999前面的一个数是(　 　 )，后面的一个数( )，

598和602都比较接近(　 )。

5、 ÷ = 8……3 除数最小是( )，这时被除数是( )。

6、7050读作( )，四千八百写作( )。

7、用数字2、0、6、9组成的的四位数是( )，

最小的四位数是( )。

8、按规律填数。

(1)901 802 703 ( )、 ( )

(2)950 900 850 ( )、 ( ) 、( )、( )

摩尔质量范文第4篇

尊敬的各位老师：

下午好！教学质量是学校赖以生存的生命线，决定着学校以及老师在社会上的声誉。上个学期，在学校校长办公室以及教导处的领导下经过我们级组全体老师的共同努力，我们年级的教学取得了较好的成绩。现将考试情况分析如下：

一、试卷总体分析

本次期末试题无论是语文还是数学题量都比较适中，试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。依据课标，尊重教材， 对学生各种能力都进行了充分的考查。

二、学情分析

下面针对全年级语文、数学两科366名学生情况进行分析统计，并做出以下汇报：

（一）语文学科：

原二年级有366人参加语文期末考试，年级平均分为88.93分，及格率为96.92%，优秀率为67.95%。从数据中我们可以看出：本次考试年级平均分达到了学校的考核要求，平均分90分以上的有3个班，分别是：301、302、305班，比第一学期少了3个班，未达到90分的有303、304、306、307、308五个班，四个小班当中304班没有达到年级平均分。而多媒体中306、307、308班也没有达到年级平均水平。从数据中我们可以看出小班仍然占比较大的优势，但多媒体班中杨虹老师任教的305班的实力非常雄厚，在年级中基本处于上风位置。而罗绮婵老师所带的307、308两个班比较均衡，基本没有差异，证明她在教学中能一视同仁。但对比第一学期的数据，我们可以发现，随着知识的深入，各项数据呈下滑趋势。其中平均分下降了1.77个百分点，及格率没有太大的变化，说明后进生人数基本维持不变。优秀率下降了5.16个百分点，说明本学期成绩下滑的原因主要在于优生不够，培优方面仍需加大力度。同时同一教师所带的两个班级仍然有较大的差距。其中303、304班由第一学期的0.28分的差距扩大为2.04分，305、306班由第一学期的4.56分扩大为6.96分，说明老师在平时的教学当中仍然加强对另一个班的培优辅差工作。从及格率看，除301班100%外，306、307分别为94.55，94.44%，其余各班都达到96%以上，最高与最低之间相差5.56个百分点，比第一学期缩减了1.71个百分点，是一个进步。说明老师们平常的教学中辅差工作抓得比较实，学生基础知识也掌握得比较好，比第一学期有了进步。从优秀率看，最高的301班80.56%与最低的306班56.36%，相差由原来的21.8个百分点扩大为24.2个百分点，说明在后进生数量进步持平的情况下，优生数量不多成为了薄弱班级的致命伤，任课教师需要在培优方面多下功夫。

（二）数学学科：

数学参考人数为366人，级组平均分为89.00，比上个学期的88.74进步了0.26分，从这里可以看出我们全体数学老师付出的辛勤劳动。平均分90分以上的班级有5个，分别是周韶华老师任教的301、302和谭汝红老师任教的303、304以及邓兴老师任教的205班，未达到90分的班级有3个，他们是306、307、308。从平均分看，排在前五名的班级仍然是301、302、303、304、305班，平均分都达到90分以上，在这里要提出表扬的是邓兴老师，在4个小班的平均分都略有下降的情况下，她所任教的305、306两个班平均分分别提高了1.46分和0.85分，说明她这个学期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我们也可以看到年级内班与班之间的差距正由第一学期的8.5分扩为12.78分，班级之间差距进一步加大。从及格率看，本次考试301、304、305 3个班达到100%，302、303、305 3个班超过年级平均水平，但307、308低于年级平均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陆柳松老师将307班的辅差工作做得再扎实些。本次考试年级优秀率为67.68，比第一学期上升了7.51，最高为83.78%，最低为35.19%，相差48.59个百分点，也就是说最高的304班优生数量比最低的307班多了将近一半，说明数学科班级之间的差距仍然在于培优方面，薄弱班级需要在这方面多下功夫，迎头赶上。

经过两门学科的质量分析，我们得出以下结论：

1、相当一部分同一任课教师所任教的班级之间仍然存在较大差距，如何缩小班与班之间的差距，是摆在我们教研组长和任课教师面前的一大问题。

2、班级间后进生人数相差不大，各任课教师要对自己所任教的班级充满信心。

3、班级间优秀人数相差比较大，这是班级不均衡的重要原因之一，如何更有效地进行培优，是我们每一位老师都应该深思的问题。

三、存在问题：（结合本学期单元考试情况）

（一）语文方面：

1、基础知识和基本技能掌握不够扎实。试题基本来源于课本，但学生作答效果却很差，有部分原因是没有好好复习时间，更主要是因为教师平时的双基工作落实不足，导致这样的局面。

2、个别学生错别字严重。在低年级出现错别字还情有可原，可三年级的卷面中错别字也比比皆是，可以发现平时的教学中老师对学生书写重视不足。

3、阅读理解能力不够灵活。阅读理解方面呆板、狭窄，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。课外阅读不够灵活，学生在课内学到的知识没有得到很好的迁移。

4、习作的指导欠缺。教师在习作教学中重视了学生自由表达，却忽视了对学生进行习作基本功的训练和指导。如，把要表达意思说清楚、说具体等训练。不少学生语言单薄匮乏，表达能力较低。

5、学生审题、读题不仔细、不认真，没有针对性的理解。

（二）数学方面：

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。尤其是课堂纪律方面，往往不理想的班级都是因为课堂纪律差，听课的学生较少造成的，因此我也希望三科教师能共同商讨解决这个难题。

4、学生思维受定势影响严重。具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想。

5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

五、今后努力方向：

1、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真读题，审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严把关，严要求。

2、加大集体备课的力度，力争把集体备课做实。在集体备课的过程中，我们不必拘泥于形式和时间等，争取合理利用时间进行集体备课。

3、激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法、规律，提高学习效率。在语文教学中引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。加强学生对知识的巩固次数，尤其是习作的练笔。数学教学要注重数学思想、方法的渗透。同时，书写要求必须严格，要让学生规范地书写，要养成良好的书写习惯。

4、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背会写。

5、改进自己教学方法，变枯燥的练习为趣味的知识学习和竞赛，在教学中大胆放手给学生，培养学生自己独立思考的能力，提高班级优秀率。

6、加强后进生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。

7、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现。必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

8、倡导同科目的老师互相听课，建立师徒结对，年级协助薄弱班级整顿班风学风。

以上就是我们三年级上学期期末考试的一些具体情况，说得不好的地方，欢迎大家多提出宝贵意见，谢谢大家！

摩尔质量范文第5篇

【关键词】 分泌性中耳炎；鼓膜置管；中耳积液

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.34.108

分泌性中耳炎是由于咽鼓管堵塞、中耳黏膜分泌异常导致中耳腔内的负压、积液及听力下降、耳鸣、耳闷为主要特征的常见疾病[1]。一般儿童发病率较成人高， 4～8岁的儿童最多见， 以后可逐渐减少， 10岁以后急剧减少， 是引起儿童听力下降的重要原因。分泌性中耳炎中耳积液有时较黏稠不易自行排出， 需行鼓膜切开术， 鼓膜切开排除积液后是否行鼓膜置管常常是临床上一个比较纠结的问题。一些研究认为对伴有腺样体肥大的患儿仅采用鼻内镜下完整切除腺样体对分泌性中耳炎有确切的疗效[2]。中耳腔内积液如果没有得到及时排出， 患者术后除了听力短期内不能改善外， 还会引起感音神经性耳聋、粘连性中耳炎。本文总结分析了104例分泌性中耳炎患儿的资料及随访结果， 在治疗过程中都切开鼓膜处理中耳积液， 并对鼓膜切开后两组不同的手术方式后的疗效进行了比较， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取2013年1月～2014年6月本院共收治的104例分泌性中耳炎患儿为研究对象， 男62例， 女42例；年龄3～9岁， 中位年龄5.8岁；其中伴腺样体肥大者89例， 伴鼻窦炎者15例， 持续病程均3个月以上；均主诉听力下降、耳闷；术前均常规行纤维鼻咽镜、耳内镜检查、鼻咽侧位片、声导抗测试呈“B”或“C”型曲线、行为测听存在骨气道差， 明确诊断为分泌性中耳炎[3]。术前与患儿家长沟通病情及治疗方案， 将患儿随机分为A组60例（116耳）和B组44例（80耳）。诊断标准：符合儿童中耳炎诊断和治疗指南（草案）[3]纳入标准：持续病程>3个月， 并已正规行保守治疗2周以上无效或中耳炎反复发作者；声导抗显示：负压水平超过-200 daPa的“C”型或“B”型曲线， 术前鼻咽侧位片、纤维鼻咽镜检查证实存在腺样体肥大（AN比值为0.6%）， 耳窥镜检查及颞骨CT检查可见中耳鼓室积液征。排除标准：病程0.05）， 具有可比性。

1. 2 治疗方法 两组患儿均采用气管插管静脉复合全身麻醉下手术：患儿平卧于手术台， 麻醉成功后肩下垫枕， A组：耳窥镜缓慢放置于外耳道， 鼓膜刀在鼓膜的前下或后下方纵行切开鼓膜， 见黄色液体流出， 注射用糜蛋白酶、地塞米松注射液、0.9%氯化钠注射液混合液冲洗鼓室腔并吸出多余药液；B组：上述A组手术结束后同时于鼓膜切口处置入直径1.14 mm的硅胶通气管；伴腺样体肥大的患儿， 同时行低温等离子消融切割术腺样体切除术：经鼻放置吸痰管牵软腭， 70°鼻内镜监视下自口腔将等离子刀头触及腺样体部后自下至上、自左向右切割消融腺样体组织， 去除后鼻孔处的腺样体组织时将刀头折弯后切割消融， 直至完整切除；术中切割消融咽鼓管圆枕周围腺样体组织时， 避免损伤咽鼓管圆枕及咽口；抽吸鼓室黏液时黏稠液体不易吸出， 因此吸引管不可过细。

1. 3 疗效判定标准 自觉症状消失， 鼓膜恢复正常， 纯音听阈测试气、骨导10 dB， 声导抗图显示C型曲线为好转。症状无改善， 纯音听阈测试、声抗测试检查均无改善者为无效。有效率=（治愈+好转）/总例数×100%。

1. 4 统计学方法 采用SPSS13.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料用率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

A组患儿（116耳）其中72耳治愈， 28耳好转， 16耳无效， 有效率86.2%；B组患儿（80耳）其中64耳治愈， 12耳好转， 4耳无效， 有效率95.0%。A、B两组患儿术后有效率比较差异无统计学意义（P>0.05）。

3 讨论

儿童分泌性中耳炎是耳鼻喉科常见疾病， 其主要的病因是鼻-鼻窦炎、腺样体肥大导致咽鼓管阻塞， 使中耳不能与外界相通， 当中耳腔内的空气逐渐被吸收完后， 中耳腔内形成负压， 鼓室黏膜水肿， 毛细血管扩张， 通透性增强， 造成中耳渗液增加；腺样体肥大和鼻窦炎又是引起咽鼓管障碍的主要原因， 儿童期又易发生腺样体肥大， 且儿童咽鼓管有短而直、无弓形弯曲的解剖特点， 肥大的腺样体可堵塞、压迫咽鼓管咽口导致咽鼓管咽口阻塞， 由于腺样体肥大时阻塞大部分后鼻孔， 鼻咽腔内压力升高， 鼻咽部的分泌物可反流至咽鼓管内， 引起分泌性中耳炎。有时单侧发病又不易被患儿及家长重视， 而延误了治疗时机；有学者报道分泌性中耳炎为自限性疾病， 有一定的自愈率， 建议分泌性中耳炎的患儿应严密观察3个月[4]；当咽鼓管功能发生障碍时， 导致咽鼓管、中耳腔内引流障碍， 中耳腔内氧和二氧化碳分压发生改变， 引起鼓室负压， 导致了鼓室黏膜内黏液腺的分泌功能增强， 分泌液增多又不能排出， 形成中耳积液， 引起分泌性中耳炎[5]。腺样体切除及治疗鼻-鼻窦炎可改善咽鼓管功能异常。

分泌性中耳炎手术后， 咽鼓管功能尚未完全恢复时， 鼓膜过早愈合， 可致分泌性中耳炎复发。单纯鼓膜切开术和鼓膜切开同时行鼓膜置管术两种手术方式都能起排除中耳积液、持续引流的作用；单纯鼓膜切开术较鼓膜置管术创伤小、愈合快。若鼓膜愈合过快而在咽鼓管功能改善之前， 将会导致中耳积液引流障碍， 或需要再次手术；中耳炎可能复发。因此这时鼓室置管就显示出其可长期引流的优势， 可治疗病程较长、较难治的分泌性中耳炎。但是鼓膜置管可能导致术后鼓膜永久穿孔， 是临床上必须要面对的并发症。病程延长可能会迁延为难治性分泌性中耳炎， 但鼓膜永久穿孔是治疗时必须要面对的一个难题， 导致后遗症增多， 甚至出现感音神经性聋；分泌性中耳炎本身就有可能造成严重并发症， 鼓膜置管手术后放置通气管也有发生严重并发症可能[6]。因此临床中如何选择适合患者的手术方式就显得非常重要。且鼓膜置管后通气管留置时间过长或多次行置管术是造成鼓膜永久性穿孔的高危因素[7]。

本研究中表明， A组患儿中16耳术后无效， 可该行鼓膜切开后置管术， 术后随访3个月未发现感音神经性聋、粘连性中耳炎；B组患儿中4耳永久性鼓膜穿孔。A、B两组患儿有效率比较差异无统计学意义（P>0.05）， 只是A组患儿中鼓膜置管的次数及鼓膜穿孔几率均减少。

总之， 对于分泌性中耳炎患儿， 可以推广单纯鼓膜切开术， 吸除积液后注入糖皮质激素， 伴腺样体肥大者可同期行低温等离子腺样体消融术， 经过3个月观察随访， 症状无改善时可再次行鼓膜切开置管术， 这种分步骤治疗方法也不失为一种减少鼓膜置管后风险、值得推广的方案。

参考文献

[1] 韩德民.耳鼻咽喉头颈外科学.北京：北京大学医学出版社， 2004：66-68.

[2] 刘大顺， 范永杰， 董潇， 等. 鼓膜置管治疗成人分泌性中耳炎100例分析. 临床军医杂志， 2008， 36（5）：771-772.

[3] 中华耳鼻咽喉头颈外科杂志编辑委员会， 中华医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会小儿学组.儿童中耳炎诊断和治疗指南（草案）.中华耳鼻咽喉头颈外科杂志， 2008， 43（12）：884-885.

[4] 倪道凤.关注分泌性中耳炎的诊治研究.中华耳鼻咽喉头颈外科杂志， 2008， 43（12）：881-883.

[5] 石洪金.儿童腺样体肥大与分泌性中耳炎的关系研究.中华耳科学杂志， 2009， 7（2）：132-134.

[6] 梁玉芳， 杨军， 陈洁， 等.儿童分泌性中耳炎鼓膜置管对中耳影响的随访.上海交通大学学报（医学版）， 2007， 27（12）：33-34.