合肥高升学校

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合肥高升学校范文第1篇

根据学校性质和资金来源不同，学费的财务处理也稍有差别。财政全额拨款的高校收到的学费一般要全额上缴上级财政，然后由财政返还；自筹资金的民办高校一般将学费直接确认收入。具体核算如下：增设“应收学费”一级科目，或者在“应收与暂付款”下增设“应收学费”二级科目。根据在校生人数和相应的收费标准计算出收费金额，借记“应收学费”或“应收与暂付款――应收学费”科目；按学校性质和经费来源贷记“应缴财政专款”或“事业收入”科目。实际收到费用时，借记“银行存款”或“现金”，贷记“应收学费” 或“应收与暂付款――应收学费”科目。“应收学费”的借方余额反映学生欠费情况，并与学生收费辅助明细账进行核对。当发生学生退学退还学费时，不欠费的学生退学，借记“应缴财政专款”或“事业收入”科目，贷记“现金”；欠费的学生退学，应将挂账的学费冲回，借记“应缴财政专款”或“事业收入”科目，贷记“应收学费”或“应收与暂付款――应收学费”科目。对学生获取奖学金应予减免的学费和对困难学生减免的学费做相同处理。这样，“应收学费”余额为必须收回的欠款，应做好学生思想工作，加大催缴清欠力度，确保高校财务健康运转。

［例1］某财政全额拨款高校2010年9月在校生19850人，每生每年学费4500元。学校决定从本学期始，对学生学费采用权责发生制核算。会计处理如下：

2010年9月1日，学期开学时，将学费确认为应收款项，增设“应收学费”一级科目。

借：应收学费89325000

贷：应缴财政专款89325000

至2010年9月30日，共收到学生学费42500000元，冲减“应收学费”科目。

借：银行存款42500000

贷：应收学费42500000

2010年10月31日，11月30日，12月31日做同样的会计处理，至12月31日止，共收到学生学费67000000元，这时“应收学费”科目借方余额22325000元，为学校拥有的债权，应在年终决算报表中反映。

2010年10月15日，在期中教学检查中，共有42位学生因各种原因被清退，其中欠费学生16人。按学校文件规定，每位退学学生退费3000元。

借：应缴财政专款126000

贷：应收学费48000

现金78000

2011年6月20日，扣发312人欠费学生奖助学金390000元冲减学费，同时，减免特困生476人学费共571200元。

借：学生奖贷基金390000

应缴财政专款571200

贷：应收学费961200

自筹资金的民办高校学费收入做相似处理，只是会计科目有所不同。

［例2］某民办高校2010年9月共有在校生12560人，每生每年学费7000元，在学期初，做会计处理如下：

借：应收学费87920000

贷：经营收入87920000

至2010年9月30日，共收到学费46550000元，做会计处理如下:

借：银行存款 46550000

贷：应收学费 46550000

至2010年12月31日，共收到学费82600000元，这时“应收学费”科目借方余额5320000元，为学校拥有的债权，应在年终决算报表中反映。

一般本科教育的年限为四年，为了更详细的反映各个年级的学生欠费情况，在“应收学费”科目后可以增设明细科目，如“08级”、“09级”等。

合肥高升学校范文第2篇

关键词： 健美操教学 有氧训练 心肺功能

一、引言

健美操教学改革在健康第一和终身体育的指导思想下，取得了很大的成功，但同时也存在一些问题，其中最主要的是一些教师对快乐体育、以学生为中心和充分满足学生兴趣的教学思想认识有误，对教学改革实践偏重了体育兴趣与情感等方面的培养，相对轻视了学生体能的发展。用轻体育的观念去迎合女生的体育学习心理，致使女生的体能素质发展受到了一定的影响，尤为突出的是耐力素质的下降。而耐力素质是反映人体心肺功能的标志，也是反映人体健康的重要标志。对此，体育教师应予以高度重视，切实从学生的身心健康发展的需要出发来实施教学改革。本文着重研究与探讨了在健美操课教学中如何有效加强有氧能力的训练，以提高学生的心肺功能，增强学生的体质，增进健康。

二、结合健美操技能教学，加强有氧能力的训练

1．树立健康第一的思想，明确有氧训练的意义。

在教学中要努力提高学生对健美操学习的理性认识。健美操是一项以有氧运动为依托，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、美学、音乐为一体的新兴体育项目，也是健身美体、陶冶情操的健身方式，深受女大学生们的喜爱。但学生们往往会受表面现象或直接兴趣的影响，对健美操锻炼的科学性缺乏正确的认知，从而导致学习与锻炼的效果不理想。因此，要结合技能教学进行动作原理和练习目的性教育，让学生清楚地认识到心肺系统的功能是反映人体健康和运动能力的最主要的标志，而进行科学的有氧健美操运动能显著提高心肺系统的功能，提高体能水平，增强体质。培养学生良好的内在学习动机，并能主动将所学知识运用于锻炼实践中，这是保证增强学习与锻炼效果的前提。

2．有针对性地选择有氧健美操的内容组成。

在健美操教学中，要选择适合女生生理、心理特点的动作内容和练习方法。也就是选择学生能够协调起来的动作难度，如果动作太容易，就会影响学生的学习兴趣，如果动作太难，难以协调，在运动时就很难把握动作的韵律和幅度，肌肉的发力就会不对，造成部分肌肉紧张，动作僵硬，容易产生疲劳感和畏惧感。因此，动作的难度要由简到难，并将低强度与高强度动作有机地结合，用新颖优美的动作，轻松多样的跑跳练习，再配以节奏明快、优美动感的现代音乐，创编成优美易学的健美操动作组合，并适时更换练习内容，激发学生的练习兴趣和积极性，让学生在丰富的动作学习与练习中，始终保持情绪饱满、心情愉快，获得良好的生理、心理体验，从而切实达到增强耐力和体力的效果。

3．注意有氧健美操练习的强度和运动量的控制。

把健美操动作技能的教学与有氧能力训练有机地结合起来。要重视运动负荷安排的科学性和有效性。要根据健美操的教学目标、教学内容和学生的身体承受能力，有针对性地安排和控制有氧运动的负荷强度和运动量，运动量要由小到大，循序渐进，随着学生运动能力的提高，再逐渐增加动作难度和运动量。将运动过程中的心率有效地控制在有氧运动所建议的范围内，也就是120―150次/分［1］。可以通过提高动作幅度、动作难度、动作速度的方法，来提高运动量，增加运动负荷，如将跑跳部分的动作重复练习2―3次，每次5分钟，这样就能增加课的强度和密度。但要特别强调的是运动强度一定要控制在个人的体能允许范围内，过大或过小都会影响有氧练习的良好效果。因此，教师要重视指导学生根据各自的体能状况学会自我控制运动强度和运动量，以保证达到良好的有氧练习效果。

4．重视健美操教学的课内外相结合。

每周一次的健美操课教学只能把健美操的动作技能和科学锻炼的方法传授给学生，如要真正达到提高有氧运动能力的目的，还必须通过学生课后的自身努力来实现。至少要保持每周3―4次的健美操练习，从而巩固健美操课的学习内容，增强锻炼效果。为此，教师要重视培养学生的自我体育意识和自我锻炼能力，做到“授之以鱼，不如授之以渔”。引导学生结成锻炼小组，充分发挥骨干的带头作用，带领小组成员进行有氧健美操的锻炼活动，并指导学生学会自我检测、自我评价，逐步提高学生的有氧运动能力，进而有效增强学生的心肺功能。

三、从心肺功能的测定结果来分析有氧健美操的锻炼效果

通过采用上述健美操教学策略进行了为期一年的教学实践，取得了明显的效果。将健美操选项班学生与其他班学生进行比较，结果表明，健美操选项班台阶指数和心功能得分均比对照班显著性升高了。

1．有氧健美操运动对女大学生肺功能的影响。

常见评定人体肺通气功能的指标主要有：肺活量，又称时间肺活量，最大吸气量［2］。从对学生肺活量的测量结果来看，健美操选项班女生的肺活量明显高于对照班，这是因为在进行有氧健美操运动时，呼吸深度和呼吸频率都会相应增加，使呼吸肌加强活动，加廓的扩张能力，使肺泡的扩张能力增强，肺活量逐渐增大。而呼吸深度的增加，能有效地提高肺的通气效率。

肺通气量，单位时间内吸入（或呼气）的气体总量为肺通气量，一般以每分钟计算，故又称每分通气量。每分通气量等于呼吸深度和呼吸频率的乘积。正常人安静时呼吸深度为400―500ml，呼吸频率为16―18次min，肺通气量为5―6L/min。在进行健美操运动时，呼吸深度可增至2500―3000ml左右，呼吸频率也会逐渐增至40―60次/分，肺通气量可超过100―150L/分。在研究长期有氧健美操锻炼对女大学生肺脏储备功能的影响时，测量结果表明长期的健美操锻炼不能改变机体的最大呼吸频率，但是可以显著提高机体的呼吸深度，来提高肺脏的储备能力。因此，长期坚持有氧健美操锻炼可有效增强肺组织弹性和胸廓的弹性，增大呼吸肌力量，使得最大通气量升高，呼吸储备力加大。女生在安静时机体的呼吸深度可增加到700―850―1500ml/min。呼吸频率可减少到8―12次/min，少数人甚至减少到4―6次/min。这充分说明了通过科学的有氧健美操练习，能有效提高女生的肺功能水平。

2．健美操运动对女大学生心功能的影响。

长期科学的有氧健美操运动是提高机体心脏功能的有效手段。心脏功能指的是心脏跳动过程中单位时间内向主动脉射血量的多少，心脏是血液循环的动力器官，从而保证机体进行新陈代谢活动，心脏功能发生改变，就会影响到机体的新陈代谢、生命活动和健康状况，心脏的功能越强，单位时间内泵血量越多，健康状况就越好，机体能够承担的运动负荷也就越高。因此，心血管系统功能是体能的重要内涵之一，也是在健美操教学中需要特别重视的问题。

目前评价心血管功能的方法很多，其阶试验是一项简易的评价心血管系统功能的定量运动负荷试验。主要通过测定定量负荷持续运动的时间、运动中心率的升高及负荷后心率恢复速度的关系（台阶指数）评定心血管系统功能水平［3］。其理论基础是人体在完成不同强度的定量负荷时，身体的机能反应是不同的；不同体质的人，完成相同强度负荷时，机能反应也不相同。本研究通过台阶试验测定了健美操专项组女大学生的台阶指数，并与对照班的女大学生相比较。结果发现，健美操选项班女大学生的台阶指数显著高于对照组（P=0.00），且心脏功能的得分也显著高于对照组，从而进一步说明，长期的有氧健美操运动可以显著地提高女大学生的心血管机能。科学的有氧健美操练习能有效改善和提高心肌功能，加强血管壁细胞的氧供应，促进血液脂质代谢，防止脂肪在动脉血管壁上的沉淀，保持血管的弹性，对预防肥胖、糖尿病、冠心病、动脉硬化等心血管疾病都有积极的作用。

四、结语

综上所述，为了有效提高学生的体能水平，增强学生的心肺功能，在教学中要提高学生对有氧健美操锻炼科学性的认知，重视运动负荷安排的有效性。努力满足学生的学习兴趣，有针对性地创编有氧健美操的动作组合，并适时进行内容更换，以避免学生产生认知疲劳，影响锻炼效果。还要注意加强课内外相结合，保持必要的锻炼频率，这样才能收到良好的锻炼效果，有效增强学生的心肺功能，增进健康。

参考文献：

［1］张宏成.大学体育新教程［M］.苏州:苏州大学出版社，2003.

合肥高升学校范文第3篇

关键词：大学生消费心理；高校超市；营销策略

一、大学生群体消费心理和消费行为的特性

目前高校大学生多属于90后，什么身上洋溢着新时代的气息，勇于尝试，追求时尚、强调个性但并不极端。既有因为接受高等教育而养成的注重超市的服务水平和文化内涵的理想，又有受限于生活费来源于父母而造成的对价格较为敏感的现实。总体来说大学生的消费心理和消费行为有以下几个特点：

1、标新立异，追求时尚

校园外的世界总是能抓住毫无控制力的大学生眼球，女孩子们与生俱来的想对新事物认知的好奇心和她们在同学眼中的形象、个性都是驱使大学生消费的主要心理。在大学校园这个充满青春活力的时尚前沿，大学生在消费时，首先看产品的流行度，过了时的产品就会在考虑范畴之外，以达到一种自我满足的效果。产品是否流行就理所当然的成为了心理主导因素之一，调查显示，其目前已在影响消费的众多因素中排名第三。

2、盲目从众，攀比冲动

由于大学生群居的特征，在消费过程中容易受到同学们的影响，不同的校园环境也出现了不同的消费习惯；大学生都是20岁左右的年轻人，因此有时候也容易出现冲动购买的行为，也许是推销员的一次推销，也许是一个精美的广告，也许是一个不经意的发现，都有可能促成一次盲目购买。无论何种生活环境中，人们的消费层次水平都不尽相同，有高有低，大学校园里也不例外。调查结果显示，有相当一部分大学生出现“别人有的东西，我也一定要有”的从众、攀比心理。

3、兴趣为重，漫无计划

当代社会，追星已经不再是什么新鲜话题，尤其是在大学生群体中，更是不足为奇。但是很多大学生盲目的、无计划的将钱消费在自己的强烈的“兴趣爱好”上。调查中，我们发现有一些男生在体育上面的消费就占到了生活开支的四分之一。现在大多数大学生都极度缺乏理财观念，总是有钱就多花，无钱就少花，在高校中普遍存在着每到月底就借钱的现象。

二、高校超市存在的主要问题

高校超市为大学生服务的主要机构，与大学生的日常生活密不可分，其服务水平的高低、商品与价格的定位就显得尤为重要。在对延边大学师生进行问卷调查后，通过分析所反馈的关于高校超市商品价格等信息，总结出高校超市存在的以下几点问题：

1、管理方式上不够完善

目前高校超市的管理人员均为高中以下学历，严重缺乏实际的管理经验，不具备专业专业技能，且整体素质不够，没有一套完整的人才激烈机制；其次，高校超市经营的标准化程度不高，高校超市虽然名为超市，但从经营模式上看充其量也只是个小型零售商店，缺乏大型连锁超市在经营过程中所依赖的标准化和信息化经营模式；最重要的是高校超市的安全管理存在隐患，高校超市大部分为生活日用品和食品，商品集中摆放，易出现变质和日用品燃烧等情况，再有高校超市设在校园内不收工商、消防、公安等部门管理，导致高校超市管理人员安全懈怠，容易发生事故。

2、商品配备上不够合理

在对高校超市商品配备进行调查后，我们发现多家超市都存在着各类食品相对齐全，但生活用品、运动用品、实验用品和一些其他的化工品都相对短缺。很多学生在购买水壶、插座、沐浴露等生活用品时一般会选择校外的大型超市，这就造成了高校超市中的一些产品，因为长期无人问津，最终成为摆设。以企业自身经营为中心的理念和以自己预测为上架的导向，造成了商品配备上与大学生需求的不搭配，也严重影响了高校超市的效益。

3、价格设置上不够科学

高校超市最大的优势就在于它坐落在校园里，有固定的消费群体，按理来说，应该比校外的大型超市价格相对低廉一些，学生才会在校内进行消费。然而在调查中我们发现，大部分的高校超市商品价格不但没有比外面商品价格低，反而有些商品价格要高于校外大型超市的商品价格。然而，我们的大学生属于社会的弱势群体，他们大多数人的生活来源主要是父母的资助。调查显示，超过55%的大学生月消费金额在1000-2000元之间，还有不到10%的学生每月只有1000元以下的月消费，35%左右的大学生月消费在2000元以上。从中我们不难看出，大学生消费水平参差不齐，还未达到高消费层次，因此，高校超市的商品价格不应定位太高，适中即可。

三、高校超市营销策略的建议

从上面的分析中，我们不难看出，当代大学生的消费市场的巨大潜力，大学生的消费心理和消费行为的特点也如此的突出，而且，高校超市存在的弊端又是如此的鲜明。作为营销人员，我们该从什么地方出发，实行一些什么样的营销策略，才能高校超市赢得大学生的喜爱，同时又能为商家获得最大的利润呢？这里，我将从以下四方面详述我的建议：

1、适应时代潮流，开展网络营销

在这个顾客就是上帝的消费时代，以消费者为主导的网络营销不失为一剂销售良方。网络销售不受时空、地域等因素限制，因此，消费者可以根据自身需求最大限度的在全球范围内搜索；网络营销方便快捷，全天候营业服务，不受节假日限制，迎合部分“宅男宅女”懒惰心理；网络营销大大减少了商品在促销过程中的费用以及商品流通费，开源节流，降低成本和价格，使其更受大学生消费群体欢迎。

2、关注学校热点，实行事件营销

大学生的眼球习惯停留在新鲜、新奇的事物上，因此，高校超市在销售形式上不必拘泥与单一的营销模式，要适当创新，迎合学校热点，策划一些校园文化浓厚，符合本校特色，具有朝气的营销活动。例如：每年的新生报到的时候，举办新生用品展销会；在教师节的时候，举办教师节礼品特卖会；在校运动会的时候，举办体育用品大酬宾活动；在期末考试来临的时候则开展一些营养品的促销活动。通过一些形式新颖的活动，让高校超市真真正正融入同学们的生活，以此带动消费。

3、针对学生兴趣，采取个性营销

高校超市可以针对大学生群体消费的兴趣性和时尚性，在产品上，可以多弄一些与明星相关的特色产品，也可以拿一些明星的CD、海报等物品作为赠品，进行捆绑销售；其次，在促销上，商家需要运用一些大学生喜欢的元素，比如请学校的一些摇滚乐队来进行演唱造势，开展快闪活动等等。与此同时，企业也应借助校媒传播等平台，加大宣传力度，广泛倡导并引领一种时尚、健康的消费。

4、利用学生特性，创新特色营销

大学生处于一个正在成长并逐渐成熟的阶段，在消费问题上，很多人难以做到理性消费，都或多或少带着几分冲动和盲目。针对这一特性，商家在进行营销时就需要创新特色营销，激发学生在第一时间购买。比如，推出买一送一活动，让学生感觉到很划算；增加一些精神价值，买产品送一些小的纪念品；增强挑战性，弄一些考验智商或者耐力的游戏；提升趣味性，打造一次大型抽奖活动，吸引大学生前来。

面对大学生这一特殊的消费群体，高校超市需要把学生当朋友，为学生提供一个整洁的环境的购物环境、优质丰富的产品以及热情周到的服务，加上科学合理的营销策略，就一定赢得更多大学生的青睐。（作者单位：延边大学经济管理学院）

参考文献：

合肥高升学校范文第4篇

关键词：素质教育；化学与生活实验；非化学类学生

G642

自2O世纪9O年代以来，我国已经全面试验和推行素质教育[l]。在人类社会进入21世纪的今天，素质教育已经成为我国教育界的共识，高等教育在全民素质教育中占据着举足轻重的地位.21世纪新的人才观、教育质量观对高等院校提出了更高的要求，就是要培养科学素质和人文素质全面发展型人才.近年来，为了有效地开展大学生的素质教育，高校对广大的理工科学生，开设了美术、声乐、大学语文等多门课程，加强了理工科学生的人文知识教育，取得了可喜的成绩.相比较而言，对于文科学生科学素质的教育工作，特别是动手能力的培养起步较晚，开展相对缓慢。

高校学生动手能力的培B最直接、最可行的方法就是实验能力的培养。一些学生认为实验理论深奥难以学懂，操作困难，与自己专业无关可有可无.有鉴于此，本文拟结合我们的教学实践，就“非化学类学生”实验性教学在素质教育中的地位和作用，探讨如何搞好“非化学类学生”实验性素质教育，提出了一些建议和想法.

一、化学对提高非化学类学生素质十分重要

非化学类大学生化学知识平乏，特别是文科大学生动手能力差.由于历史原因，我国高中教育长期存在着文、理分科的现象，虽然有助人才的分类培养，但学校为了追求高考分数，不得不弱化非高考科目的教学。文科学生数理化底子薄弱，中学的基本教学又难以保证，致使高中文科学生的理科知识过于匮乏，严重影响了学生个人素质的健全和提高，进入大学后文科学生的科学素质亟待提高.

化学是一门基础自然科学，它是人类认识世界、改造世界的锐利武器。目前化学科学已经渗透到国民经济的一切技术领域，它在为人类提供丰美的食品、丰富的能源、品

种繁多的材料、治疗疾病的医药， 以及保护人类的生存环境等方面起了巨大的作用。众所周知，我们周围的事物都是由许许多多的化学元素组成的，包括我们人体不可缺少的许多元素。化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。化学为人类提供生活必需品.生活中很多常见现象可以用化学知识来解释。很多化学物质有妙用，可以使我们生活更加美好.化学实验的有些仪器也可以用生活中的废弃物自制等等[2]。

开设实验性素质教育是当今社会对非化学类人才，特别是人文类人才培养的必然要求，有利于提高学生对经济社会发展的把握能力，使得非化学类学生知识结构合理、素质全面、专业技能突出，具有创新能力、实践能力，更好地迎接新技术革命的

二、先进的教育理念和建设目标[3]

加强学生科学素质及动手能力的培养是时代要求，实验性课程对培养大学生科学素质、动手和创新能力有着重要作用，但对文科学生及数学等专业的理科生而言，选修实验性课程的机会非常有限。我们开设“化学与生活实验课”的目的，就是想通过让学生自己动手做实验，来增强其化学素养，让他们了解一些与日常生活密切相关的化学品制作及性能等知识，增强环境保护、食品安全等意识，以及对未来科学与生活关系的思考，同时培养其动手和创新能力。此外，还希望培养学生的观察能力、思维能力、自学能力，分析、比较、综合、概括等科学方法，实事求是，严肃认真的科学态度，百折不挠的工作作风，勤俭节约的优良传统，相互协作的团队

三、制定好教学大纲和教学内容的甄选

理工科化学实验教学是为了培养研究和应用型人才，是为理工科学生后续课程学习打基础。而非化学类实验教学是指导非化学类大学生用理科思想分析问题、解决问题，是为了提高广大非化学类大学生的化学科学素质与创新精神。由于培养目的不同，教学内容的体系以及教学内容的处理各异。就教学内容体系而言，理工科化学类实验教学强调内容的“系统化”、“逻辑化”和“应用化”，而非化学类学生实验教学则侧重于科学方法和化学科学的定性学习。我们开设的“化学与生活实验”课程，有36学时，包含了1次化学安全教育及8个实验，实验内容注重了与现代生活的密切相关性，及时融入已在生活中得到应用的当代科技创新成果，内容涉及食品、香料、洗涤用品、珠宝等。

四、采用多种方式活跃课堂教学

加强教学过程中教与学的互动。课堂教学要灵活多样，学习方式为手脑并用、自己动手实践、老师指导，充分调动学生学习的积极性.其新鲜感及学习兴趣大增。在引入化学知识点之前，要引导学生发现问题、解决问题，培养和提高学生的创新能力。在指导过程中，需要给学生留下提出问题的时间，鼓励学生质疑老师、质疑文献。这样，一方面活跃了课堂气氛，同时也有利于大家在争辩中掌握正确的化学概念，培养学生的科学素质和探索精神。

实施探究式教学模式。通过师生共同创设问题情境、猜想与假设、制订计划和设计实验、实验探究和信息收集、分析论证、交流与合作等一系列活动。将学生分成若干个研讨小组，让学生自己去调查研究、自己去发现和解决问题，每个小组派代表报告自己的讨论成果和见解。这样能激发学生自主学习化学知识的兴趣和热情，激活学生的思维，使学生掌握物理知识和技能，经受科学精神的熏陶，提高学生的科学素养，小组讨论还能培养学生的沟通与合作能力，促进学生的全面发展。

除传统实验形式外，我们还注意运用网络、计算机等现代教育技术来辅助实验教学，目前计算机模拟在化学实验教学中的应用越来越受到重视，特别是对于一些危险性高或费用高或耗时长的实验，在计算机上“做实验”是一种十分理想的教学方法，为弥补因为选修该课程的主要为非化学类学生，其化学实验技能相对较欠缺，无法安排一些涉及危险药品及需较高实验技巧才能完成的实验，我们安排了一个“计算机模拟实验----酸碱滴定（英文）”，让他们在计算机的帮助下，无需接触酸碱，就体验了如何进行定量化学分析及实验数据处理的所有操作。

五、实验性素质教育教学效果

我院自2005年起开设了“化学与生活实验”素质教育课，面向全校非化学类学生。

我们通过开设“化学与生活实验”素质教育课，让有不同专业背景的学生，能自己动手做实验，增强了化学素养，了解了一些与日常生活密切相关的化学品制作及性能等知识，增强了环境保护、食品安全等意识以及对未来科学与生活关系的思考，同时培养了他们手脑并用的能力、分析问题及解决问题的能力，观察、思维、动手和自学的能力，分析、比较、综合、概括等科学方法，实事求是，严肃认真的科学态度，以及创新意识和创新能力。有效地增进了学生的化学安全、环保意识和食品安全意识。

在几年来7届14个教学班的教学实践中，该课程受到学生的普遍喜爱和好评。一些学生的评价，具体地反映了他们对该课程喜爱的原因：“尝到了动手的快乐、思考的快乐”；“课程具有开放性、民主性、参与性，强调交流与合作”；“促使我养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度”；“不仅我的化学素质及动手能力有了提高，而且还影响了我的生活，让我改掉了东西乱摆放的毛病”；“是一门很值得选的课”，而学生们对该课程评价最多的是，“收获颇丰”。

大学生是我国现代化建设潜在的主体力量，他们的科学素养及能力，将直接影响自身的知识结构和综合能力的提高，也必将深刻影响我国社会化进程。实验性素质教育是面向未来的教育，只要我们重视并切实实施对大学生的实验性素质教育，就一定能培养出更多的既精通专业知识又具备科学思维的高层次人才，必将为我国的现代化建设做出更大的贡献。

参考文献：

[1]杨恢东，瑞钦.文科《大学物理》课程教学探讨[J].中山大学学报论丛，2004，24（3）：4O～44

合肥高升学校范文第5篇

关键词：树立；理性消费；不良网络借贷

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.185

0 引言

针对学生不良的消费行为习惯，作为一名高校辅导员，如何引导大学生树立正确的消费观，养成勤俭节约，合理消费、健康消费的习惯是思想政治教育的重要任务。

1 如何引导大学生理性消费

1.1 加强大学生消费观教育力度

辅导员首先应教育引导学生树立文明的消费观。加强社会主义核心价值观学习教育，深入开展“三爱”“三节”等主题教育活动，培养选树勤俭节约、自立自强方面的先进典型，营造崇尚节约的校园文化环境，帮助学生养成文明、健康的消费习惯。其次引导教育学生一定要树立合理的、理性的消费观念。关心关注学生消费心理和消费情况，纠正学生超前消费、过度消费、从众消费等错误观念。在生活消费、人际消费、娱乐消费等方面，教育学生不盲从、不攀比、不炫耀，引导学生合理消费、理性消费、适度消费。引导教育学生树立科学的消费观，帮助学生科学制定消费计划，结合实际，量入为出。加强与家长的沟通与联系，合理支持、适当控制学生的消费支出。鼓励学生利用业余时间开展勤工俭学，通过诚实合法劳动创造财富，培养节俭自立意识。

1.2 加强大学生经济独立意识和能力的培养

首先辅导员应多引导学生多参加一些活动比如暑期由学校组织到社会上实习或者做暑期工等勤工助学工作，不仅能让他们增长社会阅历，还在一定程度上可以减轻家庭经济负担，让大学生明白父母挣钱的艰辛与不易，特别是对于那些生活在城市的学生，让他们了解劳动的辛苦，从而更加珍惜每一分钱，让他们了解只有通过培养自己的才智，才能增强经济独立的能力，也才能提高消费水平。

其次辅导员还要取得家长的协助与支持，让家长对于子女的消费观念和态度要明确，只要是子女生活所必须的开支就应全力支持，只要是非生活所必须的开支就应严格控制，限制子女的不合理消费行为，让他们树立理性的消费观，让他们明白，消费本身并不是一种错，应该理性消费、合理消费，消费的来源也应该有所考虑，因为他们还不是经济独立体，而父母的钱也不是天上掉的馅饼。

1.3 建立健康的消费环境从而形成良好的消费风气

随着我国社会经济建设的发展和人民生活水平的提高，社会原有的勤俭节约的风气收到严重的冲击，时下社会拜金主义、利己主义、享乐主义大行其道，不断滋生。当大学生受到拜金主义、利己主义、享乐主义等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到正确引导，也容易形成心理趋同的倾向。所以这折射出了消费大环境的问题。所以要帮助大学生建立健康的消费环境还得依赖社会大众的力量，构建节约型社会，营造健康的消费环境，从而形成大学生良好的消费风气。

2 如何杜绝不良网络借贷

2.1 建立校园不良网络借贷实时预警机制。

辅导员应及时发现校园不良网络借贷苗头性、倾向性、普遍性问题，及时分析评估校园不良网络借贷潜在的风险，及时以电话、短信、网络、橱窗、校园广播等多种形式向学生预警提示信息。建立校园不良网络借贷应对处置机制。制定完善各项应对处置预案，对侵犯学生合法权益、存在安全风险隐患、未经学校批准在校园内宣传推广信贷业务的不良网络借贷平台和个人，第一时间报请地方人民政府金融监管部门、各银监局、公安、网信、工信等部门依法处置。

2.2 加大金融、网络安全知识普及力度。

辅导员应自身加强学习了解金融行业发展前沿动态，掌握基本金融常识，并及时引导学生了解相关方面的知识。切实增强学生金融、网络安全防范意识。利用主题班会、网络平台等各种不同的渠道向学生推送校园不良网络借贷典型案例。在每个节庆日及时开展金融、网络安全宣讲活动，强化学生对网络借贷风险的理解和认识，帮助学生增强金融、网络安全防范意识。帮助学生提升金融理财实践能力。帮助学生增强对有害网络借贷业务甄别、抵制能力。

2.3 加强对学生的管理资助工作

辅导员应及时掌握班级家庭经济困难学生的情况，完善家庭经济困难学生信息数据库，平时多与他们沟通交流多关爱他们，了解他们的日常消费状况，向他们详细解读国家和学校相关的资助政策，尽力减少家庭经济困难学生的后顾之忧，减轻他们因经济困难而造成的生活压力，从而避免他们因经济原因进行网络借贷，造成恶性循环。

3 结语

总之，大学生作为一个新的消费群体，其实最终还是要靠大学生自身，通过各方努力使他们增强独立意识，端正他们的金钱观、价值观和人生观，让他们认识到经济状况的优劣并不能代表一个人的人格和人品的高低，而应该用综合知识和能力素质作为精神粮食来充实自己，在精神上脱贫，并而且还要建立一个健康合理的消费观，坚持合理消费、理性消费、适度消费，杜绝超前消费、过度消费、从众消费等不良消费的情况，从而抵制网络不良借贷。

参考文献：

[1]黄金亮.如何引导大学生理性消费[D].广东：广东海洋大学，2011.