踢踢球

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇踢踢球范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

踢踢球范文第1篇

春天来了，柳树发芽，百花齐放。丁丁的妈妈对丁丁说：丁丁，你到公园里玩一玩，踢踢球吧！丁丁临走之前悄悄地拿了一本书。到了公园，丁丁拿出书来，聚精会神地看了起来，根本就没有心思去看周围的美景。丁丁的同学小刚l来了，小刚央求他说：“咱们去踢球吧！”丁丁却说“不行不行，我的书还没看完呢！你去踢吧，我不去了！”小刚只好走了。

又一次，丁丁坐车去同学家玩，丁丁又带了一本书，坐在车上拿了出来认真地读了起来。

晚上，丁丁躺在床上看书，妈妈劝他说“这样看书对眼睛不好，不要看了，现在已经9点钟了，睡觉吧。”丁丁答应着睡下了。“丁丁真是好孩子”妈妈说玩就出去了。丁丁一见没有声音了，就连忙又看了起来，一直看到深夜才睡。

过了一段时间，丁丁忽然感觉眼睛看不清东西了，他急忙对妈妈说“妈妈，我眼睛看东西好模糊，怎么回事啊？”妈妈赶紧带他去医院检查，医生说：“这孩子呀，要戴眼镜了！”

踢踢球范文第2篇

关键词： 立体几何求证问题 解题策略 “目标转换、尝试探索”法

在高中数学教学中，我们经常会遇到这样的现象：同学们一见立体几何求证问题就会发蒙，不知从哪里下手求解。如果学生能想到“怎样找到证明的思路？”“为什么会想到这种方法？”“你是怎样想到的？”就说明学生大脑处在一种积极的思考探索中，这时若老师因势导利、合理引导并让学生付诸实践，学生的思维和能力都会得到长足提高，在不断地探索与反思中走向成功的彼岸。

这些问题实际上就是怎样探索解题思路的问题。波利亚在论著《怎样解题》中进行了理性的思考并提供了行之有效的方法和措施。其中“怎样解题表”将解题程序划分为四个过程：①弄清问题。也就是明白“求证题”的已知是什么？条件是什么？未知是什么？结论是什么？也就是我们常说的审题。②拟定计划。找出已知与未知的直接或者间接的联系。在弄清题意的基础上，从中捕捉有用的信息，并及时提取记忆网络中的有关信息，再将两组信息资源作出合乎逻辑的有效组合，从而构思出一个成功的计划。即是我们常说的思考。③执行计划。以简明、准确、有序的数学语言和数学符号将解题思路表述出来，同时验证解答的合理性。即我们所说的解答。④回顾。对所得的结论进行验证，对解题方法进行总结，对思路策略进行归纳，对思维历程进行回顾而进行经验积累，为今后解决新问题提供理论依据与实践基础。

学生在教科书或资料的例题学习中，只能看到最终的解答，而隐含在解答背后的思考过程和思维历程则是看不见的，也就是不能了解解答人的探索过程。这就是学生学习的困难所在。正如波利亚所说：“拟定计划往往是不容易的，而执行计划要容易得多，我们所需要的主要是耐心。”这说明探索思路是解决问题的关键和难点。因此，教师应引导学生自己独立地探索出解题思路，自然地、积极地将原有的知识、方法、思维等图式拓展为更丰富、有序、高效的图式的过程。

我根据多年的立体几何教学实践，总结了“目标转换，尝试探索”的分析方法，对帮助学生分析和解决立体几何求证问题有很好的指导作用，特别是帮助初学立体几何的同学巩固知识、探索求解、积累经验有很好的导向作用，在实践中取得了理想的效果。为进一步与大家探索，现总结如下。

“目标转换、尝试探索”法：从要解决的问题出发，借助相关的知识、方法、经验探索出与所要解决问题等价、相关的各种可能，然后对每一种可能进行尝试，得出可行的解决办法。也就是利用等价转换的思想，将目标转换为若干类（每类可能有一个或若干个小目标）具体的目标，再利用验证、假设、反证等手段讨论各类目标的可行性，从而找出解题思路。如果一次转换与尝试不能解决，再进行第二次转换与尝试或更多次转换与尝试，直到问题解决为止。目标决定了研究的方向，具有指导性；尝试决定了研究的可能，具有实践性，在目标的指导下，不断地进行尝试找到解决问题的途径或最优化途径。

下面通过实例，垂直的问题分析、尝试如下：

例：已知四边形ABCD为正方形，PA平面ABCD，过A且垂直PC的平面分别交PB、PC、PD于E、F、G，求证：AEPB，AGPD。

分析：要证空间线线垂直问题，可转换为线线垂直、线面垂直等思路，因此从知识方法思考得两种尝试途径：一、转换为线线垂直，二、转换为线面垂直。下面就AEPB探索尝试如下。

在解题思路的基础上，执行解题计划，得出解答如下：

证明：PA面ABCD，BC?奂面ABCD

PABC目标〈6〉

ABCD是矩形，ABBC

又PA?奂面PAB，AB?奂面PAB，PA∩AB＝A

BC面PAB目标〈5〉

又AE?奂面PAB

BCAE目标〈3〉

PC面AEFG，AE?奂面AEFG

PCAE目标〈4〉

又PC?奂面PBC，BCN?奂面PBC，PC∩BC＝C

AE面PBC目标〈2〉

又PB?奂面PBC

AEPB目标〈1〉

学生在开始学习时，需要时间了解和熟悉，教师应放慢脚步，给学生充分的时间让学生理解与明白，吃懂吃透。当学生的实践积累到一定的程度，就会很迅速地直观感觉出哪些转换是可行的，哪些转换是不可行的，按可行性的思路追寻下去，快速作出解题的计划。

通过以上探索，同学们不仅能巩固知识、方法，而且能加强知识、方法的应用，提高分析问题与解决问题的能力，同时培养探索问题的能力与创新素质。

参考文献：

［1］谷政.略论波利亚教育思想与当代数学建构教学观.福建中学数学，2002，2.

［2］罗增儒.数学解题学引论.西安：陕西师范大学出版社，1997.

［3］过伯祥.波利亚的解题观，中等数学，1988，2.

［4］郑毓信，肖柏荣，熊萍.数学思维与数学方法论.成都：四川教育出版社，2001.

踢踢球范文第3篇

2、肩膀一直要面向你踢球的目标方向，无论是踢球前，还是踢球后的随球动作都要如此。

3、支撑脚距离球1.5-2步远，给踢球脚足够的空间来施展。

4、扭动踢球脚的脚腕，脚尖侧向，脚是朝下倾斜的。

5、用大母脚趾下方的部位踢球，而不是大姆脚趾的脚尖。

6、踢球的下半部分，但是注意不要踢最下面。如果踢最下面，你的球只有高度，而缺乏远度。

7、踢完球后，身体和脚的随球动作都不宜过大。否则会适得其反。

8、总之，将球踢得又高又远不意味着你要狠狠地发力，那样一场比赛下来，踢几次这种球你就没劲了。

踢踢球范文第4篇

对于我来说，我的特长是：体力好，不怕疼，是一个具有领导力的足球健将。但是对于我的足球之路犹如“蜀道之难”。

初出茅庐

先是进入小学后，我一直试着通过自己的努力进入校队，但很不幸，到我可以加如校队的年龄时，校队解散了！但我并未放弃。

之后我随我同学刘鹏加入了那时由六年级自发组成的“校队”(当时我才五年级)在一场热身赛中替补出场，一上场就以凶猛的铲求与无私的助攻赢得了他们的好评，此乃我初出茅庐的处子之作。

三起三落

在处子之作之后不久，我参加了“百事可乐王争霸赛”，我还是以硬朗的打法力据中场进行助攻与防守，我们曾以2：1领先，但裁判两个明显的误判给他们两个点球，以2：3告负。

之后，我日思夜想之梦实现??加入校队，那时短暂的球队，只有3天而已。因为我们要出征三人足球赛而组建，在比赛中，第一场对手三角镇中心小学迟到我们幸运的不战而胜，下午我们迎战上午8：2狂扫作新小学的冠军队金山小学，我以替补出场，虽有不少绝妙的助攻但只欠临门一脚以4：0再次“名落孙山”

上了初中，复仇机会到了。我们以强悍的阵容再次出征，但最后因我的脚在比赛前一天受伤而不能出赛，结果以1：4含泪而归。

希望落空

踢踢球范文第5篇

基础知识必记

一、易读错的字

竖(shù)着

挪(nuó)动

头痛(tòng)

草籽(zǐ)

仿佛(fú)

商(shāng)店

编(biān)织(zhī)

终(zhōng)于

匆(cōng)忙

抽(chōu)丝

消(xiāo)失

二、易写错的字

泉：是上下结构，是“白+

水”，不是“白+

小”。

商：

下面里面是“

八+

口”，

不是“古”。

店：半包围结构，注意撇要写得长一些。

三、会写的词语

耳朵

扇子

遇到

兔子

后来

不安

整个

人家

毛病

头痛

最后

飞虫

只要

决定

商店

工夫

围巾

星期

抽丝

编织

木屋

终于

完成

青蛙

草籽

野鸭

毛虫

泉水

竹子

花丛

尽情

道路

叶子

目光

周游

纺织

应该

卖泥塘

怎样

消失

搬走

倒是

破开

花纹

声音

四、多音字

喝

扇

似

尽

扫

五、形近字

六、近义词

耷拉—低垂

散步—漫步

寂寞—孤独

决定—打算

吆喝—叫卖

舒服—舒适

七、反义词

耷拉—高昂

经常—偶尔

寂寞—充实

简单—复杂

舒服—难受

周围—中心

尽情—拘束

笨拙—灵巧

清醒—糊涂

八、词语搭配

1.

量词搭配

一(只)河马

一(家)商店

一(间)小木屋

一(个)招牌

一(头)老牛

一(条)蜈蚣

一(块)牌子

一(根)竹子

一(只)野鸭

2.

形容词搭配

(长长)的围巾

(绿茵茵)的小草

(慢慢)地散步

(自言自语)地说

(新奇)的目光

(笨手笨脚)的小毛虫

(色彩斑斓)的花纹

(尽心竭力)的工作

(轻盈)的翅膀

(愉快)地舞动

九、词语积累

1.“AA

地”式的词语：慢慢地

远远地

淡淡地

悄悄地

默默地

缓缓地

静静地

2.

ABB

式的词语：绿茵茵

绿油油

黑沉沉

黄灿灿

红彤彤

白花花

紫盈盈

3.

AAB

式的词语：打打滚

踢踢球

跑跑步

做做操

洗洗手

读读书

看看报

十、佳句积累

1.

比喻句：(1)大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

(2)它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

2.

设问句：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口

罩织起来很简单。

十一、考点提示

1.《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和课文告诉我们的道理常以问答

题的形式考查。

2.《蜘蛛开店》中蜘蛛开店的过程常以课内阅读的形式进行考查；课

文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。