日记怎么写三年级上

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇日记怎么写三年级上范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

日记怎么写三年级上范文第1篇

人教版三年级上册第一单元作文，让学生写一写自己的课余生活。一般老师的做法是：要么按照教材上的提示，照本宣科地给学生简单地讲讲；要么给学生读几篇作文选上的“优秀作文”，让学生听听别人怎么写的。三年级的孩子听了老师的空泛讲解，往往是丈二和尚——摸不着头脑，不得其法，这就迫使一些学生想到了自己书包里爸爸、妈妈给买的作文选。学生模仿作文选、抄套作文选、说假话、说胡话，便从这时就开始了。

我一开始便让学生唱好写作文的“九字歌”，即“想什么、怎么想、怎么答”。针对这次作文，我具体地阐述一下我的作文“九字歌”教学法。

一、想什么

看到一个作文题，先找到思维的方向，静下心来思考我想写些什么，最后确定我能写些什么。

我在引导学生找到本次作文的思维方向时，是这样想的：当前许多学校迫于考试的压力，出于安全考虑，很少组织学生参加课余活动，甚至有的学校连体育课也不给学生上，学生每天有写不完的作业、上不完的课，很少有有趣的事、高兴的事。学生能写出自己真实的课余生活就不简单了，不一定非得让他们写有趣的、高兴的事，他们生气的事、不高兴的事，甚至伤心的事、难过的事，都可以写。只要是课余生活，都可以写。因为学生的课余生活本来就是酸甜苦辣、丰富多彩的。我认为，教师教作文，一定要针对学生的真实生活，给学生作一些切实、有效的引导。

我引导学生讨论：我们写课余生活，可以抓住课余生活中的一件事来写，你在课外经历的任何事都可以写。从时间上来说，可以是现在的课余生活，也可以是过去一、二年级时的课余生活，可以是课间活动，可以是双休日里的事，也可以是暑假里的事、春节的事等。从地点上来说，可以写学校里的，也可以写家里的，可以是放学路上的，还可以写其他地方经历的事。从内容上看，可以写课余时间和同学们一块做游戏，可以写课余做作业，可以写课余看绘画书，可以写课余写日记等。总之，可以写自己的兴趣、爱好，可以写愉快的事，也可以写不愉快的事（比如作业压着头，父母不让玩），双休日、节假日的事就更多了。

在“九字歌”中，“想什么”最重要。思维有了方向，作文就有了底。要特别说明的是，我在引导学生打开思路、拓宽思维空间之后，最后又“收”，即让学生从想到的那么多的事情当中，选一件最想写、最能写的，自己对它最有情感、印象最深刻的事。

一开始教三年级的孩子写作文，把思维的方法、选材的方法教给学生，这是很有必要的，对学生日后写作大有帮助。当前许多教师教作文，只让学生背作文选，不注重传授方法、训练能力，这是不妥的。

二、怎么想

学生确定了写什么之后，还要继续引导学生进一步思考：这件事我怎么写，先写什么，后写什么，重点的部分写什么。即让学生明确思维路径，构想作文框架，这也是对学生考虑写作提纲的初步训练。这一步同样很重要，有了这一步，学生才能把作文展开，把一件事写具体、写完整，不至于出现写写停停、有头无尾的现象。

教三年级上册第一单元写课余生活的作文，我在引导学生讨论“怎么想”时，发现有一些学生的作文思考路径还是不错的。请看以下两个例子：

骑自行车

⑴中秋节到了，爸爸给我买了辆自行车。我很高兴。⑵我骑着自行车去姥姥家走亲戚，和表弟、表姐进行骑自行车比赛。⑶经过几个回合的比赛，我得了第一，表弟第二，表姐第三。骑自行车真痛快。

去昆山

⑴我的妈妈、爸爸都去昆山打工了，我非常想念他们，经常哭。放暑假了，我终于可以去昆山看望他们了。⑵在昆山，我愉快地度过了十几天，去了好多地方，玩得很开心。⑶我多么希望妈妈能留在家里，我离不开妈妈。

三、怎么答

日记怎么写三年级上范文第2篇

我有一个爱吃醋的妈妈，你不信？让我给你讲一讲吧！

因为我作文写得很好，每一次都写爸爸的文章，写得又生动，所以，妈妈有点吃醋了。有一天，我在家里津津有味得吃着巧克力，给妈妈检查作业，妈妈一看我的日记，吓得傻了似的，连忙对我急匆匆得说：“善怡呀，你怎么老是写你爸爸的文章啊？怎么不写写妈妈呀？快去改一改，在电脑上改。快去。”

然后，我在电脑上写了这篇文章，妈妈，您别怨我，是您要我写您的。

大涌镇安堂小学三年级 董善怡

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日记怎么写三年级上范文第3篇

记得有一次是午自习时间，因留得作业太多，我为了趴桌上睡一会儿觉，就草草地“画”完作业，当老师检查我的作业时，我还存在侥幸心理，反正是我母亲，她不会批评我的，哪知母亲露出严肃的表情，随后又冲我笑了笑说，今天是不是太困了，怎么字都写“歪”了?以后一定要写工整，不要潦草。

尽管母亲没有在同学面前大声训我，但和蔼的话语更加提醒了我，并使我深深地体会到母亲兼教师对学生的责任。后来，她每次上语文课时首先将每课生字画上田字格一笔一画地写在黑板的上方，让我们专门装订写字本，模仿练习，有时甚至手把手地教我们起笔和收笔的要领，通过坚持不懈地练习，我的写字水平有了明显长进，写得规范多了。

从中也使我懂得了做任何事都要从一点一滴开始，一步一个脚印，以至于使为人母后的我，体会到了教育孩子的点点滴滴。她还注意培养我们的写作能力。那时，作文课到三年级才设，但母亲却在一年级就要求我们练习组句说话的能力，锻炼我们坚持写日记的习惯，现在想想，那时母亲的教学方法和理念可谓先进。

日记怎么写三年级上范文第4篇

多听，让学生懂得积累

古人云：“厚积薄发”，强调了积累的重要性，学生作文写得好，就要有话可说，日常的e累是必不可少的。生活中的精彩点滴通过学生有意识的积累存入了大脑，在作文的时候就能够适时迸发。对于刚刚接触作文的小学三年级学生来说，课堂的听还包括听取范文。小学生的模仿能力和联想能力都很强，在听到范文之后，能够较为轻松地联想到自己生活中相关的事情，并根据范文的样式，组成自己的作文。

实践证明，低年级的学生通过“听”更容易记忆和积累，让学生多“听”是作文教学的第一步。每次作文课上，将挑选出的优秀习作读给大家听；每天让学生记录父母的一句话，慢慢积累出父母的语言特点，了解父母的表达方式，理解了父母的唠叨，懂得了父母的责罚，从而能够刻画出自己眼中的父母。学生学会了“听”，学会了品味生活，能够从生活中汲取语言的灵性，增加自己的语言文字积累。

多说，使学生学会表达

将学生生活中所见、所闻用语言表达出来就是“说”的过程。常言讲“能说善道”是对人表达能力的赞誉，让学生多说，就能够培养学生的语言能力，进而提高学生的写作水平。在教学过程中，教师不难发现平时说话颠三倒四的学生，作文往往也是前言不搭后语。这就是学生表达能力不够，需要通过多说，多锻炼，慢慢提高自己的表达能力。在课堂上，笔者会多关注这些学生，多给他们回答问题的机会，以锻炼他们的表达能力。

让学生多说，并不是鼓励学生乱说，要让他们说的有条理、有重点、有意思。针对这一现象，笔者在作文教学别注重学生说话能力的培养。从让学生介绍自己熟悉的人开始，慢慢锻炼学生的表达能力，如可以让学生从头到脚、从上至下，将熟悉的同学的外表特点表达出来；让学生介绍周围景物的时候，可以按照从左向右，由远及近的方式条理地说出来。慢慢地，让学生养成按照顺序，有条理的述说习惯，进而增加好词、好句，提高语言表达能力。

多读，促学生融会贯通

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。这不仅强调的是积累的重要性，还强调一定要多读书，读好书。日常生活中的积累，就像是还没有加工的小麦，还不能做成包子、馒头，还需要加工制作。而读书，读得是名家之作，是作者经过提炼的生活感受。通过阅读，能够让学生感受到不同表达方式的力量，习得相应的表达技巧，积累优美的词句。

课文是学生阅读的起点，但教材内容远远不能满足学生阅读的需求。如果条件允许，让学生订阅一些优秀杂志，培养学生的阅读习惯。如《小学生优秀作文》《百家作文指导》《小学生作文向导》等。由于是定期期刊，不仅作文内容与学生的学习一致，而且在时间上相对新颖，与学生的实际生活相符，利于引起学生的阅读兴趣，吸引学生阅读。同时，这些期刊作品多是同龄人的习作，更容易引发学生的心理共鸣，给学生写作时提供更为直接的借鉴。通过摘录优秀作品的好词佳句，学生的作文水平得到提高，在品尝到收获的乐趣之后，学生更乐意主动阅读。

多写，成就学生写作技巧

作文最终要落到写上，学生通过听、说、读，已经积累了素材，通过写，能够锻炼和培养学生的写作技巧。练笔是作文教学中最后也是最重要的一环。通过写，学生将听到的东西变成了自己的作品，加固了学生的观察能力和思考能力；写，将学生的口头语言变成逻辑更加严密的书面文字，学生的用词更加准确，逐步掌握语言文字的使用技巧。

在学习写作的初期，很多学生能够说出很多有意思的事情，在写的时候却抓耳挠腮、无从下笔。这主要是因为缺少练笔，因为平时积累的“材料”杂乱无序，感觉有很多东西可以写，却不知道先写什么，后写什么，怎么写。如果让学生养成平时就将小事用文字记录下来的习惯，在写作的时候学生应用起来就能够做到随手拿来，得心应手。小学三年级的学生大多还没有养成记日记的习惯，教师也不要强求学生每天写日记，但是生活中遇到好玩的事情、有意义的事情、感人的场面、滑稽可笑的情景，就要记录下来，那怕只有几句话，不要求字数，有就多写，没就少写或不写。鼓励学生在没有发现需要记录的事情时写一句自己觉得好的句子，或者摘录一句名言警句。慢慢积累下来，学生的写作水平就提高了。

练笔注重的是“练”，要鼓励学生写完后反复修改，这是学生提高的一个过程。每次写作练习时，笔者都提醒学生在写完之后一定要认真读一读自己的作文，看有没有错别字，有没有不恰当的词。通过改，能够使学生的文字更加精炼，表达更加准确，语言更加生动有趣。以改促写，能够更加有效地锻炼学生的写作能力，提高学生的写作技巧。

日记怎么写三年级上范文第5篇

--市实验小学三年级7班《许昌晨报》008号小记者

李 馨 童

我有两个弟弟，一个四岁，长得又黑又瘦，还在上幼儿园，是姑姑的儿子；一个八岁，长得又高又胖，虎头虎脑，已经上二年级了，是舅舅的儿子。今天我要介绍的是八岁的大弟弟，他小名叫龙龙。

龙龙的胆子非常小，走路经常低着头，大白天都不敢一个人在家属院里玩；如果房间里不开灯，他是万万不敢独自进去的；连大人下楼打酸奶，他都不敢一个人在家呆一会儿。哎！他的表现一点也不像我，更对不起他的名字，真让我失望。

龙龙的爸爸妈妈给他买了好多课外书和写作练习，可是我没见过一次他主动捧着书看，倒是崭新的书被我早早地翻了个够，遇到有日记作业时，他当然也写不出来了，如果我不在他身旁陪着，他绞尽脑汁也就写两三行。我时常提醒他：“龙龙，你不多看书、多读书，写日记怎么能不费劲呢？”他虽然胆子小，但是气性却很大：“哎呀，姐姐，不用你提醒，我又不是没写过作文，又不是没看过书，你干嘛这样说我！”

再看看他的学习习惯，平时总喜欢在家吹牛：“今天我在学校小测验时又得100分了！”可到了正式考试时却总是考得很差，甚至不及格。舅妈说，他每天下午放学都要到老师家补课，可是成绩还是没有起色。我告诉他：“课堂40分钟要专心听讲……”他却振振有词地打断我：“我是很专心呀！”我看着他不乐意的样子，只好失望地摇头走开。

哎！这个弟弟真让我失望！