少先队入队申请
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇少先队入队申请范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
少先队入队申请范文第1篇
我自愿加入中国少年先锋队，好好学习，天天向上。爱祖国，爱劳动，成为一名德，智，体，美，劳全面发展的优秀的少先队员。
我知道红领巾是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的，我戴上红领巾要好好学习天天向上，为红领巾增加荣誉。
申请人：入队申请书
少先队入队申请范文第2篇
中国少年先锋队：
我志愿加入中国少年先锋队，因为少年先锋队是中国少年的模范榜样，是一个团结积极向上的团队，她有着优秀的队史，红领巾象征着优秀少年先锋队员荣誉称号，所以我爱少年先锋队，申请加入中国少年先锋队。
我感觉自己已经够格，自己已经符合少年先锋队的标准，能够做个合格的少先队员；我觉得我各方面都很优秀，能够加入少年先锋队，愿意为同学们起着模范带头作用，但是我没有骄傲，我还会继续努力，请中国少年先锋队和老师考验我吧，批准我的申请。
此致
敬礼
少先队入队申请范文第3篇
孩子：“不戴的话，老师会批评”
“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。
苏女士的女儿读一年级，她说孩子看书、写字挺认真，就是反应有些慢，成绩一般。上周五，他女儿回家就戴着绿领巾，她觉得特别奇怪，女儿说这是老师发给她的，班里戴绿领巾的同学将近一半。
“哥哥姐姐们都是红领巾，我觉得绿领巾不好看，可是不戴的话老师会批评。”一名一年级学生告诉记者，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。记者注意到，不少绿领巾孩子一出校门就赶紧摘下领巾装进书包里。“孩子年龄再小，也有自尊心，嘴上不说什么，也能看得出戴绿领巾不是啥好事情。”家长苏女士认为，此举对孩子心理有极大创伤，学校这种做法有些奇怪。“红领巾是国旗一角，是少先队员的象征，绿领巾怎么能相提并论？”
昨日中午，不少来接孩子的家长对绿领巾不理解，认为学校此举欠妥，没有征求家长意见。
学校：为激励上进，并非歧视
“确实没想到，家长会对绿领巾有意见。”昨日，该校冯老师说，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，参考了外地一些学校的做法，也考虑到一些家长的特殊要求，并非有意区分好学生和差学生。
冯老师解释，一年级学生不是全部同时加入少先队，一般分成两个学期完成。优秀上进的孩子肯定属于第一批，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，一些家长曾提出孩子回家不高兴，希望老师能考虑其他变通方法帮助教育。“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。”
据介绍，学校委托制作红领巾的厂家，设计了同样大小的绿领巾，10月14日发放给没有入队的学生。学校九十多名一年级学生中，约有一半人都佩戴绿领巾。学校相关负责人称，作为一种教育探索，这种做法还没给上级部门汇报过，学校把这部分学生称为“苗苗少先队”作为预备培养，对佩戴绿领巾的要求和红领巾一样。如果有家长觉得不合适，老师可以考虑和家长协商寻找妥善的解决办法，不给孩子造成影响。
绿领巾不符合规定 外地做法已被叫停
得知学校让小学生佩戴绿领巾的尝试，陕西省少工委工作人员说，《中国少年先锋队队章》中并没有“绿领巾”的规定。“我们不支持学校这种做法，佩戴绿领巾不符合全国少工委有关规定。”相关负责人介绍，少先队作为全国性少年儿童群众组织，重要标志上有统一规范。
据了解，上海、北京、武汉一些地方也曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。
据媒体报道，2004年已开始在全国追查“变色红领巾”。
出发点是为激励孩子，客观上变相划了等次
西安市教育学会会长许建国认为，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴绿领巾的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾都在校园内出现，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。绿领巾虽不是差生的标识，客观上已变相给孩子划分了等次，这容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。
《中国少年先锋队队章》摘录
少先队入队申请范文第4篇
紧张而繁忙一个学期又即将过去，回顾半年来的工作，我们围绕时代特征、学校特色作文章，深化改革，求真务实，以“三个代表”重要思想为指导，以“十六”大精神为动力，团结拼搏、开拓进取，学校工作绷紧“改革”这根弦，严管理、重科研、育亮点，扎实推进课程改革，打响了“双高普九”攻坚战、有力地推动了教育教学向纵深方向发展，全面提高了教育教学质量。在上级领导、村两委校董会支持下，我校在XX年教育教学方面都有了长足的进步，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下。
一、以德治校，营造良好的育人氛围，培育文明之花。
（一）、加强师资队伍建设，转变观念、提高素质。培养具有高度向心力、凝聚力、战斗力、富有改革创新、求真务实、敬业奉献的师资队伍是实现学校腾飞的决定性因素。本学期继续坚持每周两次的政治、业务学习，组织教师认真学习和努力实践
“三个代表”的重要思想，掀起学习十六大精神的新，不断树立“热心爱教、廉洁从教、文明执教、优质施教”的道德形象；大家已基本形成“爱校、敬业、爱生、学先进、赶先进、比奉献、人人争当先进”的良好局面，本学期王世泽老师获得晋江市“星星火炬奖章”，林丽卿老师被评为镇优秀教师。
陈丽永老师参加泉州市骨干教师培训，王世泽老师参加市校长提高班培训。陈美旋老师参加“立现代观念、建现代城市、做现代人”主题演讲比赛获优秀奖。镇举行教师基本功比赛，我校蔡室恩老师获得钢笔二等奖，施国雄获得三等奖，粉笔字比赛施国雄老师获得二等奖。
（二）、狠抓校风，规范学生行为。本学期我校学生工作继续把养成教育、纪律教育视为德育的中心工作，继续围绕“五小”内容结合《守则》、《规范》及我校制定的学生管理制度，改进评比方式，各班科任老师狠抓文明班级评比，通过“文明班级”评比活动，使学生养成良好的学习、纪律、环保卫生习惯。其中四年、五年和六年分别获该评比前三名。
（三）以少先队活动为阵地，营造良好的育人氛围。
本学期，学校的少先队工作继续以爱国主义教育为主线，以行为规范的养成教育为重点，通过完善“三项评比”和“晨午检”制度，充分发挥“红领巾广播站”和“红领巾执勤岗”的宣传监督作用，强化《守则》《规范》再教育，使“升降旗敬礼”“讲普通话”“文明礼貌”等习惯成为学生日常的自觉行为。
1、为提高少先队员的竞争力，让学生在活动中成长，9月9日下午，我校大队部举行“展我真风采，争当领头雁”大队委竞选活动。全校共20位同学参加了本次活动，通过“个人自荐、上台演讲、才艺展示、集体投票”的形式，产生了新一届学校少先队“领导机构”。
现场人气喧天，迭起，无处不闪烁出新时期队干部新风采。活动体现“公开、公平、公正”的原则，队员们的小主人意识、自能管理等能力得到了很大的提高。
2、以10月13日建队纪念日为契机，我校开展XX年新队员入队仪式暨队干就职仪式让学生在丰富多彩的活动中，受到热爱少先队的教育，从小树立为祖国为人民作贡献的远大理想。
3、以共建活动为契机开展丰富多彩体验活动，对学生进行爱国主义、中华民族传统美德、社会主义、集体主义等教育。11月27日组织4~6年级学生200多名少先队员在共建部队解放军的护送下，再度来到石狮灵秀山部队开始“走进绿军营”一日体验共建活动。“航模比赛”、“枪枝分解”、“队列观摩”、“野炊、野餐”、“童心系军营、高歌送战士”联欢会等活动，队员们不仅体验到部队过硬的军容，还架起了部队战士与队员之间的深厚的情感。队员们再一次体验到了部队生活，拉近了军民之间的距离受到了深刻的爱国主义教育。本次共建活动让队员们受到热爱祖国，继承革命光荣传统的教育，从小练就了雏鹰展翅高飞的硬翅膀。
4、11月我校的科技月“第三届校园环保科技节”又再次掀起了一股科技热，此次科技活动与雏鹰奖章相结合，推出“创造章”、“科技章”、“科学知识章”三枚奖章，开展“鸡蛋撞地球”、“航模比赛”、“四驱车比赛”、“科技制作展”等十几项活动，队员在活动中参与踊跃，学科学、用科学、爱科学的热情空前高涨。透过活动，我们欣喜看到后埔小学的雏鹰已开始起飞，正在展示朝气蓬勃的风采。
5、福建省电视台到我校拍摄春节特别节目《超级学校》“心愿面对面”，开拓学生视野，提高了能力，学生们的表现欲更加强了。
6、由林丽卿、陈丽永老师指导的《让智救唱起来》获得福建省优秀少先队活动金奖。共3页,当前第1页1
二、强化教学科研，推进课程改革，提升教育质量。
（一）以评选“教研先进单位”为切入点，推进教改纵深发展
1、加强校本教研力度，提倡积极学习之风。
本学期是执行新课程计划第一学期，为使广大教师适应和走进新课程，改进教学方式，学校加大了培养力度。一开学，我们组织教师通过多种途径和方式，掀起了学习新课程解读新课程的热潮，时而分散，时而集中，时而推荐，时而传阅。通过学习，使广大教师树立现代教育理念，树立正确的学习观、人才观，质量观。我校注意引导教师秉着创新教育的理念，深层次、广角度地进行。一个学期来，我校教改异军突起，三篇教学案例入选晋江市汇编。施国雄老师课改论文入选晋江市教育年会交流。
2、教改带动教研整体推进，提升质量。
几年来我校教学教研工作以科研以先导，扎实进行课改研讨，取得了比较好的成绩。9月30日，永和镇教委办组织全镇小学教导对我校申请镇教学教研先进单位进行验收。验收组首先查看了我校一学期来开展“综合实践活动”情况，然后分成六个小组，依据《永和镇教学教研先进单位量化细则》，通过听取汇报、查阅资料、访问学生、随机抽查、现场听课进行逐一验收。验收后各小组还进行了反馈，验收组对我校近年来开展教学教研活动所取得的成绩给予充分的肯定，高分通过镇“教研先进单位”评估验收。
（二）创建特色，培育亮点。
本学期我们围绕解读新课程标准、执行新课程计划、探索与新课程相适应的教学方法和评价方法、开发地方课程和校本课程以及开展综合实践活动课程等专题，进行系列研讨活动，进一步促进了新课程教学改革取得了初步成效。
1、加强研讨力度，开发与研讨相辅相成，全面开设校本课程。本学期我校能充分利用每周业务学习时间，科学安排各种学习计划，
保证让每位教师深入学习、交流课改心得、疑惑。利用业务学习时间交流开发中得到的一些宝贵经验或碰到的一些问题，有时就其中的某一课题进行开发思路、开发内容、活动评价的综合设计，集思广益，力求有所突破。可以说通过一年的摸索，新课程标准的基本理念，已扎根在每位老师的身上，并开始实践于实际的课堂教学上。本学期根据本校的实际情况，充分发挥学校教师的专长、才干，人人参与校本课建设，人人提交课程方案。每位老师根据自己的能力与特长开发一门校本课，制定课程实施方案。每位学生参与一门校本课学习。本学期开设了电脑精灵、心灵之花、与美同行、艺术之旅等12个校本课程，打破班级限制根据学生的兴趣特长进行教学。课程目标由“关注知识”向“关注学生”转化，尊重和满足学生的个性差异，一学期来取得了宝贵的实践经验。
2、注重课改实验年段的教学研讨，率先开设“综合实践活动课”。本学期实验班老师能保持高度的意识，时刻以新课程标准为理念，指导于平时的教学工作，能勇于摸索，不断总结，注重反馈，在反馈中学习，在学习上提高。11月份镇进行“基础教育课堂教学大奖赛”实验班的黄美铃、雷国山老师,认真领会新教材的精神,大胆实践，向老师们展示了新理念下的课堂教学，他们分别获得镇语文科、数学科二等奖。
特别是为了搞好以后三年级的衔接，充分利用教师优势，我们率先在全镇开设了“综合实践活动课”本学期我们提出“高起点、快发展、创特色”的奋斗目标，迎难而上，我们一手抓理论研讨，一手抓实践 一年来取得了较好的效果。通过一系列活动的开展，我校“综合实践活动特色”已初步形成。
3、前年我们率先在小学开设了英语课，本学期我们本着“快发展、创特色”的奋斗目标，迎难而上，英语教学取得了一定的发展，镇英语口语比赛庄丽兰获得朗诵第一名，庄伟豪获得演讲第三名。
三、加强过程管理，协调学校各项工作，稳步提高办学效率。
1、规范管理制度，切实加强“双高普九”工作。做好招生巩生工作，保证小学在校生的全额巩固率。做好6周岁儿童入学工作。深入了解本校学生的在学情况，健全贫困生档案，对个别家庭有特殊困难的学生，采取减收费等措施。严格把好转学、借读手续关。及时做好“双高普九”相关材料整理收集工作。各档案材料做到规范化，有专人负责，责任到人。
少先队入队申请范文第5篇
一、仁爱教育品牌内涵创意
仁。指两人之间相持、相知、相亲、相爱之意。仁者爱人，是仁者之应然之义务，是仁者最本质的内涵。仁是内在本质，爱是外在表现。仁爱有仁慈、仁厚、仁义及仁善之意。
仁爱教育，围绕恭、宽、信、敏、惠等道德教育课程，以“忠”和“恕”之法，行仁爱之道。“忠”之法者，“已欲立而立人，已欲达而达人”，是对自己的要求，认真、虔诚，真心诚意、积极为人，是—种“成人之道”：“恕”之法者，“己所不欲，勿施于人”，是对他人的要求，将心比心，尊重、宽容、宽恕他人，是一种“尊人之道”。
仁爱教育是一种自主教育，是强调自立、自尊、自信、自强，形成温、良、恭、俭、让等良好道德修养的教育。振新小学开展仁爱教育，以仁润心，用爱化人，吸收儒学文化之精华。其目的是要培养具有仁爱意识与能力的现代人。它是学校全面推进素质教育案例的独特呈现。
二、仁爱教育品牌实践探索
1.仁爱理念引领学校教育管理
振新小学坚持以人为本的“仁爱”管理理念，创新学校的管理，强调层层负责，全面推进职、权、责、利，有效推行竞争机制，调动全员的工作积极性。学校制订了缜密、严格的纪律和制度，领导身先士卒，忠于事业、带头奉献，形成了精诚团结的领导班子，成为振新人凝心聚力、干事创业的坚强领导核心。
学校管理思想先进，在积极推进依法治校的同时，将仁爱教育的人文之光洒遍校园的每一个角落。比如。创新教师会议形式。让会议充满着感动、温馨和关怀，提高会议效率，把仁爱教育理念融合到各个层面的细枝末节之中。
2.仁爱理念引领师生共同发展
树仁爱之师。学校制定的教师发展平台极具仁爱精神。学校每个教师都有一份《龙岗区振新小学教师个人业绩登记表》，表内有三部分：本学期我取得的最令我自豪的业绩：本学期我身边的同事最令我感动的一件事；我申请的一项特别奖项及理由。这一教师发展平台运行几年来，起到了巨大的促进作用。学校注重教师专业品质、专业知识、专业能力的培养，提高整体素质。一是注入精神动力，在思想深处筑起仁爱之长城，关爱学生、为人师表、为教好每一个学生努力奉献和执着追求；二是聘请专家指导，和教师直面交流，提高课堂教学有效性；三是进行重点讲解，把教师专业化成长建立在自我培训基础上，提升水平：四是开展专题研究，分别采取研训一体式、载体策略式、诊断反思式、结对帮扶式、交流互动式、案例评析式、骨干引领式、分段磨课式等，让每位教师在实际体验中收获与提高。
立仁爱之生。为培养学生的仁爱精神，学校积淀“仁爱书香文化，奠定人生根基”的书香校园主题，各班根据各自实际，提出读书活动主题和活动口号。如“百花园”“仙人阁”“智慧亭”“千里目”“大雄鹰”“小燕子”“芳草地”“爬山虎”“百灵鸟”“小书迷”“绿泡泡”“小蜜蜂”等，唤醒了学生对人类共同性、普遍性核心价值观的追求。学校师生一言一行、一举一动、所作所为都以仁爱为标准。同时，学校探索出仁爱课堂“一三五十”结构模式。该模式要求课堂教学以学生为核心，真正落实“课前一分钟仁爱分享”。三种课堂学习方式(交流互动式、讨论合作式、自主探究式)，显著促进了学生的“五动”(动手操作、动眼观察、动口表达、动耳倾听、动脑思考创新)与“十说”(体会说、表态说、争论说、纠正说、补充说、抢着说、质疑说、修改说、探讨说、评价说)，让课堂充满“色香味”，彰显仁爱教学文化。
3.仁爱理念引领德育体系建构
仁爱育人。学校加强德育工作领导，抓好班主任队伍建设管理和班主任职业道德建设，精心布置宣传阵地，以品味仁爱、实践仁爱、感受仁爱、弘扬仁爱为主题推进德育实践，开展诵读仁爱经典、讲述仁爱故事、学习仁爱楷模、传递仁爱精神等系列活动，长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲话活动，利用植树节、三八节、五一劳动节、六一节、入队日等各种节日为契机，以征文竞赛、校园广播、板报、德育基地、主题班会等为教育阵地，着重抓好了爱国主义和传统美德教育，弘扬民族精神，建立起“教书育人，服务育人，管理育人、仁爱育人”的德育工作体系，探索学校德育工作的新途径，促进了学生思想道德素质，使学生拥有一颗善良、感恩、阳光的仁爱心灵。
仁爱之星。学校以“仁爱之星”为最高评价标准，下设“礼仪之星”“学习之星”“守纪之星”环保之星”等，以培养学生的综合能力、良好的行为习惯、广泛的兴趣爱好，充分调动学生自主发展的积极性和创造性，从而养成仁爱风气。学校还积极加强文明班集体建设，培养良好的班风、学风，培养学生良好的行为、道德习惯。开展了“仁爱班级”“阳光班级”“星级班”“自信班级”等评比活动，引导学生争创“素质全优生”“优秀少先队员”“星级学生”“十佳仁爱少年”“十佳自信少年”“十佳阳光少年”等。
4.仁爱理念引领校园文化建设
如果长期坚守一种仁爱态度就会形成一种仁爱素养，如果态度是合规律的、合目的的、合操作性的，这种素养就会成为一种仁爱品性。这种仁爱品性会引领学生形成一种创造的、幸福的、诗意的生活方式。为此，学校的校园文化环境设计渗透仁爱教育理念。力求处处有教育者的思考，处处留下受教育者的足迹。学校精心设计了书香文化、海报文化、格言文化、成长文化、生态文化，每一个角落都渗透出平等、关爱、激励、催人奋进的现代文化气息。散发着校园文化环境的感染力与亲和力。
三、仁爱教育品牌探索成效
1.形成了一种仁爱之风
学校在每个角落彰显仁爱环境之风外，教师真心、真情、真诚关爱学生的仁爱之风尽吹校园。近年来，学校涌现了大批的仁爱之师，深受学生的敬佩和爱戴。同时以仁爱为主题的课题研究之风在学校形成，学校以教育科研为先导，在工作过程中研究。在研究状态下工作，抓好小课题研究，充分利用校本培训，为老师们搭建交流的平台，倡导教师讲述自己的教育故事，用身边的事感动身边的人。仁爱环境、仁爱师资、仁爱研究。尽显学校浓郁的仁爱之风。
2.提升了师生幸福指数
教师在教书育人中感受幸福。仁爱教育注重提升教师素养和能力，促进教师教育、教研、教学水平的提高，激励教师内外兼修、品位与品格双赢，工作上尽职、尽责，积极干事创业，生活上健康、快乐，品味美好生活。教师们相互欣赏、携手共进，努力营造幸福的教育事业。学生在快乐成长中品尝幸福。多年来，学校在仁爱理念的引领下，通过各种方式途径满足学生的需求，释放学生的情感，让学生充分体验生命成长中的快乐，享受仁爱教育的幸福。
3.提高了教育教学质量
