篮球教学论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇篮球教学论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

篮球教学论文范文第1篇

1)实事求是原则一切从实际出发，即实事求是原则是层次教学的哲学前提。按照教学客体的具体情况而采取不同的方式，这和因材施教原则暗合，只不过分层更进一步发挥了其内涵。根本在于它摒弃一窝端、一刀切敷衍式的体育教学方法，无论是在操作方法还是教学理念上，都是巨大的进步。因而将层次教学理念引入高校篮球教学是可行的。2)转变思维原则引分层理论的教师要大力转变教学理念，且应具备坚实的教学理论素养和教学实践能力。教师要在熟悉掌握篮球运动规律基础上，根据执教班的整体情况，变腐朽为神奇，制定科学合理的的层次教学课件。对班级学生进行摸底后，分出不同的学生群，从而制定渐进性的教学目标，选取好操作性强的授课方法，充分调动各种体育软硬设施及器械器材，做到物为我用，并与教学目标高度结合，实现教师角色从主导到引导的转变。3)因材施教原则层次教学在分组前要对不同个性、能力、爱好的学生设置不同的教学目标，采纳不同的训练形式可以树立学生信心，有效地激发学生学习篮球的热情。层次教学能起到效果的关键是符合个性化差别的学生群。学生或外向或内向均能融入层次教学中，并找到自己的“组织”〔3〕。层次教学可进一步深入，对每一个学生制定不同的教学策略，但其根本目标都在于增强学生的体育素养，培养学生参与体育运动的兴趣，并树立终身体育的思想，而不是以提高学生的体育成绩为落脚点。

2引阶梯理论入高校篮球课的教学策略

1)巧妙地教学引导学无定法，教无定格，教学方法贵在适时而发，随机应变，不管采用哪种教学理论，教师无论何时都应顺应学科的教学规律，掌握学生的思维特征。为了更好地研究和分析当前高校篮球教学的具体开展情况，本文采取问卷调查的方式，对某高校的不同年级100名学生进行问卷调查和实际访谈。调查结果显示，37%的学生对高校篮球教学模式不满意，56%的学生表示一般，7%的学生表示满意。大部分学生表示当前教师在篮球教学中，仅仅示范姿势，规范的肢体动也是“语言”信息的一种形式。然而，这项技术通过语言讲解和肢体示范都需要一定过程，对不同的学习者，需要掌握的时间有很大不同，通过分层，可以“以生传生”，可达到事半功倍效果。篮球教学的具体实施要根据难易度等不同而采用灵活变化的策略。对于一些低难度技能如运球姿势、运球动作、原地投篮等，教师可提前示范一遍，让学生主动领会，学生一般稍作模仿便能掌握;而一些难度高的技能则教师巧妙点拨。如假投篮、变向过人、运球过人等便需学生不断领悟，教师巧妙讲解。一些高难度的篮球技能往往难以一次习得，教师应根据自己的专业知识以及对篮球技能的熟悉，在传授控球技巧时，应着重让其明白它的要领在于掌握控制手臂的力道，进而控制篮球的运动方向、高度、弧度等，而且还更应让学生充分学会平衡身体关节和肌肉，从而达到最好的控球效果〔4〕。2)有梯度性的教学目标的设置据调查，当前62%学生对篮球技能掌握情况有待提升，其中女生所占比例较大。她们对篮球技术“一问三不知”，其主要原因是教学方式过于“一刀切”，忽视了学生的特点。在教学过程中，创设编选一整套有梯度，呈阶梯性的训练方法或者知识，使得技能或者知识层次化、循序渐进，从而培养学生学习能力、思维能力及综合素质的教学方法。教师在制定教学方案时，要尽量简化复杂的步骤，重视方法的实际效度，可采用梯度性的教学，循序渐进地设置教学目标，转变教学过程中教师揪着学生走，学生缺乏学习动力而难以发挥自身潜力的情况。如在指导学生“投篮”，教师要结合学生的学习能力和基础掌握水平，划分不同的教学目标。学习能力较好的学生可以在掌握“投篮”技术的基础上，发挥自身优势，学会更多的技巧，而学习能力较差的学生则需要掌握和熟练运用“投篮”技术即可。3)游戏比赛法创造快乐轻松的学习环境很大程度依赖于教师和蔼、诚挚的教学情怀，根本目的培养学生健全的人格。在篮球教学中，游戏比赛法是可借鉴的教法。在及时了解不同层学生的综合技能后，教师可用游戏比赛法将篮球的各种技能要领按照一定规则编排，并让学生在活泼快乐的环境下逐渐地掌握并习得高难度动作。比赛后，体育老师要适时记录情况，做反馈总结，如后仰跳投是不易掌握的动作，教师可在游戏比赛后启发学生明白协调身体肌肉关节及用力程度。又如教师在讲解上篮进球要领时，可把班级划分为男生组和女生组。并在两组中挑出优秀代表，进行三步上篮游戏比赛，以使用时间最少而命率高的为胜。教师也可采用“体验式”的方式组织学生做游戏训练〔5〕。篮球是一项高度重视团队协作的运动，呼唤集体精神。篮球对团队的合作意识要求高，正规的比赛形式抑或是单纯的教师向学生群或学生个体传授篮球知识都符合特定的人际关系学因素，更符合不同种课堂互动形式。篮球离不开团队的合作，个人情绪问题容易影响集体的发挥。阶梯教学认为应让每一个学生在篮球锻炼中都能实现自我满足感与自豪感。通过集体合作相互配合，使球员形成同仇敌忾的情绪，无疑有助于培养、提高学生的集体精神。4)因组施教大部分的高校体育教师在实施教学过程中，常居于课堂的中心，过于强调教师在课堂中的作用，却遗忘学生才是课堂教学的核心，无暇顾及或者弱化学生在学习中的真实心态，也就无法充分挖掘学生的学习潜力。阶梯教学采用同质分组，这意味着不同阶梯的小组组员篮球技能是有所差别的，从某种程度上说是呈阶梯性的。教师可依照不同小组设置不同的教学目标、采用不同的教学方法。如对于一些篮球技能较差的学生，教师可以激励方法为主，通过适当的激励，提高学生的自信力。可从最简单的篮球入门技能开始，循序渐进地增强他们的技能。对于技能较高的阶梯组，他们已经学会基本要领，但运用还不够流畅规范，教师可着重点训练他们动作的精准度。此外教师在教授高难度的技能如策应练习时，教师可将技能分布派发给不同的阶梯组，比如将掩护者的位置、掩护者的技术要领、接应球的位置、空切的位置和时间分给不同阶梯组，让阶梯组的组员分阶段学习不同的技能部分。

3阶梯理论在高校篮球教学中运用的效果分析

篮球教学论文范文第2篇

以篮球教学为例，综合对传统与现代篮球教学的比较，我们可以总结出传统篮球教学模式中存在如下问题:

1．1实践与理论脱节

受教学目的和教学任务的影响，一味的强调技能培养使得老师在课堂中过分强调技能的重要性，而忽视了学生本身篮球基础、兴趣爱好、身体特征等其他因素，使得学生对于老师对技能培训的灌输接受程度降低，甚至产生厌烦情绪，学生并没有太多机会真正实践领悟技能以及体育运动带来的乐趣，教师一味的按照教材、书本进行教授，培养出来的学生只会几个重复动作的叠加，并不能对篮球技巧融会贯通。理论与实践脱节使得学生无法适应时代的变化。

1．2教学手段单一陈旧

1．2．1缺乏对新科技手段的应用传统篮球教学的教学手段少之又少，书本、几个篮球架，几颗篮球，然后就是体育老师对动作要领的重复演示，学生重复练习。采用的媒体也只是黑板、粉笔、幻灯片等。学生通过声音、图片来理解技术要领及内涵显然不够。

1．2．2课堂演示具有片面性课堂的演示仅仅局限于教师言传身授或者参照静态图片学习。而教师只能将篮球技能的每个动作分解进行演示，缺乏连贯性，每个动作演示的时间较短，学生不易掌握。在课堂中，教师不可能一个人同时完成传球、接球、防守等一些列连贯动作，学生学习缺乏整体性。同时教师的讲解具有片面性，言语难免会有差错，造成学生也发生误解。

1．3气氛枯燥

由于视听效果差，实践机会少，部分学生只能望着篮球发呆，课堂气氛枯燥导致学生接受能力差，学习意愿减退，课堂效率大大降低。

2．现代篮球教学中新教学模式

现代篮球教学中加入了很多新的教学模式，引进了新兴技术，并且开始重视新战术的创造，同时教学方法也进行了革新。

2．1新技术的应用

2．1．1CAI课件的应用CAI课件是一种基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。这种课件在体育教学中的应用极大地提高了体育教学课堂的生动性和教学效率。在篮球课上，利用该课件，学生可以清楚地了解相关技术理论，动作技巧分析甚至观看完整的竞技球赛，研究战术的配合，可以亲自操作系统，真实模拟，使技战术完美配合。

2．1．2其他多媒体技术的应用其他多媒体技术包括网络等手段，学生可以通过网络手段时刻把握世界篮球动态，随时获取需要的资源，与时俱进，紧跟时代潮流。

2．3新教学方法的运用

现代篮球教学有很多新的教学方法。例如技战术教学法、创造教学法、情景设置教学法、比赛教学法等。

2．3．1技战术教学法现代篮球技战术教学法与传统基本技术教学法的区别在于它在基本技术的教授基础上融入了兵法、法规、道德、竞技哲学等思想。在教学科目内容上，现代篮球技战术教学法完全以“一切以攻篮命中为目的”，并以此为主要教学思想制定教学线路，是一种以技术紧密联系实战的新式教学方法。例如，在实际教学中，要求移动传要配合攻篮、运控球对抗攻篮、投突分配合攻篮等技术与战术结合的思想。

2．3．2创造教学法。创造教学法是指创造一个宽松民主的教学气氛。培养学生的创新能力，训练学生的创造性思维，培养学生在运动中发现问题、分析问题、解决问题的能力。在篮球教学中，教师可以适当的提出问题让学生思考，或者创造一些战术上的难题让学生自己解决，充分挖掘学生的创造潜能。

2．3．3情景设置教学法情景设置教学法就是在学生学习动作是，设置模拟的情景，让学生学习设身处地的寻找解决的方法。如，在现代篮球教学中，教师在讲授篮球变向运球技术时，可以为学生设置这样一个情景:假如现在我们正处在一场篮球比赛中，各队员能用什么样的方法突破对方防守?学生可以自由结组进行一对一的防守练习，并让学生自己总结防守的技术要领，然后教师再将正确的防守技术进行示范，纠正学生在自己的防守过程中存在的错误，这样学生很快就学会了防守的要领，并且印象深刻，容易牢固掌握。

2．3．4自由体会练习法自由体会练习法是现代练球教学中的一项重要方法，在现代体育教学注入“人本主义、心理体验”思想的今天，缺乏自由体会练习的篮球教学已经逐渐被淘汰。学生进行自由练习是对所学技术、技战术进行实地演练，融会贯通的一个过程，也是将技能进行再创造的一个过程。

3．现代篮球教学模式的优点

通过对上述一些现代篮球教学新模式的一些介绍，我们可以看出现代篮球教学相比与传统篮球教学来说有其独特的优势。

3．1创新体育教学观念

现代篮球教学改变传统篮球教学中以教为主，以及唯技术论的理念，更加强调了教学的人本思想，对体育教学改革育有引导作用。在体育教学方法的设计方面更加多样，并且更加具有趣味性，同时还给了学生更多的选择性，能够真正的从学生角度出发，为学生着想。

3．2增强学生能动性

现代篮球教学强调了“以学为主”，更加注重在增强学生体质，提高学习效率，培养学生综合素质。同时也考虑了学生的个性需要，学生占据了课堂的主置，可以根据自身特点选择在体育运动中扮演的角色，可以有机会创造自己的战术并且实践，这样培养出的学生更具创造性，更加符合时代的要求。

3．3提高教学效率

现代篮球教学改善了传统体育教学枯燥乏味的学习气氛，新教学方法与新科技的引入使得教学更加灵活，教学内容的更新使得学习不再拘泥于教材，理论与实践更好地结合极大地提高了教学效率。

3．4有利于新体育技术的传播

多媒体教学的应用使得体育教学特点更加鲜明，教学内容更加丰富多彩，并且能够模拟实际情景，一方面可以让教师克服教学难点，一些教师难以亲身示范的技巧得以更加规范的展现，另一方面开阔了学生的视野，激发学生的能动性，课堂效率得到了极大的提高。例如在篮球教学中，教师可以与学生通过多媒体一起观看NBA球赛，讨论赛事，学习优秀球员的技术战术技巧，教师与学生都在轻松教学中达到了教学、学习的目的。

4．现代体育教学模式存在的问题

现代体育教学在有其优势的同时也存在着一些问题。主要由以下几点:

4．1容易忽略教师的重要性

在教学中由于新技术的应用，很容易忽略教师的重要性，在实际教学中教师的地位是无可替代的。在篮球教学中，需要教师进行理论及实战的引领，以及对课件必要的讲解，否则学生无法通过课件全面的掌握所有要领。

4．2教学课件本身具有局限性

教学课件及相关软件的开发正处在一个探索的阶段，需要不断的发展和完善，目前的体育教学中，很多课件本身具有一定的局限性，所以在教学中不能盲目的依赖课件。

4．3新型教学设施推广存在困难

多媒体设施成本较高，一些教学软件开发也存在困难，导致多媒体技术无法全面普及所有学校，一些没有条件的学校仍然只能接受传统的体育教学。以篮球教学为例，很多中小学都没有相关设施，只有少数高校进行了多媒体设施的引进。

5．解决现代体育教学存在问题的对策

5．1开发更适合教学的软件系统

相关部门应该鼓励更适合现代体育教学的课程软件的开发，使教学软件更具科学性和实用性，更适合现代体育教学特点，更适合学生全面素质的培养。

5．2加大新技术推广力度

加大力度推广多媒体技术进入体育课堂教学，为更多学生提供更好的教学条件。政府应该给予政策补贴，将新兴教学媒介引入课堂。多媒体技术的应用将使体育教学模式买迈一个全新的阶段，网络在体育教学中将成为重要的媒介，政府、学校各界应该充分认识多媒体及网络等新技术在体育教学中的重要性。

5．3提高体育教师素质

体育教师的素质直接影响到教学质量的好坏。而且面对现代体育教学新模式下的新型教育方法以及多媒体技术在体育教学中的介入，体育教师首先应当具备操作这些先进技术的能力，更应该掌握现代体育教学的新理念、新方法。所以，应该重视对优秀体育教师的选拔，重视对体育教师德育素质的培养，造就一批新体育教学模式的优秀实施者。

5．4革新教学观念

全体体育教学工作者都应该认识到传统体育教学模式已经无法满足时代的需要，素质教育的呼声越来越高，体育教学作为素质教育的重要组成部分，也必须紧跟时代的脚步，与时俱进，不断进行创新、改进。总之，体育教学观念的革新势在必行。

6．总结

篮球教学论文范文第3篇

随着时代经济的飞速发展，我国体育在实际的发展过程中，更加重视体育学生的综合能力和体育素质的培养。但是就目前而言，当前篮球在实际的教学过程中，难免存在各种各样的问题，严重影响着我国中学体育教育事业的和谐高效发展。

1.学生对于体育学习的兴趣相对较低

近年来，体育作为中学的一门重要学科，由于其教学往往存在一定的技巧性，以至于体育教学的效果不容乐观。尤其是篮球的教学这门高技巧性的教学，部分学生对于篮球的学习有着较低的学习热情，同时目前中学的学生虽然开设有篮球课程，但是其篮球课程的学生多为男生，在课程实际的开展过程中，学生的学习兴趣逐渐丧失，其学习的兴趣相对低下。

2.篮球教学内容较为单一

在篮球实际的教学过程中，其教学内容的设计仅仅局限于理论知识的教学，同时篮球教学作为一项相对有技巧性的教学，更应该注重理论知识和实践能力的共同培养，同时教师在实际的教学过程中，往往采取“填鸭式”的教学，对于学生的兴趣培养在某种程度上直接忽视，同时教师在对教学任务进行安排的过程中，并没有结合学生自身实际的学习情况，对于篮球运动的整体角度把握得讲解相对不够，仅仅局限于部分的动作要领，以至于学生学习的过程中有着乏味和沉闷的感觉。

3.教学过程缺乏激励和一定的评价体系

教师在篮球实际的教学过程中，教师在对学生成绩进行评价的过程中，主要是对学习和考试独立分开的形式进行采用，但是这一过程的实现，往往将学生学习过程的激励直接忽略掉。同时，在对学生篮球体育课程进行评价的过程中，其衡量标准仅仅局限于期末测试和平常的考勤情况，在某种程度上将教学的过程直接忽略，并将学生的某些天赋也就这样遮藏起来，不利于学生整合能力的培养。总而言之，当前篮球教学中存在的问题并不仅仅局限于以上几点，在实际的教学过程中，仍然存在各种各样的问题亟待解决。

二、篮球教学中整合激励理论的应用

本文主要基于工作设计理论篮球教学课程的设计、期望理论篮球教学课程的设计以及强化理论篮球教学课程的设计三个方面的应用进行研究。

1.基于工作设计理论篮球教学课程的设计

传统的篮球教学其教学过程主要是过分细分教学，分阶段地教学、分步骤地教学以及分动作地教学，这一过程实现的教学以至于学生对篮球课程学习的兴趣逐渐丧失，其学习的效果不佳，而基于工作设计理论，篮球教学课程设计主要是以学生为主体地位，并对技能的多样性、任务的完整性以及任务的重要性进行合理地设计，同时在每节课的设计过程中，在对动作进行细分的过程中，更加强调动作的连续性和整合性。对于篮球体育课程内容的系统性有着直接性的注重，不断地对学生的自由发挥进行适当的鼓励，使学生实践和理论相结合，并进行适当的课堂反馈。总之，基于工作设计理论篮球教学课程的设计，在对传统精细化以及技术化的教学进行保持的前提下，依据于工作设计理论，对学生的兴趣以及实际的接受需求进行考虑，对多种篮球技能加以培养，并及时地和课程内容进行联系。

2.基于期望理论篮球教学课程的设计

基于期望理论下的篮球教学课程设计，其评定结果主要是借助于教师的成绩进行表现，同时其教学评价的时间并不仅仅局限于某一时点，更加注重学生的学习过程，不同身体素质的学生有着不同的考核目标，并对学生进行适当的奖励，增加学生的学习热情，对于学生考核目标的设定更应该结合学生自身的身体素质，最终使学生学习的热情以及锻炼身体的目的实现。

3.基于强化理论篮球教学课程的设计

基于强化理论下的篮球教学课程设计，主要是对学生的学习行为进行调控，在篮球实际的教学过程中，对学生课堂的行为进行密切的关注，一旦学生的某些行为处于努力的状态，就及时地给予适当的嘉奖，并将事件发生的频率逐渐增加。同时在篮球实际的教学过程中，一旦学生出现违纪行为或者是懈怠行为，应给予严厉的批评和指责。

篮球教学论文范文第4篇

1.1多元智能教学模式对大学生篮球技术的影响

篮球运动技术指的是能有效地发挥篮球运动员的身体能力,高效、合理地完成篮球攻防动作的方法。在高校篮球教学过程中,篮球技术、篮球技能教学作为核心内容和主要的方式,是提升教学效果,培养大学生篮球锻炼兴趣的重要途径。多元智能教学视域下的高校篮球教学更加重视大学生的个性特征与篮球学习的风格,在教学的过程中按照不同智能的特征,创造性地提出适应大学生身心健康发展的篮球教学方式。借助篮球技能展示、视频观看等手段,让大学生更为清晰地了解篮球动作的结构,帮助其加深对篮球重点技术环节的理解,并结合大学生自身的特征,获得最为有效的运动技术学习效果。

1.2多元智能教学模式对学生篮球理论知识学习的影响

篮球专业理论知识的传授,作为高校篮球教学的一项主要内容,篮球理论知识的学习能够更好地帮助大学生掌握篮球动作技能,为其篮球技战术的应用打下良好的基础。多元智能理论下的高校篮球教学,可以使用问题情境教学、分组教学等手段,让大学生在与同伴探讨、交流的过程中,加深对篮球技能学习的认知,进而为篮球学习效果的提升创造良好的条件。因此,多元智能理论学习对篮球理论知识的要求,需要教师注重这一点。

1.3多元智能教学模式对大学生语言表达能力的影响

在高校篮球教学的过程中,语言作为教师与学生交流的一个重要手段,通过语言的运用能够将教师的要求等向学生进行表达。所以,在篮球教师的时候,教师对学生的指导可以使用直观法、语言法等。语言法和口令法作为使用频率最高的,一方面能够使大学生从思维上明晰学习的内容,并且还可以使学生理解并用自己的身体语言表现出来。因此,一个优秀的篮球教师最基本的要求就是具备良好的语言表达能力。多元智能理论指导下的高校篮球教学,从其理论角度分析将会比传统的教学更能够促进大学生语言表达能力的发展。

2多元智能教学模式在高校篮球教学中的应用

2.1激发大学生的篮球潜能,构建多元化的学生智能观

多元智能理论作为人类智能理论的丰富与发展,是在传统智能理论基础上加以创新的结果。在高校篮球教学的过程中,教师要清晰地认识到:大学生的智能差异是存在的,不同的学生具有不同的智能优势。因此,在篮球教学的时候,教师要以高度的责任心和爱心来凸显每个学生的优势智能,让大学生在篮球学习的过程中,学会与体验篮球带来的快乐,乐于通过努力获得更多的运动技能与方法。教师对学生各种智能的挖掘与激发,将有效地促进篮球教学水平的提升与教学目标的达成。

2.2以大学生的个体差异为基础开展因材施教

因材施教作为教育的基本原则之一,多元智能理论指出“才”是学生的“智能”,包含了两个方面的含义:首先是学生有不同的智能表现和发展的个体特征。其次是不同学生的才能表现与发展有一定的群体特征。也正是因为学生智能的多样化,需要教师在面对不同类型的学生时,要按照学生的智能结构特点、学习的兴趣、学习方式等,选取和创设适于更多学生学习的教育行为,促进更多大学生篮球技能、篮球兴趣、社会适应能力的发展。

2.3体育教师要不断地转变自身的观念

教师在教学的过程中以多元智能理论为依据提出了更多的要求,首先要求高校篮球教师要具备评估大学生的专业素质,通过敏锐的观察与了解,掌握大学生篮球兴趣的情况,在此基础上对大学生的篮球能力做一个全面、客观的评价,改变过去单纯以体育成绩为唯一评价的方式。此外,在篮球教学的过程中,教师要成为大学生篮球学习的指导者,按照大学生的智能类型、学习的兴趣,帮助其选择更为适合的体育锻炼方法和方式,进而更好地促进大学生的身心健康发展。

2.4以科学的评价实现多元智能教学模式的目标

不同的教育评价会反映出不同的智能观。多元智能理论指出,学生的智能是在一定的文化环境中学习机会与个体生理相互结合的产物。因此,不同的大学生、不同的认知过程都会有学习状态的客观存在。这就要求教师在教学评价的时候,需要采取多样化的教学评价标准,以正确的评价来激发大学生学习的信心。在高校篮球教学的过程中,教师对大学生篮球学习效果的评价,要从单项技能、运动参与的积极性、情感态度、运动能力的差异等方面出发,提升篮球教学评价的多样化与有效性。

2.5体育教师应该树立积极乐观的学生观

多元智能理论指出,学生作为一个独立的个体,其智能也是相对独立的,学生的智能通过不同的方式、不同程度地外显与组合在一起。因此,在高校篮球教学的过程中,教师在面对多样化的学生篮球运动能力的时候,体育教师心目中不能出现差生等不正确的学生观。而是应该树立一种积极乐观、正确的学生观,给予每个学生有效的指导,为其篮球技能的发展、参与运动的信心提供有效的鼓励与支持。

3结语

篮球教学论文范文第5篇

(一)激发学生对篮球学习的求知欲

求知欲是学生学习的内动力。在篮球教学的过程中，教师可以采取激励手段，激发学生的好胜心理，增强学生学习篮球的自尊心、自信心和荣誉感。教师在教学过程中可以适当地安排一些篮球竞赛，将课堂中传授的篮球技巧作为篮球竞赛的内容。比如，抢篮板竞赛、投篮竞赛或者运球竞赛等活动。通过竞赛活动激励学生积极进取，可以大大激发学生对篮球的学习热情。课堂教学中，教师可以让一些对篮球技巧掌握较好的学生在课堂上向其他学生展示篮球动作，充分发挥榜样示范作用。欣赏了模范的篮球技术演示之后，其他学生能够从中看到差距，从而产生一种羡慕和向往的心理，从而促发了强烈的求知欲和求胜心，愿意全身心地投入到篮球技巧的学习中。学生真切感受到自身的学习差距之后，能够激发个体的需求意识，调动自身的心智，提高学习的主动性和积极性，也会提升课堂教学质量。

(二)丰富教学内容，创新教学方法创新

大学篮球教学内容和教学方法，有助于增强学生对篮球教学的兴趣以及对知识的探究心理。现代化篮球教学具有科学化、信息化和现代化等显著特征，篮球教学应该符合时展以及实践教学的要求，教师需要改革落后的教学内容和教学方法，充分满足学生对篮球学习的需求。在设置教学内容时，教师可以选择一些学生感兴趣的内容，比如，花式篮球、多媒体教学、三人制篮球或者篮球赛事欣赏等内容。在教学方式方面，教师可以综合运用多种教学方式，比如，利用多媒体，构建情景教学环境。通过多媒体向学生展示NBA赛事的经典视频和资料，直观的教学内容和素材能够有效地激发学生学习兴趣。教师运用“互动式教学”能够提高学生的自觉意识，比如，教师可以和学生探讨投篮命中率的话题，相互交流，相互启发，最终制定出满意的解决途径;运用案例式教学法，通过典型案件分析NBA或者CBA某支球队获胜的原因。教师应该鼓励学生提出质疑。比如，在篮球比赛中运动员为什么习惯采用跳投形式来完成进攻?学生勇于提出质疑，能够深入地了解事物，学生在探索的过程中也提高对篮球学习的兴趣。综合运用多种教学方式，不仅帮助学生学习各种篮球技能，也促使学生对与篮球相关的问题进行广泛交流和探讨，拓展了学生对篮球的认识，增强了学生对篮球学习的兴趣。

(三)让每个学生都能体验成功的愉悦

大学篮球教学面对的是普通学生，学生的篮球学习基础存在差异，教师应该全面了解学生，根据学生的实际情况制定教学目标，进行篮球动作和技巧教学。在设置教学目标时，应该包含以下内容:第一，要求学生掌握篮球动作和技能。这一目标的制定是以大部分学生的实际篮球水平为参考标准的，多数学生只要努力就能够达到这一目标，学生努力实现目标之后能够感受到成功带来的愉悦;第二，要求学生具备篮球基本素质。由于学生存在个体化差异，在篮球学习的过程中，这一差异对学生篮球专业能力的提高有着直接影响，因此，教师可以根据学生的具体情况制定评价标准，促使学生能够取得满意的评价结果;第三，课堂篮球竞赛目标的制定。教师在开展篮球竞赛活动时，需要设置合理的竞赛标准，比如，规定每轮竞赛进多少个球就是胜利、每队学生的实力配比、比赛的时间等。精心制定合理的篮球教学目标，不仅能够锻炼学生，也能使学生在比赛中感受快乐。

(四)加大对体育设施和器材的投入力度

改善教学条件完善的体育设施是篮球教学正常进行的重要保证，也是提高学生篮球学习兴趣的重要前提。学校要根据本校的实际情况，因地制宜地改造和完善现有的篮球教学设施。从现实情况来看，高校的篮球场地和设施主要问题在于数量不足、缺乏必要的后期维修。为此，必须从全局的高度来看待篮球教学条件改善问题。通过细致周密的调查，摸清家底，做好基本设施建设规划，合理投入建设资金，把它当成一件大事来抓，建立完善科学的资产登记制度，将设施维护工作责任到人，这个问题解决起来并非难事。

(五)营造和谐的教学氛围

构建融洽的师生关系体育教师还需要为篮球教学营造一个良好的外部环境。教师应该为学生创造一个互动的教学环境，增强学生和学生、教师和学生之间的交流，拓展课堂教学活动空间。其中设置问题情景是一个建造外部环境的有效方法，让学生参与到篮球教学问题中，增强学生对篮球的兴趣。同时，营造一种民主、开放、宽松的教学氛围也是提高学生学习兴趣的有效手段，在篮球课堂教学过程中，学生可以提出自己对篮球教学的意见和看法，学生可以和同桌、其他学生或者教师进行探讨，从而加深对事物的理解和认识。教师也可以创设教学情景，鼓励学生积极思考，转变以往的篮球教学的单一模式，采用科学的教学模式，克服学生对以往教学模式的厌倦。教师应该征询学生对自己教学的看法，采取分组竞赛的方式进行课堂教学，利用新颖的组织形式增强学生的兴趣，调动学生的求知心理，从而实现教学目标。

二、结语