四年级下册语文课文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇四年级下册语文课文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

四年级下册语文课文范文第1篇

关键词:新课改;思考;对策

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0124-01

“新世纪的高中语文课程面临着新的要求,要顺应社会发展的需要,调整课程的内容和结构;要在追求高中教育共同价值的同时,充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能;要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养,同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向,给他们提供展示才华的舞台。”(1)

通过培训,我深刻领会了高中语文课程提出的新理念: 1、全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。

在培训中,教师们最大的困惑是新课改与高考如何接轨的问题。大多认为高考模式如果不变,新课改就很难推行。我认为,对语文新课程的大力推行,教师队伍的建设是个关键问题。 提高教师的素养是课程改革中最重要的工作。 根据新课程的要求,教学策略将发生变化,教师的角色也将发生转变。教师是学习活动的组织者、 促进者和引导者 ,教师应当是课程的开发者和创造性的实施者 ,教师还应当是课程改进过程中自觉的行动研究者 。教师应该确立终身学习的理念,不断进取,加强自身的专业化发展。语文教师的专业化发展包括教师专业知识的发展,教师专业技能的发展,教师专业情意的发展。要注重学科素养的提高,鼓励教师在研究状态下工作:推进实践知识理论化、理论知识实践化;不断探索和实验,质疑看似 “没有问题 ”的问题;不断使日常工作问题化。

教师的思想观念变了,业务能力提高了,课改就会落到实处,课改就会有成效。其中最重要的是,教师要明确每一模块应该达成的基本目标,并采取有效的方法进行教学,而不是传统的传道。使学生在快乐的学习中获得真知,让学生动起来摘果子,而不是一味地给学生喂果子。不能把教育产生的所有问题都归结于高考,更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革(高考当然会改革,但不会是立竿见影的)。必须自己首先变起来去承担语文教学所应该承担的责任。

其实,如果我们如果能够真正地按照新课改理念,在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标,全面提高学生的语文素养,相信在高考中也能取得成功,而且会取得更大的成功。

如何在语文教学中很好地贯穿这一理念,本人在参加了“教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训”后,引发了我的诸多思考,也想出了一些对策。本人将在以后的教学中,大胆尝试如下做法,以便真正地将新课改的理念落实到位,使学生的语文素养得到实质性地提高。

一、以读促写

要学好语文,第一条就是要下工夫读书。要引导学生去读书,培养学生读书的兴趣,帮助学生养成阅读习惯,注意学生读书的品位,让学生学会读书的方法,提高学生的阅读能力。不能“学生喜欢读什么就读什么”,应引导学生更多地读经典。让学生在读书的过程中学会读书。可以适当诵读,诵读一是可以帮助学生形成一个抽象化的语言模式,二是会形成语言反应机制,三是能培养语感。课堂上需要诵读,诵读主要是为了涵咏,为了获得语感,为了获得情操的陶冶。让学生通过朗读来演绎自己的理解,实际上就是让阅读、理解、鉴赏的过程更生动,更有效果。对阅读的评价不应只有考试一种形式,可通过让学生谈读书体会,写读后感,改编作品的体裁,改编故事的结局等方式让学生体会到读书的愉悦,获得创新的。

二、 以写促读

倡导学生写日记,引导学生记述自己成长的经历,体味学习的艰辛与快乐,让写日记成为学生每日必做又想做的功课,让写日记成为三省吾身的“道德长跑”;引导学生观察、思考、评论身边事、国家事以及天下事,让写日记成为学生思维的体操;引导学生在日记中大胆抒写情怀,抒写壮志,让写日记成为学生心灵的港湾,精神的憩园。

让学生大胆写作,写出真性情,让写作成为学生真实感情的宣泄,心灵历程的倾诉,而不是以往的写作――穿着镣铐跳舞。

给学生的作出合理的评判,不要只给学生一个分数,尽可能找出每个学生作文的优点所在。让学生体会到写作的愉快,获得成功感。对因阅读面广,写的文章或语言优美,或素材新颖,或例证丰富,或观点独到的同学,要大加表扬,要让其体会到读书给他的语文学习带来的益处。从而更爱读书,更爱思考。

三、 以实践活动带动语文学习

设立文学社团,鼓励学生们踊跃参加,并鼓励学生将自己习作寄给编辑部,对发表文章的同学,应及时给予奖励。同时,要争取和全国的文学社团交流,以期共同提高。

设立小记者团,定期不定期的组织小记者到厂矿企业、兄弟学校和其它适合学生去的社会场合进行有意义的采访,在有意义的活动中提高学生听说读写的能力,同时提高学生对社会现象客观准确的把握。

四年级下册语文课文范文第2篇

本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第一课。本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。本课引领开启本单元的学习，对后面3课学习内容起概括作用。第一部分，认识温度计的作用。通过游戏导入，学生用手指感触并比较冷水、温水、热水的温度，引导学生认知物体的冷热程度叫温度，我们可以用温度计准确测定物体的温度。第二部分，学习并使用温度计测量冷水、温水和热水的温度。第三部分，探究热水的降温规律。通过观察、测量并绘制温度变化曲线，培养学生观察、测量、记录、分析数据的能力，引导学生得出热水降温先快后慢的规律，进一步激发学生的探究兴趣。第四部分，认识生活中不同种类的温度计并了解对应的用途。

二、学习目标

1.知道温度的概念，知道用温度计可以准确测量物体的温度。

2.能准确使用温度计测量水温并发现热水降温过程中的一般规律。

3.了解身边不同种类的温度计并知晓其对应的用途。

三、重点与难点

重点：会正确使用温度计测量水温。

难点：连续测量一杯热水降温过程并绘制温度变化曲线、得出结论。

四、教学准备

冷水、热水、温水、烧杯、温度计、铁架台、温度计、实验单、秒表。

五、教学过程

（一）用手初步体验比较不同温度的水，认识温度计的作用。

1.用手初步体验、比较不同温度的水。

出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入热水和冷水中，5秒后再同时插入温水中，比较手指的感觉。

2.认识温度计的作用。

我们用手直接感知比较不同水温，有时会存在误差，因此我们需要一个能准确测量温度的仪器——温度计。

【意图解析】通过设计情境，引导学生用手指初步感知不同的水温，发现存在误差，从而顺势引出温度计及其作用。

（二）学习并使用温度计测量不同的水温

1.温度计的使用方法。

（1）温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。拿温度计时，用拇指、食指和中指捏住上端。

（2）在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。

（3）要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要让视线与温度计液柱的顶端保持水平。

2.用温度计测量冷水、温水、热水的水温

冷水：______摄氏度温水：_______摄氏度 热水：______摄氏度

【意图解析】通过介绍并示范使用温度计的正确方法。组织学生讨论使用温度计测量水温时的注意事项。通过学生用温度计测量冷水、温水、热水的水温，切实感受到如何正确使用温度计并读数。

（三）探究热水降温过程的变化规律

问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？

假设：_______________________________________________________

实验方法：

1. 安装好测温装置。

2. 每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。

3. 把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。

实验结果：____________________________________________________

【意图解析】通过小组合作，设计实验探究热水降温过程中的水温变化规律。通过每隔2分钟测量并记录一次水温，将测得的数据在方格纸上描点并绘制成曲线。学生通过观察、测量、记录、绘制、分析，最终得出结论，经历一个完整的实验探究过程，全面提升其科学素养。

（四）了解不同种类的温度计及其用途

1.出示图片：电子水温计、电子体温计、干湿温度计、红外线感应温度计

2.说说这些温度计的用途和优点。

六、板书设计

冷热与温度（课题）

问题：热水变凉过程中，水温的变化规律是怎样的？

假设：热水变凉过程中，水温变化先快后慢。

实验步骤：

四年级下册语文课文范文第3篇

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共20题；共113分)

1.

（6分）为划线字选择正确的读音。

富饶________（ráo

rǎo）

海参________（cān

shēn）

涨________水（zhǎng

zhàng）

宿舍________（shě

shè）

胳臂________（bò

bei）

海滨________（bīn

bīng）

2.

（9分）查字典，完成练习。

苏宁爱看课外书。遇到“鸢”字不认识，她就用________查字法查字典，先查________，再查________。遇到认识的字“闻”，她想了解字义，可以用________查字法查字典，先查________，再查________。“闻”在字典中的解释有：①听见；②听见的事情，消息；③用鼻子嗅气味；④出名，有名望。请给下面划线的“闻”选择正确的解释。

听而不闻________

默默无闻________

闻见香味________

3.

（12分）将下面的词语补充完整。

不________自________

________

________横溢

重见________

________

________泪________眶

________

________其来

________

________长辞

4.

（3分）写出近义词

永久—________

粗壮—________

繁衍—________

5.

（4分）找出句中的错别字并改正

①我紧紧地搂着温迪，激动的泪水夺框而出。________

②在这一刻，我真正领语到了父亲所留下的远非一副角膜。________

③父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐增了他的眼睛角膜。________

④当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自毫！________

6.

（4分）给画线的字注音。

捐赠________

眼眶________

屡次________

遵从________

7.

（5分）根据要求写句子。

①扩写句子（至少两处）

手打着拍子。

②缩写句子。

从琴弦上飘出来的声音完全破坏了老人平静的心情。

③给下面句子换一种说法，但不要改变句子的意思。

您怎么能让他们这样对待妈妈?

8.

（5分）口语交际。

一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，心情肯定会好一些。小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。可她不想搬走，不想离开好朋友。作为小丽的好朋友，你要如何安慰她呢？

9.

（5分）修改下边有毛病的句子。

①他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。

②遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。

③她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。

10.

（5分）用下列词语造句。

①酷爱

②栩栩如生

11.

（4分）选词填空

喜爱

酷爱

敬爱

①温迪自幼________画马，她的作品屡屡获奖。

②邻居家的小毛毛既聪明又淘气，全院人都十分________他。

平静

安静

清静

③这是我参赛第一次获奖，激动的心情久久不能________。

④场里突然________下来，几秒钟后爆发出热烈的掌声。

12.

（5分）用下列的词语造句。

酷爱：

栩栩如生：

13.

（5分）修改病句。

①他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。

②遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。

③她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。

14.

（8分）火眼金睛（我能分辨它们的不同，然后组词）。

膜________

尊________

淌________

赠________

模________

遵________

倘________

增________

15.

（8分）给句子填入恰当的关联词语。

①《永生的眼睛》一课________使我感动，________引起我许多的想法。

②父亲________死去了，________他那话语给我留下深刻的印象。

③________我们的捐献给了别人快乐，________这种做法是很高尚的。

④________牺牲自己的个人利益帮助别人，________应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

16.

（5分）改写句子。

①这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（改为反问句）

②父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我感到自豪！”

（改为转述句）

17.

（5分）读完课文《永生的眼睛》，从下面的句子中你感受到了什么？

在这一刻，我真正领悟到父亲留下的远非一副角膜！

18.

（5分）抄写词语。

闪烁

移植

勇敢

19.

（5分）读课文《永生的眼睛》，说说下列句中引号的作用。

我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更不明白父亲居然回答“同意”。我痛苦难忍，冲进了自己的房间。

20.

（5分）将下列句子改为陈述句。

①我不是冲着父亲哭喊了吗？

②多得些知识难道是坏事吗？

二、阅读题

(共5题；共34分)

21.

（5分）《永生的眼睛》中提到，父亲给“我”上了最重要的一课，是指什么？

22.

（5分）概括课文《永生的眼睛》的主要内容。

23.

（5分）课文的题目为什么叫《永生的眼睛》？

24.

（4分）我能选择正确的词语。

①我正在长时间地（观赏

欣赏）________着这条大鲈鱼时，却听父亲（平静

安静）________地说：“把它放回湖里去！”

②但是看那孩子的面孔，看那使人（胜任

信任）________的神情，我又（断定

判断）________他不是那种人。

25.

（15分）课内阅读。

“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。

（1）结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。

莫过于：

（2）父亲认为自己的死怎样才是有意义的？

（3）读了这段话你有什么想法？

参考答案

一、基础题

(共20题；共113分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

二、阅读题

(共5题；共34分)

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

25-1、

四年级下册语文课文范文第4篇

发现问题，必须解决问题！唯有提高教师练习题设计能力，让习题变得科学、合理，才能有效检测学生的阅读水平及能力，促进学生的阅读发展。现就中高段阅读练习题设计做如下建议：

一、阅读练习题的设计必须基于语文课程标准

语文课程标准不仅是教学的主要依据，也是评价的主要依据。因此，习题检测目标、内容必须与语文课程标准保持一致，也就是我们常说的“考标即课标”。下面以中段、高段两个习题设计案例进行操作说明：

案例一：四年级下册阅读练习题设计

1. 默读短文，找出故事的起因、经过、结果，并概括短文的主要内容。

起因：________经过：____________结果：________

短文主要内容：_______________________________

【设计意图】检测目标为第二学段阅读教学目标中“初步学会默读，做到不出声，不指读”和“能初步把握文章的主要内容”，检测内容是“要素归纳法”，这也是中段常用的概括方法。

2. 文中“落汤鸡”引号的作用是（ ）。

①表示特定称谓 ②表示着重强调

【设计意图】检测目标为第二学段阅读教学目标中“了解引号的一般用法”。引号在人教版四年级课文和课外读物中大量出现，了解其用法，有助于学生的阅读理解和表达。

3. 细读第5自然段，完成填空。

“半信半疑”的意思是：_________________________

“我”相信的原因是：___________________________

“我”怀疑的原因是：___________________________

【设计意图】 检测目标为第二学段阅读教学目标中“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。

4. “泪水就从眼里涌出来……”请想象一下“……”省略掉的内容，当时会是怎样的情境，用几句话描述一下。

【设计意图】 检测目标为第二学段阅读教学目标中“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。

二、练习题的检测目标不要重复单一，尽量兼顾多个检测目标

练习题的设计也讲究方法，特别是抽样的技巧。习题数量毕竟有限，尽量设计综合性习题，可以兼顾多个检测目标。

案例二：五年级下册阅读练习题设计

①阅读名著真的是一种享受，它带给我无穷无尽的欢乐，让我远离烦恼和忧愁；阅读名著也是一种心灵的慰藉它指引我认识善恶美丑帮助我战胜寂寞和孤独____________，____________。②阅读大量名著，（ ）能增长我们的见识，（ ）是提高个人修养的关键。③朋友们，让共同一起阅读名著吧！

1. 给第①句中内打上正确的标点。

2. 根据第①句中前面句子的表达特点，将横线上的内容补充完整。

3. 在第②句的括号内填上恰当的关联词。

4. 在原句上修改第③句的语病。

四年级下册语文课文范文第5篇

对于我国学生来说，学习语文就是学习母语，而小学语文作为基础教育的主要科目，其在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位，它不仅能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时也可以丰富学生的内涵，提升学生的文化品位。随着我国教育改革的进程逐渐加快，小学语文课文的文化价值含量越来越大，一些文章中蕴含着丰富的爱国情怀，例如，《倔强的小》等，这些爱国主义文章能够帮助学生树立正确的价值观，同时也能够让学生了解中国的优秀历史，继承中国的优良品德，而一些科技类文章又能够激发孩子们的好奇心，培养孩子们的创新精神和勇于追求的品格。

二、小学语文课文的教学设计

(一)强调文化内涵

在新课改下，我国教育部所编制的语文课文都是经过精挑细选的，并且是经过一系列文化认定程序审查的，因此大部分文章都具有一定的文化内涵。教师在教学过程中，一定要注意找到文章所讲述的文化内涵，并使之与课文内容联系在一起，以此来保证语文课文教学的效率。例如，小学语文人教版四年级下册《珍珠鸟》一课，这篇课文通过作者与鸟的亲密接触来讲述人与动物之间的关系，并着重说明信赖的珍贵价值。在我国传统文化当中，诚信是一个重要的内容，自古以来祖先们就把诚信作为衡量一个人好坏的重要标准。而人与动物之间的信任也是如此，教师可以通过珍珠鸟的故事，引导学生说出曾经与自己为伴的小动物，并且以此来教育学生爱护动物、诚信做人。

(二)分析课文文化价值

小学语文课文所体现出来的文化并不是单一的，它在体现中国传统文化的基础上还体现出了地理、历史、数学等多方面文化，因此教师在教学过程中，一定要善于将语文与其他学科相联系，并且找准课文所体现出的文化内涵，使之能够在特定的环境下完全展现出来。例如，小学语文人教版一年级下册《司马光》一课，这一课主要讲述的内容是小司马光如何运用聪明才智勇敢救人的故事。在我国历史上，司马光是一个十分著名的人物，他编辑整理的《资治通鉴》是我国一部重要的历史文献。教师可以在讲述该课时简要介绍一下司马光的历史和贡献，以此来增加学生的历史知识，并培养学生的爱国情操。

(三)实现课文文化创造价值

创新是一个国家发展的不竭动力。教师在教学过程中一定要注意挖掘课文所蕴含的深层次内涵，并且注意激发学生的想象力，使之在了解文化的基础上进行文化再创造，以此来提升学生的创造力。例如，小学语文人教版五年级下册《把铁路修到拉萨去》一课，这篇文章主要讲述了西部建设者不畏困难与挑战，以顽强的毅力修筑了世界上最高的铁路———青藏铁路的光辉事迹。教师在教学过程中不仅要告诉学生发扬坚韧不拔的品质，还要培养学生的文化创造力，使学生能够在未来生活中时刻谨记中华民族的优良品格，不断发扬中华民族不屈不挠的精神。

三、小学语文课文的文化价值与教学设计之间的联系

(一)文化价值是教学设计的基础

教师为了实现其教学目标，往往会对课文教学进行精心的设计，以保证学生能够在轻松的课堂气氛下进行有效的学习。因此教师在选择教学方法时往往不是随意的，而是根据课文内容精心选择的。此外，教师在运用教学策略时还要考虑学生的实际情况，并根据不同的文章内容选择不同的教学策略，以此来保证课文文化价值的完全展现。由此可知，语文课文的文化价值是教师在设计教学流程时所考虑的主要因素，它能否得以体现将关系到整堂课程教学质量的好坏，因此我们说，文化价值是教学设计的基础。

(二)教学设计是文化价值得以传播的保障

为了适应社会发展的新形势，满足学生的文化需求，语文课文更加注重其自身的文化内涵。但是课文的文化价值实现是一个极其复杂的环节，为了保证课文文化价值的实现，教师必须选取适合的教学策略对课文内容进行细致的讲解，并向学生展示课文所体现的文化内涵，同时引导学生进行积极思考，只有这样课文的文化价值才能够得以实现。

(三)文化价值与教学设计是相辅相成的关系

教学设计一直是教学的主要环节，语文课文是教学设计的主要内容，因此二者之间的关系是密不可分的。课文的文化价值要依靠教学设计来实现，而文化价值又是教学设计的主要内容，只有将二者有机结合起来，教师的教学目标才能得以有效的实现。

四、结束语