小学升初中试题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学升初中试题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学升初中试题范文第1篇

论文摘要：激起学习兴趣的根本原因是问题，问题是科学的心脏，也是科学的魅力所在。前苏联教育心理学家马秋金斯认为“问题情境是主体与客体思维上相互作用的一种特殊类型，它的特点首先是当主体完成要求发现新的、主体千年所未知的知识或动作方式的作业时产生的一种心理状态。”苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们直接面临着问题。如果你能看到这一点，你就成功了一半。”对于初中科学教学课堂而言，教师更应该注意学生们的问题，并要鼓励他们大胆地进行提问。在教学实际中，学生们的问题往往可以被作为重要的教学资源进行合理利用。此外，让学生们能够提出问题，则在一定程度上锻炼了学生的自主思维能力以及创造与探究能力。本文将重点探讨在初中科学教学课堂上，如何有效地促使学生们进行自我提问——即自我探索问题并进而发现问题，解决问题。

论文关键词：学生问题；有效问题；教学课堂

初中科学教学经验告诉我们：课堂教学中问题的提出不外乎两种形式。第一种就是教师通过自己的方式将问题呈现给学生们，让学生们去被动回答。这样的问题都会有固定的答案和解决方法；而第二种则是通过学生们的自主性去发现问题，就是教师在教学过程中并不会直接提出问题，而是通过一些教学手段来引导学生们自我创建问题，提出并解决。但是，在实际教学中会发现，学生们在开始的时候会表现得比较胆怯。本文就如何激发学生敢于并善于提出问题展开重点研究。

一、循序渐进，问题提出的层进性

通过实际的教学分析，可以对学生们的质疑能力分为以下四个阶段：第一，自发提出问题阶段。这一阶段，学生们虽然会提出一些问题，但是问题的内容并不丰富，并且问题也比较简单而层次较低。这一阶段通常是对某一现象产生了疑问，但是却不能清楚地表达出来，属于提问的初级阶段，但也是非常重要的阶段。因为毕竟可以有勇气提出问题，并且是经过了一定的思考的。教师应该注重学生们的这一阶段，并要引导其继续发展。第二，效仿式提问阶段。心里学家称，初中生的模仿能力非常强。那么，在教师对问题进行提出、分析与解决的时候，要有意识地去引导初中学生们提问的方法。通过这样的引导，学生们也会效仿教师进行一些比较简单问题的提出，并且教师要予以肯定。第三，自主提问阶段。通过以上两个阶段的练习之后，学生们的思维得到了发展，那么提出的问题也会有一定的层次与深度，即具有一定水平了。第四，善于提问阶段。自主提问阶段后，初中生的逻辑思维以及创新思维开始得以体现。初中生往往会抓住问题的关键，在遇到新奇事物的时候能够主动地给予判断，并提出自己的观点。更重要的是，在一定基础上的思维能力，促使学生们的思维方式更加灵活而多元化，提出的问题也更具水平。

二、激发兴趣，集结疑问，整理思路

培养学生们提问的能力，就要掌握好每个阶段学生们的状态。对于还处于自发提问阶段的学生们而言，更为重要的还是要引导学生们进行提问，并激发其提问的兴趣，树立学生们的自信心。

例：教学片段]

师：同学们，今天我们首先来看书上27页阅读材料“轮船的载重线”，看完后你有什么问题请提出来。

（学生阅读）

师：看完后你有什么问题吗？你可以提你觉得我们今天应该重点解决的问题，也可以提你的困惑，也可以提你感兴趣的问题，畅所欲言吧。

生：为什么同一船会有不同载重线？

生：船在什么情况下，不会沉下去？

生：为什么冬季和夏季海洋的载重线不一样？

生：为什么淡水的载重线在最上面？

生：同一艘船从河里到海里，船会不会沉下去一点呢？

……（学生还提出了许多其他的问题）

师：你们能把这些问题归类吗？

学生展开激烈的讨论后，归结成几个主干问题，大家一起围绕这几个问题展开并进行解决。

学生在整节课上自始至终对这几个问题趣味盎然，是因为问题是来自学生本身，他们就更有参与的欲望、更有兴趣去研究。当整节课围绕他们自己提出的问题展开讨论时，学生就感受到：啊，老师对我的问题很重视；我提的这个问题很有价值；原来我也能发现、提出这么有价值的问题啊！此时，他就品尝到了发现问题给自己带来的快乐。初中科学课程具有可质疑性强的特点，而初中生们又都是好奇心较强，喜欢相互竞争的群体。给予他们适当的刺激与激励是非常必要的，这样做可以很大程度上提高其提问的勇气。以此来引导学生从自发提问到自觉提问，完成一个过渡的过程。

三、效仿提问，在创新中提升问题质量

效仿式提问阶段，这一阶段老师的任务比较重。因为这一阶段是考虑到初中生的好奇心比较强，而模仿能力也很强。尤其是作为经常接触的教师，会在潜移默化中给予学生们影响。但是对于教师的要求也会相应提高，在科学课上，教师要精心设计自己的提问，给学生们以典范的作用。同时，还要注意提问的多元化。为了能够引导学生们从自发状态向下一状态转变，教师要对自己的提问进行梳理，让学生们在模仿的时候更加具有规律性。例如，学习“压强”这一概念时，教师可以先通过多媒体课件展示一些生活场景：雨后泥泞的地面，人们总是在泥土上放一些砖块或木板之类的东西，否则，就陷入泥土里；图钉的结构特征和啄木鸟嘴巴的特写镜头。然后，教师根据学生的认知情况，适当地加以指导：“木板和鞋子对地面作用的不同是因为压力的作用面积不同，从而造成泥土的凹陷程度不同。”学生可以把问题演化成：“压力对物体的破坏作用和受力面积有什么关系？”进而通过讨论发展成：“压力的作用效果和什么因素有关？”这样经过一定案例的积累，并随着他们科学知识的丰富，学生就能够逐步提高自己科学表述问题的能力。对于问题的分类，可以概括的分为以下几类：①知识水平的问题；②理解水平的问题；③运用水平的问题；④分析水平的问题；⑤综合水平的问题；⑥评价水平的问题。教师在提问的时候，一定要有意识地去让学生们观察自己是如何进行质疑的，进而让学生们从模仿老师开始，而逐步形成属于自身的独立的质疑能力。

四、创设情境，在和谐环境中大胆质疑

通过以上两个阶段的练习，学生们的质疑意识已经得以确立，并能够在课堂上有意识地去捕捉疑点。但是这个时期，还是缺乏一定的成熟性，还处于一种学习内容与求知心理的不协调状态。那么在这一阶段，教师应该鼓励学生们，并对学生们的每点进步都给予肯定与支持。对于学生们还存在的不足，要给予宽容与鼓励，不能加以指责，不可以打击学生们的积极性。在课堂上，教师可以根据实际的教学内容，掌握学生们学习与认知的规律，利用语言、环境、动作、实验以及教学工具等一系列活动为手段，给学生们创造问境。例如，可以设置一个学生们不太理解的场景，或者是现象，来引发学生们进行思考。例如在“力学知识复习课”的教学中，上课时我拿着一块砖走进教室，在学生好奇的目光下在黑板上写上“敲门砖”三个字，然后提高音量说：“同学们，今天复习课请大家运用所学的科学知识围绕这块砖块提出问题，让这块砖来敲开你们的思维之门吧！”同学们兴趣十足，从不同方面展开联想，纷纷提问，其中涉及了有关力学、热学、光学、电学、化学等不同角度问题，我将学生提出的问题一一列出：再从学生提出的问题中筛选出本节课将要复习重点——力学知识列出供全班学生探究讨论：m、V、ρ、F、p、G、f、F浮如何求？关键是教师能够提供学生们充足的问境，让学生们自己在问境中提出质疑。

五、敢问善问，养成良好的求知习惯

小学升初中试题范文第2篇

一、巧用实验教学，提高物理实验技能

学生具有实验技能，才能参与到初中物理实验教学中，成为实验活动的主人。在日常的教学活动中，教师需要巧妙地利用实验教学活动，对学生的各项实验技能进行培养。首先，教师要引导学生掌握物理实验仪器的结构、使用方法以及具体原理，具有正确使用实验仪器的能力，可以正确地观察、测量与读数。其次，教师需要组织学生了解实验的具体原理以及普遍性的实验方法。更要让学生学会记录真实的实验，利用正确的方法进行运算与分析，从而促进正确结论的出现。另外，教师要引导初中学生建立起正确的误差意识，意识到物理学习中误差存在的合理性。更要让初中学生通过实验学习掌握实验报告的总结形式与方法，从而养成良好的实验习惯。在物理实验教学中，教师需要从具体的教学内容出发进行实验的设计，利用有效的实验方法引导学生进行开放思考与大胆提问，促进其物理实验技能的快速提高。比如，在讲解“长度和时间的测量”这个实验主题时，教师要引导学生先观察实验可能要用到的诸多相关仪器，通过分析仪器的结构与原理，让学生具有设计与实施实验的基础。教师可以通过示范实验，为学生展示测量与读数的正确方法，之后给学生时间进行自主实验，为学生创造实验的机会。学生在实验中了解长度与时间的测量方法以及正确的表达方法，会比从教师口中得知最终物理结果生动得多，初中物理教学实效也会因此而得到提升。

二、巧用实验教学，培养学生创造能力

初中物理教学的目标，不仅要让初中学生了解物理教学发展的过程，还要对学生的学习兴趣进行培养，让学生具有主动探索物理知识的精神。在教学改革的过程中，初中物理教学应当是从封闭走向开放的，教师要打破传统教学思想以及教学模式的束缚，不要因为物理知识的严密性而一味地向学生传递，不给学生创造的机会，忽视学生的个性化学习需求。在教学中，教师可以利用实验向学生展示更加形象与丰富的物理现象发展过程，从而让学生通过关注物理现象而具有物理学习的欲望，培养学生的创造能力与思维。教师要通过实验教学，让更多的学生认识到物理学科的变化性与发展性。加强实验教学的份量，做好课堂中的演示实验，给学生提供更多思考与创造的机会，做好课内外的结合与延伸，才能让初中学生在思维上有所收获。比如，在讲解《杠杆》的时候，教师可以先让学生动手操作，设计一些简单的实验，证实杠杆原理的存在。之后，结合一种杠杆原理在生活中的应用方法进行演示实验，让学生意识到杠杆原理与相关机械结构的神奇之处。当学生掌握了物理实验的规律后，教师可以引导学生以杠杆的利用为中心自主设计实验，积极探究，在实验中发现更多与物理相关的知识，明确丰富的物理学习任务，提出与解决更多的问题。利用实验活动去充实物理学科教学，有利于教学效率的快速提高。

三、巧用实验教学，提升物理教学实效

在教学手段不断更新的今天，多媒体在初中物理教学活动中的应用越发普遍起来。在初中物理教学中，教师可以利用投影仪、录音录像设备以及课件开展教学。实验教学同样可以与现代化的教学手段进行结合，提高实验教学的吸引力。在初中物理教学内容中，许多物理知识与学生的实际生活距离较远，实验活动也无法有效地在教学实践中开展，学生不能在短时间内全面了解物理现象的发展与经过。比如在讲解有关核能的知识时，教师就可以利用多媒体去播放核能实验的动画或者视频，吸引学生的注意，让学生在现代化实验演示的基础上深入进行物理学习，从而提高物理教学的实效。

小学升初中试题范文第3篇

(1)(大约1个小时)每人按指定顺序抽取一个题目，准备2分钟的演讲。准备时间大概5分钟。抽签题目有：

谈谈你最尊敬的一个人

评价一下爸爸和妈妈的一次冲突

行百里者半九十

天时不如地利，地利不如人和

假如我是老师

你的课余生活

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

正义重要还是生命重要

你遇见岳飞，想对他说什么?

谈谈你父母送你的礼物;

如果你和同学之间有了误会，怎么解决?

学而不思则惘

给你一个支点，就能撬动地球等

(2)(大约半个小时)一个教室28个人，分成4组，每组7个人，准备10~15分钟后表演一个短剧(也是随机抽取一个题目)，指定顺序按组表演。

题目有：

快乐之源

准备一场班会

……

(3)(大约半个小时)评论刚才的表演，第一步评论小组、创意、演员，

第二步给每个组提点建议(都是举手表决)

小学升初中试题范文第4篇

关键词：初中数学；数学教学；实效性；因素；策略

新课标指出我国初中的数学教学要重视学生在学习过程中自身主观能动性的调动，以确保他们更加积极主动地参与到数学学习中来提高数学教学的实效性。对此，我国初中的数学教师在教学过程中就必须要重视以课本教材为依据，为学生明确数学学习的目标，进而有效对学生的数学学习兴趣加以激发，以促使他们更加主动地参与到数学学习中。这不仅对提高学生的数学学习成绩具有良好的帮助，同时还能有效强化学生自身的逻辑思维能力，以促进学生自身得到综合全面的发展。

一、影响我国初中数学教学实效性的主要因素

初中数学教师在教学中的实效性往往对数学教学的整体质量有着直接的影响，就目前来看，影响我国初中数学教学实效性的主要因素主要有以下的几方面：首先，教师在教学中忽视了对数学教学目标的制订，导致学生在数学学习过程未能明确总体的学习方向，在一定程度上影响了学习的积极性；其次，教师在教学中所采用的教学方式相对较为单一，主要采用的是传统的知识传授教学模式，在一定程度上对学生学习的积极性造成了影响，导致学生的数学学习成绩一直无法得到有效的提升；最后，教师在教学中忽视了学生个体之间的差异性，主要表现为无论是针对数学成绩优异还是数学基础薄弱的学生，教师在教学中都采用相同的教学方式和教学内容，这也在一定程度上对数学教学的实效性造成了影响。

二、初中数学教学实效性提升的有效策略

1．为初中生明确数学学习的目标

目标是引导学生积极主动参与到数学学习中的重要因素之一，对此为切实有效地提高初中数学教学的实效性，就要求教师能针对实际的教学内容和学生的实际情况为学生制订相应的教学目标。一方面，教师应针对数学教学的课本教材内容进行全面深入的分析，确保对教学的内容有全面的掌握，才能充分有效地对教学内容进行规划与整合来为学生制订相应的教学目标。另一方面，教师应针对学生在数学学习方面的实际情况进行全面深入的了解，要求以学生学习的实际情况为依据合理地制订学习的目标，来提高教学的针对性。这不仅有利于对学生数学学习的积极性加以调动，促使学生更加主动地参与到数学的学习中，同时还能从根本上提高学生的数学水平和逻辑思维能力。

2．采用更加多元化的教学方式

在初中的数学教学中，要切实有效地提高数学教学的实效性，还要求教师以学生数学学习兴趣的激发为目的，转变以往单一的知识传授教学方式而采用更加多元化的教学模式。就初中生来看，其心智处于发展与形成阶段，因此教师在教学中采用单一的知识传授教学方式往往很难保证他们在学习过程中能保持注意力长效地集中，甚至还可能因教学的枯燥而丧失对数学学习的兴趣。对此，初中的数学教师在教学过程中就必须要重视对传统数学教学模式的转变而采用更加多元化的教学方式，以提高学生对数学学习的兴趣，进而促使学生更加积极主动地参与到数学的学习中。比如，在教学中教师可采用分组讨论的教学方式，针对教学内容提出相关问题，并对学生进行小组的划分，让学生在互动探讨中学习相应的数学知识来提高教学的实效性。

3．重视提高教学的针对性

所谓提高教学的针对性主要指的是在教学过程中教师要给予学生之间的差异性充足的尊重，并以这些差异性为目的来实施教学。首先，针对数学基础相对较薄弱的学生，在教学中应重视他们数学基础水平的强化，要求针对他们采用基础性的数学教学内容，并重视他们在数学学习方面兴趣的激发；其次，针对那些数学成绩中等的学生而言，教师在教学中应以他们自身的实际能力为依据，适当地提高教学内容的难度，以此来激发他们对数学知识内容的求知欲，来提高他们的数学学习积极性；最后，针对数学学习成绩优异的学生，教师在教学中应重视选用难度更高且更具挑战性的教学内容来激发学生的学习兴趣，从根本上强化这类学生的数学水平及思维能力。

三、结语

综上所述，初中数学教学实效性的提升不仅能优化数学教学的整体质量，同时还对学生数学成绩及逻辑思维能力的提升发挥着至关重要的作用，对此，我国初中的数学教师就必须要给予教学实效性的提升充足的重视，在教学过程中充分探索影响教学实效性的主要因素，确保在教学过程中采取有效的措施来积极应对，进而促使初中数学教学的质量得到全面有效的提升，并有效对学生自身的数学能力和逻辑思维能力进行强化。

参考文献：

［1］牟天伟，吴天飞．数学教学中设计问题情境的途径［J］．内江师范学院学报，2017，（06）．

［2］魏豪，徐章韬．数学教学歌曲辅助高中数学教学实验研究［J］．教师教育论坛，2017，（06）．

［3］王淑杰．数学教学重在“思”［J］．中国教育学刊，2016，（S2）．

［4］王秋实．关于数学教学中课堂提问的误区与对策研究［J］．才智，2016，（35）．

［5］刘红熠．奥苏贝尔学习理论及其对新课程课堂教学改革的价值探讨［J］．当代教育理论与实践，2012，（02）：116－118．

［6］张俊裕．关于初中数学教学中层次教学的尝试［J］．学周刊，2017，（13）：126－127．

［7］马建文．初中数学教学中学生反思能力的培养研究［J］．西部素质教育，2017，（05）：157．

［8］刘国伟．基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究［J］．赤子（上中旬），2016，（24）．

小学升初中试题范文第5篇

1.在1991，1992，1993，1994，1995，1996，1997这七个数中，不能写成两个自然数的平方差的数是____

2.如图，阴影部分S1的面积比阴影部分S2的面积大12平方厘米，且BD=4厘米，DC=1厘米，则线段AB=______厘米.

3.一个人在河中游泳，逆流而上，在A处将帽子丢失，他向前游了15分后，才发现帽子丢了，立即返回去找，在离A处15千米的地方追到了帽子，则他返回来追帽子用了______分.

4.乒乓球单打决赛在甲、乙、丙、丁四位选手中进行，赛前，有些人预测比赛结果，A说：甲第4;B说：乙不是第2，也不是第4;C说：丙的名次在乙的前面;D说：丁将得第1.比赛结果表明，四个人中只有一人预测错了.那么，甲、乙、丙、丁四位选手的名次分别为：_______.

5.如图，正立方体边长为2，沿每边的中点将每个角都切下去，则所得到的几何体有______条棱.

6.一本书，如果每天读50页，那么5天读不完，6天又有余;如果每天读70页，那么3天读不完，4天又有余;如果每天读n页，恰可用n天读完(n是自然数).这本书的页数是______.

使每一横行，每一竖行，两对角线斜行中三个数的和都相等.

8.有本数学书共有600页，则数码0在页码中出现的次数是______.

9.张明骑自行车，速度为每小时14千米，王华骑摩托车，速度为每小时35千米，他们分别从A、B两点出发，并在A、B两地不断往返行驶，且两人第四次相遇(两人同时到达同一地点叫做相遇)与第五次相遇的地点恰好相距120千米，那么，A、B两地之间的距离是______千米.

10.某次数学竞赛原定一等奖8人，二等奖16人，现在将一等奖中最后4人调整为二等奖，这样得二等奖的学生的平均分提高了1.2分，得一等奖的学生的平均分提高了4分，那么原来一等奖平均分比二等奖平均分多______分.

二、解答题：

11.学校要建一段围墙，由甲、乙、丙三个班完成，已知甲班单独干需要20小时完成，乙班单独干需要24小时完成，丙班单独干需要28小时完成，如果先由甲班工作1小时，然后由乙班接替甲班干1小时，再由丙班接替乙班干1小时，再由甲班接替丙班干1小时，……三个班如此交替着干，那么完成此任务共用了多少时间?

12.如图甲、乙、丙三个皮带轮的半径比分别为：5∶3∶7，求它们的转数比.当甲轮转动7圈时，乙、丙两轮各转多少圈?

13.甲、乙、丙三个小孩分别带了若干块糖，甲带的最多，乙带的较少，丙带的最少.后来进行了重新分配，第一次分配，甲分给乙、丙，各给乙、丙所有数少4块，结果乙有糖块最多;第二次分配，乙给甲、丙，各给甲、丙所有数少4块，结果丙有糖块最多;第三次分配，丙给甲、乙，各给甲、乙所有数少4 块，经三次重新分配后，甲、乙、丙三个小孩各有糖块44块，问：最初甲、乙、丙三个小孩各带糖多少块?

14.甲容器中有纯桔汁16升，乙容器中有水24升，问怎样能使甲容器中纯桔汁含量为60%，乙容器中纯桔汁含量为20%，甲、乙容器各有多少升?

15.有12头羊14天可以吃完12亩草，13头羊44天可以吃完22亩草，问多少头羊60天可以吃完50亩草?

16.如图，一个棱长为5的正方体，在它的上下、左右、前后各面中心挖去一个底面是1的正方形，高为2的长方体洞，求挖后此形体的表面积是多少?

17.其余88人是群众，则此工厂共有多少人.

18.某钟表，在6月29日零点比标准时间慢5分，它一直走到7月6日上午6时，比标准时间快5分，那么这只表所指时间是正确的时刻应该是在哪月哪日哪时?("零点"和"7时"都指的是标准时间)

19.某出版社出版某种书，今年每册书的成本比去年增加10%，但售价不变，因此每本利润下降了40%，那么今年这种书的成本在售价中所占的百分数是多少?