妈妈对孩子说的话简短

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇妈妈对孩子说的话简短范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

妈妈对孩子说的话简短范文第1篇

一、给幼儿创设“说”的环境

3―6岁的幼儿是以无意注意为主的，因此，老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，这样孩子才能积累经验、丰富词汇。而且老师为孩子提供的说的环境应当是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。如区域游戏时，不论是智力角、语言角，还是美工角，通过孩子们自己的参与，玩中学、学中玩，寓教于乐，做到开心开口、开窍。就如在语言角中教师可以将“小猫、小兔、小猴”等玩具安置在桌面上，衬托些背景就成了语言主题“动物园 ”，孩子在参观动物园时自然就可以学会许多词汇和句子。

在教学中结合幼儿园环境布置的变化启发幼儿看看说说，孩子会很愿意。如“七彩世界”主题中，有一个主题意愿画《彩色花瓶》，孩子们作完画就七嘴八舌的讲：“这是我画的，上面花纹是七色彩虹……”“我画的七色小花，可漂亮了”。在自然角中我们可以引导幼儿观察植物的生长，说说它们长得是什么样子，长大后会变成什么样子等等；还可以引导幼儿观察小动物的生活方式，说说它最爱吃的什么，喜欢什么活动；季节变换的时候把孩子带到野外，看看柳树、小草、庄稼、小河、田野的变化，让他们边看边说，这些都能为幼儿语言的发展提供坚实的基础。

二、激发幼儿“说”的兴趣

随着孩子生活经历的日渐丰富，交往面日渐扩大，他们想说的也越来越多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确，老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇，引导其完整的、准确地运用语言进行表达。如：当孩子见了美好的事物，他会兴冲冲的告诉老师，这时，我们要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真听，哪怕讲家里的事情我们也要认真听完，哪怕他已经讲了好几遍，我们也要鼓励孩子更出色的讲述，让孩子感到自己语言的魅力，这样，既锻炼了幼儿的表达能力，又培养了孩子的成功感，使孩子想说、愿意说，带给孩子全身心的愉悦。

日常生活是孩子学习语言的基本环境，在自然情境中丰富词汇，发展幼儿口语简便易行，极富实效。日常生活中的语言多是常用的反复出现的，但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次运用后才能真正理解词意，做到正确使用，此时老师就要善于抓住时机对孩子进行培养。如：在穿衣时，教孩子正确说出衣服的名称；在盥洗时，教孩子说出盥洗用具、五官或身体各部分的名称；在散步时，主动向孩子介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词汇，如这朵花真漂亮！孩子也会跟着说“这朵花，真漂亮”、“那朵花，也很漂亮”等等；当发现孩子说话发音不准、用词不当、口吃或有语病时，老师要通过正确的示范及时予以纠正；当孩子的句子过于简短时，老师可以引导其扩充句子。 如小朋友说“天上有一个太阳”，老师可以引导说“蓝蓝的天空中有一个红红的太阳”丰富他们的词汇。

游戏活动是孩子最喜爱的活动，通过游戏练习词语的运用，目的和要求都在“玩”的过程解决，孩子非常感兴趣。如：游戏《猜猜看》，把玩具放进一个大口袋或大箱子里让孩子猜猜是什么物品，并大声地说出来，无论猜出、猜不出，成人都要正确地告诉孩子物品的名称。而游戏《打电话》，则能有效地促进孩子语言交流能力的发展。电话现在已经相当普及，当成人在家打电话时，可以让孩子在一边听你是怎样接电话，怎样与人谈话，怎样与人告别等。有了以上生活经验之后，老师便可以利用玩具电话与孩子练习打电话。老师要话语简单明了，结合孩子熟悉的事情来说，要耐心地听孩子说话，鼓励他多说。

三、“你说我说”大家说

要让孩子能说会道，光靠在幼儿园的那点时间是不够的。当父母与孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。如孩子说：“妈妈，我想看……”而母亲知道孩子是想看动画节目，便打断孩子的话“想看动画片吗？不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯，孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往会忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。如果经常这样，会极大的挫伤孩子说话的积极性，良好的交流应该是双向的。可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈，并找一些孩子感兴趣的话题。如可以问孩子：“小花猫的肚子饿得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢？”孩子会说：“小花猫饿了会去捉老鼠吃。”“到哪里去捉？怎么捉呢？”还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给家长听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。

妈妈对孩子说的话简短范文第2篇

主讲人： 段女士

我儿子今年8岁，这一年来，他特别不听我的话，对我说话呼来喝去的。的脾气和他爸爸有些像，爱挑剔，有事儿不知道好好说，喜欢责备人。跟我一起走路时，他嫌我走得慢；我让他和熟人打招呼，他也不耐烦；有时候无缘无故顶撞我，常挂在嘴边的话就是“烦人”、“讨厌”、“老冒儿”等，根本不像是在对妈妈说话，倒像是在训斥仆人。

每天都要看30分钟的动画片。那天，30分钟过去了，他还不主动去写作业。我就对他说：“你该写作业了，写得太晚影响睡觉，明天早晨能起来吗？上课能听好课吗？”我的话音还没落，他就不耐烦地说：“知道了，看会儿电视都不让，烦死人了，三八。”我当时气疯了，这哪像一个有教养的孩子？

第二节课：实案分析

1.孩子在模仿爸爸对妈妈的态度

坐在我面前的是一个聪明、机灵、顽皮的小家伙，和他谈话很有趣。通过交流我了解到，刚开始并不敢对妈妈有不礼貌的举动。可当他长大懂事后，却发现爸爸总是对妈妈命令、挑剔，而妈妈也不生气。比如有一次，爸爸因为妈妈菜没烧好，闹情绪训斥妈妈，妈妈不仅没有反驳，反而一个劲儿地赔笑脸，这让感到很好玩，也很过瘾。他决定以后也像爸爸那样做个威风的男子汉，所以开始尝试着对妈妈出言不敬，对妈妈的要求也敢顶撞。

2.孩子喜欢表现自己，挑战权威

8岁的孩子刚有一点儿自我意识，以为自己什么都懂，什么都能做，甚至能上天入地。他们表现欲很强，富于幻想，往往把幻想当成现实，误以为自己是无所不能的超人，妈妈在他们心中已不那么伟大。在看来，妈妈的弱点和缺点越来越多，权威性开始下降，尤其是在他顶撞妈妈几次之后，发现妈妈也不敢把他怎么样，就更大胆地向妈妈的权威挑战了。

3.孩子并不知道自己话语里所包含的侮辱成分

毕竟只有8岁，虽然看上去精灵古怪，但是他对很多事情还是一知半解，对有些词语还不太明白。比如，“三八”这个词就是他从同学口中和电影、电视的对白中学到的，他并不知道这个词是对女性的嘲弄和轻视。别人说，他也跟着说，只是觉得好玩，说完了看到妈妈生气，自己心里很得意，没想到会严重地伤了妈妈的心。

4.妈妈的话的确有些太多

段女士的话的确有些不节制，简单的一个要求附带了那么多的道理和情绪。这一点从段女士和儿子的对话中表现得比较明显。如今的孩子几乎都反感父母的这种说话方式：要求＋哄劝＋说教＋威胁＋命令＋指责，原本很简单的事被弄得很复杂。吃饭就是吃饭，写作业就是写作业，你说得越多，说明你越无奈，孩子就越烦。尤其一直是家庭的重心，从小被父母含在嘴里、放在心尖上，听惯了赞美、哄劝甚至哀求，如今一下子面对那么多道理和命令自然难以接受，顶撞和争吵也就在所难免了，这也是对父母话语攻击的一种反抗性的自我保护。

5.妈妈的宽容和爸爸的态度无形中纵容了孩子

妈妈认为孩子小、不懂事，不和他一般见识，这种宽容本身并没有错，错在妈妈的宽容在孩子看来是迁就和软弱。是妈妈误导了孩子，没有尽早使孩子认识到这种行为是不礼貌、没有教养和不尊敬的表现，也没有及时坚决地制止，使孩子认为对妈妈可以进行攻击和嘲弄。

另一方面，孩子的父亲做事要求完美，平时觉得妻子处理问题不恰当，怀疑她的能力。在教育孩子方面，父亲认为妻子管得太多，太唠叨，父亲也是通过孩子的嘴表达自己的不满。只不过父亲没想到这样做会降低妻子在孩子面前的尊严，导致孩子轻视母亲，无形中纵容了孩子。

第三节课：父母对策

1.母亲严肃平和地告诉孩子自己的感受

孩子伤害母亲和母亲伤害孩子一样，都是无意的。不同的是妈妈是为了爱和责任，而孩子是为了捍卫自己的权利，证明自己的存在。在这个过程中，妈妈和孩子都忽略了对方的感受。作为成人和有经验的妈妈，应该及时让孩子了解到他那些不礼貌的话语已经让妈妈伤心难过了，当孩子认识到问题的严重性，出于对妈妈的爱和感恩，自然会检讨、收敛一些不敬的言行。

2．帮孩子分析哪些话是不礼貌的

8岁的孩子对礼仪规范还不太了解，对有些话的含义似懂非懂，所以家长的及时提醒和提前告知就尤为重要。

一旦孩子表现出不敬的言行，妈妈一定要严肃地告诉孩子，这些话语和行为对她来说意味着什么。对于孩子觉得好玩的话，妈妈在肯定他的探索意识时，也要指出这些话的意思和使用的后果。

另外，妈妈要学会引导孩子的情绪。有时候，孩子的不礼貌言行是在表达他的情绪，可能是不满，可能是愤怒，妈妈要敏感地体会到这些情绪，并告诉孩子如何处理。

3.家长要注意自己的言行

正像我们要求孩子检点自己的话语一样，母亲也要注意自己的言行，想说什么就说什么，怎么解恨怎么说。孩子也是有情感、情绪和尊严的人，只不过是年龄比我们小而已。

孩子对我们不敬，有时也是因为家长的话语刺激了他，让他感觉到家长总是在管制他、干涉他、没有尊重他。比如妈妈在叫孩子写作业时说的话，包含了指责、抱怨、不信任、命令、说教，孩子很难接受这么多负面的信息，只能用反抗让自己挽回一点儿面子。如果妈妈只是简短但坚决地对孩子说“10分钟已经到了，你该去写作业了”，也许效果会更好些。

4.让爸爸和自己站在一起

在家庭中，父亲的参与会极大地增强母亲的教育力量，父亲的理智会让孩子感到公平和畏惧。我们都有这样的经验，父亲一般很少管教孩子，但一旦父亲作出某个决定，那么这个决定几乎是不会改变的。

段女士一定要说服丈夫和自己结成同盟，互相维护形象，有不同意见私下协商解决，不能相互拆台。尤其父亲要维护母亲在孩子心中的形象，让孩子从小尊敬妈妈，爱妈妈，不对妈妈无理。父亲也要注意自己的言行，尽量少对妻子有不敬的行为，要知道，孩子的模仿性很强，而父亲又是他的偶像，父亲的言行常常会决定孩子的习惯。

当孩子对妈妈表现出温顺有礼时，家长一定要及时强化鼓励，使之成为一种习惯。同时告诉孩子，他一直是妈妈心中的好儿子，是妈妈的骄傲，让孩子感受到自己的价值。

5.适当的惩戒

如果经过讲解，并告诉孩子妈妈痛苦的感受等都不能使孩子有明显的收敛时，就需要适当的惩戒。这里的惩戒不包括语言攻击和体罚，而是剥夺他的某些权利，如看动画片、上网玩游戏等。另外，父母可以协商适当地冷落孩子，让他认识到他给妈妈造成了多么大的伤害，也让他知道，不尊重别人会有什么样的后果。家长要注意的是，一定要坚持到孩子真诚地道歉悔过，绝不能中途心软，否则孩子就会故技重施，不仅害了孩子，也让自己苦恼不堪。

家庭作业

1.学习用第一人称表达自己的感受。当家长觉得受到伤害时，用“我的感受是如何”代替“你怎么能这样”，这样既让孩子了解父母的感受，又不觉得自己受到侵犯，从而容易矫正自己的言行。

2.制定“礼貌卡”，孩子和家长互相记录对方的言行中哪些是礼貌的，哪些是不礼貌的，每周进行一次点评，逐步建立好习惯。

妈妈对孩子说的话简短范文第3篇

爱，是我们为人父母、为人师长常常挂在嘴边的字眼。其实爱并没有那么简单。 我们的幼儿园孩子们都喜欢听白雪公主的故事。有一次，老师问孩子们“你最喜欢故事里的谁？”孩子们纷纷表示喜欢白雪公主、喜欢王子、喜欢小矮人等等。这些都是我们意料之中的答案。然而，只有一个小朋友是这样回答的，“我喜欢后妈”，全班的小朋友顿时沸腾了，纷纷说，“你怎么喜欢后妈啊？后妈多坏啊”……这个孩子的回答是大家都始料未及的。当老师走到那个孩子身边，俯下身子，对全班小朋友说，“我们来听一听他为什么喜欢后妈吧？”这个孩子说：“这个故事没有后妈，就没有意思了。”老师和全班小朋友大吃一惊。这个故事给我很大的感动，感动之一是我们的孩子有如此丰富的想象力和独特、活跃的思维。他们不仅关注到文学作品的角色，还关注到文学作品的创作；感动之二在于我们的老师能够接纳这个孩子“与众不同”的想法，并且认真聆听孩子的理由，支持孩子“做自己”。我相信，这次小小的讨论，会带给孩子们很多潜移默化的、甚至是长远的影响。当他们在很小的时候，就知道看问题可以有不同的角度，可以和别人不一样，敢于表达自己的独特想法；同时，要善于悦纳e人、接纳不同的声音。当他们渐渐长大，会逐渐形成自己独特的兴趣、爱好，甚至梦想，并且为之努力。他们不会因为家长的意志而去被动地上各种兴趣班，也不会在高考填报志愿的时候不知道自己到底喜欢什么，擅长什么，更不会在大学毕业的时候还不知道自己适合干什么，坐等父母安排。

这样一个看似平常的故事，一句看似普通的话，能够折射出爱的智慧、教育的真谛。没有人不爱自己的孩子。但是，我们到底应该如何爱孩子？一切给予和付出是不是孩子真正想要的？孩子到底需要什么？也许，孩子只是希望爸爸妈妈暂时放下工作，放下手中的电子产品，真正地陪他们玩一会儿，看一本书，聊一会儿天，散一散步。爱需要关注和陪伴。也许，孩子只是希望成人能对自己感兴趣的东西充满好奇，并且跟他们一起去探索。爱需要尊重和理解。也许，孩子只是希望大人们能够静下心来，听一听他们的想法，并且发自内心地说一句：“你这个主意不错！”爱需要倾听和接纳。很多时候，我们想当然地认为我们懂孩子，爱孩子，我们做的一切都是为了孩子好。然而，我们的这种“爱”却无形中成了孩子的负担，或者剥夺了孩子自主成长的权利。其实，每个孩子都是独立的生命个体，有着自己的想法、喜好和成长节奏。教育的任务就是要唤醒和激发每一个生命的主体意识，支持他们成为自己。同时，孩子也是社会人，总有一天，他们要走出家庭的“温室”，走向“社会”，去独立面对一切。教育的任务就是要培养孩子自立之能力、自主之精神、自信之品格，支持他们成就自己。那么，我们应该如何理性施爱，支持孩子成为自己，成就自己呢？

我认为教育的影响，不论是家庭，还是幼儿园，首先是一种氛围的营造，是一种耳濡目染的熏陶。要培养什么样的孩子，我们就要营造什么样的氛围。记得很多年前有一则公益广告，说的是妈妈给奶奶端洗脚水，帮奶奶洗脚，在旁边看着的儿子，也学着妈妈的样子颤巍巍地给妈妈端了一盆洗脚水，然后用稚嫩的声音说了一句“妈妈，洗脚”。这则广告虽简短但发人深省。妈妈看似简单的举动，却身体力行地让孩子明白“百善孝为先”，让孩子在感受爱的同时，学会付出爱，这就是爱的教育。其次，要相信孩子，给孩子成长的时间和空间。对于孩子的教育，成人经常会非常焦虑，生怕孩子输在起跑线上；也经常会纠结要不要尽早地教给孩子一些知识和技能。说到底，就是不相信孩子，不相信孩子的力量和潜力。其实，很多时候是欲速则不达。不妨看一看、听一听、等一等，孩子的成长就在不知不觉中发生着。再者，要善于鼓励，呵护支持。相信孩子不代表放任不管，学会等待也并不意味着袖手旁观。在孩子的成长过程中，有很多教育的契机，蕴藏着孩子的兴趣、想法和需求，当我们捕捉到了，并且给予孩子适时、适度的鼓励和支持，孩子会带给我们一个又一个惊喜；如果我们忽略掉了，结果就只能是静待花开花不开了。回到前面的故事，试想，如果当时老师没有给那个“喜欢后妈”的孩子表达的机会，我们可能就听不到那么独特的声音；如果老师否定了孩子的想法，那孩子们想象的翅膀可能从此就折断了。

说到底，爱孩子，我们首先要了解孩子，而后，理性施爱。正如叶圣陶先生所说“教育是农业，不是工业”，这就意味着教育是自然的生长和生成，教育要顺应孩子自然生长的规律。那教育的终极目标是什么？《易经》中提到“蒙以养正”，意指从童年开始就要施以正确的教育。何谓“正”，我理解，是良好的习惯、品质，是健全的人格。好的教育是教孩子做真人，做真事，讲真话，用真情；好的教育是让孩子敢于做自己，做自己想成为的自己，做真正的自己。我想，这也是爱的真谛！

妈妈对孩子说的话简短范文第4篇

0～1岁“对话”，建立牢固的亲子关系

宝宝出生时的第一声啼哭，就是他来到这个世界说出的第一句话！之后，宝宝的每一次啼哭，细心的妈妈都能知道他所“说的话”是什么意思：饿了，尿湿了，还是希望妈妈抱抱？母子间的“对话”就这样开始了。通过不断地“对话”，亲子间的纽带就会越系越牢。

7个语言游戏：

1、模仿发音

抱起宝宝，在他面前做出张嘴、吐舌或其他各种表情，并用亲切温柔的声音和宝宝“谈话”，让他注意到你的口型和面部表情，逗他发音。逐渐地，宝宝就会发出应答似的声音来和你“交谈”。这也是增进亲子感情的有效方法。

2、放童谣CD

选择节奏欢快的童谣CD，随时放给宝宝听，每次放几分钟就行。你也可以自己学会童谣以后唱给宝宝听。喜欢听歌曲是孩子的天性，童谣特有的节奏和韵律最适合小宝宝听。

3、摇响铃

你先摇动铃铛、拨浪鼓等发声玩具，吸引宝宝的视线，让他把注意力集中到你的脸上。你同时叫他的名字，对着他说话。还可以在不同的方向弄出声音来，让宝宝去寻找声源。这是很好的听觉训练，也和语言的发展有关，因为宝宝总是先学会听，然后学会说的。

4、唱摇篮曲

宝宝哭闹，或者每次睡觉前，妈妈都可以给他唱摇篮曲。这可以让宝宝很快安静下来，或为他营造一个安静、舒适的睡眠环境。

5、学小动物的叫声

你用夸张的表情，模仿小动物的叫声给宝宝听。拟声词很容易引起宝宝的兴趣。你也可以在模仿小动物叫声的同时，模仿不同小动物的动作，这样更能引起宝宝的注意。

6、听妈妈讲现在的事情

你用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等等。这可以教宝宝在情景中理解语言，你也会养成和宝宝说话的好习惯。

7、拍手、点头

和宝宝面对面坐好，握住他的两只小手，教他对拍。边拍边说：“拍拍手。”然后不握他的手，看他能不能自己拍。同样的方法，可以教宝宝做点头的动作。这可以锻炼宝宝理解语言的能力和模仿力。7个月以后的宝宝，在听到一些特定的语言信号时，就能用动作表示出来了，因此不妨多和他玩类似的游戏。

“对话”Tips：

1．和宝宝说话，要看着他的眼睛。

2．你说的话要简短、具体、准确和清晰，要多重复。

3．要在情景中和宝宝说话，这样他才能更好地理解。

4．当宝宝自言自语时，你一定要及时接话，这会让他“说话”的兴趣大增。

5．多用肢体语言，宝宝喜欢看着你一边说话一边做动作的样子。

6．变换各种表情和宝宝对话，因为孩子通常是看着妈妈说话时的表情来学习说话的。

0～1岁宝宝语言发展：

刚出生的宝宝就会对声音作出反应。

两周左右，能分辨人的语音和其他声音的区别。

快满2个月时，开始懂得听到的话中所流露出的感情,分辨不同的语调。

3～4个月，玩耍时会发出“咿咿呀呀”的声音。如果你和他一问一答的，他会更加起劲地与你“交谈”。（建议你把宝宝的这些发音录下来，作为纪念。）这种发音兴趣将逐渐发展为学习语言的能力。

6～8个月，开始能听懂一些词语，会无意识发“妈妈”、“爸爸”的音。

8个月左右，宝宝会真正懂得一些词语的意思，比如会把“瓶子”一词和真正的瓶子或看起来像瓶子的东西联系起来，而不是和别的东西联系起来。“妈妈”一词的发音或类似的发音只代表妈妈，而不代表爸爸或其他人。不久，他就能听懂一些简单的指令，如“挥手再见”。

10个月左右，开始会用身体语言向主要看护人表达自己的请求。比如他向你靠近，可能是需要你的帮助，或者想和你分享让人激动的事情。如果你给予积极的回应，宝宝就能获得语言学习的良好结果。

10个月以后，有些宝宝开始会有意识地叫“妈妈”或“爸爸”了。此后开始以自己的方式，进行自娱自乐的言语游戏。你可以对他的活动充当解说员，逐渐使他说出真正的词来。

1～2岁 从听到说，“奇迹”发生

这个阶段是宝宝语言发展最为迅速的时期。从简单的一个词，到说出完整的句子来，其中只经历了几个月，真让人难以置信！可以利用这一阶段宝宝对任何事物都有强烈好奇心的特点，就他所关注的事情，和他展开“对话”。

7个语言游戏：

1、小动物怎样叫？

准备小鸡、小鸭等小动物的图片。你出示图片，同时模仿小动物的发音。重复几次，让宝宝模仿。也可以教他模仿相应的动作，或者让宝宝指出哪一张图片是小鸡，哪一张是小鸭子。这可以让宝宝练习发音。

2、鼻子在哪里？

你和宝宝面对面坐好，让他看着你。你说身体的某一部位，让宝宝指出来。比如你问他：“妈妈的鼻子在哪里？”宝宝会用手指向你的鼻子。也可以让宝宝按照你的语言提示，指自己的身体部位。

3、我说你做

你说一个指令，让宝宝去做。比如，你对他说：“宝宝，把妈妈的拖鞋拿过来。”“把积木拿出来，和妈妈一起玩积木吧。”宝宝能够按照你的意思去做。这可以锻炼宝宝听指令做动作的能力。

4、念念儿歌

选择一首容易理解、每句最后一个字容易发音的押韵儿歌，念给宝宝听。念的时候，你故意将最后两个字的发音间隔拉长，比如“小娃――娃”，加重每句最后一个字的语气，以强调押韵的那个字。这样可以让宝宝更好地模仿最后一个字的发音。

5、学说简单句

当宝宝遇到事情来求你帮助时，你可以要求他用简单的话语表示。比如，宝宝要喝水，你可以教他说：“宝宝喝水。”他也许说不出来，也许说的只是“水水”等儿化语，这都没关系。注意，这种情景是宝宝所熟悉的，而且要求宝宝说的词不要太拗口。

6、情景再现

你带宝宝去过一个地方，回家后可以给他讲一讲，今天你和他一起看到的事物和去过的地方。比如你问他：“今天妈妈带你去哪儿了？”“看到什么了？”宝宝可以用简单的词回答：“动物园”“老虎”等，也可以用动作表示出来。如果你和孩子经历了同样的事情，那么你们的对话就会有很多的共同语言。

7、和宝宝看书

每天陪宝宝看图画书。书的画面形象要大而单一，对话简单生动，词语多次重复出现，便于宝宝模仿。经常和孩子一起看书，他对图书的兴趣就会越来越高，对学说话也会越来越有兴趣。

“对话”Tips：

1．要慢慢地对宝宝说话，不要着急；宝宝说话的时候，你也要认真听。

2．经常用清晰的语气，重复宝宝说过的话，加深他的印象。

3．在情景中展开对话，效果最好。你对宝宝当前正做的事情谈论得越多，孩子语言能力的发展就会越好。

4．经常对宝宝说一些新词，让他学会理解更多的词，同时要让他有机会运用。

5．教宝宝用标准的普通话说，尽量不要对他说儿化语。

6．在宝宝掌握了某种物品的名称之后，经常给宝宝讲解它可以用来做什么，或者新玩具怎么玩，并进行演示。

7．每天至少给宝宝讲一次故事。特别是晚上睡觉前给孩子读一些有趣的故事，效果非常好。

1～2岁宝宝语言发展：

1岁2个月左右，开始对非常简单的故事感兴趣。

1岁半左右，虽然说的话还很少，但理解新词语的速度非常快。

1岁8个月左右，开始非常喜欢听你给他读书，而且也喜欢自己看书了。建议你给宝宝多准备几本书，鼓励他看书。

20～22个月期间，可能会说包含两个词的句子。

2岁时，有的宝宝就能说出相当完整的句子了，平均懂得大约300个单词，语言发展好的孩子能达400多个单词，包括你在日常生活中同他对话时用到的大部分词汇。

如果你的宝宝并不能说太多，但他的理解能力发展得很好，你也没有必要担心。2岁前的孩子主要任务是理解语言，而不是使用语言。

2岁半之前，孩子所理解的语言比他会使用的语言更能体现他的发育状况。

2～3岁“能说会道”的小家伙

这一时期宝宝的语言发展处于爆发阶段，能够很自然地说出大段大段的话来。理解语言更是不在话下，在他今后一生日常对话中将会用到的大部分语言，他都能理解了。所以，不妨利用这一时机，为宝宝创造机会，让他运用语言这一最好的交流工具，来表达自己的想法和意愿。你越多、越有效地运用语言和宝宝交谈，他的语言能力就发展得越好。

7个语言游戏：

1、看图说话

找宝宝喜欢的图画书，根据画面内容，向他提一些日常生活中经常会遇到的问题。比如，“小鸭子自己跑出去玩，找不着家，它哭了。宝宝要想出去玩，应该怎么办呀？”宝宝可以说：“要和妈妈一起出去玩。”等等。这不仅是很好的对话练习，也是在教宝宝如何处理简单的问题。

2、念唐诗

很多唐诗都很押韵，朗朗上口，非常适合宝宝念。如《咏鹅》、《悯农》等，都是孩子喜欢并且很容易背诵的。注意，不要强迫宝宝理解，只是把它当作一种良好的语言练习方式。当然，要有浅显易懂的生活游戏儿歌，会更适合宝宝。

3、开商店

准备一些实物、玩具等。你当顾客，宝宝当售货员。当宝宝问你“你要买什么”，你说“要买小汽车”时，宝宝就把玩具小汽车递给你。可以互换角色玩。这可以锻炼宝宝对语词的反应能力。

4、“猜谜”取物

你先描述一件东西的特征，要浅显易懂，简单明了，让宝宝根据你的描述作出判断，把物体取来。比如，你想让他拿球，可以这样说：“有一个东西圆圆的，这么大（配合做手势），一拍它还会蹦起来，你给妈妈拿来吧。”这可以锻炼宝宝的语言理解和分析判断能力。

5、复述故事

选择内容、情节简单的小故事，讲给宝宝听。讲完后把书合上，教宝宝复述。开始时你先说一句，让宝宝跟着说一句。渐渐地，你只说出开头，让宝宝说出故事后面的内容，最后能自己完整地复述出来。这可以培养孩子的表达、记忆和想象力。

6、耳语传话

妈妈先在宝宝耳边小声地说一句话，让他传给爸爸，再由爸爸传给妈妈。看看宝宝是否听懂，并能正确地传话。开始时先说两三个字的短句，逐渐加长句子，增加难度。这种游戏有一种神秘感，宝宝会很喜欢。

7、介绍相册

很多宝宝都喜欢看自己的相册。如果家里来了客人，可以让宝宝根据相册给客人介绍：这是谁，那是谁，宝宝在干什么等等。这可以锻炼他的表达能力，扩大词汇量，还可以帮助他回忆经历过的事情。

“对话”Tips：

1．鼓励宝宝多讲，并经常夸他讲得好（可以把你和孩子的精彩对话记录下来）。

2．多利用玩具、游戏和宝宝喜欢的东西来进行对话，这样有利于集中注意力。

3．当宝宝的表达不顺畅时，你不要着急，更不要随意打断他的话。

4．不要轻易对孩子说“这个不能摸”、“那个不能动”等带有否定性质的话。如果他的行为有危险，你可以直接制止，并向他说明理由，宝宝是能理解的。

5．当宝宝说脏话、骂人的话时，要及时指出并纠正，让他知道有些话是不应该说的。

6．适当扩展对话的内容。比如谈到帽子很好看时，可以继续往下说：帽子是蓝色的，帽顶上有一只可爱的小鸭子。

7．教宝宝在别人面前作自我介绍。比如，叫什么名字，几岁了等等。

2～3岁宝宝语言发展：

宝宝2岁以后，日常对话几乎都能听懂了，你给他发一些简单的指令，他能照你的意思去做。

2岁多的宝宝喜欢不停地问“为什么”，其实很多时候他并不在乎答案是什么，只是把提问当作一种语言游戏。

2岁半左右，会使用介词、数量词等，所以比较复杂的句子也会说了。

会用语言请别人帮忙、拒绝做某件事，或者向别人提问等等。

能理解并回答“谁”、“哪儿”、“什么”、“怎么办”等问题。

知道自己叫什么名字，几岁了，是男孩还是女孩，属相是什么等等。

知道在什么情况下用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，可以教他做一个有礼貌的孩子了。

虽然会说很多话了，但有些音可能还发不好，经常也会犯一些小错误，这是正常的。

语言的良好发展，你需要了解什么？

在生命的头两年里，宝宝语言的充分发展有两个要求：良好的听觉能力和有效的语言环境。

宝宝听力有问题吗？

语言能力的获得，依赖于良好的听觉能力。对于初学语言的婴儿来说，轻微的听觉损失也会对他的语言理解和学习造成很大障碍。语言能力的低下，不仅会影响孩子的智力发展，而且还会影响孩子社会交往能力的发展。所以，及时了解孩子的听力是否存在问题非常重要。

其实，妈妈们只要细心一些，是可以发现宝宝听力问题的。这里，教你如何对宝宝的听力作个初步的判断。

妈妈对孩子说的话简短范文第5篇

昨天，女儿的模拟考试考得不太理想（这个不理想是与女儿自己的预期有距离）。她忙劝慰道，“考得不错呀，成绩波动是正常的，我们真的不在乎！”可是女儿却烦躁地大喊道：“你们不在乎，我在乎！要是考不上我想去的学校我就去死！”停顿片刻还补充了一句，“我说话算数。”一个“死”字是任何一个母亲都不能够置若罔闻的。于是她打电话给我。

我知道她非常担心孩子会干出什么傻事，但我还是坚持从了解基本情况开始。因为这些是判断孩子精神状态的基础条件。于是我问了她几个问题。

“孩子今天去照常上学了吗？”

“去了。”

这个问题可以了解孩子和压力哪一个占了上风。如果压力过大孩子可能会拒绝去上学。一旦这样的情况出现是要立刻采取干预措施的。

“昨天的晚饭和今天的早饭吃得怎么样？与平时有没有什么不一样？”

“饭吃得还行，没有什么不一样。”

“昨晚她睡觉怎么样？今天有没有看到她黑眼圈、打哈欠或精神不振之类的现象？”

“还好吧。我觉得挺精神的。”

这几个问题问完之后，我觉得孩子提到的“死”字是一种情绪上的宣泄，应该暂时不会有什么大问题。因为一个人真正思考死亡的事情时，是不太可能一如既往地吃饭睡觉的，一般都会出现一些异常。当然面对生命绝不可掉以轻心，于是我建议她外松内紧地注意观察女儿的一举一动，注意有什么异样。

她仍旧不放心地说：“那她上学去的时候我也不能跟着呀？万一在学校出点事儿可怎么办呀？”

我觉得首先要给她自身减压，才能进一步帮助到她女儿的压力过大问题。

我知道她平时是开车的，于是我问她：“判断一辆汽车的行进方向是看（车）轱辘还是看蹦灯儿？”

她不假思索地答道：“蹦灯儿呀。”

我没有作声，用沉默等待她思考。

她很快又说：“等等，我想想。应该是看轱辘吧。”我笑着说，“所以不能光听孩子说了些什么，很多时候行为比语言更真实。从你闺女目前的状态看应该问题不大。她给自己的压力有些大，这时需要你的支持。”

她立刻又说起了她的那些减压“常用语”。

我打断她，“你说的那些应该不是孩子需要的（她的女儿到底需要些什么，还是要通过与本人的交流来了解的）。这样，今天晚上你和她商量一下，如果她愿意可以给我打个电话，我和她聊聊看。”

晚饭后，手机响起，是朋友的号码。接通后，我得知朋友的女儿愿意与我通话。我禁不住心中一喜，这应该是个好的开头。因为我以往的经验里，主动接受一个陌生的人并与之电话交流的孩子并不多。在与孩子聊之前，我和朋友进行了简短的交流。我告诉她电话之后如果孩子主动和她谈话，要用心倾听，少说话，多听她讲。不要再说她以往那些“减压常用语”，事实证明那些话的作用不好。

手机里传来朋友呼唤女儿的声音，很快那边传来了孩子礼貌的问候。孩子的声音给人一种很有力量的感觉，这种感觉让我更加确定了自己的判断：孩子只是暂时压力过大。

回应了她的问候之后，我开始了解她的情况。

“上初三压力很大吧？”

“是的……”她很自然地展开了话题。她想上城区的一所名列前茅的学校，她一直在为之不懈地努力，但是成绩有些不稳定，例如这一次的排名就令人不满意。万一中考时的状态跟这次考试似的，那自己的梦想就要破灭了。

看来她担心的是自己的状态，“孩子，听你说了这些，让我感觉你很棒，有想法，有能力，肯付出。”我把对她的钦佩传递了过去（钦佩是发自内心的，我真的觉得她很棒！）。面对孩子的担心，我尽最大可能用言语和声调传递给她一些肯定的信息，也就是现今的时髦语“正能量”。这有助于她更多地关注到自己原本出色的能力，而减少对状态的担心和焦虑。

“你是否觉得给自己的压力有点大呢？”

“就是这样考得还不理想呢！”

“学习效率和压力的关系是成倒U形的。就是英文字母的U，口儿朝下写。简单说就是在开始有压力的时候，学习效率随着压力的增大而提高;但压力增大到一定的值之后，如果继续增大压力，学习效率反而会降低。因此适度压力有助于提高学习效率，但却不是越大越好。”在我讲这段话时，那边很安静。我能感觉到她在认真地听。

“其实我也不喜欢现在的这个样子……”我知道她是指压力造成的这个状态。

“是的，我能够理解。这么大的压力压着一定很难受。”

电话那边似乎有了一丝波动。一份感同身受的理解拉近了我们彼此。这份理解不是简单地说说的，我在说出这句话之前十分认真地倾听了她所说的一切，并且努力去体会身处这样的情景下自己会有怎样的感受。我所说的那一句“这么大的压力压着一定很难受”，完全是体会之后自己内心的真实感受。说出这句话时，我的眼睛是湿润的！因此我一直认为“用心倾听”是有能量的！当然这样的倾听也是要付出自己的能量的。所以我经常会对来求助的家长提出一个问题――你有没有认真听孩子讲？其实更多的时候，大人因为觉得自己懂得的更多而急于给予孩子忠告，却忽略了去了解到底什么才是孩子想要的。

“那你尝试过改变吗？”她是一个很有头脑的孩子，因此我没有给她建议，而是更多地了解她做了什么。

“我也试过，例如听音乐、跑步等。我每天都跑，反正中考也要考体育的嘛。”她的语速和缓了下来，“我还找老师和同学聊过，但也没什么用。”

“噢，你真的挺棒的，能想到这么多的办法并且一一尝试！”看来这个孩子不但有清醒的头脑，而且还有着很强的行动力，她尝试了所能想到的方法。这个孩子心气儿高，随着中考的临近，压力不断增大，一味地执拗下去只会离自己的梦想越来越远。

了解了这些之后，我决定尝试着从接纳现状入手。

“也许我们可以换个思路来想一想。首先，面临人生的一个重要阶段产生焦虑是正常的。当你觉得紧张时，你就对自己说――我知道自己有些紧张，这是正常的（这就是接纳）。然后做一下呼吸练习，先尽可能多地把气吸入，然后慢慢地一点一点地呼出，直到呼干净，然后再吸。如此反复几次。”

电话那边，听到了她的呼吸声。

这个呼吸练习很简单，也很有效。它不受场地、时间等条件的限制，随时都可以做。比听音乐、跑步更随时随地。同时控制呼吸的节奏可以很好地把注意力从焦虑上转移开。焦虑就像某些电脑病毒，你一遍遍地尝试去删除它，它却不但未消失反而更猖獗。对待焦虑的有效办法是接纳和忽略。因此我给了小姑娘上面的建议。

我接着说，“其次，你觉得中考到底有多重要？是人生唯一的机会吗？”

“那倒也不是。”

听到她这么说我很高兴，因为她并没有把问题绝对化，也就是说不太 “轴”。

“是吧。中考固然很重要，但我们不是还有高考嘛。”

接下来，我举着电话陪伴她沉默了一会儿。

我话锋一转，“你知道吗？你把你妈妈吓坏啦！”

“啊？就是因为我说去死那句话吗？”

“是呀。”

“我就那么一说，不会去死的。”

“可你妈妈不知道呀。她白天给我打电话，非常担心你。”

“我真的没事。”

“那你可不可以亲口告诉她，你只是那么一说。”

“好，可以。”

“你现在就说，好吗？把电话交给你妈妈。”

电话那边传来了孩子略带颤音的话语，“妈妈，我只是那么一说，没有真的想死。”

“你随便一说，可把我给吓坏了。”朋友分享着自己的真实感受。我在电话这边也被感动着。

“我是压力有点儿大……”

“我不是说了嘛，没关系……”朋友似乎又要说她的“常用语”了，我赶快在电话里喊道，“表示理解！理解即可！”

“理解！理解！”朋友迅速吐出了这个词。

之后，我告诉孩子，如果觉得心里不舒服、不痛快就可以给我打电话。她欣然同意，把手机交给妈妈，离开了。

“你的女儿内心很强大，你不用担心她的生命了。你也已经感受到一句‘理解’的作用了吧。”

朋友很快接过话茬儿，“我看她刚才眼圈都红了，从来没有这样过。以后我就多表示理解。”