在线辅导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇在线辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

在线辅导范文第1篇

在线辅导教师所扮演的角色及其职能，直接决定了教学效果的高低。在实践中，在线辅导教师通常会扮演不同的角色。

1．课程专家。在线辅导教师作为课程专家，首先应是课程的管理者。不但要制定课程教学文件，包括教学大纲、教学实施细则、考核方案等，还要对课程资源建设、资源管理和应用、教学实施过程、教学评价都要进行管理，并根据远程教育的特点重新组织课程的教学形式、教学策略，不断评价、完善新的课程体系。同时，在线辅导教师还是课程多媒体教学资源的设计者和开发者，应根据课程教学的特点和学习者学习的各种需求进行多种媒体教学资源的开发和设计，根据学习者的反馈进行教学设计。此外，在线辅导教师还应为学习者补充指导性材料。

2．教练与顾问。在线辅导教师作为教练和顾问的角色，主要是通过对学习者的信息加以评论来鼓励或质疑其观点。这是目前为止最耗时也是最重要的在线辅导教师的角色。作为学习者教练的辅导教师应该聆听学习者，针对单个学习者做出相应的意见或建议，并提供解决具体问题的线索和思路。其实质是以个别化的形式或私下的方式给学习者提供具体的帮助。作为学习者顾问的辅导教师则要给学习者以一定的宏观引导和帮助，即给予学习者学习策略和方法上的支持，促使学生掌握在线学习方法和技能，促进有效的合作和小组式学习。如帮助学习者选择一种适合其特点的、能有效完成学业的学习计划；评估学习者的学业表现等，促进学习者的有效学习，实现学习者的个性化发展。

3．评估者。在线辅导教师通过评估，发现并肯定学习者取得的成绩并及时肯定和表扬。指出不足时要尽可能委婉，并表示相信学习者一定能够克服。需要注意的是，教师的评估要及时、客观，对学习者在学习中所出现的情况及时反馈，为学习者明确努力的方向。教师可以利用形成性和终结性评估对学习者的学习行为和学习结果进行评估，同时还可以利用电话、Emai、QQ和MSN等方式提供非正式的反馈，这些非正式的反馈因为直接与学习者联系往往能产生即时的效果。

4．讨论的管理者。作为讨论的管理者，在线辅导教师的主要任务是设定讨论日程、目标和提纲，解释讨论规则，控制讨论过程等。在线辅导教师对讨论的管理，还应通过对学习者的表现和观点进行评价，为其提供有效的反馈。

5．技术支持者。作为技术支持者的在线辅导教师，主要是向学习者推荐合适的IT助手，帮助他们发展通过网络等多媒体技术获取知识和发现与解决问题的能力。要成为一名合格的技术支持者，在线辅导教师应做到以下几点：掌握恰当地使用信息技术的方法；在实际中应用信息技术；了解技术/平台和基本工具的优势与局限；评价在线学习工具；恰当地利用工具与技术，能适当地使用媒体传递不同的学习内容；诊断学习者可能面临的技术问题；根据预期的学习结果，选择适当的媒体；能编辑与更新分布式学习资源；随时及时解答学习者提出的各种技术问题。

远程教育在线辅导教师的职能

在线辅导教师主要有三种职能：教学职能、情感支持职能和组织与行政职能。

1．教学。“传道、授业、解惑”是教师永恒的主题，因而教学职能也是在线辅导教师的主要职能。又因为远程教育的特殊性，在线辅导教师的教学职能主要体现在三个方面：导学、助学、督学。导学。在线辅导教师首先要介绍课程及教学媒体和资源。其次，应调动学习者的学习积极性，鼓励他们积极参与在线学习，并获得在线学习的技巧，使他们能够清晰地表述预期目标。最后，应制定在线学习的基本规则，包括构建学习共同体，维系学习者的交流活动，并且提供肯定性的反馈，保证小组学习的有效性。

助学。在远程教育的学习中，在线辅导教师对学习者的助学行为即对学习者的支持和帮助应贯穿于其学习的整个过程。在线辅导教师可采用电话、Emai、BBS、QQ和MSN等方式对学习者的学习提供支持服务。首先，应对学习小组进行管理，确定小组的学习步调，鼓励学习者参与小组学习，倾听小组成员的意见，并乐于分享学习成果，最大限度地激活小组活力。其次，组织学习者参与在线讨论，营造一种以学生为中心的学习环境。最后，清晰地描述学习者在线学习中可能会遇到的困难与阻碍，并提供相应的解决对策。督学。督学即对学习者的学习过程进行监督，以其帮助学习者更有效的学习。具体说，在线辅导教师应提醒学习者按进度学习、对学习者的学习表现进行反馈、批改并评价作业、对学习者进行形成性和终结性考核等，从而提高学习者的自我监控能力和自主学习能力。

2．情感支持。在线辅导教师对学习者的情感支持主要来自两个方面：关注学习者来自家庭、朋友的支持；关注咨询中学习者的感受。在线辅导教师应关注学习者来自家庭、朋友的支持。如果学习者的学习能得到的支持，能使他们更多地投入精力学习。这就要求教师应与学习者的家庭保持经常的联系，并及时反馈学习者的学习表现。当然，要做到这点，实属不易，需要教师付出更多的时间和精力。

在线辅导教师还应关注咨询中学习者的感受。学习者一定是在学习中遇到了困难才会向教师提出咨询，寻求帮助。这时候，教师应客观地、中立地、不带偏见地倾听学习者的倾诉，能对学习者的立场表示理解并提出建议。对于学习者的咨询，教师除了提供解决建议外，还应给予更多的情感关注，给学习者一定的引导。

3．组织与行政。与教学和情感支持职能一样，在线辅导教师的组织与行政职能也发挥着重要作用。但需要说明的是，并非所有的在线辅导教师都应承担这项职责，在线辅导教师是否承担组织与行政职能视其所在部门的情况而定。组织与行政职主要是对学习者进行有效管理，包括管理他们的注册、学习、安全与档案等方面的工作。建立管理制度，如学习者注册、评估、考核及各项的通告；提供清晰的学习任务，为学习课程和活动安排时间表；向学习者推荐恰当的支持性资源；有效地管理时间；学习小组的划分、小组长的职责分配，创建能激发学习者乐于参与在线环境的学习氛围；保管学习者的学习档案等。

在线辅导范文第2篇

关键词：在线教学网站；Asp；B/S

中图分类号：TP311.1文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-01

Using Asp Technology to Build Online TutoringTeaching Website

Ling Hui

(Local Taxation Bureau Information Center,Jiujiang332000,China)

Abstract:The technology used for online teaching wesite,introduced on asp technology,B/S structure and the realization of the system,usage, structure of the various subsystems,security considerations

Keywords:Online teaching website;Asp;B/S

朗读显示对应的拉丁字符的拼音

一、系统总体结构和系统功能模块

以C语言为实例的在线教育网站包含了如下的功能模块子系统：

（一）课堂内容。老师上传课本资料或增加书本内容，学生和游客都能在网页上自由浏览。该功能模块有上传图片功能，能较好地实现图文混排的功能。

（二）上机实验。和“课堂内容”类似，由老师上传资料，供浏览者观看。

（三）在线考试。试题包括单选题，多选题，填空题，由老师录进。

（四）在线问答。学生可以以游客或是自己身份登陆，游客只能看不能发表问题，以自己身份则可以提问。有相应权限的老师登陆后，可以对学生问题进行解答，如果问题有待日后解决 老师可以选择“未解决” 选项，如果已经解决，老师选择“已解决”选项，便于提问的学生查阅。老师可以删除不合理的帖子，学生和游客则不能，是个类似bbs的系统

（五）作业提交。学生在完成上机实验后，进入相应的章节，然后点提交作业。上传成功后，学生的作业以学生学号+文章章号+文章节号。

二、主要技术、算法

“在线问答”在这个功能模块里，通过数据库的设计实现了单树型式的跟贴方式，可以多次回帖子，以及设定帖子是否解决。

（一）树型式的跟贴技术

在bbs表中，有id，rootid两个字段。其中id是以自动编号形式，是每个帖子的帖子号，rootid记录的是上层帖子的帖子号，如果是主帖子则为0，该字段的默认值为0。

当用户提问了，老师进行回答，所填写的内容提交到reply.asp页面进行处理，以下是实现该技术的主要代码：

title=request（"title"） '回贴的主题

teachid=session（"teachid"） '老师的帐号，回答问题的老师

content=request（"content"）'回贴的内容

check=request（"check"） '贴子是否解决

sql="select * from bbs where （id is null）"

rs.open sql，conn，1，3

rs.addnew '以下是对数据库的更新操作

rs（"rootid"）=rootid

rs（"title"）=title

rs（"content"）=content

rs（"teachid"）=teachid

rs（"bbstime"）=now（）

if check="1" then '帖子已解决

rs（"lock"）="1"

else

rs（"lock"）="0" '帖子未解决

end if

rs.update

rs.close

set rs=nothing

%>

在显示的帖子的页面bbstext.asp

id=request.querystring（"id"）

sql="select * from bbs where id='"&id&"'" '显示主帖子

rs.open sql，conn，1，1

rs.close

set rs=nothing

set rs=server.createobject（"adodb.recordset"）

sql="select * from bbs where rootid='"&id&"' order by bbstime desc" '显示跟帖子

rs.open sql，conn，1，1

%>

然后在显示跟帖的位置用一个循环嵌套，这样就在bbstext.asp一个页面同时显示了主帖子和所有跟帖

（二）对权限的增、删、修改

方便快捷地对老师权限进行增、删、修改操作是这个系统的特点。当管理员进入权限管理页面只要在复选框进行选择操作就能很快地完成权限增、删、修改操作。

对用户的权限进行修改操作：

if request（"action"）="add" then'进行增加，修改操作

teachid=request（"teachid"）

sql="select blockid from dcblock"

rs.open sql，conn，1，1

dim grant

grant=" ；"

while not rs.eof

bid=rs（"blockid"）

if bid""then

grant=grant+request（bid）+" " '新的权限值，存入grant里

end if

rs.movenext

wend

%>

sql="update teacher set teachflag='"&grant&"' where teachid='"&teachid&"'"

rs.open sql，conn，1，3 '对数据库里存放的权限值进行修改

response.redirect "grantadmin.asp?blockid=05"

end if

%>

if request（"action"）="del" then '进行删除操作

teachid=request.querystring（"teachid"）

sql="update teacher set teachflag='' where teachid='"&teachid&"'"

rs.open sql，conn，1，3

response.redirect "grantadmin.asp?blockid=05"

在线辅导范文第3篇

配套金具选用、施工中的注意事项、运行中的难点讨论等,希望能让大家对这种新型导线实际应

用的各个方面有一定的客观了解。

关键词 碳纤维复合芯;导线;线路增容

中图分类号 TM75文献标识码 A文章编号 1674-6708(2009)05-0068-02

1 引入碳纤维复合芯导线解决线路增容问题

1.1问题提出

220kV汾湖-嘉善同塔双回线路作为嘉兴地区220kV电网网架的主要线路,连接着500kV汾湖变和220kV嘉善变,导线采用LGJ-400/35,建成投运于1997年。随着嘉善地区供电需求的增长,尤其在迎峰渡夏和冬季用电高峰期,这两条线路的输送容量已不能满足需求。为保证安全可靠供电,经测算,220kV汾湖-嘉善单回输电线路的输送容量需达到475MVA左右,即相当于2*LGJ-400/35导线93.87%的输送容量(环境温度35℃,最高允许温度70℃)。因此,220kV汾湖-嘉善同塔双回线路需要进行增容改造。

1.2客观环境

1)嘉善地区属于经济发达地区,地方较小,线路走廊资源极其有限,新开线路走廊将占用新的土地资源,而且原路径走廊资源也得不到很好利用;

2)采用原线路路径进行大规模改造,即原塔拆除、新立杆塔并架设2×LGJ-400/35导线,则原线路停电时间较长,会大大增加嘉善地区电网网架的运行压力和安全风险;

3)原路径大规模新立杆塔改造,原单根导线需更换为架设双分裂导线,塔基占用的土地面积会有所增加;

4)嘉善地区杆塔基础施工的政策处理难度大。

1.3解决措施

利用原线路杆塔,采用碳纤维复合芯导线更换原LGJ-400/35导线。通过计算匹配,可采用型号为ACCC/TW-413的碳纤维复合芯导线进行更换。

该导线与普通钢芯铝绞线相比,具有以下优点:

1)极高的载流能力:相同截面下输送容量提高了近1倍,为普通钢芯铝绞线的1.97倍,可以满足线路增容要求;

2)良好的张力特性:由于碳纤维芯的温度膨胀系数为钢绞线芯的1/7,故导线的伸长随温度的变化很小,经验算,同样条件下导线弧垂小于原LGJ-400/35导线弧垂;

3)热稳定性好:可以在线温150℃时长期运行;

4)施工安装方法与普通钢芯铝绞线基本相同。

因此,采用碳纤维复合芯导线更换原导线,既有效避免了客观环境不利的风险,又满足了线路增容的要求。

2 碳纤维复合芯导线的基本结构与特性

2.1碳纤维复合芯导线的基本结构

碳纤维复合芯导线的芯线采用碳纤维和玻璃纤维组成,其中芯线内部由上万根直径7μm左右的碳纤维与热固性改性环氧树脂粘合而成,芯线外部由玻璃纤维和热固性改性环氧树脂粘合而成。碳纤维复合芯导线的外层由高纯度软铝线组成,这是导线的导电载体,呈梯形绞成二层分布(如图1所示)。

2.2碳纤维复合芯导线的基本特性

1)重量轻:碳纤维复合芯的密度只有1.95g/cm3,仅为钢的1/4左右,其重量比钢芯铝绞线轻15~20%。

2)抗拉强度大:碳纤维抗拉强度超过3 000MPa,试验结果表明,其拉断力是相同截面钢芯铝绞线的1.22倍。

3)耐高温:试验结果表明,碳纤维复合芯导线能在150℃温度下长期有效地运行,短时温度可达180℃。

4)载流量大:试验结果表明,在环境温度达到40℃时,碳纤维复合芯导线传输载流量约是普通钢芯铝绞线的2倍,如果环境温度达到30℃时,载流量则可达到普通钢芯铝绞线的2.5倍左右。

5)线损低:碳纤维复合芯导线的导体部分采用软铝,其导电率相比硬铝提高3.3%,而且梯形排列结构紧凑填充系数高;复合芯是非铁磁性材料,当交流电流通过时,不会产生磁滞损耗和涡流损耗。

6)弧垂小:碳纤维复合芯导线的热膨胀系数为1.6×10-6/℃,仅为钢的1/7。当导线载流温度升高以后,外层软铝承受张力越来越小,当温度高于迁移点温度后,所有张力均由复合芯承受,导线的热膨胀系数即为芯线的热膨胀系数,所以弧垂小。

3 碳纤维复合芯导线金具的选用

3.1金具选用基本原则

碳纤维复合芯导线在正常运行中,导线温度可以达到150℃,短时运行温度最高可达180℃,这就需要其配套使用的金具,特别是耐张压接管、直线压接管等导线连接金具也能够承受高温度的要求。而对于其它类别的金具,如防振锤、联板、挂板等非导线连接金具,可选用与普通导线所采用的金具一样,没有特殊要求。

对耐张压接管、直线压接管、悬垂线夹、预绞丝护线条等导线金具,应选用高温导线金具,而且在使用之前需进行一些相关试验,如接续耐张热循环及高温握力、耐张线夹高温握力、全张力接续条高温握力及温升电阻、悬垂线夹高温握力试验等。

3.2耐张压接管配件

碳纤维复合芯导线的芯线不同于普通钢芯铝绞线的钢芯,不能承受侧向较大压力,即芯线不能被压接,因此碳纤维复合芯导线配套用耐张压接管的配件与普通耐张压接管有较大区别,其包括如下配件:耐张线夹联接套、联接环、楔型夹、楔型夹座、内衬管(如图2所示)。

3.3直线压接管配件

同耐张压接管一样,碳纤维复合芯导线配套采用的直线压接管配件包括:外压接管、内衬管、楔型夹座、楔型夹、联结器(如图3所示)。

4 碳纤维复合芯导线施工中的注意事项

4.1 总体布置及工艺方面注意事项

1)放线盘、张力机主轮和第一个放线轮,三者尽量保持直线,且第一放线轮越大越好;

2)张力机主轮到第一个铁塔的距离,应该为放线滑车高度的3倍;

3)塔上过线宜使用双滑轮,避免牵引角度过大造成线芯受损;

4)选用尺寸合适的网套并且网套一端需配有卡具,以保证拉绳过程中导线不会旋转。在网套与导线联结端,用两个金属夹片夹住导线,然后再用胶带缠住夹片,以确保过线导轮轮槽内的橡胶不被损坏;

5)蛇皮套与导线的对接工艺是非常关键的,因为导线受张力后外铝层不断延展,导致碳纤维芯相对收缩,如果采用常规方法连接导线,一旦碳纤维芯收缩到一定程度甚至跑到不受力的蛇皮套外,那么蛇皮套抓住的仅仅就是外铝层了,就会发生跑线事故。所以,导线与蛇皮套对接工艺是关键环节。主要程序如下:先固定好待连接的导线头,将其铝层锯除约300mm,即碳纤维芯露出约300mm,再将专用的单头蛇皮套套进,注意须将剥离出的碳纤维芯露在蛇皮套外,使用特制的卡具将碳纤维芯固定,使碳纤维芯直接受力。导线头散股部分扎好,将导线头套入蛇皮套并锁紧。蛇皮套夹持导线的长度不得少于导线直径的30倍。距蛇皮套尾端20mm往导线盘侧用#10铁丝绑扎,绑扎不得少于30匝(如图4所示)。

4.2 导线保护方面注意事项

1)放线过程中,导线表面要避免接触地面;

2)由于碳纤维复合芯导线的外层铝绞线为右向的,在张力机和线盘的放线过程中,导线要从张力机的左边缠入、右边放出,即“左进右出”的原则联接到第一个放线轮上。

4.3 相关设备选用方面注意事项

1)张力机主轮的轮径应是导线直径的40倍;

2)放线过程中,过线滑轮的滑轮槽应采用橡胶条衬好,以保护导线表面在安装过程中不受损伤;

3)过线滑轮的直径,应大于导线直径的20倍(注意:尺寸从滑轮槽底算起);

4)对接用的蛇皮套长度应大于3m。

5 碳纤维复合芯导线的线路运行难点

5.1 标准规范不健全

碳纤维复合芯导线在我国输电线路上使用还处于起步阶段,目前国内相关的标准、规范还是空白状态,这为线路的验收、运行等工作带来了根本性的难度。

5.2 导线受外力破坏的修补问题

因为相关标准、规范不健全,如果在线路在运行中受到外力破坏,造成了外层软铝线断股或损伤,该采取什么措施进行修补?是采用补修条修补、采用接续管修补还是割断重接?是否可以依据现行运行规范判定修补措施?而且割断重接的施工工艺较普通钢芯铝绞线要复杂。这都可能会增加抢修难度和延长抢修时间,也就说这个问题是线路运行中的一大难点。

5.3 红外测温的缺陷判定问题

线路运行中的红外测温问题,相关规范不健全,特别是遇到测温结果有异常情况下如何判定是否缺陷?是否可以采用现行规范中的相对比较法?比较判定的界限标准如何取?这些也增加了线路运行的难度。

参考文献

[1] 黄国飞,季世泽,蒋华君.碳纤维芯软铝导线的特性研究与应用[D],2008年架空导线论文集,

在线辅导范文第4篇

[关键词] 有机水稻 种植技术 探索

[中图分类号] S511 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2015）06-0202-01

2014年浮梁县农业局依托浮梁县查大农富水稻种植专业合作社发展有机稻，浮梁县农技中心积极开展工作，配合合作社有机水稻基地申报、论证工作，2014年基地论证1385u，实施水稻有机栽培，开展品种对比、病虫害防治、杂草处理研究，现小结如下：

1 材料与方法

1.1 材料

五山丝苗、赣晚籼30号（923）、美香占、黄莉占、金良4号、桂晶丝苗、黄花占、枸杞稻、金佳丝苗等优质稻品种。肥料：菜枯、商品有机肥（江苏田娘农业科技有限公司生产）、牛粪、石灰、杀虫灯、枯草芽孢杆菌、白僵菌。

1.2 方法

栽培试验示范两个基地。西湖乡柘坪村金竹组、浮梁镇查大村张家坞组，西湖乡金竹村585u于5月6-16日分三批播种，浮梁镇查大村800u于5月10-23日大田分批播种

1.3 本田操作

西湖金竹村开展手工移栽与抛秧示范，品种对比采取手工移栽。5月1日做秧田亩施枯饼肥50kg、第一批种子浸种，石灰水浸种消毒，5月3日第一批播种，5月14日第二批播种，品种对比试验5月6日播种，5月17日第三批播种。5月18日秧田发现稻象甲，19日撒石灰，控制稻象甲为害效果很好。6d撒一次石灰，秧田期共撒三次。5月27日安装杀虫灯，开始灯光诱杀二化螟等害虫。5月30日喷施白僵菌防治稻蓟马、稻象甲。6月初开始大田整田，亩施有机肥75kg，6月6日第一批抛秧和手工移栽，亩抛1.5万穴，手工移栽规格23.3cm×23.3cm。6月22日抛秧、手工移栽完成，6月29日开始大田施肥，亩施有机肥75kg，同时耘田除草，7月18日完成第一遍耘田，7月7日喷施白僵菌防治稻飞虱，3d后撒施石灰防治稻飞虱效果很好。7月22日第二遍耘田，9月1日耘田结束。8月11日见穗，喷施枯草芽孢杆菌预防穗期病害，示范田9月20日开始收割，品种对比试验9月27日测产收获。

浮梁镇查大村800u，手工移栽。品种对比采取手工移栽，5月12日第一批播种，5d播一批，三批播完。秧田每亩施枯饼100kg，6月5日喷施白僵菌防治稻蓟马，6月8日开始移栽，6月30日移栽完成。大田亩施有机肥150kg，分基肥和追肥施用。5月10日安装杀虫灯，5月26日安装完成启用。6月20日开始大田耘田除草，15d一次，两次耘田除草。7月上旬稻飞虱为害，喷施白僵菌。8月初抽穗，9月20日开始收割，9月30日收割完成。9月15日-20日播种绿肥红花草籽。

2 结果与分析

田间观察，生产过程中禾苗生长较稳健，“三黑”不明显，“三黄”较突出，二化螟、纵卷叶螟使用杀虫灯控制很好，稻飞虱有部分田块分蘖末期受害明显，及时喷施白僵菌得到有效控制。草害采取人工耘田两次，控制效果能达到80%。150kg有机肥总量偏少，后期有早衰表现，结实率偏低。

两个示范区收割亩产干谷300-340kg，平均320kg，加工大米，整精米率58%，亩产大米约185kg，大米经国家鉴定达到有机大米二级标准。有机大米市场定价30元/kg，亩产值5550元，减去亩投入成本1800元，亩纯收入达到3750元，效益非常好。

几个种植品种经济性状表

田间长势比较均衡，长相观察，923、金良4号、美香占略差，五山丝苗耐肥，枸杞稻是红米属于特色水稻品种。

3 结论

3.1 有机水稻生产基地环境要求

根据《江西省水稻生产技术操作规程》，在查大农业开发有限公司有机农产品生产基地认定的基础上，选择距市区10km以上，无工业集中区，植被良好，空气清洁，灌溉水源和日照优良，土壤有机质丰富，病虫害轻发，集中连片，有很好自然隔离条件的三面环山狭窄地西湖乡柘坪村开展有机水稻种植。同时按照有机水稻生产要求进行田间土壤管理、水肥管理、病虫草害防控，并制定持续培肥土壤、保护和改善稻田生态的措施。

3.2 品种选择及处理

选择五山丝苗、赣晚籼30号（923）、美香占、黄莉占、金良4号、桂晶丝苗等适应当地生态条件且经审定推广、熟期适宜的优质、高产、抗病虫和抗逆性强的质量达标种籽，布局上采取不同抗性品种的种植搭配。浸种前先晒种1-2天，每天翻动3-4次，筛出草子、杂质，剔除秕谷和受伤种子。选好的种子用1%石灰水浸种消毒，达到了很好的杀虫灭菌效果。

3.3 栽培技术

3.3.1 培育壮秧，大苗移栽。湿润育秧要在播前7d整地成畦待播。当地一般在5月播种，苗床用种量大苗150g/m2；播种力求均匀，播后重踏谷盖灰，立苗前保持沟中有水，秧板湿润，1叶1心后，灌浅水上秧板，秧苗2.5叶期若发现脱肥，应追施一次无害化处理后的人畜粪尿，并做好秧苗病虫害预防，秧田杂草采用人工拔除。

3.3.2 田间管理 用机械深翻田块达18-20cm，将还田秸秆充分埋入地下15cm，灌水泡田2-3d后重施基肥，结合整田每亩施入枯饼100-200kg，有机肥250-300kg，采用人工栽插或机插均可，一般株行距13-16cm×30cm，每穴2-3本。深水活棵、浅水保蘖，烤田分2-3次，力度逐渐增加，以叶色褪淡而不泛黄为度，要坚持开沟烤田，达到“清水硬板”的标准，孕穗、抽穗期杨花保持浅水，灌浆结实期以湿润为主，干湿交替，养根保叶，成熟期严防脱水过早。

3.3.3 病虫草害防除 综合运用各种防治措施，创造不利于病虫草害滋生、有利于各类天敌繁衍的环境条件，培育稻田生态平衡和生物多样性，辅以限量使用生物农药，综合治理病虫草害。

草害防除：人工耘田除草，提倡“稻鸭共育”、稻田养鱼技术除草。

在线辅导范文第5篇

[关键词] 职业教育 德育 辅导员

职业教育比之大学和高中教育有着自身的独特性，学生现状既统一又复杂。所谓统一是指学习层面上接受文化知识的能力较弱，说之复杂是这些学生成长的背后经历复杂，各有不同。因此对于这些学生，辅导员必须要清醒认识到他们的复杂性，在对学生的教育过程中要从细节入手，正确把握德育的切入点，同时掌握大局，要有耐心，有责任心，当严则严，该松即松。学生管理工作必须找准方位，准确把握工作的主要方面，全面了解学生将来工作的能力需求，多关注其各方面技能水平的提升，同时重视其品德教育，着重其道德修养的重建，培养他们做人的基本准则，让其能够迅速适应社会，找到自己应该处于的正确位置。作为辅导员老师理应是这种理念的贯彻者和示范人，只有这样才可以和学生一起成长，这就给辅导员老师的师德提出了更高的要求。

作为一名辅导员我认为要把学生培养好，除了具备高尚的师德外，还应该结合职业教育的特点，将师德与职业教育相结合，找准德育切入点，讲求方法，以求最佳效果。德育工作在职业教育中的实现，需要教育主体之间的相互配合，需要教育工作者用师德去影响学生。最近几年的教育教学实践告诉我，德育工作的实现需要“润物细无声”的艺术。

首先，要客观地看待学生，平等地对待他们，不能有一种先入为主的态度。

公平正义是人类孜孜以求的主题，只有在公平的社会环境中每个人才能感受到被尊重的温暖，同样，在公平的眼光下生存的学生也会体会到一种来自内心的尊重。对待学生客观、公正是职业教育中的必然要求。职业院校多数学生中学时成绩不是太好，不过从多元智能角度出发，我们总能找出适合学生发展的道路。对于这些学生要求不可以过高，要循序渐进，帮助他们一步一步地发展，不要把自己当做救世主，不能用自己的发展轨迹来要求他们。魏书生老师讲过，对于后进生，由于其本身经历的挫折比较多，所以挫折感对于他们已经习以为常，但是如果有一次成功的经历对于他们来讲就是难能可贵的了。他们也崇拜英雄，但由于现行的教育评价模式，使他们在中学成为了老师眼中的差生，他们在痛苦中接受着这个现实，并最终走进了职业院校的大门。对于这些学生，我们的期望值不可以太高，否则这些孩子很可能会再次沦为失败者，这对于学生是不公平的。

从实际出发，客观平等的看待每个学生是职业院校辅导员必须要做到的，用天平尺度的衡量，学生在老师面前没有高低贵贱之分，使学生感觉到一种良知的感动。只有这样，学生才会让我们走进心灵深处，才可能被我们所倾听、所影响。让学生站在同一个起跑线上，给孩子一次重新开始的机会，也是给他们充分提高的余地。

第二、职业院校的辅导员必须尊重和热爱自己的学生。

尊重学生是接纳学生的开始，尊重学生于平等的目光里，学生的心灵隔膜才会慢慢消失。部分职业院校学生以升学考试失败者的身份进入学校，在学习和生活中表现为学习动力不足，习惯较差，自控能力不强，有的学生甚至终日浑浑噩噩。这些问题的根源在于他们的心态，如果心态没有改变，他们在学校这几年就必然是虚度的是失败的，而我们就是失败的老师。

成功地帮助学生调整心态需要我们必须比其他院校的辅导员更加尊重和热爱自己的学生，用爱心感动学生，诚心诚意帮助学生。师德的灵魂是爱，师爱是教育工作的催化剂，是启动学生心扉的钥匙。老师的一个微笑也许会激起学生心中的涟漪，老师的一句鼓励就能触动学生柔软的心底。师爱，就是我们用博大的爱去关怀学生，感动学生，引领学生走上成长的道路。当我们把培养学生作为自己生命的延续，一定会发自内心地关心学生、热爱学生，他们就能听进去我们的话。特别是后进生，他们更加敏感，更要我们尽量多的付出我们的爱。郑州旅游职业学院陈锡畴院长曾经说过：“尤其对于那些你看不惯的学生，更需要多宽容一些，多爱护一些。”

尊重学生是教育成功的前提之一，在尊重学生的前提下，师德才能彰显出伟大的力量，德育工作也才能如愿展开。学生的违反纪律如迟到、早退、扰乱课堂都是有原因的，我们的尊重是发现这些原因的前提，无论是哪一种原因，我们的不离不弃是真正化解它的良药。

有学生说：“老师想让我们喜欢他，他就必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出来他喜不喜欢教书，喜不喜欢我们，看得出来他的笑容是真心的还是装出来的。”只有我们真正喜欢学生，付出我们的真心，学生才能感受到我们的真诚、我们的爱，才能喜欢我们，信任我们，佩服我们，才能听得进老师的教导。爱，给了他们机会；爱，给了我们机会。否则，老师说的再多也只能有一时之功，不能有长久之效。

第三、辅导员要实施赏识教育，让学生品尝成功的喜悦，帮助他们培养信心。

教师德育工作的最大功劳不是让自己变得伟大，而是让学生变的很成功、很有自信心。这更是辅导员德育工作的中心和目的。不是让学生感激老师，而是让他感谢这个社会。要使学生自信起来，单单爱他们是不够的，还需要肯定学生，表扬学生，从点点滴滴做起赏识学生，培养学生的自信心。试想，我们成年人还希望得到肯定和表扬，何况未成年的学生，他们更渴望别人的肯定和老师的表扬。有位老教师对我说：“我们要用放大镜看学生的优点，哪怕只是一点点进步，就要及时鼓励，大力表扬！”对于程度好、较自觉的学生来说，表扬可以刺激他们的进取心，激励他们继续进步，而对于已经习惯了批评的后进生而言，表扬则是一种不正常状态，他们甚至会觉得不舒服。时间长了，自信心慢慢培养起来了，成功者的心态才能真正树立起来。

没有爱就没有教育，没有赏识也没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，辅导员老师真正赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在职业院校这方沃土，培养出绚丽的花朵。

第四、作为职业院校的辅导员必须有足够的耐心和强烈的责任心。

周弘先生在《赏识教育》中提到“教育要学会等待，要只问播种，不问收获”。职业院校学生的特点决定其出现问题是正常现象，再加上有的家长不配合，做好辅导员工作真的很不容易。但如陈锡畴院长所说,困难和问题客观存在，缺点和不足在所难免，关键在于如何对待，态度决定一切，细节决定成败。面对问题和困难，我们切不可操之过急，浅尝辄止，要有足够的耐心，善于给学生以机会，要学会等待，。但是事情绝不会在一夜之间没有任何力量推动下突然发生转变，所以我们不能简单地等、熬、盼，消极地等待事情发生转机，而必须以强烈的责任心对待工作，一个辅导员如果但求无过、无所作为，肯定会耽误整个班的学生。只要辅导员真正做到对每一位学生负责，对每一位学生的终身发展负责，负起责任来用心想办法解决班级问题，方法总是比问题多，班级肯定会好起来，学生也一定能成功成才。

我一直认为教育工作其实就是深入地开展学生的思想工作，这需要我们耐心细致地多角度触动学生的神经。很多时候我们要善于借助外来力量推进工作，内外因的双向作用达到最佳效果。我曾经有一个学生痴迷于网络游戏，经常旷课上网，甚至夜不归宿。通过和家长沟通，双方统一了口径，做好学生思想工作的同时加强监督，家校共同努力，使其产生约束感，宿舍同学也监督他按时归寝。经过几方面的共同努力，这个学生能够正常上课、按时作息了，而且直到毕业出勤方面也没有出现过违纪现象。马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望。”作为老师，要有足够的耐心去等待孩子的成长。要让学生始终感觉到，不远的地方，有一个人在不停地对着他的方向张望，等待着他。当学生看到一个有爱心、耐心和强烈的责任心、处处为学生着想的老师，自然就会对老师敞开心扉，此时我们再辅以适当的工作方法，相信所有的问题都会迎刃而解了。

第五、职业院校辅导员要培养学生良好的学习和生活习惯。

知识改变命运，教育成就未来，要让短暂的生命发光，有尊严有意义的度过一生，必须有学习的观念，特别要树立终身学习的观念。只有通过学习，才能更新知识，提高能力，从这个意义上讲，良好的生活和学习习惯可以影响人的一生，学生在校期间必须学会如何生活学习，如何健康地度过每一天。学到了知识，学会了生活，学生才能充实，才能真正自信起来。培养学生良好的习惯并不是辅导员每天去说教，而是教给学生方法并督促他们。习惯是靠时间来培养的，个体的习惯性需要辅导员使用正确方法长时间的培养，要反复抓、抓反复。当学生学会了学习，掌握了知识，具备了良好的习惯，感受到了自身努力取得的成就，自然也就自信起来了。

另外，职业教育是就业教育，学生毕业后就要到工作岗位上去，所以他们除了学习知识、掌握技能和提高能力，还必须去培养职业素养。因此我们辅导员要告诉学生如何去适应社会的要求，并且用一个社会人的标准去要求学生，从点点滴滴培养学生。很多学生盼望参加社会实践，希望锻炼自己也为家里减轻负担，还能尽量早地了解社会。作为辅导员我们可以尽自己所能帮助他们联系实践岗位，让他们从实践中发现自己的不足之处，真正从内心愿意改正，从行动进行修正，进一步推进德育进程。

世界是美好的，我们要善于发现它的亮丽之处。不要让孩子看不到关心而过早的凋零，不能让孩子因为老师的失职而过早的衰落。等待他们，用我们的耐心与良知。为他们的花期到来做好足够的心理准备。每个用心的辅导员都可以成功，只要我们从各方面努力，培养学生，当学生在我们手中成人成成材的时候，我们也就成就了自己。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M]．广西：漓江出版社，2005.

[2]李香琴.浅谈职业教育中如何当好班主任[J].辽宁高职学报，2001.02.

[3]高校辅导员师德建设初探[J].教育探索，2010.2.