在线辅导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇在线辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

在线辅导范文第1篇

在线辅导教师所扮演的角色及其职能，直接决定了教学效果的高低。在实践中，在线辅导教师通常会扮演不同的角色。

1．课程专家。在线辅导教师作为课程专家，首先应是课程的管理者。不但要制定课程教学文件，包括教学大纲、教学实施细则、考核方案等，还要对课程资源建设、资源管理和应用、教学实施过程、教学评价都要进行管理，并根据远程教育的特点重新组织课程的教学形式、教学策略，不断评价、完善新的课程体系。同时，在线辅导教师还是课程多媒体教学资源的设计者和开发者，应根据课程教学的特点和学习者学习的各种需求进行多种媒体教学资源的开发和设计，根据学习者的反馈进行教学设计。此外，在线辅导教师还应为学习者补充指导性材料。

2．教练与顾问。在线辅导教师作为教练和顾问的角色，主要是通过对学习者的信息加以评论来鼓励或质疑其观点。这是目前为止最耗时也是最重要的在线辅导教师的角色。作为学习者教练的辅导教师应该聆听学习者，针对单个学习者做出相应的意见或建议，并提供解决具体问题的线索和思路。其实质是以个别化的形式或私下的方式给学习者提供具体的帮助。作为学习者顾问的辅导教师则要给学习者以一定的宏观引导和帮助，即给予学习者学习策略和方法上的支持，促使学生掌握在线学习方法和技能，促进有效的合作和小组式学习。如帮助学习者选择一种适合其特点的、能有效完成学业的学习计划；评估学习者的学业表现等，促进学习者的有效学习，实现学习者的个性化发展。

3．评估者。在线辅导教师通过评估，发现并肯定学习者取得的成绩并及时肯定和表扬。指出不足时要尽可能委婉，并表示相信学习者一定能够克服。需要注意的是，教师的评估要及时、客观，对学习者在学习中所出现的情况及时反馈，为学习者明确努力的方向。教师可以利用形成性和终结性评估对学习者的学习行为和学习结果进行评估，同时还可以利用电话、Emai、QQ和MSN等方式提供非正式的反馈，这些非正式的反馈因为直接与学习者联系往往能产生即时的效果。

4．讨论的管理者。作为讨论的管理者，在线辅导教师的主要任务是设定讨论日程、目标和提纲，解释讨论规则，控制讨论过程等。在线辅导教师对讨论的管理，还应通过对学习者的表现和观点进行评价，为其提供有效的反馈。

5．技术支持者。作为技术支持者的在线辅导教师，主要是向学习者推荐合适的IT助手，帮助他们发展通过网络等多媒体技术获取知识和发现与解决问题的能力。要成为一名合格的技术支持者，在线辅导教师应做到以下几点：掌握恰当地使用信息技术的方法；在实际中应用信息技术；了解技术/平台和基本工具的优势与局限；评价在线学习工具；恰当地利用工具与技术，能适当地使用媒体传递不同的学习内容；诊断学习者可能面临的技术问题；根据预期的学习结果，选择适当的媒体；能编辑与更新分布式学习资源；随时及时解答学习者提出的各种技术问题。

远程教育在线辅导教师的职能

在线辅导教师主要有三种职能：教学职能、情感支持职能和组织与行政职能。

1．教学。“传道、授业、解惑”是教师永恒的主题，因而教学职能也是在线辅导教师的主要职能。又因为远程教育的特殊性，在线辅导教师的教学职能主要体现在三个方面：导学、助学、督学。导学。在线辅导教师首先要介绍课程及教学媒体和资源。其次，应调动学习者的学习积极性，鼓励他们积极参与在线学习，并获得在线学习的技巧，使他们能够清晰地表述预期目标。最后，应制定在线学习的基本规则，包括构建学习共同体，维系学习者的交流活动，并且提供肯定性的反馈，保证小组学习的有效性。

助学。在远程教育的学习中，在线辅导教师对学习者的助学行为即对学习者的支持和帮助应贯穿于其学习的整个过程。在线辅导教师可采用电话、Emai、BBS、QQ和MSN等方式对学习者的学习提供支持服务。首先，应对学习小组进行管理，确定小组的学习步调，鼓励学习者参与小组学习，倾听小组成员的意见，并乐于分享学习成果，最大限度地激活小组活力。其次，组织学习者参与在线讨论，营造一种以学生为中心的学习环境。最后，清晰地描述学习者在线学习中可能会遇到的困难与阻碍，并提供相应的解决对策。督学。督学即对学习者的学习过程进行监督，以其帮助学习者更有效的学习。具体说，在线辅导教师应提醒学习者按进度学习、对学习者的学习表现进行反馈、批改并评价作业、对学习者进行形成性和终结性考核等，从而提高学习者的自我监控能力和自主学习能力。

2．情感支持。在线辅导教师对学习者的情感支持主要来自两个方面：关注学习者来自家庭、朋友的支持；关注咨询中学习者的感受。在线辅导教师应关注学习者来自家庭、朋友的支持。如果学习者的学习能得到的支持，能使他们更多地投入精力学习。这就要求教师应与学习者的家庭保持经常的联系，并及时反馈学习者的学习表现。当然，要做到这点，实属不易，需要教师付出更多的时间和精力。

在线辅导教师还应关注咨询中学习者的感受。学习者一定是在学习中遇到了困难才会向教师提出咨询，寻求帮助。这时候，教师应客观地、中立地、不带偏见地倾听学习者的倾诉，能对学习者的立场表示理解并提出建议。对于学习者的咨询，教师除了提供解决建议外，还应给予更多的情感关注，给学习者一定的引导。

3．组织与行政。与教学和情感支持职能一样，在线辅导教师的组织与行政职能也发挥着重要作用。但需要说明的是，并非所有的在线辅导教师都应承担这项职责，在线辅导教师是否承担组织与行政职能视其所在部门的情况而定。组织与行政职主要是对学习者进行有效管理，包括管理他们的注册、学习、安全与档案等方面的工作。建立管理制度，如学习者注册、评估、考核及各项的通告；提供清晰的学习任务，为学习课程和活动安排时间表；向学习者推荐恰当的支持性资源；有效地管理时间；学习小组的划分、小组长的职责分配，创建能激发学习者乐于参与在线环境的学习氛围；保管学习者的学习档案等。

在线辅导范文第2篇

关键词：在线教学网站；Asp；B/S

中图分类号：TP311.1文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-01

Using Asp Technology to Build Online TutoringTeaching Website

Ling Hui

(Local Taxation Bureau Information Center,Jiujiang332000,China)

Abstract:The technology used for online teaching wesite,introduced on asp technology,B/S structure and the realization of the system,usage, structure of the various subsystems,security considerations

Keywords:Online teaching website;Asp;B/S

朗读显示对应的拉丁字符的拼音

一、系统总体结构和系统功能模块

以C语言为实例的在线教育网站包含了如下的功能模块子系统：

（一）课堂内容。老师上传课本资料或增加书本内容，学生和游客都能在网页上自由浏览。该功能模块有上传图片功能，能较好地实现图文混排的功能。

（二）上机实验。和“课堂内容”类似，由老师上传资料，供浏览者观看。

（三）在线考试。试题包括单选题，多选题，填空题，由老师录进。

（四）在线问答。学生可以以游客或是自己身份登陆，游客只能看不能发表问题，以自己身份则可以提问。有相应权限的老师登陆后，可以对学生问题进行解答，如果问题有待日后解决 老师可以选择“未解决” 选项，如果已经解决，老师选择“已解决”选项，便于提问的学生查阅。老师可以删除不合理的帖子，学生和游客则不能，是个类似bbs的系统

（五）作业提交。学生在完成上机实验后，进入相应的章节，然后点提交作业。上传成功后，学生的作业以学生学号+文章章号+文章节号。

二、主要技术、算法

“在线问答”在这个功能模块里，通过数据库的设计实现了单树型式的跟贴方式，可以多次回帖子，以及设定帖子是否解决。

（一）树型式的跟贴技术

在bbs表中，有id，rootid两个字段。其中id是以自动编号形式，是每个帖子的帖子号，rootid记录的是上层帖子的帖子号，如果是主帖子则为0，该字段的默认值为0。

当用户提问了，老师进行回答，所填写的内容提交到reply.asp页面进行处理，以下是实现该技术的主要代码：

title=request（"title"） '回贴的主题

teachid=session（"teachid"） '老师的帐号，回答问题的老师

content=request（"content"）'回贴的内容

check=request（"check"） '贴子是否解决

sql="select * from bbs where （id is null）"

rs.open sql，conn，1，3

rs.addnew '以下是对数据库的更新操作

rs（"rootid"）=rootid

rs（"title"）=title

rs（"content"）=content

rs（"teachid"）=teachid

rs（"bbstime"）=now（）

if check="1" then '帖子已解决

rs（"lock"）="1"

else

rs（"lock"）="0" '帖子未解决

end if

rs.update

rs.close

set rs=nothing

%>

在显示的帖子的页面bbstext.asp

id=request.querystring（"id"）

sql="select * from bbs where id='"&id&"'" '显示主帖子

rs.open sql，conn，1，1

rs.close

set rs=nothing

set rs=server.createobject（"adodb.recordset"）

sql="select * from bbs where rootid='"&id&"' order by bbstime desc" '显示跟帖子

rs.open sql，conn，1，1

%>

然后在显示跟帖的位置用一个循环嵌套，这样就在bbstext.asp一个页面同时显示了主帖子和所有跟帖

（二）对权限的增、删、修改

方便快捷地对老师权限进行增、删、修改操作是这个系统的特点。当管理员进入权限管理页面只要在复选框进行选择操作就能很快地完成权限增、删、修改操作。

对用户的权限进行修改操作：

if request（"action"）="add" then'进行增加，修改操作

teachid=request（"teachid"）

sql="select blockid from dcblock"

rs.open sql，conn，1，1

dim grant

grant=" ；"

while not rs.eof

bid=rs（"blockid"）

if bid""then

grant=grant+request（bid）+" " '新的权限值，存入grant里

end if

rs.movenext

wend

%>

sql="update teacher set teachflag='"&grant&"' where teachid='"&teachid&"'"

rs.open sql，conn，1，3 '对数据库里存放的权限值进行修改

response.redirect "grantadmin.asp?blockid=05"

end if

%>

if request（"action"）="del" then '进行删除操作

teachid=request.querystring（"teachid"）

sql="update teacher set teachflag='' where teachid='"&teachid&"'"

rs.open sql，conn，1，3

response.redirect "grantadmin.asp?blockid=05"

在线辅导范文第3篇

配套金具选用、施工中的注意事项、运行中的难点讨论等,希望能让大家对这种新型导线实际应

用的各个方面有一定的客观了解。

关键词 碳纤维复合芯;导线;线路增容

中图分类号 TM75文献标识码 A文章编号 1674-6708(2009)05-0068-02

1 引入碳纤维复合芯导线解决线路增容问题

1.1问题提出

220kV汾湖-嘉善同塔双回线路作为嘉兴地区220kV电网网架的主要线路,连接着500kV汾湖变和220kV嘉善变,导线采用LGJ-400/35,建成投运于1997年。随着嘉善地区供电需求的增长,尤其在迎峰渡夏和冬季用电高峰期,这两条线路的输送容量已不能满足需求。为保证安全可靠供电,经测算,220kV汾湖-嘉善单回输电线路的输送容量需达到475MVA左右,即相当于2*LGJ-400/35导线93.87%的输送容量(环境温度35℃,最高允许温度70℃)。因此,220kV汾湖-嘉善同塔双回线路需要进行增容改造。

1.2客观环境

1)嘉善地区属于经济发达地区,地方较小,线路走廊资源极其有限,新开线路走廊将占用新的土地资源,而且原路径走廊资源也得不到很好利用;

2)采用原线路路径进行大规模改造,即原塔拆除、新立杆塔并架设2×LGJ-400/35导线,则原线路停电时间较长,会大大增加嘉善地区电网网架的运行压力和安全风险;

3)原路径大规模新立杆塔改造,原单根导线需更换为架设双分裂导线,塔基占用的土地面积会有所增加;

4)嘉善地区杆塔基础施工的政策处理难度大。

1.3解决措施

利用原线路杆塔,采用碳纤维复合芯导线更换原LGJ-400/35导线。通过计算匹配,可采用型号为ACCC/TW-413的碳纤维复合芯导线进行更换。

该导线与普通钢芯铝绞线相比,具有以下优点:

1)极高的载流能力:相同截面下输送容量提高了近1倍,为普通钢芯铝绞线的1.97倍,可以满足线路增容要求;

2)良好的张力特性:由于碳纤维芯的温度膨胀系数为钢绞线芯的1/7,故导线的伸长随温度的变化很小,经验算,同样条件下导线弧垂小于原LGJ-400/35导线弧垂;

3)热稳定性好:可以在线温150℃时长期运行;

4)施工安装方法与普通钢芯铝绞线基本相同。

因此,采用碳纤维复合芯导线更换原导线,既有效避免了客观环境不利的风险,又满足了线路增容的要求。

2 碳纤维复合芯导线的基本结构与特性

2.1碳纤维复合芯导线的基本结构

碳纤维复合芯导线的芯线采用碳纤维和玻璃纤维组成,其中芯线内部由上万根直径7μm左右的碳纤维与热固性改性环氧树脂粘合而成,芯线外部由玻璃纤维和热固性改性环氧树脂粘合而成。碳纤维复合芯导线的外层由高纯度软铝线组成,这是导线的导电载体,呈梯形绞成二层分布(如图1所示)。

2.2碳纤维复合芯导线的基本特性

1)重量轻:碳纤维复合芯的密度只有1.95g/cm3,仅为钢的1/4左右,其重量比钢芯铝绞线轻15~20%。

2)抗拉强度大:碳纤维抗拉强度超过3 000MPa,试验结果表明,其拉断力是相同截面钢芯铝绞线的1.22倍。

3)耐高温:试验结果表明,碳纤维复合芯导线能在150℃温度下长期有效地运行,短时温度可达180℃。

4)载流量大:试验结果表明,在环境温度达到40℃时,碳纤维复合芯导线传输载流量约是普通钢芯铝绞线的2倍,如果环境温度达到30℃时,载流量则可达到普通钢芯铝绞线的2.5倍左右。

5)线损低:碳纤维复合芯导线的导体部分采用软铝,其导电率相比硬铝提高3.3%,而且梯形排列结构紧凑填充系数高;复合芯是非铁磁性材料,当交流电流通过时,不会产生磁滞损耗和涡流损耗。

6)弧垂小:碳纤维复合芯导线的热膨胀系数为1.6×10-6/℃,仅为钢的1/7。当导线载流温度升高以后,外层软铝承受张力越来越小,当温度高于迁移点温度后,所有张力均由复合芯承受,导线的热膨胀系数即为芯线的热膨胀系数,所以弧垂小。

3 碳纤维复合芯导线金具的选用

3.1金具选用基本原则

碳纤维复合芯导线在正常运行中,导线温度可以达到150℃,短时运行温度最高可达180℃,这就需要其配套使用的金具,特别是耐张压接管、直线压接管等导线连接金具也能够承受高温度的要求。而对于其它类别的金具,如防振锤、联板、挂板等非导线连接金具,可选用与普通导线所采用的金具一样,没有特殊要求。

对耐张压接管、直线压接管、悬垂线夹、预绞丝护线条等导线金具,应选用高温导线金具,而且在使用之前需进行一些相关试验,如接续耐张热循环及高温握力、耐张线夹高温握力、全张力接续条高温握力及温升电阻、悬垂线夹高温握力试验等。

3.2耐张压接管配件

碳纤维复合芯导线的芯线不同于普通钢芯铝绞线的钢芯,不能承受侧向较大压力,即芯线不能被压接,因此碳纤维复合芯导线配套用耐张压接管的配件与普通耐张压接管有较大区别,其包括如下配件:耐张线夹联接套、联接环、楔型夹、楔型夹座、内衬管(如图2所示)。

3.3直线压接管配件

同耐张压接管一样,碳纤维复合芯导线配套采用的直线压接管配件包括:外压接管、内衬管、楔型夹座、楔型夹、联结器(如图3所示)。

4 碳纤维复合芯导线施工中的注意事项

4.1 总体布置及工艺方面注意事项

1)放线盘、张力机主轮和第一个放线轮,三者尽量保持直线,且第一放线轮越大越好;

2)张力机主轮到第一个铁塔的距离,应该为放线滑车高度的3倍;

3)塔上过线宜使用双滑轮,避免牵引角度过大造成线芯受损;

4)选用尺寸合适的网套并且网套一端需配有卡具,以保证拉绳过程中导线不会旋转。在网套与导线联结端,用两个金属夹片夹住导线,然后再用胶带缠住夹片,以确保过线导轮轮槽内的橡胶不被损坏;

5)蛇皮套与导线的对接工艺是非常关键的,因为导线受张力后外铝层不断延展,导致碳纤维芯相对收缩,如果采用常规方法连接导线,一旦碳纤维芯收缩到一定程度甚至跑到不受力的蛇皮套外,那么蛇皮套抓住的仅仅就是外铝层了,就会发生跑线事故。所以,导线与蛇皮套对接工艺是关键环节。主要程序如下:先固定好待连接的导线头,将其铝层锯除约300mm,即碳纤维芯露出约300mm,再将专用的单头蛇皮套套进,注意须将剥离出的碳纤维芯露在蛇皮套外,使用特制的卡具将碳纤维芯固定,使碳纤维芯直接受力。导线头散股部分扎好,将导线头套入蛇皮套并锁紧。蛇皮套夹持导线的长度不得少于导线直径的30倍。距蛇皮套尾端20mm往导线盘侧用#10铁丝绑扎,绑扎不得少于30匝(如图4所示)。

4.2 导线保护方面注意事项

1)放线过程中,导线表面要避免接触地面;

2)由于碳纤维复合芯导线的外层铝绞线为右向的,在张力机和线盘的放线过程中,导线要从张力机的左边缠入、右边放出,即“左进右出”的原则联接到第一个放线轮上。

4.3 相关设备选用方面注意事项

1)张力机主轮的轮径应是导线直径的40倍;

2)放线过程中,过线滑轮的滑轮槽应采用橡胶条衬好,以保护导线表面在安装过程中不受损伤;

3)过线滑轮的直径,应大于导线直径的20倍(注意:尺寸从滑轮槽底算起);

4)对接用的蛇皮套长度应大于3m。

5 碳纤维复合芯导线的线路运行难点

5.1 标准规范不健全

碳纤维复合芯导线在我国输电线路上使用还处于起步阶段,目前国内相关的标准、规范还是空白状态,这为线路的验收、运行等工作带来了根本性的难度。

5.2 导线受外力破坏的修补问题

因为相关标准、规范不健全,如果在线路在运行中受到外力破坏,造成了外层软铝线断股或损伤,该采取什么措施进行修补?是采用补修条修补、采用接续管修补还是割断重接?是否可以依据现行运行规范判定修补措施?而且割断重接的施工工艺较普通钢芯铝绞线要复杂。这都可能会增加抢修难度和延长抢修时间,也就说这个问题是线路运行中的一大难点。

5.3 红外测温的缺陷判定问题

线路运行中的红外测温问题,相关规范不健全,特别是遇到测温结果有异常情况下如何判定是否缺陷?是否可以采用现行规范中的相对比较法?比较判定的界限标准如何取?这些也增加了线路运行的难度。

参考文献

[1] 黄国飞,季世泽,蒋华君.碳纤维芯软铝导线的特性研究与应用[D],2008年架空导线论文集,

在线辅导范文第4篇

【关键词】辅导员 校园安全 作用

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0183-01

2011年是国际政治经济形势非常严峻的一年，中东北非局势的动荡在一定程度上波及到校园的稳定，维稳工作成为高校学生管理工作的重要事情。学生危机事件往往会受到社会很高的关注，若预防及处理不当，会干扰正常的教学和生活秩序，影响高校的稳定和发展。

校园安全管理是一项系统工程，预防工作是校园安全管理的首要工作，也是最重要的工作之一，英国危机管理专家迈克尔·里杰斯特指出“预防是解决危机的最好方法”。 对于高校来说，辅导员是学校学生工作第一线的指导者和承担者，与学生沟通的时间最多最长，对学生的影响最直接、最广泛。作为校园安全事件管理“第一关口”的辅导员，要做好“预”字文章，防患未然，对保证学校正常教学秩序和学生健康成长，预防和处理学生危机事件具有重要作用。据此，笔者从高校辅导员的角度出发，对潜在的和可能发生的学生危机事件的预防工作谈几点看法。

一、普及危机教育，凸现辅导员的主导作用

当代大学生面对的是飞速发展的社会和高科技、多信息、现代化的学习和生活环境，社会的发展要求大学生必须具备应对各种突发事件的能力。然而，大学生的成长经历决定了他们在重大突发事件面前，往往缺乏良好的应对策略和应对能力。因此，重视和加强大学生应对危机的教育工作，全面提高其身心健康素质和应急应对能力，是辅导员工作的新任务和新要求。

辅导员必须有主导“危机教育”的工作意识。危机教育主要包括危机意识教育、危机案例教育和危机防控教育。认真对各种大学生群体性突发事件的类型特点、处置原则及对策进行分析和研究，从中找出一些带有普遍性和规律性的东西，积极做出预防举措，开展专题教育。要注重对大学生进行现实教育，做好现实案例教育，使全体大学生树立起预防群体性突发事件的思想观念。另外，辅导员还可以通过会议、座谈、讲座、聊天等形式开展深入广泛的、经常性的宣传教育，可以起到全面提高学生自觉安全意识和自我防护能力的作用。

二、实施模拟训练，凸现辅导员的防范作用

《孙子兵法·九变篇》中说：“无恃其不来，恃吾有以待之。”这句话很明确地告诉我们，不要侥幸地以为危险不会来临，而应该常保一颗防患于未然的警觉心，并做好应对准备。2008年“5·12”汶川大地震，四川绵阳桑枣中学全校2200多名学生，上百名老师，用1分36秒全部冲到操场，无一伤亡，就得益于平时的危机训练和每学期一次的紧急疏散演习。这个活生生的案例更加证明——预防学生危机事件，开展“有以待之”的危机训练的重要性。

辅导员必须开展反危机模拟训练，举一反三。可以通过个案形式推行训练，拟定可能发生的各类校园突发事件的模式，设计制定标准作业程序，安排学生们扮演不同角色并模仿真实的情境，定期加以演练，事后通过突发事件处理小组的总结。

三、营造良好氛围，凸现辅导员的凝聚作用

学生危机事件的出现，总会有征兆。捕捉危机事件的信息，是预防学生危机事件的关键所在，能否适时、准确地捕捉学生危机事件的信息，就看辅导员工作营造的师生氛围，体现辅导员的凝聚力。辅导员是学生最为亲近的人，更要成为学生最信任的人，只有这样，在关键时候才会看到“信息”，更会听到“信息”，有效地掌控“信息”，提高危机预警能力。

良好的师生关系是营造一个和谐、安详的校园环境的最佳要素，有了良好的师生工作氛围，学生必然会敬重老师，并衷心相信、接受教师优良人格的感召。辅导员要用教育者的爱心和责任去营造良好的师生工作氛围，多深入到大学生中去，做学生的知心朋友，可以及时、真实地了解大学生的所思所言所想，从他们的思想行为轨迹中了解他们专业学习的动向，理解他们感情体验的定向，判断他们人生价值的取向。

辅导员应在自己的“势力”范围之内，抱着对学校负责和对学生负责的态度，以利于学生健康成长成才的实际出发，维系好并妥善处理好与学生的关系。有了良好的师生工作氛围，首先，师生之间是多半不可能发生冲突事件的；其次，学生信任辅导员，于是他愿意向老师吐露心声，并传递校园信息，使老师随时了解校园安全状况，以防微杜渐；再次，当学生危机事件发生之后，教师勇于负责和学生愿意挺身协助的意愿增高，如此有助于校园安全问题的平息。

四、坚持以人为本，凸现辅导员的人文关怀

辅导员在预防危机事件的教育和训练过程中，要坚持“以人为本”的工作理念，一言一行体现对学生的关爱、一举一动体现对学生的负责，切实维护学生的利益，要注意“最大限度地避免与个人权益的冲突，最大限度地保护学生的生命安全与财产权益，将学生的利益放在首位是危机预防和处理的最高原则”。

辅导员的预防危机事件工作应从人文关怀的角度出发，建立“以人为本、以生为先”的情感观，从学生“最急、最盼、最忧、最怨”的问题入手，把学生的呼声作为第一信号，急学生之所急、想学生之所想、办学生之所盼、解学生之所怨。要设身处地地关怀学生，尊重学生的人格、学生的观点、学生的价值与权利，以及其所有的抉择与所有的能力，做到关怀不溺爱，尊重不纵容；要爱学生的一切，“问题学生” 往往存在着分歧的观点，不要排斥他们，待完全接纳之后，倘若其中有争议、困惑之处，再把它筛检出来进行沟通；要将日常工作重心下移，主动贴近学生的学习和生活，关心学生的安危冷暖，真正成为大学生成长的指导者和引路人。

五、结语

学生危机事件的预防过程，是对辅导员工作综合能力的锻炼和检验过程，“祸兮福所伏”，辅导员要不断提高危机事件预防和处理的素质和能力，总结工作经验，找寻工作规律。学生危机事件固然可怕，但必要的危机教育和训练举措，并能及时掌握危机的干预技巧，就会大大减少或避免危机事件的发生，保障校园的平安。

参考文献：

[1]许龙君.校园安全与危机处理[M]. 北京：中国人民大学出版社，2010

在线辅导范文第5篇

关键词：天线座

Abstract: A self-stable automobile anterna pedestal will ensure that the anterna which is install on the anterna pedestal will keep in stable working state;or it will restore to working state automatically when coming across any obstable.

Keyword: anterna-pedestal

中图分类号：TN82 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

前言：我们需要在车辆上安装一些通信设备，要求车辆在全天候条件下不论是移动还是静止状态的时候天线都可以保持工作姿态实现正常通信。假设车辆在行驶过程中会碰到障碍物，天线在碰到障碍物后可以在水平面内全向倒伏，在车辆通过障碍物以后天线可自动恢复工作姿态实现正常通信。下面是我设计的一种天线和天线座的安装模型，可以满足上述天线在车辆上的使用要求。

天线和天线座的设计模型

1.1天线安装模拟图

图1天线工作状态图2天线非工作状态

天线在工作时处于图1所示状态，天线馈线可以通过鼓形弹簧后穿过车顶连接法兰连接至通讯设备。这种设计有以下几个优点：一、天线可以快速的进行工作状态和非工作状态之间的切换；二、天线在全天候工作状态下不受车辆行进中颠簸的影响，保持稳定的工作姿态；三、天线馈线的布置，可以最大限度缩短馈线的长度且使不易受损；四、天线在碰到障碍物后可以在水平面内全向倒伏，在通过障碍物后自动恢复工作姿态。

天线在不工作时处于图2所示状态，另外还单独设计了一种快锁支架，可保证天线可以安全可靠的安装于车顶，还可以使天线快速转入工作姿态。

1.2 天线座的组成

上面我介绍了天线与天线座整体安装后天馈线系统的四个优点,下面我详细介绍一下天线座各组成部分以及天线座是如何实现以上四个功能优点的。天线座主要由四个部分组成：

1.2.1天线连接法兰

天线连接法兰用于连接天线和鼓形弹簧，并提供天线馈线的通道。采用不锈钢(1Cr18Ni9Ti)材料制造，加工成型后进行了钝化军绿表面处理，使之能够在比较严酷的室外环境下获得较长的使用寿命。

1.2.2鼓形弹簧

鼓形弹簧用于提供天线的自身稳定力，和天线倒伏后的回弹力，并提供天线馈线的通道。

采用特种不锈钢制造，加工成型后不需要进行表面处理，不必要的表面处理会影响弹簧的使用寿命。

1.2.3铰链座

铰链座用于连接鼓形弹簧和车顶连接法兰，并提供天线馈线的通道。采用不锈钢(1Cr18Ni9Ti)材料制造，加工成型后进行了钝化军绿表面处理，使之能够在比较严酷的室外环境下获得较长的使用寿命。

1.2.4车顶连接法兰

车顶连接法兰用于将天线座连接在车体上，可以让天线倒伏，并提供天线馈线的通道。采用不锈钢(1Cr18Ni9Ti)材料制造，加工成型后进行了钝化军绿表面处理，使之能够在比较严酷的室外环境下获得较长的使用寿命。

下面给出的图片显示了天线座各组成部分的相对位置关系以及组装以后的效果。

图3天线座组装后效果图

2. 天线座的功能

2.1 状态切换

天线工作状态的切换是通过设置在铰链座和车顶连接法兰的立柱实现的，如图3所示，采用了三点固定方式，其中两个并排的立柱安装销轴，独立的立柱安装快锁装置。这样的结构形式有三个特点，简易、稳固、高效。使得天线座在工作状态时保持一个非常稳定的姿态，又可以在5秒内实现天线工作状态与非工作状态之间的转换。

2.2 自稳

天线在工作状态的时候，车辆大多时候是处在移动的状态。由于车辆行驶的时候会产生颠簸，天线因此会受到来自不同方向的惯性力。为保证天线在全向上具有相同的稳定性， 在设计过程中选用了一种特殊的弹簧（即鼓形弹簧）。它可以提供让天线相对于天线座快速静止的阻尼力。

2.3 馈线通道及保护

无线系统中天、馈线是一个及其重要的组成，如果把一个无线系统看作一个人体的话，天馈线就犹如是人的口、眼、耳。两个无线设备间的交流必须通过天、馈线，因为馈线的长度和可靠性直接影响到通信的距离和通信质量，所以在设计天线座的时候特意为馈线设计了一个路径最短通道。从图1可以看出，天线的连接法兰、鼓形弹簧、铰链座、车顶连接法兰提供了一个可以让馈线直接进入车内的通道，同时又给馈线提供了最安全的保护。从生物学角度来看，就好比人体的神经穿过脊柱到达大脑，是一种最直接也是最可靠的构造。

2.4自动回复

前面多次提到，该天线座可以让天线在水平面内全方向上倒伏，倒伏角度从0。到90。之间。这样就可以保证车辆在向任何方向行使的时候在遇到障碍物后，天线都可以被迫倒伏。在车辆通过障碍物后由于鼓形弹簧具有回复力，为天线提供了恢复工作状态的动力。同时因为鼓形弹簧的特殊形状，使它不但具有普通弹簧的回弹力，还具有让自身稳定的阻尼力。所以天线可以在通过障碍物后快速的回复到工作状态。

3. 天线座设计要素计算

在此天线座的设计当中，倒伏与自动回复功能是两个主要的功能，它们是相互矛盾的两个功能。一方面要求天线在水平面内可以全方向倒伏，另一方面又需要天线在车辆行使的时候具有可靠的稳定性，使天线不受因车辆颠簸产生的惯性力的影响，鼓形弹簧的使用在此起到了关键的作用。

3.1天线姿态保持受力分析

天线在工作状态时，必须保证相对于车体的相对静止。这时天线的受力情况如下图所示：

图4 天线受力分析图

天线在车体运动的时候，所承受的力主要是重力 G 、车体在加速时产生的惯性力F1以及车体在前进过程中产生的风阻力F2(本文以天线受最大风阻力的情况考虑即车辆行使方向与风向相反)。其中，影响天线稳定性的主要是惯性力F1 和风阻力F2 。

F1 有下式计算可得：

F1 = m×a(式中m为运动物体的质量；a 为运动物体的加速度)

F2 有下式计算可得：

F2 = V2/1600×S(式中V为天线所受相对风速；S为天线的风阻面积)

F合通过平行四边形法则由F1和 F2 计算可得，F合 作用在鼓形弹簧上的力矩M合为F合× L,将计算所得M合 与鼓形弹簧自身的抗弯力矩M相比，M合＜M,所以当装有天线的运动平台无论处于何种运动状态，天线座都可以保证天线相对于运动平台的相对静止。

3.2天线倒伏及自动回复受力分析

当天线遇到障碍物受力后会倒伏，根据牛顿力学定律，作用力与反作用力相等且方向相反。那么天线自动回复稳定状态的回复力即是天线通过障碍物时所受的冲击力。

4．天线座设计强度模拟

天线在使用当中会受到来自不同方向的力，可将其合力作用在天线上的力矩转化到天线座上，对天线座的设计模型做强度模拟。模拟效果图如下：

图5 天线座受力模拟图

模拟效果图显示该天线座最薄弱的环节是绿色部位，我们将天线能承受的最大的冲击力转化为图5绿色部位弹簧所受弯矩力,根据材料手册可知弹簧绿色部位所能承受的最大弯矩力远大于天线所受最大冲击力转化到该部位的弯矩力，因此天线座的设计完全满足使用过程中的强度要求。

5. 天线座的应用维护

天线座在使用过程中的维护非常简便。主要做好两个方面的维护，一个是车顶连接法兰与车顶之间的密封圈，如果密封圈老化影响到密封效果应该及时更换；另一个是天线座上的两个销孔，和锁紧孔内应根据使用地域环境定期涂抹脂。

结束语：

随着现代科技的发展，一切都是以加速度的方式向前推进，可靠、快捷、高效的理念已深入到各个行业。在电子结构设计领域，设计意图只有从使用要求出发，结合上正确的设计理念才能设计出更好的产品。

1. 闻邦椿《机械设计手册》[M]机械工业出版社，2011

2. 哈尔滨工业大学理论力学校研组《理论力学》[M]高等教育出版社，2002

3. 王少刚《工程材料与成形技术基础》 [M]国防工业出版社，2008

4. 杨黎明 杨志勤 编著《机构造型与运动设计》，[M]国防工业出版社，2007