动物叫声
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇动物叫声范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
动物叫声范文第1篇
有很多种鸟类的叫声都是这样。
在画眉鸟中这样的叫声并着尾巴上下摆动表示对异性求偶；在原地打圈或在栖棒上摆头是在宣誓领地权。在斑鸠鸟中则属于珠颈斑鸠的叫声，第三声较重且拉长。在夜间野猫头鹰也是这种叫声。
（来源：文章屋网 ）
动物叫声范文第2篇
关键词：趣味；生物；教学
大自然中的生物是多姿多彩，生动鲜活的，生物课理应内容丰富、生动有趣，但在应试教育的影响下，鲜活的生物变成了枯燥的考试题，教学效果事倍功半。如何让生物课趣味生动吸引学生，使生物课教学事半功倍，是生物教师必须钻研的问题。经过几年的努力，我总结了一些经验，现介绍如下，以期抛砖引玉，与同行共勉。
一、上好第一课吸引学生
生物课开始的第一课上好了就会吸引学生。我不死扣教材，而是用生动的影像资料和生物课有关的时事问题，充分调动了学生学习积极性。如，近年美国白蛾在我国肆虐危害树木，像大火烧过一样；人能患禽流感吗？流感疫苗能预防所有的流感吗？转基因食品安全吗？地沟油、瘦肉精、三聚氰胺、苏丹红是怎么危害人的生命健康的？同学们经常爱吃的麻辣串是地沟油炸得吗？这些问题立刻使学生兴趣倍增，有些问题感同身受，纷纷想要弄个彻底明白，自然这样的教学效果一定很好。
二、通过灵活的课堂教学手段紧紧吸引学生的注意力
1.巧用比喻化疑难
细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2.妙用诗词添兴趣
例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，
“用力撑”表示需要能量。再如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
3.口诀谐音助记忆
如，人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝
藻）子。
三、积极开展第二课堂丰富发展学生
有时候，一些生动的生物活动就发生在周围身边和校园中，及时抓住机会能让学生顿生趣味。比如，美国白蛾侵害了校园的树木，仅仅几天，树叶被吃光，人们却没有及时发现虫子。校园的草坪有一小块突然被“剪得”特别短秃，有人埋怨园丁“下手太狠”，但第二天短秃区继续扩大，我和学生经过仔细深入观察，发现竟是被虫子所啃噬，虫子躲在草叶底下，密密麻麻一片，看了让人惊怵，它们如剃头匠一般，将草坪贴根蚕食。这一次给学生留下了特别深的印象。春天到了，旁边小树林里传来“咕咕咕”的叫声，学生有的说“布谷鸟来了”，有的说没有，那只是斑鸠在叫，我组织生物兴趣小组观察了几天，又上网查阅相关资料，通过叫声、形态、习性等比较，学生确定其为斑鸠，同时丰富了更多的生物学知识。
四、自己动手制作标本锻炼学生
几年前，有一个学生在校园里意外捡到了一只已经死去的山鸡。他拿来让我看，山鸡的羽毛非常漂亮，就这样随便丢弃太可惜了。我灵机一动，何不将它制作成一个标本？那样既能和学生一起锻炼生物学习的动手能力，增强了对生物的学习兴趣，又永久性地留住了山鸡的美丽，不是一举两得吗？于是，我发动生物兴趣小组的同学找来了树枝、铁丝、填充纤维等材料，在生物实验室我亲自操刀，让学生做助手，一边解剖一边演示给学生看，让学生参与、观察了全部制作过程。数天以后，一只活灵活现的山鸡站在了特意固定的树干上。这具标本在做成后，全校师生都想一睹风采，从此，学生们学习生物的兴趣越来越高，有些同学都尝试自己制作小型标本，有的同学家里心爱的宠物小狗死了，也在我的指导下制成标本，好让它永远陪伴在身边。几年来，同学们陆续制作过麻雀、斑鸠、大山雀、戴胜、山鸡、兔子、宠物狗等很多标本，既锻炼了动手能力，又增进了生物学习兴趣，受益匪浅。
五、应用现代网络影视资源开阔眼界启发学生
我特意搜集整理了生物学方面许多趣味生动的网络影视素材，比如：《科学新疆界Discovery》《野性俄罗斯》《动物世界》《人体
探秘》《走近科学》《百科探秘》等等，在课外时间与学生共同欣赏观看，那些真实、精美、奇妙的画面，深深震撼了学生的心灵，进一步增强了他们探讨生物奥秘的信心。
六、组织趣味生物现象故事大比拼带动学生
生物界是鲜活生动的，很多生物现象也非常有趣。我组织学生通过各种方式各自搜集有趣的生物现象故事，然后组织一场趣味
讲述比赛，最后评出一二三等趣味奖。同学们有的讲述海底怪鱼用舌头伪装成虫子钓鱼；有的讲述濑尿虾撒尿；有的讲述小丑鱼当大鱼的医生；有的讲述小鸟给河马做牙签；有的讲述蝇蛆给病人清除脓疡；有的讲述蟑螂制成消炎药；有的讲述小老鼠的身上长了一只人耳朵，真是五花八门趣味横生，一下子就带动了同学们探究生物奥妙的好奇心。
七、组织趣味生物科技发展畅想激励学生
生物科技的发展日新月异，早已有人预言21世纪是生物学的世纪，我组织学生对生物科技发展进行了进一步的畅想，既有科学幻想，又有理性反思，同学们有的说会培育出大量吸收二氧化碳的超级植物；有的说器官克隆为时不远；有的说亩产2000斤的超级稻不日即可诞生；有的说人脑和电脑芯片的结合会让人记忆非凡；有的说DNA技术的成熟将使遗传类疾病不再束手无策，尽情地畅想更加激励了学生的学习兴趣，学习劲头越来越足，效果越来越好。
动物叫声范文第3篇
由于在植物生殖的学习结束之后，学生对有性生殖和无性生殖有了一定的了解，本节教学中可在已有知识的基础上进行拓展，探究动物生殖的方式，以激发学生学习热情;发挥正向迁移的作用，通过种子的结构和种子的发育，猜测鸟卵应该具有哪些功能的结构;建立猜想之后，自主实验寻找事实证据，小组合作“探究鸟卵的结构”，增强学生“发现学习”能力，提升科学探究素养，培养科学精神。
2教学目标
描述动物的受精和生殖方式;概述鸟卵的结构和主要作用;说出动物克隆的大致过程及其意义。能力目标通过收集各种类型动物的基本资料，总结动物的受精和生殖方式，提升检索有用信息和总结归纳的能力;通过参与“探究鸟卵的结构”的活动，增强科学探究能力。情感态度与价值观目标体验生物体结构与功能相适应的特点;通过发现学习，激发探究大自然未知的热情;小组合作完成探究，培养合作学习的精神。
3教学过程
课前，教师剪辑《帝企鹅的日记》视频，用白醋浸泡鸡蛋，准备一个熟鸡蛋;学生收集昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的基本信息，以及动物克隆的有关资料。
3．1激发兴趣
快速导入播放剪辑的《帝企鹅的日记》视频，根据两只企鹅风趣而又“神经质”的谈话，得到信息:帝企鹅需要忍受半年饥饿，在寒冷的极地跋涉100km只为“生殖”。
3．2自主学习
合作归纳结合教材“信息库”中“受精方式”和“卵生动物、胎生动物”的相关信息，根据课前收集的各类动物基本信息，每位学生自行总结归纳:体内受精和体外受精的动物种类有哪些?胎生和卵生的动物种类有哪些?(从大量基本信息中准确找到有用信息，同时思考并总结规律，强化学生的自学能力)总结的规律一样吗?小组合作交流，完善结论(通过比较自己的结论和小组其他成员的结论，发现问题，集体讨论解决，激发小组成员间思维碰撞，提高解决问题的能力):低等的脊椎动物鱼类、两栖类是体外受精，而相对高等的脊椎动物如爬行类、鸟类和哺乳类则是采用成功率更高的体内受精方式。无脊椎动物昆虫和低等脊椎动物如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类是卵生，而相对高等的哺乳动物则是采用受环境影响最小、成活率最高的胎生。
3．3新闻链接
拓展提升设问:鲸鱼是胎生还是卵生?展示2014年10月29日新闻:长沙海底世界一只名叫“卓雅”的白鲸，正在生产一头小白鲸的图片(直观的视觉冲击并纠正学生“鲸”是鱼类，属于卵生的错误观念。同时，激发学生关注大自然、关注科技新闻的热情)。再问:鲨鱼是胎生还是卵生?展示一则美国人为鲨鱼剖腹产放生鲨鱼宝宝的新闻，激发学生的认知矛盾。教师介绍鲨鱼的卵胎生，拓展学生的知识面。
3．4横向迁移
建立猜想。结合种子的结构以及各结构在种子发育过程中的作用，根据生物的结构和功能相适应的特点，讨论猜测:鸡蛋能够在“体外”“发育”成一个完整的生物体，其中应有提供哪些功能的结构?(由于种子含有保护作用的种皮，并具有提供营养的子叶或胚乳，以及新植物的幼体胚等，学生容易总结:鸡蛋中应该具有提供保护功能的结构;为胚胎发育提供营养的结构;提供氧气供呼吸作用的结构以及胚胎发育的部位。
3．5自主实验
为收集证据，教师为每组学生提供一枚鸡蛋、放大镜、镊子、培养皿。学生自主实验，寻找胚胎发育的部位以及为胚胎发育提供保护、营养及空气的结构(自主实验，没有给定的实验步骤，学生实验空间更大，自主思考更多，探究乐趣更浓):提供保护作用的主要有卵壳，内、外卵壳膜和卵黄膜;为胚胎发育提供营养的有卵白和卵黄;气室以及卵壳上的气孔是气体进出卵的通道;胚胎发育的场所是胚盘。教师展示被醋泡过的鸡蛋和切开的熟鸡蛋，让学生观察外卵壳膜和气室。
3．6集思广益
突破疑点。各小组展示探究成果，提出疑义:为什么有的小组能看到气室，有的没有看到?气室内的空气能够满足胚胎整个发育过程吗?为什么有的小组看到一层卵壳膜，有的看到两层?系带的作用是什么?等等。在各小组讨论发言中，总结实验成功的经验和注意事项(体现生生之间的互帮互助和集体智慧的力量，为之后的团队学习打好基础)。教师给每个小组重新分发一枚鸡蛋，小组成员结合讨论结果，针对本小组的不足，完善实验。
3．7回顾旧识
交流前沿图片展示克隆的过程。小组发言，介绍有关克隆的前沿科学，畅谈克隆给人类带来的影响及动物克隆的意义。由于“动物克隆的过程”在七年级下册第8章第一节已经学过，本节重在让学生从动物生殖的角度体会该新的无性生殖方式给人类带来的影响及意义;通过查阅资料和集思广益，给学生带来生命科学的前沿发展信息，体会生命科学在新世纪的重大意义。
4教学反思
动物叫声范文第4篇
生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的科学，具有生命性、实验性、思想性。它的性质决定了只有静态教学是不够的，还要有动态的教学过程，两者的结合才是最完美的。
作为一名生物教师，在教学中经常保持“静”，静下心来思考，是一种很好的品质，因为思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。只有反思自己的教学行为，总结教学中的得与失，回顾、分析和审视整个教学过程，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，从而实现教师的自我价值。而在静心反思时又要强调学生的“动”，在动中提高对生物知识的学习，充分发挥其内在的主体性和独立性，对于教学大有裨益。因此教师的静心思考与学生的动态学习的结合是提高生物教学水平的有效方法。
在一次教学中我有过真正的体会。一天下午第一节课，正是同学们很困倦的时候，我在一个班讲探究种子萌发过程，很多同学听了一会儿便开始不出声了。我越是讲，越是觉得吃力，最后好不容易熬下来，可是一问学生，很多同学摇头表示不理解，我这才发现问题的严重性。难道讲得不清楚？还是同学们有问题？总之并不是想象得那么简单，最后我静下心思考了一下，最终还是调整了这节课的教学过程。
首先我越过了这节课，让同学们在课下准备做一个很简单的实验：用一个透明的杯子加入适量细沙，加水保持湿润。在2周内每隔两天在杯子内播下菜豆和玉米种子各一粒，深度为3-4厘米。菜豆和玉米种子分别播在杯子的一侧，要使种子紧贴杯子内壁，观察种子的萌况。
当两周过后，在我的要求下，大多数同学都做了，并且效果很好。大家拿出来的时候都非常兴奋，个个跃跃欲试。这时我拿着一个学生的实验问：“同学们，你们这两周观察了吗？”“观察了。”那种子的变化是怎样的呢？有谁来说一下？噌，大部分都举起手来，我随便叫了一个同学。“种子首先吸水变大，然后种皮就裂开了，胚根向下生长，然后胚轴往上长，逐渐露出两片叶子。”“很好！同意他的观点吗？”“同意！”同学们都异口同声地回答。这时我紧接着问：刚才那个同学说的那两片叶子是什么发育来着？“胚芽。”我说对呀，那我们一起总结一下种子萌发的过程：第一步，种子吸水膨胀，种皮变软；第二步，胚根生长；第三步，胚轴变长；第四步，胚芽生长，最终被胚轴推出地面。紧接着我又播放了种子萌发的影片，结果和同学们观察的一模一样。太好了！简直出乎意料！
通过这节课，我充分感受到能静下心来思考学生所需，让他们做他们感兴趣的事来调动积极性是多么的重要。多媒体运用于生物课堂教学，不仅能够突破时间和空间、微观与宏观的限制，还可化静为动、变抽象为具体，反映生物体的生理活动过程。因为“动”与“静”本身就是辩证统一的，我们只要合理地去认识这一真理，并正确地运用它，就能取得可喜的成果。
其实这只是一个例子，像这种情况是很多的，只要我们通过实践静下心来经常性地反思，每一节课我们都能找到一种合适的方法。实践本身就是调动积极性的一个“催化剂”，可以使学生“动”起来，实践是认知的源泉、发展的动力和目的。生物知识、理论与实际生活联系得很紧密，这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。
例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快，为什么出现这种情况呢？可结合呼吸与循环的知识以及让他们亲自实践一下，让他们真正找到如何调整呼吸频率和深度、提高呼吸质量的方法，从而提高长跑的成绩。可应用所学有关营养方面的知识，设计自己一日三餐的食谱。这些和学生生活相关的问题，学生特别关注。另外要加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
动物叫声范文第5篇
农业院校实验教学一直是教学过程中的薄弱环节，21世纪对人才的要求越来越高，重视实验课教学的改革是培养高素质人才所必须的。动物生理学是高等农业院校的重要基础课程，由于动物生理学的基础知识和理论都来源于实验。因此，做好实验对提高教学质量无疑是十分重要的，动物生理学实验教学中常需要很多动物实验材料。近年来，由于招生规模的扩大，实验动物材料的需求进一步增加，在现有的情况下如何保证实验教学质量，培养学生的实践能力是一个重要的课题。动物生理学实验教学成本是教学中必须考虑的重要因素，教师要极力控制花费才不至于超支。故我们的实验教学大多在整体水平、器官水平和组织水平上，这些花费较少。细胞和分子水平的实验我们采用模拟实验的方式进行教学。
二、通过教学实习开设综合实验，减少实验动物的用量
由于实验动物成本逐年提高，对实验动物的综合利用日益重要。综合利用包括离体实验时，各实验动物的器官综合利用，如做蛙心灌流实验，同时安排骨骼肌的收缩形式和坐骨神经干动作电位的引导，蛙心插管手术完毕后，收集动物交给其它实验组，分离腓肠肌，直接给与电刺激，进行肌肉阈值测定和骨骼肌的收缩形式的实验。又如做“呼吸运动调节”实验时，同时安排“红细胞的渗透脆性”和“影响血液凝固的因素”实验，直接取血，节省动物，实现实验动物整体的综合利用。
我们通过修改教学大纲，引入教学实习周，将实验的时间集中起来，使综合实验的进行有时间上的保证。这样在一只实验动物上就可以进行多个实验，减少实验动物的使用。
三、采用先进的教学手段提高实验的成功率，减少实验动物的损失
90年代，随着计算机技术的迅猛发展和普及，生物信号采集，实时采集处理技术日趋成熟。计算处理仪往往具有对多个生物信号放大、记录、信号输出和刺激输出的功能。有的还具有对信号进行滤波、微分和积分的功能。生物信号采集处理仪能替代目前生理学实验室前置放大器、示皮器、记录仪、监听器和刺激器，甚至可替代微分器和积分器。生物信号采集处理仪能对采集的信号进行自动分析、变换、频谱和功率谱分析。生物信号采集处理仪能大大简化实验室仪器设备，为深化现有实验和开设新的实验提供了非常好的技术支持。我院2000年，用生物信号采集处理代替代现有的仪器设备。利用微机生物信号采集处理系统强大的功能，拓展实验观察指标，增加数据分析处理内容，培养了学生对实验数据的分析处理能力。提高了实验的效率，并减少了实验动物的使用量。
四、引入模拟实验替代实验动物
模拟实验课件，学生可以通过课件感受到真实而清晰的实验过程，而且不受时空的限制，反复体验，可以达到深刻领会。课前利用模拟实验，熟悉机能实验的基本操作方法，了解实验的基本程序，使学生在实验课前就对实验有所了解。实验课时，教师讲解实验的内容和要求后，学生即可自己进行实验，教师只需指导，使学生处于学习的主动地位。学生在进行模拟实验时每人一机，可根据自己的情况对难掌握的操作方法，反复模拟直至达到熟悉的程度，改变了过去观看教师示教时，学生围在一起看不清的弊端，大大提高了学生实验技能的掌握程度。
通过课前的模拟实验，学生对实验的基本操作方法已经心中有数。实验中，学生操作遇到困难时，还可以随时观看录像或进行实验模拟。这不仅节约了实验时间，使实验成功率大为提高，增强了学生的自信，而且还可以做以前学生难以做的、比较复杂或难度较大的实验，使学生在实验课有限的时间内得到更多的培养和锻炼。学生在进行模拟实验时，通过观看实验的基本原理，熟悉或复习有关实验的基本理论。模拟实验或课堂实验后，通过观看小测验和思考题，对实验或有关理论知识进行分析和总结。这样不仅使学生能理论联系实际，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。总之，机能模拟实验不但方便、快捷，可以随时进行实验，直观、生动，还可以任意重复。而且实验中可以随意改变参数，不受实验场地、条件的限制，扩大学生实验的数量，完成课堂不能实施的实验。另外，它还可以节约大量的实验经费。这不仅可以提高学生的实验技能，提高实验成功率，而且具有真实实验不可替代的许多优点。充分合理的使用模拟实验可以大大提高实验教学的效果。
