联想法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇联想法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

联想法范文第1篇

所谓联想法,就是抓住地理概念和概念之间、地名和地名之间、数据和数据之间、现象和现象之间的内在联系和区别,抽出本质的特征,上升到理性认识,使新的地理概念与已有的记忆痕迹发生联系、产生联想,使记忆深化。

联想法在地理教学中具有以下几个特性:

1.系统性。联想法在地理教学中能把地理事物名称、数据、现象及概念系统化。例如:学到企鹅是南极洲的象征,就可以联想到枫叶是加拿大的象征,袋鼠和鸸鹋是澳大利亚的象征,富士山是日本的象征,长城是中华民族的象征等等。运用联想法可以把这些知识点无形地把同类知识串联起来、归纳起来,形成了知识系统。

2.灵活性。在地理教学中运用联想法,不受地理事物的时空限制,我们可以根据教学的需要充分发挥联想。例如:可以从北半球的中国联想到南半球的阿根廷和智利,从东半球亚、欧、非洲联想到西半球南、北美洲,当然这里的联想是有一定的关联性。

3.高效性。运用联想法可以提高教学效率。例如:教学等高线、等深线、等温线和等降水线这些概念时,因为在逻辑推理上的方法很类似,有一些共同的规律可以遵循,所以记住了等高线的概念之后,再运用联想法(结合等高线、等温线和等降水量线图)进行比较、分析就更加直观、形象,使各各个概念之间的内在联系更加具体地体现出来,这既能找出这些概念共性,又能区分不同概念之间的差异,可以提高教学效率。

二、联想法的类别及其在地理教学中的运用

联想法在地理教学中运用很广泛,根据不同的地理教学内容,选用联想的方法也不同。联想法主要有:顺序联想法、分类联想法、比较联想法、接近联想法、旅行式联想法、发散式联想法。下面举几个典型的例子。

1.顺序联想法

所谓顺序联想法,就是按照地理事物空间分布顺序,地理事物发展的不同阶段的时间顺序,根据地理事物冷热、远近、长短、高低、深浅等自身属性的数量顺序进行联想的方法。

(1)空间顺序联想法

例如:在学习京杭运河时,可按空间顺序由北到南联想京杭运河沟通的五大水系:海河――黄河――淮河――长江――钱塘江,联想到京杭运河纵贯的六大省区:京――津――冀――鲁――苏――浙。还可以联想隋朝大运河的四段名称,由北到南是:永济渠――通济渠――邗沟――江南河,这样从地理事物空间分布的顺序上进行联想,能达到举一反三的教学效果,对地理事物在空间分布上具有形象性。运用空间顺序联想法若能合理地结合《地图册》进行教学,效果就会更好。

(2)时间顺序联想法

地理事物是存在于不断发展变化之中,地理事物总是随着时间的变化而不断发展变化的,不同的时间阶段有不同的特征与现象。例如,学习我国的季风气候时,因为季风是以一年为周期,随着季节更替,盛行风向发生有规律转换的风。这样我们就可以运用时间顺序对季风的源地、风向、特征进行联想教学。同样,在教学我国不同季节气温特点、降水时空变化时,也可用时空顺序联想法。

(3)数量顺序联想法

地理事物千差万别,表现在地理数据上,则有大小、冷热、快慢、长短、多少、远近、高低、强弱等不同,根据它们在数量上的一些内在的联系,可运用数量顺序联想法。例如:我们学习长江时,不能对长江进行孤立地认识,必须把长江与世界其他著名河流进行多方面的联想。如:数量上表现在流程、水力资源、年径流量、可航里程、流域面积等,通过这几方面的联想教学,就可以明白:世界上流程最长的河流是非洲的尼罗河,世界上水力资源最丰富的河流是非洲的刚果河,世界上流域面积最广、年径流量最大、可航里程最长的河流是南美洲的亚马孙河,同时也明白了长江在世界著名河流中的地位。此外,数量顺序联想法可运用到人口、面积、海拔、降水、气温、产量、经济增长率、人口增长率、森林覆盖率等方面教学中。

2.分类联想法

所谓分类联想法,是根据地理事物所属的不同范畴,结合其定归知识,进行联想的方法。例如:根据国家的地理位置特征,可以联想到内陆国、临海国、岛国;根据岩石成因不同,可联想到岩浆岩、沉积岩、变质岩;根据农作物的不同分类,可联想到粮食作物和经济作物;根据地形特征不同可联想到山地、高原、平原、丘陵、盆地。分类联想法有利于记忆同类地理事物使地理知识系统化、条理化,使学生在记忆中构建知识系统。

3.比较联想法

所谓比较联想法,就是把几个分别独立的地理事物并列对照,找出其共性或异性,进行联想比较的方法。例如:学习我国四大高原,其共性都是高原,海拔都在1000米以上。它们之间又存在差异性:青藏高原是世界最高的高原,是地球的“第三极”,多雪山和冰川;内蒙古高原起伏较小,多为一望无际的原野,是我国重要的牧区;黄土高原是世界上黄土分布最广阔最深厚的地区,沟壑纵横,水土流失严重;云贵高原崎岖不平,喀斯特地形广布。通过以上比较联想,一个抓住其高,一个抓住其平,一个突出黄土,一个突出喀斯特地貌,教学效果就非常好。此外,比较联想法还可以运用到河流的上、中、下游水文特征,国家之间的经济特点,不同运输方式特点等教学中,还可以运用到恒星和行星,气旋和反气旋,暖锋和冷锋,迎风坡和背风坡,上升气流和下沉气流,暖流和寒流,冬至和夏至,南极和北极,背斜和向斜概念的比较中。通过比较联想,可以让学生更加深刻的认识地理事物之间的联系和区别,更深刻地认识地理事物的本质。

4.旅行式联想法

由于理事物分布的空间性、区域性,使许多地理事物之间联系不明显。如果运用旅行式联想法教学,可以把铁路、航空线、航海线、赤道、极圈、回归线、城市、动植物等联系起来,把自然景观和人文景观联系起来。例如:学习世界地理时,让学生从中国上海出发,到英国的石油中心阿伯丁(若选航海线中的一条),就可以把上海――太平洋――马六甲海峡――印度洋――曼德海峡――红海――苏伊士运河――地中海――直布罗陀海峡――大西洋――英吉利海峡――北海――阿伯丁等地理事物联系起来。如果旅行方式不同或线路不同,则联系的地理事物就不同,这样既可以把不同的地理事物联系起来,又可以激发学生对地理空间的认识,激发学生的学习兴趣。旅行式联想法在地理学科中具有很强的灵活性、实用性。

三、联想法在地理教学中的意义

1.有利于培养学生创新精神

联想法具有系统性、灵活性、趣味性、高效性。而且适用的范围广,方法也不是一成不变,针对同一地理知识可以运用不同的联想方法,同一种联想法也可以适用于不同的地理知识的教学中。熟练地运用联想法,有利于发展学生的思维能力,培养学生的创新精神。

2.有利于发展学生智力,培养学生学习兴趣

联想法需要对同类地理知识的归类,对不同类地理知识的比较,对同一地理事物从不同角度的想象,进而对地理事物进行分析、综合、比较、理解、记忆。所以联想法不仅是发展学生智力的有效途径,而且能引起学生对科学探索的兴趣。

联想法范文第2篇

关键词： 数学方法 联想 重要性 方法 培养方法

任何一门科学都有其方法论基础，如同其他科学技术一样，在数学的产生和发展过程中，理论和方法始终是相生相伴的。数学基本方法是数学思想的体现，是数学的行为。数学的核心内容是解决数学问题，而解决数学问题首先要解决方法的问题。联想法是其中一种重要的方法。

一、联想的重要性

在客观世界里，各种各样的事物不是孤立存在的，它们之间是相互联系和制约的。当人们回忆或感知某种事物时，就会连带地想到一些有关的事物，这样就产生了联想。联想是回忆旧知识，发现新知识的重要手段，是联系生疏问题和熟知问题的心理桥梁。如果缺乏应有的联想能力，就不容易找到解题所需要的定义、定理、公式、法则等思想方法，也就难以建立题设条件与解题目标之间的逻辑关系，在解决问题的过程中遇到困难。因此，联想在解题中是十分重要的。

二、联想的方法

在数学发现和解题过程中，解某些数学问题时，如果直接求解就较为困难，但如果先通过过观察、分析、类比、联想等思维过程，运用恰当的数学方法进行变换，将问题转化为一个新问题或者转化成比较熟知的问题，再通过对新问题的求解，最后达到解决原问题的目的，这样就比较容易一些。这一思想方法是中学数学中最基本也比较简单的思想方法。联想的方式一般有五种。

1.接近联想

接近联想又称为形似联想，主要由概念、原理、法则的接近而产生的联想。它是由命题的已知条件和结论的外表形态与结构特点，联想到相关的、类似的定义、定理、公式和图形等。

2.类比联想

类比联想又称为对比联想，主要是根据问题的具体情况，从具有类似和相似特点的书、式、图形，以及相近的内容和性质等进行联想。从抽象到具体，从空间到平面，从数量关系到几何图形等。

3.关系联想

关系联想是根据知识之间的从属关系、一般关系、因果关系，以及其内在联系进行的一种联想。

4.逆向联想

逆向联想是指从问题的正面想到问题的反面。当有些问题从正面解题遇到困难时，往往会产生逆向联想，即反面解法、倒推法等一些间接的解法，就会使问题转向比较容易的方向，从而解决问题。

5.横向联想

横向联想是指数学各分支之间，乃至于物理、化学等学科之间的联想。

联想通过已知知识和未知知识之间的联系，从而使一些数学问题得以解决。运用联想思维使一些数学问题由表及里、由难及易、由阻变通。可以说联想是灵感诱发而产生的，特别是在一些问题往往无从下手的时候，需要由联想来产生解题灵感，使困难的问题迎刃而解。

例：若（z-x）2-4（x-y）（y-z）=0，证明2y=x+z.

解：此题一般是通过因式分解来证明，但通过观察发现，它用因式分解的方法是比较难的，于是，我们就运用联想来创造等式：

-（z-x）=（x-y）+（y-z）

等式两边分别平方就可以得到

（z-x）2=［（x-y）+（y-z）］2

再进行转化化解得

（z-x）2-4（x-y）（y-z）=［（x-y）+（y-z）］2-4（x-y）（y-z）

即：

［（x-y）+（y-z）］2=0

从而得出：

x-y=y-z

最后就可以得到：

2y=x+z

这个例题就是运用接近联想，创造一些条件使三者之间原本没有直接联系的式子产生一些接近结论的联系，这样就使原问题变得简单化，也使题目变得流畅，进一步解决问题。由此得出，联想思维在具体的解题过程中，可使问题的解决事半功倍。

三、联想的培养

联想法范文第3篇

一、词义联想

词义联想就是将同义、近义、反义或同类事物的单词归纳到一起来记忆，使学生能举一反三、触类旁通。如：

1.同/近义词：表示工作的词有work，job，labor，task等；表示给予的词有give，offer，provide，supply等。

2.反义词：light与heavy，black与white，employee与employer，all与none，often与seldom，arrive与leave等。在某些固定成语中，反义词的应用，如：right　and　wrong是非，rain　or　shine无论晴雨，now　and　then不时，United　we　stand，divided　we　fall.团结则存，分裂则亡。有些反义词是根据改变词缀得来的，如activeinactive，importantunimportant，decreaseincrease。

3.同类事物的词汇：指交通工具的词汇有car，truck，lorry，tractor，jeep，bus，bike，tricycle，motorbike，train，ship，boat，plane等。

二、语音联想

语音联想就是将读音相同或相近的单词放到一起来记忆。如：

1.同音异行异义词：/wi：k/week星期，weak虚弱；/lesn/lesson课；

功课，lessen减少；缩小；/red/red红色（的）；read阅读（过去式或过去分词）。

2.同音同形异义词：bear　n.熊；vt.　忍受，生育。grave　n.坟墓；adj.

庄重的。seal　n.印章，海豹；vt.密封。

三、构词法联想

构词联想就是根据单词的构成形式，观察其变化规律，从而有效地记忆单词。如：

1.派生词：relate为动词形式，意为“使联系，与……有联系”，当其被加上适当的后缀时就又有了新的含义，如：relation　n.关系，relative　n.亲戚，adj.有关系的，relativity相对性。

2.拼写类似的单词也是容易迷惑我们的，在平时教学时需要我们提醒学生引起注意。如：adapt适应—adopt采纳，corporation公司—cooperation合作，tried努力—tired疲倦的。

四、上下义联想

上下义联想就是指词之间的那种包容和被包容的关系，即一个词或多个词的词义可以被包容于另一个具有更加概括性词义的词之中。上下义关系词中，彼此之间呈层级体系。如在学校，提到subject一词，我们立即想到Chinese，mathematics，English，physics，politics等，这儿的subject就是具有概括性词义的单词，它与Chinese，

mathematics，English，physics，politics，这些词之间就是上下义关系，而English这门课程可以细分为reading，speaking，grammar等，这样，subject与English间、English与reading，speaking，grammar之间就形成了层级关系。

五、搭配联想

联想法范文第4篇

一、奇特联想识字法的理论依据

（一）根据汉字的结构特点

汉字虽然量多形繁，音义繁杂，但其也有拼音文字难以企及的优点：汉字是最富有表现力的文字，像积木一样，可以灵活地拼形。据统计，汉字中有80%以上是形声字。形声字是基本字和偏旁部首拼合而成的。我们认识了基本字以后，可以很快地认识一大串字。如我们认识了“令”以后，学习“冷、铃、邻、岭、拎、怜”就很容易了。同时，汉字又是联想的产物。由象形字演变过来的汉字，至今还能反映事物的特征，如“水”、“火”；由指事字、会意字演变过来的汉字，我们可以从字形推断它的意思，如“本”、“从”。香港著名的语言文字学家安子介先生把汉字比作一座宝山，他说：“汉字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。”如在田中用力之人谓“男”，“止为武”，体现着中国人的哲学思想和爱好和平的愿望。汉字的形象性很强，不少汉字通过横、竖、撇、捺的奇妙组合，使它成为有影无形的图画，不再是僵硬的符号。“笑”轻松而欢快；“哭”望之而悲伤；“巧”灵，“拙”笨；“轻”令人有飘浮感，“重”一望而沉坠；“傲”自大，“卑”沮丧。这些美丽而富有魅力的文字，能使人产生无穷无尽的联想。

（二）根据学生的心理特点

首先，人类认识事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象，学生的思维特点更是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。奇特联想识字法就是在识字过程中把抽象的汉字变成具体形象的画面，使学生在观察、联想中发展形象思维，在形象思维的基础上进行抽象概括，汉字的音、形、义对其的印象便更深刻。

其次，奇特联想法是世界上公认的记忆秘诀。哈利·罗莱因先生在《惊人的记忆法》中非常推崇这种方法，该书曾成为美国最畅销的书。所谓奇特联想法就是通过离奇的、特别的联想，在头脑中呈现相应的物象来增强记忆的方法。而小学生的想象恰恰就非常奇特，他们常常将一些成人看上去毫无关系的事物连在一起，组成奇异的形象、场面和情节，或者把没有生命的东西加以拟人化。因此，小学生在识字过程中通过奇特联想法来识记是特别有效的。如“滚”的字形较繁，学生用一般的识字方法往往较难记，有些学生学过后常常写成错别字。但如果采用奇特联想法来学习就不同了，一位学生是这样想的：发大水了（三点水旁），一只大公鸡（公）被大水冲到衣服里（衣），到处乱“滚”。另一位学生则说：下大雨了（三点水旁），一位老公公（公）穿着雨衣（衣）出门，不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。于是全班同学都在欢乐的笑声中，轻而易举地记住了‘滚’宇，而且很难遗忘。

二、奇特联想识字法的课堂操作

（一）自学课文

识字教学的要求是读准字音，认清字形，理解字义。先让学生在听录音或教师范读课文后，自由读课文，遇到带拼音的生字拼拼字音，看看字形，想想意思，初步感知全文，同时为奇特联想识字打下基础。

（二）联想识字

常用的奇特联想识字法有：

（1）图示法。根据汉字的形状，用简笔画画出相关事物的形状，建立字与图画的联想。如识“月”字，可画出弯弯的月亮；识“水”字，可画出流动着的水。

（2）演示法。用动作来演示，表示汉字音、形、义的关系。如识“看”字，可以用一只手放在眼睛上遮住阳光，往远处“看”；识“灭”字，可以用一块板在火上一压，火就“灭”了。

（3）会意法。通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，记住字音。如识“囚”字，人关在牢房里就是囚禁；“灾”字，屋中起火就是灾害。

（4）谜语法。用谜语的形式来分析字形，猜想字义。如学“饭”字，猜谜语“反复吃的食物”；识“炸”字，可编谜语“左边有火，怎能放心”。

（5）故事法。根据字的音、形、义，想出一个故事情节，并作形象描述。如识“疑”字，可以编这样一个故事：古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛（）来戳还是赶快逃走（）？他疑虑不决，一时不知怎么办才好。

此外还有儿歌法、引申法、比喻法等，联想时，可根据生字的特点，灵活地运用。

（三）放松回忆

保加利亚的拉扎诺夫创造的暗示学习法是运用身体的放松练习，大脑注意力的集中和暗示原理二者的高度统一来强化人的自我感受，从而提高记忆力。汉字是表意义字，可以在大脑中形成一幅幅图画，有利于用暗示学习法学习。在让学生用暗示学习法回忆生字时，教师可播放节奏缓慢优美抒情的音乐，学生边听音乐、边慢慢放松，使大脑得到休息，进入最佳记忆状态，然后闭上眼睛，教师轻声读生字，讲字的音、形、义之间的联系，并注意吸收学生在课堂中进行奇特联想的实例。学生边听，边有大脑中浮现出生字及有关的物象，以加深对生字的理解和记忆。

（四）综合运用

在学生读准字音、记清字形、理解字义后，要引导学生再次展开联想，用上学过的生字说一段话，例如，学了“冻、保、藏、晨、晚、炎、凉、肉”后，有个学生说：“一天早晨，妈妈把红烧肉藏在冰箱里后，就到保险公司上班去了。”一个学生说：“一个冬天的晚上，我冻得全身哆嗦，奶奶让我快穿上大衣，当心着凉。”开始练习时，可以要求学生仔意挑选几个生字说几句话，以后可逐步提高要求，尽量把学过的生字都用上，如有位学生说：“一天早晨，叔叔带着我们几个小朋友一起到郊外玩。一路上，叔叔一直保护着我们，到了中午，天气非常炎热，我们几个藏在大树底下休息，小伙伴们有的吃牛肉干，有的吃果冻，还有的吃凉菜。傍晚，我们就高高兴兴地回家了。”

（五）巩固练习

根据小学生的年龄特点和遗忘规律，在课堂上对所学的知识要加强巩固。

l．以自由读、集体读、指名读等多种形式对所学的生字作进一步复习巩固。

2．通过朗读课文，促使学生在语言环境中巩固识字，加深记忆。

3．安排书写练习，如指导学生在四字格中抄写生字或进行看拼音写汉字、听写等练习。

4．设计游戏活动，进一步巩固所学的知识。

三、奇特联想识字法的优势

（一）有效地减轻学生的识字负担、提高识字巩固率。

由于学生在识字过程中，通过奇特联想法和暗示学习法，把枯燥的文字联想成一幅幅具体形象的图画或一个个生动有趣的故事，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义，不但有效地减轻了学生的识字负担，而且印象深刻，很难遗忘。如“藏”字，字形非常复杂，很多成年人也经常写错别字，在奇特联想识字过程中，可先讲清“藏”可以分成四个部分“艹、爿、臣、戈”，再讲清各部分的意思，然后结合故事演示课件：古时候，有个大臣（出示“臣”）发现敌人在后面追他，他就赶快跑到一个卖兵器的地方，这时，他看见墙角有一团草，他就马上把草拿来放在自己头上（拖动“艹”，组成“”），他又看见旁边有一大堆木柴，他连忙把木柴搬过来，放在自己左边（拖动“爿”，组成“”），这时，他又发现自己的右边还露在外面，他又赶紧去拿几件兵器放在自己右边（拖动“戈”，组成“藏”）。敌人追上后，看了看就走开了。学生津津有味地听着，目不转睛地看着。师接着问：敌人为什么没发现呀？生答：因为大臣藏起来了呀！在此过程中，学生不但轻轻松松地记清了字形，还理解了字义，有的学生兴奋地说：“这个藏字太有意思了，太容易记了，我永远也不会忘记。”

我们曾对奇特联想识字法和一般识字法的教学效果进行调查比较。调查的方法是在两个班同时用两种方法教学10个生字，然后当堂进行听写检查，结果实验班的巩固率略高于对照班。两周以后，再进行同样内容的测试，实验班所学的生字巩固率明显高于对照班，差异性检验效果非常显著。

（二）有效地培养创新能力，促使全面发展。

联想法范文第5篇

聚焦“潜力股”

5款激光多功能一体机的集体问世，显示了联想对于这一市场的重视和希望在这一市场快速扩展的决心。最近一段时间，激光多功能一体机新品频繁问世，因为自1997年第一次在中国市场问世以来，激光多功能一体机就一直被看做是打印机市场的“潜力股”，并被认为是单功能打印机产品的“终结者”，因为它将办公室内常用的打印、扫描、复印、传真等多达3～4种功能集成在一个产品之内，使用更加方便简单、占用空间更小、购买价格也更加便宜。

在2008年，多功能一体机对于单功能打印机的取代趋势愈发明显，无论是喷墨打印机还是激光打印机，多功能产品的增长率都要远远超过单功能产品。根据IDC对多功能打印外设市场的预测，未来5年中国多功能外设市场复合增长率继续保持在25.7％，至2010年，多功能打印外设产品出货总量将超过470万台。

奥运品质保驾护航

多功能一体机市场俨然已经成为各打印机厂商所垂青的“香饽饽”，想要在这个不缺乏国际巨头的市场有所建树，除去产品本身的性能、价格，品牌形象无疑也是非常重要的因素。对于这一点，联想在8月份北京奥运会上的表现给用户注入了一剂强心针。

8月24日，北京奥运会在全球的关注下，完美地落下帷幕。而联想作为第一家也是惟一一家源自中国的国际奥委会全球合作伙伴，也以完美的成绩结束了这次考试――近3万台设备的零故障运行。

2006年，联想打印机成功地通过了国际奥委会技术委员会的严格考察和近乎挑剔的测试，成为国际奥委会指定惟一打印机产品，成功为2006年都灵冬奥会提供打印服务。在今年8月全球瞩目的2008北京奥运会服务中，联想提供了5800台打印机，150多名打印工程师，在连续17天里，为奥运提供了4000万页的打印量，成为具过硬品质的最有力证明。

在会上，联想承诺将永远以奥运品质的产品服务广大的用户。联想将继续致力于为消费者提供高效、方便的打印产品和服务，让用户在产品的购买、使用及售后等每个环节都享受高效，获得完整的购买体验。

让想法跃然纸上

随着生活节奏的不断加快，更多用户追求工作效率最大化．工具操作简单化，想法呈现生动化，希望自己的想法能够完美地表达出来。基于这些需求，联想提出“让想法跃然纸上”的打印理念。

在本次会上的5款激光多功能一体机是这一理念的完美贯彻者，它们从多个易用性角度让用户轻松地表达自己的想法一“极速芯”平台保证了产品的耐用和后期的低成本运营；票证一键复印，身份证双面同时输出和中文LCD显示等易用功能设计，大大解决了用户平时遇到的使用难题；直通道打印，用户可轻松进行铜版纸、标签和信封厚纸等特殊纸张的打印。

这一系列的易用性设计，看似非常细微，但是无一不是从使用角度、操作体验、人机互动、情感归属等方面周密考虑，体现了联想对用户使用习惯的深入了解。