修改病句及答案

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修改病句及答案范文第1篇

有这样三道关于病句的模拟试题：

1.“新生代农民工”自从被列入政府重点关注的对象之后，各级政府积极行动，将关心新生代农民工成长作为新一年度工作重点。（2014·宁夏银川一中第五次考试）

2.国务院颁布新的房地产政策以来，全国住房价格过快上涨的势头虽然已得到初步遏制，但是部分城市住房价格仍然过高，调控房地产市场的工作依然繁重。（2013·黄冈模拟）

3.自“低碳经济”概念提出以来，在气候问题备受关注的大背景下，发展低碳经济，真正关注民生，越来越受到国际社会的重视。（2013·保定高三模拟）

参考答案：试题一应将“自从”一词调至句首，试题二应将“虽然”一词调至该句第一个逗号之后，试题三则为表意正确的语句。

看到这里，许多学生纳闷了：根据试题一的修改方法及试题三句首“自……以来”的结构，试题二句首应加上“自从”一词；反过来说，试题一中的“自从”亦可删掉。

其实，学生有这样的困惑，是因为他们没有弄清楚“……以来（之后）”“自从……以来（之后）”的区别而已。

《现代汉语大词典》对“自从”的注释：介词，表时间的起点（指过去）。例：自从春节以后，我还没有见到他。

对“以来”的注释：名词，方位词。表示从过去某时直到现在的一段时期。例：自古以来，有生以来。

对“之后”的注释：名词，方位词。表示在某个时间或处所的后面。例：三天之后我们又分手了。

因此，“……以来（之后）应为名词性短语，而“自从……以来（之后）”应为介宾结构短语。

据此，我们回到试题一，“自从被列入政府重点关注的对象之后”为介宾结构短语，不能独立作“新生代农民工”这个名词性短语的谓语，而该句子在对“新生代农民工”作陈述时，又插入另一个陈述对象“各级政府”，因此就造成语病中的结构混乱。将“自从”一词调至句首，“自从‘新生代农民工’被列入政府重点关注的对象之后”则为介宾结构短语，作整个句子的状语，就没有两主争锋之嫌。同理，试题三中“自‘低碳经济’概念提出以来”为介宾结构短语，亦作整个句子的状语。而试题二中的“国务院颁布新的房地产政策以来”则为表时间的名词性短语，作句首状语。

至于能否将试题一中“自从”删掉或在试题二句首加上“自从”一词，这其实就涉及到病句修改的原则及方法了。对于病句的修改，要记住以下的六字诀：

增（成分残缺的） 删（多余的）

换（用词不妥当） 简（修改应简要）

调（不搭配、不照应的） 移（语序不当的）

修改不是再造，切记改变句子的本意，尤其应注意，能调整语序的就不增删，能改一处的，就不改两处，改病句应简要、高效。试题一是因语序不当造成的句式杂糅，试题二是关联词位置不当，所以，学生对这两道题的修改，理论上可以，但不符合病句修改的原则。

同理，对这种病句的判别及修改亦可适用于“……后（下）”“在……后（下）”等类型的短语。

试看2011年安徽高考语文卷第18题第③句：在丁俊晖走出其运动生涯的一段低谷后，本赛季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，并在世锦赛上闯入四强，平了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。

该题参考答案为滥用介词导致缺少主语，去掉“在”。

修改病句及答案范文第2篇

一、 2011年高考病句题型分析

对病句的考查，历来是高考语文的重要内容之一，2011年高考安徽卷《考试说明》作这样的要求：“辨析并修改病句，考查病句类型包括：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨析病句的考查一般采用选择题，修改病句的考查一般采用非选择题，能力层级为Ε。”从分值上看，病句辨析题一般为3分，修改病句题一般为4―5分。

在2011年全国30个省份共16份高考语文试卷中，除福建省没有考查病句以外，其它各省份都注重了对病句的考查，而且考试的题型也不完全相同。其中有12份试卷都是要求考生在已经给定的四个选项中选出有语病的一项，唯有湖南省要求考生在已经给定的四个选项中选出没有语病的一项。而重庆市则要求考生在已给的三个句子中确定一个病句并改正。最复杂的是安徽省的考题，它要求考生在已给的五个句子中确定四个病句并改正。

根据笔者统计，在这些病句题中，涉及的病句共有42个，而它们的“病症”又各不相同，如下表所示：

由此可见，除关联词错用等病句类型未作考查以外，其余常见病句类型均作了考查，且成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱等病句类型考查的频率极高，各占所考查的病句总数的26.2%、21.4%和16.7%。比例之高令人咋舌。所以教师在平时教学过程中，要详细解析各种病句类型及其特点，指导学生掌握快速辨析病句的常见方法，这样才能做到“知己知彼，百战不殆”。

二、 快速判定病句的技巧

学生在高考过程中，最宝贵的就是时间，满分为150分的语文试卷，作文、文学类文本阅读、社科类文本阅读和文言文阅读要占用学生大量的时间，因而以最快最准的方式寻求答案显得至关重要。作为病句题，我们在拿到题目后，首先要以最快的速度判定哪一个选择项错误，错在哪个地方。如同医生看病，要根据病人的表情、动作、声音等症候准确快速地判定病人大概是什么病，然后再通过询问、检查等手段确定病因，并制定治疗方案。同样，学生首先要了解病句的常见类型，准确把握病句类型的特点，通过观察感觉病句可能存在的位置。这样不仅为解题赢得了时间，而且能有的放矢，及时地判定句子的病因，并顺利找到修改的办法。笔者对多年高考病句题研究发现，句子出现语病的常见位置主要有以下七种，这也为学生快速判定病句提供了门路和技巧。

1. 句中的介词和介词短语

介词是高考病句题型中的一个难点，因为语病往往就集中在一两个字上面，不容易被考生发现。常见的语病是介词缺失或赘余、介词位置不当、句意不明等。

病句1：在（丁俊晖）走出其运动生涯的一段低谷后，本赛季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，并在世锦赛上闯入四强，平了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。（2011年安徽卷）

辨析：应删除句中第一个“在”字，让“丁俊晖”成为整个句子的主语，与后文主语保持一致。

病句2：在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。（2011年浙江卷）

辨析：应在“得到”前加“以”字，与后文构成“以……为起点”的介词短语。

病句3：根据专家分析，利比亚卡扎菲政府军对北约以及反政府武装的进攻是早有防备的。

辨析：介词“对”致使“利比亚卡扎菲政府军对北约以及反政府武装的进攻”句意不明。

2. 句中的关联词

在2011年各省高考病句题中，并没有明显地对关联词作出考查。但关联词的语病却经常出现在平时的考查中。关联词的问题主要集中在关联词缺失、关联词搭配不当、位置不当等方面。

病句：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

辨析：把“不是”调到“质量”的前面，使后面两个分句的主语一致，都是“这些产品”。

3. 句中并列成分。

并列成分包括并列的词语、短语和分句，它在句中出现，可能出现的语病是句意不明、不合逻辑等。

病句1：中央电视台的天气预报报道，今明两天安徽和江苏的部分地区有强对流天气，请这些地区的人们作好防范准备。

辨析：句中“安徽和江苏的部分地区”语意不明。

病句2：为增强全体员工的文明服务意识，进一步提高职业道德素质，我省某商业银行将采取强有力的措施，在本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语。（2011年四川卷）

辨析：在“文明服务用语和服务忌语”两个并列成分中，只有前者能与“推行”搭配，后者不能与“推行”搭配，否则不合逻辑。

4. 句中表倍数、约数的词和数词

这些词语的使用往往会使句子出现重复累赘、前后矛盾、句意不明等语病。

病句1：中国有超过300多万平方公里的辽阔海疆，还有众多的内陆水域，水下文化遗产丰富，这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有重要地位。（2011年安徽卷）

辨析：“超过300万”与“300多万重复”。

病句2：参加这次比赛的选手平均年龄19岁，平均身高1.68米，平均文化程度大专以上。

辨析：删除“以上”，因为“平均”之后不能用表示大约的词语。

病句3：今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。（2008年安徽卷）

另外需要注意的是：当句子中出现了倍数词的时候，要注意其前面的动词，因为倍数词不能用于“减少”、“降低”、“节约”等表示减少的词语后面。

5. 句中两面词

在应对病句题型时，还应注意两面性词语，如“成败”、“得失”、“好坏”、“高低”、“能否”、“是非”等。它往往造成前后语意不对应的语病。

病句：领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。（2011年江西卷）

辨析：“是否”、“能否”这类两面性词语与后文“推动一个地方社会经济健康发展”不能对应。

6. 句中否定词

否定词及表示否定的词语也是病句题型中的着眼点之一，这些词语往往致使整个句子出现重复累赘、不合逻辑等语病。

病句1：艾滋病有性传播、血液传播、母婴传播三大传播途径，我们须要采取紧急行动制止它的传播，否则不采取紧急行动，将会迅速蔓延，给人类健康带来巨大的威胁。

辨析：“否则”与“不采取紧急行动”语意重复。

病句2：许多有识之士认为，防止文化不受污染已经成为互联网行业进一步发展必须重视的问题。

辨析：“防止”与“不受污染”搭配，不合逻辑。

病句3：我们并不完全否认这部书没有透露出希望，而是说这希望非常渺茫。

辨析：“不”、“否认”、“没有”多个否定词致使句意与要表达的句意相反。

7. 句中指代性的词语

指代性词语是指指示代词、人称代词等指代性词语，它们在句中常常导致指代不明等语病。

病句1：搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这上面。

辨析：“这上面”在句中指代不明。

病句2：今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。

辨析：“其他公司领导”在句中指代不明。

以上七种快速判定病句的技巧相对于各种各样的病句类型而言，还远远不够。再者，这些技巧也有很大的局限性，并不能诊断出所有的病句类型，如成分残缺、搭配不当等语病还得依靠划分句子成分这种传统方法来解决。这些技巧只能在特定情况下，有目的性地帮助学生快速判定病句罢了。因而学生要想驾驭各种病句，就必须全面掌握病句的各种类型以及辨识、修改病句的各种方法。唯此，在病句的题海中才能得心应手，游刃有余！

【参考文献】

①《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社2003年版。

② 2011年全国统一考试安徽卷《考试说明》。

修改病句及答案范文第3篇

【关键词】语文；基础知识；思路

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

从近几年高考语文的实际情况来看，语文基础知识所占的分值越来越大，并且题型也在不断增加，与此同时，很多学生语文考试不理想，都是由于对基础知识的掌握不牢固。对语文基础知识加强复习，并且掌握语文基础知识的解题技巧，是提高学生语文基础知识水平的一个重要途径。

一、字形辨析

在这一方面所要进行考察的主要就是形近字。要将这类题目做好，其最有效的方法是关注和字音题相类似的字，进行不断练习与积累。应当注意的一点就是，在平时学习过程中比较容易出现的错别字，由于其字形比较相似，并且有些字音也比较相近，因此，要从其字形来着手，对其含义进行考虑，从其含义来对其字形的正确性进行推断，从而加强记忆。此外，还可以熟记《当代汉语出版物中最常见100个错别字》，这里面的100个错别字都是近些年各类高考中出错较多的，将这些字记住，字形这一类题目就很容易掌握了。比如说在2013年福建卷中，有这样一道试题：“我曾在图书馆里看到过《莫扎特作品集》，卷帙浩烦的杰作整理摞满整整一大书架……”这道题目中，让学生找出句子中的错字，这实质上就是对学生字形的考察，从“卷帙浩烦”的词义我们可以理解到，这里所说的“fan”应当是很多的意思，这样我们就很容易发现其中的“烦”字错误，并且能够很容易想到是这个“繁”字。

二、近义词及成语辨析

在学生看来，近义词辨析是很难的一个部分。首先是实词的辨析，对实词进行辨析，主要就是对其词义进行分析，主要包括以下几点：第一，从语素上进行分析；第二，利用组词或者是将其反义词找出来进行分析；第三，对形声字形旁来进行分析；第四，利用排除法，先将容易辨析词语排除，使选项减少。其次是虚词的辨析，主要包括两点：第一，从句子关系入手；第二，从句子中关联词语搭配入手。

对于成语辨析，主要从以下几个方面来入手：第一，成语感彩，要能够弄清楚词语的褒贬性质，防止错用；第二，成语含义，要弄明白成语的真正含义；第三，注意词义的轻重；第四，一词多用，要清楚一个词语所包含的多层意思，根据不同语境来进行运用；第五，运用对象要合理；第六，搭配得当，对于不同句子要用不同词语进行搭配，从而保持一致；第七，与日常习惯相符。做到以上这几点，就能够将该题型较好解决。

还是以2013年福建卷的高考题目为例，其中有这样一道题目“威尼斯是一座摇曳多姿的城市，泻湖里梦幻般的流动的水波（ ）着它，将它浸泡在（ ）的光影里，清晨的雾气……恰如一位绝美佳人随性更换着（ ）的霓裳。”让学生选择适当词语来进行填空，该题主要是考察近义词之间的辨析，题目中所给的选项有：A.荡漾 变幻莫测 出人意料；B.簇拥 变幻莫测 风格迥异；C.簇拥 千变万化 出人意料；D.荡漾 千变万化 风格迥异。对于这道题目，可以先利用排除法，将A项与D项排除，因为荡漾后面是不能接宾语的，在另外两项中，出人意料与风格迥异的意思相近，但出人意料在此处程度太重。故此得出答案B。

三、病句的修改

从近些年的高考题目来看，在病句修改上主要包括以下几种：语序及搭配不当、结构混乱、成分残缺或者赘余、不符合逻辑以及表意不明。

病句的修改主要包括四个方面的内容：1.增加句子中的残缺部分；2.删除句子中的赘余之处；3.将用词不当之处换掉；4以及对语序不当之处进行移动。在修改时要注意不能变动句子的原意，尽可能简单地进行修改。

在2013年福建语文卷中，有这样一道题目：“亚马逊……，亚马逊森林正在经历向生物物理紊乱过渡，……的主要原因。”在这道题目中，让学生找出错误的句子，并且进行改正。从这段话中，很明显可以看出“亚马孙森林正在经历向生物物理紊乱过渡”这句存在错误，一方面从语感上可以感觉出来，另外对句子进行分析，可发现“过渡”与“经历”意思重合。另外，过渡后面缺少宾语，要加上“的过程”，所以改法就是将“经历”去掉，在过渡后加“的过程”。

四、语言连贯题

这类题型在语文基础知识中算是最难的一种。该种题型是对学生综合能力的考察，让学生根据所给出句子来组合成一段话。在解决这类题目时，学生要首先注意话题的一致，第二是注意行文上要前后互相照应，第三是要注意格式上保持一致，第四是要保持分承对应性；第五是要保证事理上的逻辑性，从而将这类题目较好解决。

比如在2012年福建省语文高考中，有这样一道题目：“依此填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）。当年国语课本定位极为明确：

①收现代文明

②从而博纳多种价值以及宽容各种思想

③继承传统价值

④不以强横的标准答案来桎梏学生

⑤以母语教育为本”

所给出的选项为：A.⑤③①④② B.⑤③④②① C.④②⑤①③ D.④②①⑤③。根据句子之间的承接关系，可以知道，第一句不会是②，根据事理上的逻辑关系，③应当位于①之前，将C、D两项排除。根据语感以及关联词语的关系，可知②应位于④之后，因此得到答案A。

五、结语

语文基础知识是语文中的一项重要内容，在复习过程中要对其加强复习力度，并且要指导学生采取有效方法来进行解题，从而将语文基础知识水平提高。笔者希望本文所阐述有关内容对广大语文教育工作者有一定帮助，从而使学生语文基础知识水平得以提高。

参考文献

[1]何美蓉.浅析如何开展知识记忆――促进高中语文基础知识的掌握[J].课程教育研究，2013（1）.

修改病句及答案范文第4篇

摘要：民族地区推广汉语教学是国家西部大开发宏伟战略的一部分，在民族地区加强汉语教学，提高民族学生的汉语水平是时代的需要，是社会的需要。作为推广汉语的教科书应该准确规范，但在实际教学中发现不准确不严谨的问题。本着有错必究和学术探讨的态度，撰文以求问题得到解决，使汉语教学不存疑点。

关键词：教科书;纠错;规范

作为一位援疆教师在教授汉语时渴求严谨规范，努力在教学上对周围民族老师起示范引领作用，争取做到读准每一个字音，规范板书每一个汉字，恰当运用每一个词语。一段时期的教学发现新疆教育出版社编写的《普通高中课程标准实验教科书 汉语必修一》（以下简称《汉语一》）和新疆教育出版社编写的配套练习《高中汉语练习册必修一》（以下简称《练习册一》）存在一些错误以及需要商榷的几个问题。因为汉语言是中华民族的共同语言，具有推广的权威性、使用的严肃性，要做到汉语在民族地区推广的准确规范，不能使学习者疑惑，所以本着有错必究和学术探讨的态度，特辑录错误和需要商榷更改的问题。

一、《汉语一》存在问题。

1.读音纠错。

①第2页《出色的答案》中学习提示二.词语学习（一）看拼音，查字典，掌握下列词语的读音和词义。哲学（名）zhexúe 应为zhéxué

②第58页《二十一世纪孩子们的家庭作业》中学习提示二.词语学习（一）看拼音，查字典，掌握下列词语的读音和词义。下载（动）xiàzǎi应为 xiàzài

2.课后练习存在问题。

①第6页练、修改病句。8.因为我差点没偷看，老师狠狠地表扬了我。

这里显然是修改“狠狠”一词，但实际在课堂上，学生修改“差点”和“没”两字。在汉语中“差点没┄”和“差点┄”是一个意思，此处不该出现汉语中不合语法规范又约定俗成的问题，这样的问题影响了对病句修改的初衷，让民族学生辨别就很困难，建议改为其它没有词义模糊的语句。

②第29页练习三、给下列句子排序，并加上恰当的标点符号，使它成为一段完整的话. 1、A最后，史今因为受兵龄和岗位的限制，不能再在军队干下去而退伍B史今和伍六一作为班长和副班长本是一对黄金搭档C伍六一因为腿部受伤，觉得自己不能再当好一名士兵而坚决要求退伍D但因为许三多的介入曾一度关系紧张

这一题原句没有句末标点，A 和C之间以及与前句D形成一种什么关系？应该说AC在“最后”一词统领下形成分号隔开的并列关系较好，这一顺序也与前句“史今和伍六一”的开头句相一致，先说史今，再说伍六一，排列为BDAC。这样更有利于训练汉语基础不太好的民族学生，使他们较好学习汉语表达顺序。但是网络及其他资料都选为BDCA的顺序，这样就要在BD句后， C句后和A句后都要用句号。BDCA的排列是可以，但这样排列的目的是什么？对于只具有汉语地区小学五六年级水平的民族学生是一种正确引导吗？为什么要排列有争议的句子呢？

第2题难度也较大，学生思考很困难，很难达到对学生训练的目的。民族学生使用本民族语言和汉语言在表达顺序上存在不一致，这也是教学的一个难点。语序训练应以基本语序引导学生，不能超越学生的认知能力。从整个课后练习来看，其他题目或用词语造句，或根据课文回答问题，题目难度都较适中，唯有这题句子排序难度较大，并且后面几课的句子排序题练习难度也不大，所以建议此题用语意连贯较严密的句子排序为好。

③第38页练习九、阅读短文，选择填空。第4、5两题。“大家用乐于助人的爱心串起的项链便是世上最美丽、最珍贵的一 4项链了。让我们每个人都献出自己的一颗爱心，因为它是5 的！

4.A.条B.挂C.副D.圈

5.A.用之不竭B.来之不易C.乐于助人D.轻而易举

第4题选A条B挂都可以。第5题选A用之不竭表达准确，如选B轻而易举也有理由。爱心是用之不竭的，蕴含深意，语意较好;奉献爱心因为它是轻而易举的，语意平淡，积极性不够。但是实际教学中学生经过思考选D轻而易举者较多，原因是上段中有句子“雷锋做了许多助人为乐的好事，就像让座这样的小事对他来说，已经是家常便饭了”所以上下文联系很容易得到“轻而易举”。这里的区别在于献出爱心的原因是什么？作者强调的重点是什么？两者都能说通，这一题的答案不该统一，学生有自己看法，不违背语法，不违背文意，应该都给予认可。

④第47页练习六、根据课文内容选择恰当的答案。1.第一自然段的主要意思是：

A.耳朵和心的功能B.爱心可以把纷杂的声音变成动听的音乐

C.点名本文的主题D.爱心的作用

此题题目很明确是“主要意思”，应该概括为“B.爱心可以把纷杂的声音变成动听的音乐”，但许多参考都是选“C.点名本文的主题”，与题意要求相背，因为不是问“第一自然段的主要作用和目的是：”，不是问写作意图，而是“主要意思”，怎么能是“点名本文的主题”？这虽不是编者的失误，但配套资料不该众口一词选C。

⑤第60页三、句型学习。过去，即使在最好的学校，你从图书馆里得到的研究资料也是非常有限的;而现在，只要你上网，什么样的资料都可以找到。这是一个多重复句，第一层是转折关系，第二层是条件关系。此处句型学习，“第二层是条件关系”说法不妥，即使――也――，应是假设关系，而且本书的第34页也讲到假设关系。

二、《练习册一》存在问题。

①第1页一、给下列加点的字注音。来临（）lín第106页答案写成了líng

②第11页一、给下列加点字选择正确读音。嫉妒（jì jìe）jì应为jí循环（kuán huán）加点字应为“环”。二、给下列多音字注音并组词。处――第107页答案chǔ相处 chù 处理 “chù 处理”错误，chù是名词性，应是处所、到处，“处理”的“处”读chǔ。

③第21页二、辨形组词。祥（）第108页答案写成了“安详”，应是“吉祥”。

④第30页一、读拼音，写汉字。ànzhì安置àn应为ān

⑤第49页一、读拼音，在括号里填写恰当的汉字。

修改病句及答案范文第5篇

1　新授课，运用多媒体技术创设情境，能激发学生学习兴趣，快速有效地引导学生进入学习状态。教育家苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。”我一直很注重导语设计这个环节，因为我始终认为“良好的开端是成功的一半”。无奈传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，而充满艺术美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能很自然地调动学生的积极性和主动性。比如在学习《春江花月夜》时，我先用幻灯打出“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竟为大家”，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”等古今评论，立刻就调动了大家竞猜和急于求知的心情，因势利导，转入课题。接下来插入网友制作的Flash，优美典雅的意境和富有魅力的诵读，很自然地诱发了学生的兴趣。有很多学生甚至急不可待地跟随画面诵读起来。

2　诗歌、散文教学，发挥多媒体优势，为教与学插上飞翔的翅膀。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础。借助多媒体技术。能让语文课本的文字所描述的内容变成形声结合的立体交叉。以特殊的情境叩击学生的心灵。我第一次使用多媒体是学习徐志摩的《再别康桥》。诗意的画面加上深情的朗诵，很快就吸引了学生的兴趣。还有《春江花月夜》《荷塘月色》等教学内容，我都会精心设计多媒体课件，让枯燥单一的教学方式因为多媒体技术的介入而形象生动，丰富多彩。

3　专题课及复习课，运用多媒体代替传统板书形式，有利于突破教学重难点，提高教学效率。高三进入复习课和专题课，这时候多媒体因其直观生动、变静为动、图文并茂、放大细节来展现教学内容的特点，更发挥出了非常强悍的功能与优势。比如文言文的复习。大量的实词虚词积累，单用口说会显得无凭无据，传统板书费人费时，如果用PPT制作就好办多了，使用也更为灵活。可以让学生先复习，最后用这种形式检测；也可以先出示，让学生自行总结；答案可以根据教学设计安排在本节或者下一节再公布。再比如专题复习《辨析并修改病句》时，针对学生不会修改的实际情况，我特意制作了课件，通过实际演示，准确清楚地向学生传达了“什么是病句类型，怎样辨析，怎样修改”的病句辨析三部曲，接下来的练兵环节，用屏幕投影精心挑选的典型习题，学生自测完之后。再以课件直观地向学生展示了疑难问题的解答过程。这节课效果非常明显。

4　作文教学想要轻松愉悦，可以充分利用多媒体资源。网络资源可以给学生写作提供最新最热点的写作素材。《中国达人秀》节目创下高收视率的同时，也给我的学生提供了鲜活的实例。我精心选取其中的“无臂钢琴王子刘伟”“翟孝伟玛丽”“时尚七太”演出的视频播给学生看，草根阶层的激情演绎、充满哲思的凡人语录；现场观众激动持久的掌声、三位评委精彩的点评，无不给学生留下深刻的印象。

多媒体技术还可以改变作文评改方式。我校采用的是“杨初春快速作文法”，主要是学生互评，快速作文。针对作文及评阅过程存在的问题，我灵活采取多媒体辅助方式及时予以指导或指正。有时是投影学生不好的作文或点评，有时是投影自己或学生点评的范本在大屏幕上。展示从字词句到主旨立意结构安排的评语拟写，让学生讨论分析。学习借鉴。有时只是利用多媒体把网上同题优秀作文展示给学生，让学生直观欣赏。

5　关于多媒体技术服务于课堂的几点思考：我很赞同“多媒体技术的运用是把双刃剑”这句话。我们使用多媒体的前提是学生的主体地位不可丢。多媒体服务辅助教学的意识不能丢。使用多媒体技术时教学目标和目的要明确。

要改变课堂交流偏少，师生关系距离偏大的现状。苏霍姆林斯基说：“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言。师生之间课堂上互动流，应该是最有效的教和学的途径。”而不少教师在多媒体教室一直活动在操作台上，很少或没有走下台与学生面对面作学习方面的交流。时间长了，师生关系距离拉远了。